Чтение многозначных чисел

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Ｉ. Мотивация к учебной деятельности. (1 мин.)

Цель: создать мотивацию к учебной деятельности на уроке

Организационный момент

С добрым утром! Начат день. Первым делом гоним лень. На уроках не скучать, а работать и считать!

По вашим улыбкам я вижу, что вы настроились на работу. Какие оценки вы бы хотели получить сегодня на уроке?

Хорошо, давайте поработаем только на 4 и 5. Плохие отметки сегодня я ставить не буду.

Запишите в тетради сегодняшнее число и вид работы.

Приветствие учителя

Регулятивные: саморегуляция к мобилизации сил и энергии

II. Актуализация знаний и фиксирование затруднений в пробном учебном материале.

5-6 минут.

Цель:

1) повторить изученный материал, необходимый для «открытия нового знания»;

2) зафиксировать повторяемые правила в речи и в виде эталонов;

3) актуализировать соответствующие мыслительные операции;

4) зафиксировать индивидуальные затруднения в выполнении пробного учебного действия

Методы: создание проблемной ситуации, самостоятельный поиск алгоритма чтения многозначных чисел; диалог.

1) Организация актуализации изученных способов действии

2) Организация фиксации индивидуальных затруднений.

Сегодня, ребята, я предлагаю вам отправиться плавание. Наш класс превращается в корабль, а мы все моряки-путешественники.

Но для начала нам надо немного разогреться, набрать скорость нашему воображаемому кораблю.

Проведём математическую разминку

.

Назовите число, в котором 5 сотен;

Назовите число, в котором 7 сотен и 9 единиц;

Назовите число, в котором 7 сотен и 9 десятков;

Назовите число, в котором 7 сотен 9 десятков и 6 единиц

Назовите число, в котором 8 сотен и 8 единиц;

Назовите число, в котором 4 единицы 3 разряда, 5 единицы второго разряда и 6 единицы первого разряда.

Замените числа суммой разрядных слагаемых

421

402

420

Назовите число, предшествующее числу 300;

Назовите число, следующее за числом 799;

Увеличьте 540 на 60;

Уменьшите 640 на 300;

Проверим детей, работающих самостоятельно.

Что вы сейчас делали?

Какие числа у вас получились при сложении? Назовите единицы каждого разряда.

Какие числа у вас получились при вычитании. Назовите единицы каждого разряда.

Для чего нам могут пригодиться умения вычислять сумму и разность?

Вижу, вы хорошо помните сложение и вычитание трёхзначных чисел, умеете их называть, хорошо ориентируетесь в разрядах. Но в жизни встречаются не только трёхзначные числа.

Попробуйте прочитать число, которое получилось в результате вычисления этого примера.

На экране бескрайнее море.

Дети работают устно.

Слабые ученики самостоятельно выполняют задания на карточках разного цвета по уровню сложности.

Жёлтая карточка

279+344

682+224

Синяя карточка

970-456

825-378

Красная карточка

825 : 5

453 : 3

369 · 2

Один ученик работает у доски, решает пример столбиком.

2325410+221465=2546875

25968+13518=

500

709

790

796

808

456

400+20+1

400+2

400+20

299

800

600

340

Складывали и вычитали числа.

279+344=623

682+224=906

970-456=514

825-378=447

Если в обычной жизни нам нужно будет быстро что-то посчитать, то мы легко это сделаем.

39486

Познавательные: использование знаково-символических средств; подведение под понятие.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Регулятивные: выполнение пробного учебного действия

III. Выявление места и причины затруднения

3-4 минуты.

Цель:

а) обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?»,

«Чего мы ещё не знаем?»);

б) проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить.

Методы: подводящий к теме диалог.

Что вызвало у вас затруднения?

Почему так получается?

Много цифр в числе, то есть много знаков. Как можно назвать это число и подобные ему одним общим словом?

Если прочитать это число оказалось затруднительно, то, как вы думаете , какова тема нашего урока?

Так какую же цель мы сегодня перед собой можем поставить?

Где мы можем её найти?

Затруднение в том, чтобы правильно назвать полученное число

Потому что в числе слишком много цифр.

Многозначные числа.

Чтение многозначных чисел.

Научиться правильно читать многозначные числа.

/уточняют тему в учебнике/

Познавательные: анализ, сравнение; определение основной и второстепенной информации; постановка и формулирование проблемы; структурирование знаний.

Коммуникативные: формирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

6-7 минут

Цель:

1) уточнить цели будущих действий;

2) обдумывание плана достижения поставленной цели;

3) организовать реализацию согласованного плана действий.

Методы:

подводящий к открытию знания диалог.

Организация самостоятельной исследовательской деятельности.

Выведение алгоритма.

Формы работы: работа в парах.

Реализация построенного проекта

А ведь число, которое мы совсем скоро прочтём – это скорость нашего корабля, необходимая чтобы преодолеть большое расстояние.

Как думаете, сможем ли мы сделать это? Где искать нужную информацию?

Итак, давайте вспомним, какие действия помогут нам прочитывать большие многозначные числа?

А с какого класса мы начинаем читать наши числа?

А теперь вернемся к нашему числу, полученному в результате сложения многозначных чисел и прочитаем его правильно.

Теперь можно попробовать прочитать и другие многозначные числа при помощи таблицы классов.

В учебнике, с. 24. /учащиеся самостоятельно читают текст под красной чертой с. 24/

С последней цифры числа /справа/ мы отсчитываем по 3 цифры влево.

3 цифры – это 3 разряда: единицы, десятки, сотни.

У нас получалось по 3 цифры несколько раз – это классы – класс единиц, тысяч.

Потом называем число единиц каждого класса, начиная слева направо.

С самого высшего. Если в числе только 2 класса, то с класса тысяч, если 3, то с класса миллионов.

Учащиеся называют полученное в ходе вычислений число.

Учащиеся читают записанные на доске в таблице многозначные числа:

145312,528609, 60500, 7004.

Познавательные: обобщение;

выбор наиболее эффективных способов решения задач; структурирование знаний.

Познавательные: анализ, сравнение, обобщение, аналогия;

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

V. Физкультминутка для глаз

Мы гимнастику для глаз 
Выполняем каждый раз. 
Вправо, влево, кругом, вниз, 
Повторить ты не ленись. 
Укрепляем мышцы глаза. 
Видеть лучше будем сразу. 

VI. Первичное закрепление во внешней речи

4-5 минут.

Цель:

организовать проговаривание формулировок способов действий, которые вызвали затруднения.

-Способы: фронтальная работа, работа в парах.

-Средства: комментирование, обозначение знаковыми символами, выполнение продуктивных заданий.

-Выполнение заданий с проговариванием в громкой речи.

Методы: самоконтроль, самооценка.

А теперь выполним № 94 с.24 вашего учебника.

Дети по цепочке называют числа первая строчка.

Попробуйте сформулировать правило чтения многозначного числа. Сравните свой ответ с текстом.

Я приготовила для вас памятку «Схема-опора для чтения многозначных чисел». Она пригодится вам в работе на уроке и на следующих уроках.

.

Читают числа.

На основе проведённой выше работы, обобщают полученные знания и формулируют правило чтения многозначных чисел. Сравнивают с текстом.

Рассматривают памятку. Повторяют алгоритм чтения многозначных чисел.

Познавательные: анализ, обобщение; извлечение из математических текстов необходимой информации; использование знаково-символических средств; выполнение действий по алгоритму.

VII. Самостоятельная работа с взаимопроверкой в паре

5-6 минут

Цель:

1) организовать самостоятельное выполнение задания:

2) организовать взаимопроверку учащимися своих работ по эталону и фиксацию результатов;

3) зафиксировать достижение индивидуальной цели.

А теперь поработаем в парах.

Назовите по очереди числа, оцените ответ своего товарища.

Молодцы! Вы отлично справились с заданием!

При чтении многозначных чисел мы разбиваем число на классы (класс единиц и класс тысяч). Я уверена, что вы теперь без труда справитесь с заданием № 95 учебника

Разложите числа на разрядные слагаемые по образцу. Делайте это по очереди.

А теперь пришло время самостоятельно применить наши знания в решении примеров с многозначными числами. № 96 записываем только ответы через запятую

Проверьте работу товарища.

Оцените работу товарища.

Сверьте вашу работу с образцом на доске.

Дети индивидуальные карточки-тренажёры

Выполняют задание, проверяют друг у друга.

Коллективное выполнение по цепочке.

На доске записаны ответы.

Сверяются с образцом.

Познавательные: извлечение из математических текстов необходимой информации.

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него.

VIII. Физкультминутка

2 минуты

Цель:

сменить вид деятельности и привести мышцы в тонус, создать хорошее настроение.

А теперь отдохнём.

Дети выполняют физминутку под музыку

IX. Включение в систему знаний и повторения

7-8 минут

Цель:

1) выявить границы применимости нового знания;

2) выполнение упражнений, в которых новое знание используется вместе с изученными ранее.

А мы с вами в открытом море. А можем мы здесь встретиться с многозначными числами?

Прочитайте предложения.

Как называются числа, которые вы сейчас читали?

Молодцы! Размеры чисел впечатляют!

Да

/Дети читают интересную дополнительную информацию с экрана, называя многозначные числа./

- Самое глубокое море – Филиппинское, его максимальная глубина 10 265 метров;

- Самой нижней точкой Земли, названной Глубиной Челленджера в Марианской впадине, является точка на глубине 11 034 м в Тихом океане.

- Если растопить айсберг среднего размера, можно получить от 75 до 90 млрд литров пресной воды. Этого хватит, чтобы поить ею 1 млн человек.

Дети коллективно записывают данные числа в тетрадь.

Многозначные

Познавательные: анализ, синтез, обобщение, аналогия.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Регулятивные: планирование деятельности.

X. Рефлексия учебной деятельности

2-3 минуты

Цель:

1)осознание учащимися своей учебной деятельности,

2)самооценка результатов деятельности на уроке;

3) согласовать домашнее задание.

Вспомните тему нашего урока.

Какие же числа называются многозначными?

Блиц-опрос

Единицы, десятки, сотни – это ….

Разряды объединяются в……

Сегодня мы познакомились с двумя классами - …..

Чтобы прочитать многозначное число, его разбивают ….

Молодцы!

Прочитайте друг другу числа под красной чертой. Просигнальте мне правильность ответа своего соседа по парте.

Что для вас было особенно сложно, а что удавалось с лёгкостью?

Какие знания нужно закрепить?

А теперь пусть каждый из вас оценит свою работу на уроке. Если вы довольны своей работой – нарисуйте на полях тетради весёлую звёздочку, если у вас не все сегодня получалось, были трудности – нарисуйте звёздочку без улыбки, а если вы совсем собой недовольны, считаете, что у вас вообще ничего не получилось – нарисуйте грустную звёздочку.

Даже если у вас сегодня не все получилось, не беда, мы вместе сумеем преодолеть любые трудности.

Предлагается дифференцированное задание

Домашним заданием будет с 24 – правило, с.24 № 97, № 99.

А кому понравилось читать многозначные числа, можете найти в Интернете интересные факты о морях или обитателях морей и составить предложения, с многозначными числами и прочитать их в классе на следующем уроке.

На этом наш урок заканчивается, всем спасибо за работу.

Числа, состоящие из трёх и более цифр.

Разряды

Классы

Класс единиц, класс тысяч

…справа налево на классы по 3 разряда в каждом, затем называют число единиц каждого класса.

Дети читают по одному числу и показывают сигнальную карточку с нужным цветом.

Дети оценивают свои учебные достижения

Познавательные: обобщение.

Регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения. Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.