Дети с СДВГ: методы вовлечения на уроках
Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) — это неврологическое расстройство, которое проявляется в нарушении внимания, гиперактивности и импульсивности. Учителю и педагогам часто бывает сложно организовать учебный процесс так, чтобы дети с СДВГ были максимально вовлечены и эффективно усваивали материал. В данной статье рассмотрим подробные методы и практические рекомендации, которые помогут повысить вовлеченность таких учеников на уроках.
1. Понимание особенностей детей с СДВГ
Прежде чем применять какие-либо методы, важно понять, что дети с СДВГ:
⦁ Быстро теряют концентрацию, особенно на монотонных и длительных заданиях.
⦁ Склонны к импульсивным действиям и могут демонстрировать повышенную физическую активность.
⦁ Сложно усваивают инструкции, если они слишком длинные или сложные.
⦁ Часто испытывают трудности с организацией своего времени и выполнения заданий.
Это знание помогает подобрать методы, ориентированные на поддержку и развитие сильных сторон таких детей.
2. Практические рекомендации по вовлечению детей с СДВГ на уроках
2.1 Структурирование и организация урока
⦁ Четкое расписание и план урока. Начинайте урок с объяснения цели и основных этапов, чтобы ребенок понимал, что ожидается.
⦁ Дробление материала на короткие блоки. Разделяйте учебный контент на небольшие части с частыми сменами деятельности, чтобы поддерживать внимание.
⦁ Использование визуальных опор. Схемы, картинки, таблицы помогут ребенку удержать информацию и понять структуру материала.
2.2 Активное вовлечение и разнообразие форм работы
⦁ Интерактивные задания. Групповые дискуссии, игры, ролевые ситуации способствуют удержанию внимания.
⦁ Включение движения. Разрешайте короткие физические паузы, игры с элементами движения или использование стоячих столов.
⦁ Использование мультимедийных средств. Видео, аудиоматериалы, презентации делают урок интереснее для гиперактивных детей.
2.3 Индивидуальный подход в обучении
⦁ Четкие, краткие инструкции. Используйте простые и понятные фразы, повторяйте и проверяйте понимание.
⦁ Использование позитивного подкрепления. Хвалите за усилия и достижения, стимулируйте интерес к учебе через положительные эмоции.
⦁ Разрешение работать в своем темпе. Если есть возможность, дайте ребенку дополнительное время или возможность чередовать виды деятельности.
2.4 Организация рабочего пространства
⦁ Минимизация отвлекающих факторов. Садите ребенка ближе к учителю или в место с минимальными внешними раздражителями.
⦁ Использование вспомогательных средств. Таймеры, планеры, чек-листы помогают ребенку ориентироваться во времени и задачах.
2.5 Работа с родителями и специалистами
⦁ Согласование подходов с родителями. Это помогает поддерживать единое педагогическое воздействие дома и в школе.
⦁ Взаимодействие с психологом или логопедом. Специалисты могут помочь разработать индивидуальные стратегии и дать рекомендации.
Примерный шаблон плана урока с учетом особенностей детей с СДВГ.
Шаблон плана урока с учетом особенностей детей с СДВГ
Тема урока: ______________________________________
Класс/возраст: ___________________________________
Цели урока:
⦁ Образовательные: __________________________________
⦁ Воспитательные: ___________________________________
⦁ Развивающие: _____________________________________
1. Организационный момент (5 минут)
⦁ Приветствие, установление контакта с учениками.
⦁ Краткое объяснение целей урока простым и понятным языком.
Советы:
⦁ Использовать визуальные опоры (плакаты, карточки).
⦁ Постараться создать дружелюбную и спокойную атмосферу.
2. Вводная часть / Актуализация знаний (5-7 минут)
⦁ Краткое повторение или обсуждение предыдущего материала.
⦁ Задание короткого вопроса или игры для активизации внимания.
Советы:
⦁ Использовать вопросы с короткими ответами.
⦁ Включать интерактивные элементы (например, поднять руку, выбрать картинку).
3. Основная часть (15-20 минут)
⦁ Объяснение нового материала по этапам, короткими блоками.
⦁ Использование наглядных пособий, видео, демонстраций.
⦁ Включение практической работы и движения (например, небольшие физические упражнения между блоками).
Советы:
⦁ Делать паузы каждые 5-7 минут для переключения внимания.
⦁ Предоставлять выбор заданий, чтобы ребенок чувствовал контроль над процессом.
⦁ Применять похвалу и поощрения за выполненные задания.
4. Закрепление материала (10 минут)
⦁ Выполнение заданий разного типа (письменные, устные, игровые).
⦁ Работа в парах или небольших группах для повышения мотивации.
Советы:
⦁ Чередовать виды деятельности.
⦁ Предлагать задания с элементами игры и соревновательности.
5. Итог урока (5 минут)
⦁ Краткий обзор изученного материала.
⦁ Обсуждение, что понравилось и что было сложным.
⦁ Постановка задачи на самостоятельную работу (короткое, ясное задание).
6. Рефлексия и обратная связь
⦁ Краткий опрос или голосование (например, “Что нового узнали?”, “Что было интересно?”).
⦁ Возможность для ребенка высказать свои ощущения.
Дополнительные рекомендации:
⦁ Поддерживать чёткие и понятные инструкции.
⦁ Использовать систему стимулов и поощрений (наклейки, баллы).
⦁ Планировать урок с учётом коротких интервалов высокой концентрации внимания (10-15 минут).
⦁ Обеспечить возможность регулярных небольших перерывов (2-3 минуты).
⦁ Минимизировать отвлекающие факторы в классе.
3. Заключение
Вовлечение детей с СДВГ на уроках требует от учителя терпения, гибкости и творческого подхода. Правильная организация учебного процесса, разнообразие методов обучения, индивидуальный подход и сотрудничество со специалистами и родителями помогут создать условия для успешного обучения и развития таких детей. Важно помнить, что дети с СДВГ обладают уникальным потенциалом, и при правильной поддержке они могут проявлять свои сильные стороны и добиваться успехов в учебе.
Используемая литература :
1. Т.П. Волошенюк, Р.В. Демьянчук, Т.А. Колосова, Е.Э. Кац
«Методические рекомендации для педагогов по организации мероприятий с обучающимися с СДВГ разного возраста с использованием техник развития дефицитарных функций» , Санкт-Петербург, 2020 г.
2.Олег Романчук «Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей. Практическое руководство»,электронное издание.
