Анализ успешности адаптации к условиям ЗЦ ДЮТ «Зеркальный»

Аналитическая справка
об организации и содержании
мониторинга (диагностики) адаптации участников образовательного процесса к условиям

ЗЦ ДЮТ «Зеркальный»

( февраль 2019 г. )

 

ЦЕЛЬЮ психолого-педагогического сопровождения и мониторинга адаптации в учебно-воспитательном процессе является:

сопровождение ребенка и создание условий для развития ребенка (в соответствии с нормой возрастного развития);

полноценное раскрытие личностных особенностей личности ребенка;

создание условий для выявления его способностей в различных сферах;

формирование и поддержка благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе.

 

Психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка может рассматриваться как сопровождение отношений: их восстановление, коррекция, формирование, и развитие.

Работа педагога-психолога строится в соответствии с требованиями к работе, этическим кодексом, перспективным планом на год, и проводится во взаимодействии с методической службой, администрацией, педагогами, воспитателями и другими работниками ЗЦ ДЮТ «Зеркальный», в контакте с родителями, (законными представителями) детей.

 

В условиях учебно-воспитательной деятельности ЗЦ ДЮТ «Зеркальный»

ОСНОВНЫМИ ЗАДАЧАМИ психолого-педагогического мониторинга адаптации являются:

Поиск способов и форм реализации потребностей детей в условиях ЗЦ ДЮТ

«Зеркальный»;

Определение проблем адаптации, уровня тревожности, основных характеристик психологического здоровья участников образовательного процесса;

Обучение и просвещение педагогического персонала основам психологии групп и детства, возрастным особенностям детей, особенностям работы с временным детским коллективом, и т.п.;

Диагностика психоэмоционального состояния;

Проведение развивающей работы с детьми и педагогическим персоналом (консультации, индивидуальная и групповая работа);

Проведение психологической работы разного профиля и назначения;

Развитие психолого-педагогической компетентности воспитанников, воспитателей, педагогов;

Помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития и социализации: проблемы выбора образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, педагогами, родителями.

Работа педагога-психолога основана на реализации модулей комплексной программы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса ЗЦ ДЮТ «Зеркальный»- «Шкатулка Пандоры»

 Структура диагностической работы в условиях ЗЦ ДЮТ «Зеркальный» включает в себя следующие исследования психолого-педагогических характеристик:

диагностику проблем адаптации участников образовательного процесса;

диагностику уровня взаимодействия и общения у участников образовательного процесса старшей возрастной группы;

мониторинг активности участников младшей возрастной группы;

 диагностику эмоциональных проблем;

диагностику общей адаптированности;

 диагностику уровня тревожности;

Методы исследования:

наблюдение;

беседа;

индивидуальные и групповые занятия;

тренинговые занятия;

анкетирование;

анализ продуктов деятельности;

беседы с педагогами, воспитателями, родителями.

По результатам мониторинга готовятся общие заключения, аналитические справки, таблицы, индивидуальные характеристики. Результаты психолого-педагогического сопровождения психологической диагностики обсуждаются с классными руководителями и родителями на родительских собраниях (по запросам), с педагогическим составом ЗЦ ДЮТ «Зеркальный» .

Полученные данные позволяют выявить индивидуальные особенности познавательной и личностной сферы ребенка. Таким образом, появляется возможность создать благоприятные условия для гармоничного развития личности ребенка как в условиях ЗЦ ДЮТ, так и по возвращению в свою школу, коллектив, и тд.

По результатам мониторинга адаптации дети включаются в групповые или индивидуальные занятия.

 Используемый диагностический инструментарий.

Анкета определения уровня адаптации (разработана с учетом особенностей ЗЦ ДЮТ «Зеркальный»);

Методика определения уровня тревожности «Кляксография»

Цветовой тест эмоциональных состояний (основан на модификация теста Люшера) для оценки общего эмоционального фона;

Тест школьной тревожности Филлипса.

Анкета определения уровня ожиданий (вариант с учетом ожиданий от пребывания в ЗЦ ДЮТ «Зеркальный»)

Шкала личностной и ситуативной тревожности Спилбергера-Ханина.

«Карта интересов» А.Е.Голомштока;

Тест определения эмоционального фона «Цветной пазл»;

Методика определения уровня коммуникации «Лаборатория игры»;

Блок проективных методик «Мир моего «Я» (трансформируется и адаптируется под условия смены, коллектива, профиля.);

Анкета ожиданий от смены;

Входно-выходные анкеты смен;

Авторские методики определения уровня взаимодействия в коллективе (с учетом возрастных и личностных особенностей).

Программы адаптации участников образовательного процесса к условиям ЗЦ ДЮТ «Зеркальный».

Младшая возрастная группа- Общеразвивающая (общеобразовательная) программа адаптации участников образовательного процесса младшей возрастной группы «Творческая лаборатория «Клякса»;

Средняя возрастная группа- Общеразвивающая (общеобразовательная) программа адаптации участников образовательного процесса «Лаборатория игры»;

Старшая возрастная группа- Общеразвивающая (общеобразовательная) программа) развития дивергентного мышления «Творческая лаборатория- «Креативный бум!»

Старшая возрастная группа- Общеразвивающая (общеобразовательная) программа саморазвития и личностного роста «Театр масок»

Средняя и Старшая возрастные группы- Общеразвивающая (общеобразовательная) программа развития эмоционально-коммуникативной гибкости «Андромеда»

Выписка из заключения

по результатам мониторинга проведенного с участниками образовательного процесса младшей возрастной группы

Цель исследования: Анализ успешности адаптации к условия ЗЦ ДЮТ «Зеркальный».

Программа работы: Общеразвивающая (общеобразовательная) программа адаптации участников образовательного процесса младшей возрастной группы «Творческая лаборатория «Клякса»» (Модуль Комплексной программы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса ЗЦ ДЮТ «Зеркальный»- «Шкатулка Пандоры»)

Задачи.

Проанализировать уровень адаптации детей к условиям ЗЦ.

Определить эмоциональный фон;

Определить уровень взаимодействия и общения в коллективе (отряде).

Методы исследования.

Игровая методика определения уровня взаимодействия и общения «Замок».

Тест определения эмоционального фона «Цветовой пазл» (авторская разработка);

Методика определения уровня тревожности «Кляксография»

Сроки проведения: февраль 2019 года.

Результаты мониторинга

По результатам мониторинга, почти у всех участников смены наблюдается высокий уровень взаимодействия и общения.

Анализ игровой методики «Замок» позволяет сделать вывод о том, что у:

-91% участников смен наблюдается высокий уровень активности и общительности;

- 9% участников наблюдается средний показатель, основанный на личностных особенностях, таких как: быстрая утомляемость, тоска по дому (в период первой половины смены);

По методике «Кляксография» 27% детей, младших отрядов, характеризуются средним уровнем тревожности, (что является стабильным показателем, исходя из того, что дети впервые оказываются в «отрыве» от своих родителей), 73% - низким.

По результатам методики «Цветовой Пазл» 64% участников образовательного процесса характеризуются стабильным- положительным эмоциональным состоянием, у 36% детей преобладают положительные эмоции.

По результатам общего мониторинга, можно сделать вывод о высоком уровне адаптированности участников младших отрядов.

Работа педагогического коллектива ЗЦ выстроена таким образом, что каждый участник образовательного процесса задействован в жизни коллектива (класса), чувствует свою причастность к событиям смены, что в свою очередь положительно сказывается на процессе адаптации детей к условиям ЗЦ ДЮТ «Зеркальный».

 

Общие данные мониторинга участников образовательного процесса

младшей возрастной группы

По результатам месяца получены положительные отзывы от педагогов и родителей.
 

Выписка из заключения

по результатам мониторинга проведенного с участниками образовательного процесса средней возрастной группы

Цель исследования: определить уровень адаптации к условиям ЗЦ ДЮТ «Зеркальный».

Программа работы: Общеразвивающая (общеобразовательная) программа адаптации участников образовательного процесса «Лаборатория игры» (Модуль Комплексной программы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса ЗЦ ДЮТ «Зеркальный»- «Шкатулка Пандоры»)

Цель мониторинга: Анализ успешности адаптации к условиям ЗЦ, личностных особенностей, выявление уровня коммуникативности.

 Задачи.

Оценить уровень адаптации к условиям ЗЦ ДЮТ «Зеркальный»;

Определить уровень психоэмоционального состояния;

Определить уровень общей коммуникации;

Оценить полноценность участия в событиях программы смен;

 

Методы исследования

Проективная методика оценки эмоциональных состояний «Мир моего «Я»;

Методика определения уровня коммуникации «Лаборатория игры»;

Тест Фидлера-Ясюковой для диагностики коммуникативных установок, понимания других людей и самооценки.

 Сроки проведения: февраль 2019 года
 

Результаты исследования

По результатам мониторинга, все участники средней возрастной группы уровень взаимодействия и общения.

Анализ игровой методики «Лаборатория игры» позволяет сделать вывод о том, что у:

-93% участников смен наблюдается высокий уровень коммуникации, что в свою очередь определяет высокий уровень активности и общительности;

- 7% участников виден средний показатель. В данном случае средний уровень коммуникации следует рассматривать как достаточный, в силу интенсивности программы смен для данной возрастной группы.

По методике «Мир моего «Я» - 87% детей, отрядов средней возрастной группы, характеризуются низким уровнем тревожности (что является хорошим, стабильным показателем, так как дети данной возрастной группы уже в полной мере осознают свою причастность к центру, готовы к его особенностям, и в орг.период педагогическом коллективом ЗЦ проработаны все актуальные моменты формирования временного детского коллектива), 13% - имеют средний показатель, так как дети впервые оказываются в условиях ЗЦ ДЮТ «Зеркальный», и в лагере, в общем.

По общей оценке ожиданий, у 87% участников смен- ожидания полностью оправдались. 13% участников вполне удовлетворены наполнением смен, и событиями, в которых принимали участие.

По результатам общего мониторинга, можно сделать вывод о высоком уровне адаптированности участников образовательного процесса средней возрастной группы.

Совместная работа педагогического коллектива с педагогом-психологом и методистами ЗЦ ДЮТ , позволила корректировать программу коллективной работы , что в свою очередь повлияло на общий фон, и таким образом, процесс адаптации детей прошел стабильно положительно, без возникновения конфликтных ситуаций.

Общая атмосфера во всех коллективах данной возрастной группы оценивается как - высокая положительная.

Положительные отзывы родителей подчеркивают грамотную (компетентную) работу педагогического коллектива ЗЦ ДЮТ «Зеркальный».

Общие данные мониторинга участников образовательного процесса

средней возрастной группы

Выписка из заключения

по результатам мониторинга проведенного с участниками образовательного процесса старшей возрастной группы

Цель исследования: Анализ успешности адаптации к условиям ЗЦ ДЮТ «Зеркальный», личностного роста и коммуникативной гибкости участников образовательного процесса.

Программа работы:

Общеразвивающая (общеобразовательная) программа личностного роста и саморазвития «Театр масок» (Модуль Комплексной программы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса ЗЦ ДЮТ «Зеркальный»- «Шкатулка Пандоры»);

Общеразвивающая (общеобразовательная) программа развития эмоционально-коммуникативной гибкости «Андромеда» (Модуль Комплексной программы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса ЗЦ ДЮТ «Зеркальный»- «Шкатулка Пандоры»).

Задачи.

Оценить уровень адаптации к условиям ЗЦ ДЮТ «Зеркальный»;

Определить уровень психоэмоционального состояния;

Определить уровень общей коммуникации;

Определение особенностей личностных реакций и Образа «Я»

Методы исследования

Проективная методика оценки эмоциональных состояний «Театр масок»;

Методика определения уровня коммуникации «Однажды в сказке» (по модели сюжетно-ролевой игры);

Методика оценки личностных реакций

Методика исследования "Я- образа"

Сроки проведения: февраль 2019 года

 

Результаты исследования

С целью создания условий для адаптации участников образовательного процесса старшей возрастной группы, была разработана игровая модель «Однажды в сказке».

Основная идея модели «Однажды в сказке»- создание игрового пространства, в котором каждый участник сможет применять и использовать собственные ресурсы: интеллектуальные, творческие, физические.

Анализ данной игровой модели позволяет сделать вывод о том, что у:

-90% участников смен наблюдается высокий уровень коммуникации, что в свою очередь определяет высокий уровень активности и общительности;

- 10% участников средний показатель. Такой показатель коммуникативности обусловлен индивидуальными особенностями психики подростка.

По методике исследования «Образа –«Я» - 82% детей, участников старшей возрастной группы, показывают высокий уровень самопозиционирования и готовности к активным формам взаимодействия. 18% - имеют средний показатель, так как в силу возрастных особенностей, склонны сдерживать себя от активного взаимодействия.

Стоит отметить и то, что к моменту экватора смен показатели менялись в сторону повышения уровня активности, так как план отрядной работы выстраивался с учетом актуальных потребностей детей, что в свою очередь влекло за собой повышение качества коммуникации. Общим итогом мониторинга можно считать 94% высокого уровня самопозиционирования подростков и их готовности к активным формам коммуникации.

По общей оценке ожиданий, у 92% участников - ожидания полностью оправдались. 8% участников вполне удовлетворены наполнением событий, в которых принимали участие.

Общий мониторинг (диагностика) позволяет сделать вывод о том, что у участников старшей возрастной группы наблюдается быстрый и высокий показатель адаптации к условиям ЗЦ ДЮТ.

Основываясь на показателях мониторинга можно сделать вывод о валидности игровой модели «Однажды в сказке», что дает нам возможность ее использования в качестве вспомогательного инструмента, способствующего гармонизации процесса адаптации детей и подростков к условия центра, с использованием всех его ресурсов.

Положительные отзывы родителей подчеркивают грамотную (компетентную) работу педагогического коллектива ЗЦ ДЮТ «Зеркальный».

Общие данные мониторинга участников образовательного

процесса старшей возрастной группы