Число и цифра 0
Класс: 1а
Тема: «Число и цифра 0»
Тип урока: Изучение нового материала.
Цель: познакомить учащихся с числом ноль и соответствующей ему цифрой, со свойствами нуля.
Задачи:
образовательные:
-создать условия для формирования представлений учащихся о числе ноль как отсутствии объектов пересчёта, познакомить с соответствующей цифрой и формировать умения писать цифру ноль. Закрепить умения учащихся устанавливать отношения между числами и составлять равенства, писать изученные цифры;
развивающие:
-развивать наблюдательность, внимание, зрительную и слуховую память, математическую речь, мыслительные операции у учащихся;
воспитательные:
-способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом; воспитанию интереса к предмету, умения работать в паре.
метапредметные: развитие навыка работы с учебником; развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения; уточнение и расширение словарного запаса учащихся при использовании математической терминологии;
предметные: формирование понятия числа и цифры 0; умение сравнивать числа; определение числа в числовом ряду, написание цифры 0.
Коммуникативные УУД:
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в паре);
задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
Регулятивные УУД:
формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом).
Познавательные УУД:
Строить рассуждения, самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом).
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная.
Методы: объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый.
Планируемый результат: знать название числа 0; уметь находить число 0 в числовом ряду; уметь записывать цифру 0.
Межпредметные связи: окружающий мир.
Система контроля: контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль.
Оборудование: учебник «Математика» 1 класс, М.И. Моро,
тетрадь по математике М.И. Моро, рабочая тетрадь, цветные карандаши
Раздаточный материал: картинки кленовых листочков, кленовое дерево, счетный материал
Ход урока
I.Организационный момент.
Организовать внимание учащихся, обеспечить положительный настрой на урок.
Мы пришли все дружно в класс.
Математика у нас.
Вы к соседу повернитесь
И друг другу улыбнитесь.
Пожелайте всем удачи,
Только так, а не иначе.
- Давайте улыбнемся гостям. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь.
II. Устный счёт. (5 мин.)
Работа с числовым рядом
- Сколько солнышек на небе? (1)
- Сколько глаз у совы? (2)
- Сколько огней у светофора? (3)
- Сколько времен года? (4)
- Сколько пальцев у перчатки? (5)
- Сколько лапок у насекомых? (6)
- Сколько цветов у радуги? (7)
- какого числа отмечают Международный женский день? (8)
- Эта цифра непростая: не то головастик, не то запятая? (9)
На доске запись:
- 1 2 3 4 5 6 7 8 9
- В каком порядке стоят числа: 1 2 3 4 5 6 7 8 9? (прямом)
- Верно и называется – отрезок натурального ряда чисел
- А если расположить эти числа в обратном порядке? (обратный)
- Что означает многоточие? (Ряд можно продолжить)
- Кто сможет продолжить? (считают до 30).
- Поднимите руки, кто уже знает, как записываются эти числа?
Постановка проблемы: Как вы думаете, ребята, хватит ли этих цифр (на доске) для записи всех существующих чисел? (да, нет).
- Вот сегодня на уроке мы и ответим на этот вопрос.
2.Вхождение в тему. Сообщение темы и целей. (3мин.)
- Ребята, какое время года у нас сейчас? (осень)
По тропинке золотистой.
Погуляем не спеша.
С разноцветных клёнов листья
Тихо падают шурша.
- Посмотрите на доску - это клен. Что с ним случилось? (листопад)
- А теперь загляните в свои рабочие тетрадки и найдите кленовые листочки, они разлетелись по классу.
III. Изучение нового. (10 мин.)
Знакомство с числом «нуль», цифрой «ноль»
- Сколько листочков на дереве? (3)
- Один упал. Сколько осталось? (2)
- Вот упал последний листок. Как записать, что на веточке не осталось листочков?
- В математике для этого используют число «нуль», которое записывают цифрой «ноль».
- Послушайте стихотворение о нуле:
Цифра вроде буквы о
Это ноль иль ничего,
Круглый ноль такой хорошенький,
Что не значит ничегошеньки.
-Что значит ноль? (Ничего, нисколько)
Его называют «ноль» или «нуль» и обозначают им «ничто». Казалось бы, что о нём говорить: ноль и ноль – пустышка. Значит, подумает кто-то, ноль- вовсе пустяковая цифра, без которой легко обойтись. Но это совсем не так.
Если разобраться, то выйдет, что ноль – очень даже важная персона. Как написать 10, если после цифры 1 не поместить этот волшебный кружочек? Получится 1, а вовсе не то, что хотелось.
- Назовите ещё числа, в которых ноль играет очень важную роль. (20, 30, 100, 400, 1 000 и т.д.)
- А если ноль поставим слева от числа, то получим странные числа.
- Где в жизни мы встречаемся с этими числами? (01- пожарная служба, 02 – полиция, 03- скорая помощь, 04 – газовая служба)
Анализ и письмо О в тетради.
- Число 0 - это однозначное число. Оно состоит из одной цифры 0. Давайте сегодня научимся писать эту цифру. На какую букву похожа эта цифра? - Из скольких элементов состоит цифра 0? (Из одного большого овала)
Вспоминаем правила посадки при письме, учитель показывает образец
- Начинаем писать цифру ниже вершины верхнего правого угла, закругляем, касаясь верхней стороны клетки, ведём вниз, закругляем, касаясь середины нижней стороны клетки и ведём вверх к началу овала.
Напишем цифру 0 в воздухе:
Ученики пишут цифру в воздухе.
Ниже вершины верхнего правого угла,
Закругляем, касаясь верхней стороны клетки,
Ведём вниз,
Закругляем, касаясь середины нижней стороны клетки
Ведём вверх к началу овала.
- Напишите цифру 0 в рабочей тетради
Определение места О в числовом ряду.
- Где место О в числовом ряду. (перед 1)
- Почему? (О меньше 1)
- Что можете сказать про 0, если сравнивать с другими числами?
- 0 – это натуральное число? (нет) Почему? (Натуральные числа, которые получаются при счёте предметов.)
- А теперь поработаем в парах. Вспомним правила работы в парах (работать должны оба; выслушивать и не перебивать товарища). Послушайте задачи о лесных жителях и ответьте на вопросы с помощью карточек, которые вы изготовили дома.
1. Три зайца как–то шли из школы,
И вдруг на них напали пчелы.
Три зайчика от жала убежали.
А сколько от укуса пострадали? (0)
Дядя Ежик в лес зашел,
Восемь ягодок нашел.
Две из них отдал ежатам,
Остальные же – зайчатам.
Сколько ягод досталось зайчатам? (6)
А теперь пора бананы
Сосчитать у обезьяны.
Один, два, три, четыре, пять…
Можно три на завтрак дать.
Если три на завтрак дать,
Их уже не будет 5. (2)
На пасеке четыре медвежонка
Играли дружно в прятки у бочонка.
Один из них в бочонок влез,
А трое убежали в лес.
Сколько медвежат
На пасеке сидят? (0)
На поляне, у дубка,
Волк увидел два грибка,
А подальше, у осин,
Увидал еще один.
Кто ответить нам готов,
Сколько скушал волк грибов? (0)
Пять грибов росли у ели.
Два из них бельчата съели.
Ты скажи теперь, дружок,
Сколько будет всех грибов? (3)
Сколько лет в яйце цыплёнку,
Сколько крыльев у котёнка,
Сколько в алфавите цифр,
Сколько гор проглотит тигр,
Сколько мышка весит тонн,
Сколько зайцев съела моль,
Знает только цифра … (ноль)
IV. Закрепление изученного. (10мин.)
Решение неравенств в рабочей тетради:
Сравни:
9 0 0 4 7 0
0 8 0 0 3 0
- Молодцы, обменяйтесь тетрадками, проведите проверку и оцените работу товарища.
- Какой вывод для себя можем сделать после выполнения данного задания? (любое иное от 0 число всегда больше 0)
- Давайте выполним второе задание в рабочих тетрадях
Решение выражений в рабочей тетради:
Вычисли:
2 – 2 = 3 – 3 =
5 – 5 = 1 – 1 =
Проверка в парах:
- Молодцы, обменяйтесь тетрадками, проведите проверку и оцените работу товарища.
- Что мы должны для себя запомнить после выполнения этого задания? (если вычитаем одинаковые числа, то в ответе всегда будет «ноль»)
Физкультминутка.
На зарядку солнышко поднимает нас,
Поднимаем руки мы по команде «раз».
А над нами весело шелестит листва,
Опускаем руки мы по команде «два».
V. Заключительный этап. (5мин.)
-Что вы нового и интересного узнали о числе «нуль» и цифре «ноль»?
VI. Рефлексия. (2мин.)
- Наш клён в ваших тетрадках оставил свой след.
- Если сегодня на уроке вы справились со всеми заданиями, вам было интересно и вы узнали что-то новое для себя, то раскрасьте листок яркими цветами (каким он бывает осенью).
Если на уроке вам было неинтересно, задания были сложными и вы не справились с ними, то листок не раскрашивайте.
- Наш урок подошел к концу. Вы были внимательными, активными, справились со всеми заданиями. Большое спасибо всем.
VII. Домашнее задание.
-Прописать 0 в тетрадях на печатной основе.
