Урок «Басни Крылова»

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Ресурсы

ЦОР (ЭОР)

Содержание педагогического взаимодействия

Задания для каждого этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательные

Личностные

Коммуникативная

Регулятивная

Организационный этап.

Самоопределение к деятельности.

Приветствие, проверка готовности к уроку

Организация внимания и порядка в классе, взаимное приветствие, фиксирование отсутствующих, проверка готовности к уроку

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Постановка учебных задач. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Организовать направленное внимание на начало урока, создание положительного настроя учащихся на урок.

Делают записи в тетради, слушают, отвечают на вопросы по эпиграфу к уроку, слушают и комментируют басню Измайлова «О происхождении басни»

Нацеливает детей на работу, на формы и методы, синхронизирует работу детей, предлагает прослушать наизусть басню Измайлова, задает аналитические вопросы о сатире, басне, эзоповом языке, о роли баснописцев в истории

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения

Развитие умения учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Актуализация знаний.

Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

Игра «Эрудит»: по отвлеченному описанию значения фразеологизма учащиеся должны догадаться, какая крылатая фраза задумана

Содействует проведению Делает подсказки в случае непонимания описания фразеологизма, делает переход к следующему этапу: показывает портреты Крылова и памятник в летнем саду работы Клодта

Актуализация знаний по теме: «И.А. Крылов. Басни как литературный пример для эссе в ЕГЭ»

Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли.

Первичное усвоение новых знаний.

Вызов индивидуальных имеющихся представлений по теме; включение каждого школьника в учебный процесс.

Проект ученика «Историческая основа басен Крылова. Герой и его прототипы» исследовательская работа, чтение наизусть басни «Кот и повар»

Комментарий к презентации, беседа по проблемным вопросам об отражении событий войны 1812 года в творчестве Крылова.

Устанавливать аналогии для понимания закономерностей

Выработка собственной точки зрения на явления

Умение формулировать собственное мнение и позицию

Работать по плану, сверяясь с целью

Первичная проверка понимания

Организовать формирование знаний по заданной теме.

Аналитическое чтение басен «Обоз» и «Лягушки, царя просящие», слово учителя

Аналитическая беседа после прочтения басни «Обоз», история создания басни «Лягушки, царя просящие»

Владеть смысловым чтением, анализ, обобщение, презентация информации в разных видах (таблицах, схемах и т.д.)

Способность участвовать в речевом общении

Работа по плану, самостоятельно исправление ошибок

Первичное закрепление.

Организовать закрепление знаний биографии А.С.Грибоедова.

Сравнительный анализ с басней Лафонтена

Координирует и контролирует деятельность обучающихся

Владеть смысловым чтением, анализ, обобщение, презентация информации в разных видах

Оценивать свои и чужие поступки

Корректировать свое мнение, излагать свое мнение, понимать позицию другого

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Разъяснить и проинструктировать домашнее задание.

Басню «Обоз» наизусть

Разъясняет домашнее задание.

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Организовать рефлексию

Беседа, чтение, дискуссия о роли сатириков в обществе, о вечных вопросах: о славе, власти, богатстве, памяти

Устанавливать причинно-следственные связи

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Способность к самооценке.