Урок «Дальний Восток. Формирование территории», ФГОС

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Организационный момент.

Подготовка рабочего места, приветствие, настрой на работу.

Приветствие

II. Новая тема. Актуализация и целеполагание.

Сегодня на уроке мы продолжим изучение Азиатской части РФ . На интерактивной доске хаотично представлены разные понятия и названия, ребята скажите, какую темы мы сегодня будет изучать?

Выскажите свои ответы. - Определим тему нашего урока и запишем в тетрадь.

«Дальний Восток: формирование территории».

Ученики определяют тему урока и записывают себе в тетради

III. Новый материал

Ребята на интерактивной доске вы видите различные субъекты РФ, вам необходимо сложить спилс карту из этих субъектов РФ, только Дальнего Востока.

К доску выходит один из учеников и складывает из предложенных частей карту территориально-административного деления Дальневосточного ЭР

И так, теперь карта нашего экономического района составлена. Сначала сравним какой процент регион занимает по территории:

Площадь региона — 6169,3 тыс. км² (около 36 % территории РФ). 

Давайте запишем название субъектов, которые входят в этот экономический район:

Амурская область

Еврейская автономная область

Камчатский край

Магаданская область

Приморский край

Республика Саха (Якутия)

Сахалинская область

Хабаровский край

Чукотский автономный округ

Но как же, сформировалась территория дальнего востока в истории нашей страны. Для этого ребята, нам необходимо будет окунуться в отечественную историю.

Ученики смотрят на доску.

Дети записывают по порядку субъекты РФ экономического района.

Ученики слушают и конспектирую для себя самое важное

Русские землепроходцы вышли к Дальнему Востоку в начале XVII в. В 1632 г.

был заложен Якутск, ставший опорной базой для дальнейшего продвижения на юг и восток.
Уже через семь лет отряд Ивана Москвитина достиг побережья Охотского моря у а в 1644 г. Василий Поярков с товарищами проложил путь на лодках и Амуру, открыл остров Сахалин. Еще через четыре года, в 1648 г., русский казак Семен Дежнев спустился по реке Колыме в Северный Ледовитый океан, обогнул морем Чукотский полуостров и первым прошел проливом (названным впоследствии Беринговым) между Азией и Америкой.
В это же время другой знаменитый землепроходец Ерофей Хабаров основывает на Амуре первые постоянные русские поселения. Это встретило противодействие Цинекой империи, и в результате военного конфликта Россия была вынуждена уйти из Приамурья. Русская колонизация продолжалась севернее, и первым портом России на Тихом океане стал Охотск.
Положение изменилось лишь спустя 170 лет. Усилиями Г. И. Невельского и H. Н. Муравьева-Амурского по договорам 1858 г. граница между Россией и Китаем была проведена по Амуру.
В дальнейшем заселение края идет быстрыми темпами (были организованы специальные рейсы пароходов из Одессы во Владивосток, поэтому в населении Приморья много потомков украинских переселенцев). Один за другим возникают города: Владивосток, Хабаровск, Благовещенск, Уссурийск и другие.
Длительную историю имеет и становление российско-японской границы. В 1855 г. первый русско-японский договор «О торговле и границах» (подписанный во время неудачной для России Крымской войны) признавал остров Сахалин «не разделенным между Россией и Японией», а южную часть Курильских островов (острова Кунашир, Итуруп. Шикотан и ряд мелких) признавал за Японией. По договору 1875 г. «Об обмене территориями» Россия передавала Японии все Курильские острова в обмен на ее официальный отказ от притязаний на Сахалин, который признавался полностью принадлежащим России. По Портсмутскому мирному договору

1905 г., подписанному после неудачной для России русско-японской войны и в условиях начавшейся русской революции, Японии была уступлена южная часть Сахалина (до 50-й параллели). Наконец, после окончания войны в 1945 г. к СССР снова отошел Южный Сахалин и на этот раз — все Курилы. Но мирный договор с Японией не подписан, поскольку она оспаривает вхождение в состав СССР, а ныне — России южной части Курильских островов.

IY. Рефлексия. 

В конце  урока  я хотела  бы,  чтобы вы продолжили следующие  предложения: «Особенно мне понравилось….», « Было интересно….», «Я научился…..», «Мне было интересно узнать……»

Ребята, спасибо за работу на уроке!

Ученики отвечают по очереди

Y. Домашнее задание

1. Прочитайте § 47 учебника, ответьте на вопросы, выполните задания.

2. Найдите имена Русских исследователей и землепроходцев Дальнего Востока на географической карте и отметьте их.

3. Территориальный спор между Россией и Японией о Южных Курильских островах ведется на самых высоких уровнях не одно десятилетие. Выскажите и вы свою точку зрения, предложите свой вариант решения проблемы.

Записываю домашнее задание в дневник