Урок географии на тему «Дальний Восток. Формирование территории» (9 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Организационный момент.

Подготовка рабочего места, приветствие, настрой на работу.

Приветствие

II. Новая тема. Актуализация и целеполагание.

Сегодня на уроке мы продолжим изучение Азиатской части РФ . На интерактивной доске хаотично представлены разные понятия и названия, ребята скажите, какую темы мы сегодня будет изучать?

Выскажите свои ответы. - Определим тему нашего урока и запишем в тетрадь.

«Дальний Восток: формирование территории».

Ученики определяют тему урока и записывают себе в тетради

III. Новый материал

Ребята на интерактивной доске вы видите различные субъекты РФ, вам необходимо сложить спилс карту из этих субъектов РФ, только Дальнего Востока.

К доску выходит один из учеников и складывает из предложенных частей карту территориально-административного деления Дальневосточного ЭР

И так, теперь карта нашего экономического района составлена. Сначала сравним какой процент регион занимает по территории:

Площадь региона — 6169,3 тыс. км² (около 36 % территории РФ). 

Давайте запишем название субъектов, которые входят в этот экономический район:

Амурская область

Еврейская автономная область

Камчатский край

Магаданская область

Приморский край

Республика Саха (Якутия)

Сахалинская область

Хабаровский край

Чукотский автономный округ

Но как же, сформировалась территория дальнего востока в истории нашей страны. Для этого ребята, нам необходимо будет окунуться в отечественную историю.

Ученики смотрят на доску.

Дети записывают по порядку субъекты РФ экономического района.

Ученики слушают и конспектирую для себя самое важное

Русские землепроходцы вышли к Дальнему Востоку в начале XVII в. В 1632 г.

был заложен Якутск, ставший опорной базой для дальнейшего продвижения на юг и восток.
Уже через семь лет отряд Ивана Москвитина достиг побережья Охотского моря у а в 1644 г. Василий Поярков с товарищами проложил путь на лодках и Амуру, открыл остров Сахалин. Еще через четыре года, в 1648 г., русский казак Семен Дежнев спустился по реке Колыме в Северный Ледовитый океан, обогнул морем Чукотский полуостров и первым прошел проливом (названным впоследствии Беринговым) между Азией и Америкой.
В это же время другой знаменитый землепроходец Ерофей Хабаров основывает на Амуре первые постоянные русские поселения. Это встретило противодействие Цинекой империи, и в результате военного конфликта Россия была вынуждена уйти из Приамурья. Русская колонизация продолжалась севернее, и первым портом России на Тихом океане стал Охотск.
Положение изменилось лишь спустя 170 лет. Усилиями Г. И. Невельского и H. Н. Муравьева-Амурского по договорам 1858 г. граница между Россией и Китаем была проведена по Амуру.
В дальнейшем заселение края идет быстрыми темпами (были организованы специальные рейсы пароходов из Одессы во Владивосток, поэтому в населении Приморья много потомков украинских переселенцев). Один за другим возникают города: Владивосток, Хабаровск, Благовещенск, Уссурийск и другие.
Длительную историю имеет и становление российско-японской границы. В 1855 г. первый русско-японский договор «О торговле и границах» (подписанный во время неудачной для России Крымской войны) признавал остров Сахалин «не разделенным между Россией и Японией», а южную часть Курильских островов (острова Кунашир, Итуруп. Шикотан и ряд мелких) признавал за Японией. По договору 1875 г. «Об обмене территориями» Россия передавала Японии все Курильские острова в обмен на ее официальный отказ от притязаний на Сахалин, который признавался полностью принадлежащим России. По Портсмутскому мирному договору

1905 г., подписанному после неудачной для России русско-японской войны и в условиях начавшейся русской революции, Японии была уступлена южная часть Сахалина (до 50-й параллели). Наконец, после окончания войны в 1945 г. к СССР снова отошел Южный Сахалин и на этот раз — все Курилы. Но мирный договор с Японией не подписан, поскольку она оспаривает вхождение в состав СССР, а ныне — России южной части Курильских островов.

IY. Рефлексия. 

В конце  урока  я хотела  бы,  чтобы вы продолжили следующие  предложения: «Особенно мне понравилось….», « Было интересно….», «Я научился…..», «Мне было интересно узнать……»

Ребята, спасибо за работу на уроке!

Ученики отвечают по очереди

Y. Домашнее задание

1. Прочитайте § 47 учебника, ответьте на вопросы, выполните задания.

2. Найдите имена Русских исследователей и землепроходцев Дальнего Востока на географической карте и отметьте их.

3. Территориальный спор между Россией и Японией о Южных Курильских островах ведется на самых высоких уровнях не одно десятилетие. Выскажите и вы свою точку зрения, предложите свой вариант решения проблемы.

Записываю домашнее задание в дневник