Анализ урока по математике Повторение. Что узнали. Чему научились в 4 классе

Ведущие аспекты анализа урока

Содержание наблюдения

Дидактическая задача урока (краткий оценочный анализ)

1.Соответствие дидактической задачи урока отобранному содержанию.

Дидактические задачи урока соответствуют отобранному содержанию.

Дидактические задачи урока: обеспечение осознания и усвоение понятий, алгоритмов, закономерностей, правил: усвоение – понимание – запоминание, правильное воспроизведение.

Содержание урока

Основное содержания урока соответствует содержанию программы и учебника.

Методы обучения

Соответствие приемов обучения и учения (методов обучения) решению триединой образовательной цели.

Методы обучения: наблюдение, сравнение, обобщение, поиск информации.

Формы обучения

1. Соответствие форм обучения (фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная) решению основной дидактической задачи урока.

2. Предложенные задания использовались целесообразно, способствовали развитию образного мышления, повышению мотивации к учению.

Результативность урока

Место и роль данного урока определены правильно, урок находится в связи с предыдущими и последующими уроками. На уроке использовался проблемный метод обучения: создание проблемной ситуации, создание поиска решения проблемы.

Высокая работоспособность обеспечивалась сменой видов деятельности, формой организации работы. На протяжении всего урока учитель работал над развитием логического мышления, умственных способностей, образного мышления. В результате такой эффективной работы учащиеся воспроизвели пройденный материал.

Практическая направленность урока

Практическая направленность урока выражена в следующем: сознательное выполнение детьми различных приёмов вычислений обеспечивается за счёт использования рационально подобранного материала. Предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычислительных приёмов на основе изученных теоретических положений.

Тренировочные упражнения рационально распределены во времени. Значительно усилено внимание к практическим упражнениям, а также предусмотрена вариативность в приёмах выполнения действий, в решении задач.

Самостоятельная работа школьников как форма организации учебной деятельности

1.Уровень самостоятельности школьников при решении дидактической задачи урока

Самостоятельная работа носит творческий характер, присутствует взаимопомощь.

Самостоятельная работа проводилась с целью закрепления и углубления знаний учащихся, способствовала развитию мышления.

Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока

Личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные

Познавательные УУД: •осуществляли поиск рационального решения примеров и задач, ориентировались в системе знаний, осознанно и произвольно строили речевое высказывание.

Коммуникативные УУД: обучающиеся адекватно использовали речь для планирования и регуляции своего действия, умели слушать собеседника.

Регулятивные УУД: понимали учебную задачу урока, старались ее выполнить и оценить свою работу на уроке, осуществляли контроль , выполняли учебные задачи.

Личностные УУД: •Обучающиеся проявляли учебно-познавательный интерес к изучаемому материалу, способам решения учебных и практических задач.

Формирование ИКТ-компетентности

Применение ИКТ на уроке, уровень сформированности ИКТ компетентности учащихся

Учитель на уроке использовал ИКТ: было применение презентаций. Слайды, выполненные учителем несли различную смысловую нагрузку: организационный, мотивационный, проблемный, закрепляющий, контролирующий. ИКТ на данном уроке необходимо в качестве дополнительного средства, который помогает учителю закрепить материал. Использование ИКТ направлено на то, что материал, представленный в презентации с одной стороны вносит в урок элемент новизны, у детей повышается интерес к уроку и растет мотивация; а с другой стороны идет воздействие на несколько органов чувств, за счет чего будет достигнуто более осознанное и глубокое закрепление материала.

Структура урока Актуализация знаний.

Математический диктант «Что? Где? Когда?»

Определение темы и целей урока.

2. Работа над задачами.

3. Физминутка.

4. Работа по теме урока.

5. Решение уравнений.

6. Выполнение тестов.

(Работа в парах)

7. Подведение итогов урока.

8. Рефлексия.

9. Домашнее задание.

Соответствие структуры урока основной дидактической задаче

Структура урока была четкой, соответствовала типу и целям урока. На каждом этапе подводились небольшие выводы. Переход от одного этапа к другому был плавным. Учащиеся работали совместно с учителем и самостоятельно. Они показали, что умеют работать с учебником, умеют работать у доски, были активны в течение всего урока. Показали умение продуктивно работать, наблюдать, делать выводы по увиденному, умение анализировать и обобщать свои знания. Также дети показали наличие навыков самоконтроля. Психологический климат на уроке позитивный. Урок целей достиг.

Педагогический стиль

Учитель соблюдает нормы педагогической этики: доброжелательный тон, уважительное отношение к учащимся создаёт ситуацию успеха.

Использование современных образовательных технологий в процессе обучения преподаваемого предмета

Цель применения образовательной технологии

На уроке наблюдалось использование современных образовательных технологий - проблемно- диалогической технологии, ИКТ, технология здоровьесбережения (двигательные физминутки, дозировка заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся)

Применение здоровьесберегающих технологий

Использование здоровьесберегающих технологий, методик и приемов оздоровления детей

Проветривание класса перед уроком, чередование видов деятельности, разнообразие форм работы, физминутка.