Буква З з

Конспект урока русского языка в 1 классе

Тема урока: Буква З з

УМК: «Школа России» (или аналогичный, использующий данные прописи)

Класс: 1

Продолжительность: 40 минут

Цель урока: Познакомить учащихся с согласной буквой З з, обозначающей звук [з], научить писать строчную и заглавную буквы З з, читать слоги, слова и предложения с новой буквой.

Задачи урока:

• Образовательные:

• Познакомить с согласным звуком [з] и буквой, которая его обозначает.

• Учить различать звонкий и глухой согласный звук (на примере [з] и [с]).

• Закреплять умение правильно писать строчную и заглавную буквы З з, а также их соединения в словах.

• Учить читать слоги, слова и предложения с изученной буквой.

• Учить различать начертание букв З и В.

• Развивающие:

• Развивать фонематический слух, орфографическую зоркость.

• Развивать мелкую моторику пальцев рук.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

• Обогащать словарный запас учащихся.

• Воспитательные:

• Воспитывать аккуратность при письме.

• Прививать интерес к изучению русского языка.

• Формировать коммуникативные навыки, умение работать в коллективе.

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Формы работы: Фронтальная, индивидуальная.

Оборудование:

• Прописи (страницы 10, 11).

• Таблица с печатными и прописными буквами З з.

• Цветные карандаши (для звукового анализа: красный – гласные, синий – согласные).

Ход урока:

I. Организационный момент (2 мин)

• Приветствие: «Здравствуйте, ребята! Проверьте готовность к уроку. На столе должны лежать прописи, пенал, ручка.»

II. Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи (4 мин)

• Загадка: «Я не туча и не дым,

Если дождь – со мной сухим.

Я на солнышке блещу,

Прятать капли не хочу!» (Зонт)

• Вопрос: «Какой первый звук вы слышите в слове ‘зонт’?» (Ззззз...)

• Вопрос: «Какой первый звук в словах ‘заяц’, ‘зебра’?» (Ззззз...)

• Сообщение темы: «Правильно, это звук [з]. Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой З з, научимся её писать и читать слова с ней.»

III. Изучение нового материала (15 мин)

1. Знакомство со звуком [з]

• Произнесение звука [з]: «Произнесите звук [з]. Что мешает воздуху свободно выходить изо рта? (Язык). Значит, этот звук гласный или согласный?» (Согласный).

• «Положите руку на горлышко и произнесите [з]. Что вы чувствуете?» (Горлышко дрожит). «Значит, звук [з] – звонкий».

• Вывод: «Звук [з] – согласный, звонкий.»

• Звуковой анализ слова (на доске и в тетрадях/с карточками): зонт. Ученики выкладывают схемы, обозначают звуки цветом (красным – гласные, синим – согласные).

2. Знакомство с буквой З з

• Показ буквы З з (печатной и прописной).

• «На что похожа буква З?» (На тройку, на змею, на кренделёк).

• Сравнение печатной и прописной буквы З з.

3. Работа в прописях (страница 10)

• Подготовка к письму:

* Пальчиковая гимнастика: «Замок» (скрещивание пальцев).

* Повторение правил посадки при письме, положения тетради и ручки.

• Письмо элементов буквы З:

* Обводка по образцу элементов буквы З (на верхней строчке прописи).

• Письмо заглавной буквы З:

* Учитель демонстрирует написание заглавной буквы З на доске. «Начинаем писать чуть ниже верхнего межстрочного пространства, ведём вверх, закругляем влево, опускаемся до нижней линии, делаем небольшой полуовал, затем ведём вверх до верхнего межстрочного пространства, закругляем вправо и вниз.»

* Письмо заглавной буквы З по образцу и самостоятельно (2 строчки).

• Письмо строчной буквы з:

* Учитель демонстрирует написание строчной буквы з на доске. «Начинаем чуть выше нижней линии рабочей строки, ведём вверх, закругляем влево, касаемся верхней линии, опускаемся до нижней линии, закругляем вправо и вверх, доводим до середины рабочей строки.»

* Письмо строчной буквы з по образцу и самостоятельно (2 строчки).

• Соединение букв:

* Написание соединений «Зз», «зз» (нижнее, верхнее).

• Письмо слов:

* Чтение слов «Зина», «зонтик». Обсуждение, почему «Зина» пишется с заглавной буквы.

* Письмо слов «Зина», «зонтик» по образцу.

• Письмо предложения:

* Чтение предложения: «У Зины зонтик.»

* Разбор предложения (количество слов, заглавная буква в начале, точка в конце).

* Письмо предложения по образцу.

• Письмо слова и предложения (страница 10, последняя строчка):

* Чтение предложения: «У Зои ваза.»

* Обсуждение нового имени «Зоя» и слова «ваза»

* Письмо предложения «У Зои ваза.»

V. Физкультминутка (2 мин)

• «Зайка серенький сидит и ушами шевелит. Вот так, вот так он ушами шевелит. (Руки к голове, шевелим ладошками)

Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть. Вот так, вот так надо лапочки погреть. (Трем ладошки)

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать. Вот так, вот так надо зайке поскакать.» (Прыжки на месте).

V. Закрепление изученного материала (10 мин)

1. Продолжение работы в прописях (страница 11)

• Обводка и письмо букв: Несколько строк для закрепления написания заглавной и строчной буквы З, а также соединений.

• Чтение и письмо слов:

* Чтение слов: «Зина», «Сима».

* Вопрос: «Что общего у этих слов? Чем они отличаются?» (Оба имена, начинаются с согласной. Назовите звуки [з] и [с]. Чем они похожи? Чем отличаются? – Внимание на звонкость/глухость).

* Письмо слов «Зина», «Сима» по образцу.

• Чтение и письмо предложения:

* Чтение предложения: «У Зины и Симы розы.» (Обсуждение множественного числа «розы», показ картинки розы).

* Письмо предложения по образцу.

* Вопрос: «Посмотрите внимательно на эту строчку. Какие буквы вы здесь видите? Почему они написаны рядом?» (Они похожи по начертанию).

* Задание: «Аккуратно обведите и напишите эти буквы, стараясь не спутать их. Обратите внимание на то, как пишется каждая из них.»

* Письмо букв «З з В в» по образцу.

2. Игра «Найди букву З»

• Учитель показывает картинки с различными буквами, ученики хлопают в ладоши, когда видят букву З.

• Работа с кассой букв: составление слогов (за, зу, зо, зы, зи) и простых слов (ваза, коза, розы).

VI. Подведение итогов урока (3 мин)

• «С какой новой буквой мы сегодня познакомились?»

• «Какой звук она обозначает?» (Согласный, звонкий).

• «Какие новые слова и предложения мы научились писать?»

• «Что было самым интересным на уроке?»

• «Что вызвало затруднения?»

VIII. Рефлексия (1 мин)

• «Если вам было легко и всё понятно – покажите или большой палец вверх

• «Если было трудно и вы ничего не поняли – большой палец вниз

• Поблагодарить детей за работу.