Урок «Д.Н.Мамин-Сибиряк, сказка «Серая шейка»»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

I. Организация начала урока

(концентрация внимания учащихся).

-Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть. Дежурный, доложите о готовности класса к уроку.

Рапорт дежурного: сегодня в классе присутствуют ….. учащихся. Класс к уроку готов.

Дежурный …………….

После доклада учащийся сдает рапорт (в письменном виде) учителю.

1.Орг. момент.

-Здравствуйте, те, кто сегодня весел,

Здравствуйте, те, кто грустит,

Здравствуйте, те, кто общается с радостью,

Здравствуйте, те, кто молчит.

Здравствуйте!

Дети ровно стоят около парт, затем тихо садятся.

2.Эмоциональный

настрой «Подари улыбку».

-Дети, какое сегодня прекрасное утро! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбаетесь мне. Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она длится мгновение, а в памяти остается порой навсегда. Подарите друг другу улыбку. Улыбайтесь, и вы будете нравиться людям. Улыбка – залог здоровья и успеха. Я желаю вам успеха на уроке.

Дети улыбаются учителю и друг другу.

II.Речевая разминка.

1.Артикуляционная гимнастика.

-А сейчас приготовьтесь к речевой разминке. Сядьте удобно, чтобы ничего не стесняло ваших движений.
В нашем доме 2 стены –

Это щеки нам видны.

Могут стены в дом втянуться,

А потом, как шар раздуться.

Закончили упражнение.

Дети выполняют упражнение, проговаривая слова.

2.Дыхательная гимнастика

(закаливающее носовое дыхание).

-Сейчас на улице становится все холоднее, а значит, повышается опасность заболеваний ОРЗ, ОРВИ и др. Закаливающее носовое дыхание улучшает кровообращение дыхательных путей, повышает устойчивость организма  к холоду,  инфекциям.

Итак, начинаем упражнение:

сделать 10 вдохов  и выдохов через  правую и левую ноздрю по очереди, закрывая их указательным пальцем правой руки. 

Закончили упражнение.

Дети выполняют упражнение вместе с учителем.

3.Работа со скороговоркой

«Город».

Учитель читает скороговорку сам, затем

ученики.

- Прочитайте медленно скороговорку. Постепенно увеличивайте темп. Прочитайте скороговорку быстро.
До города дорога в гору.
От города – с горы. 

Читает сильный ученик (с места), 2 ученика (поочередно читают у доски по красочной «горке»).

Задание на доске

4.Прыгаем по лесенке.

Учитель читает слова на лесенке, затем читают ученики.

-Прочитать нужно правильно, громко, четко, внятно, соблюдая указанную интонацию.

Учащиеся читают слова на лесенке (сильный – слабый)

Задание на доске

5.Таблица Шульте.

Работа с таблицей Шульте улучшает память.

Систематические упражнения расширяют поле обзора глаз при чтении.

Правильная работа с таблицами Шульте: не отводя глаз от квадрата в середине, постарайтесь найти глазами все числа по порядку возрастания.

Дети работают с таблицами на местах (в течение 30 с.)

Слайд №2

III.Девиз урока

-Посмотрите на слайд и прочитайте «про себя»:

«Смотрим, слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем!»

А теперь Ефремова Н. прочитает эти строки вслух.

Вслух читаем все вместе.

Эти слова будут девизом нашего урока. Я думаю, что они помогут нам справиться с заданиями любой сложности.

Читает Ефремова Н., затем дети хором повторяют девиз вместе с учителем.

Слайд №3

IV.Введение в урок

1. Коррекционное упражнение «Шифровка»

на основе зрительного анализатора.

- Внимание! Необычное задание.

-На доске зашифровано слово.

-Расшифровать и прочитать его вы сможете, выполнив следующее задание:

–Сопоставьте одинаковые геометрические фигуры и узнайте последовательность букв.
– Прочитайте, какое слово зашифровано? (Сказка)

-Ребята, какие сказки мы с вами уже изучили?

-Правильно.

Учащиеся расшифровывают слово.

Дети перечисляют названия сказок («Никита Кожемяка», «Как наказали медведя», «Золотые руки», «Морозко», «Два Мороза», «Три дочери», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»).

Задание на доске

2.Упражнение на

развитие внимания.

(Работа в парах)

- Найдите среди буквенного текста слова, подчеркните их.

1. КНОСЛИКПРСЛОНГДВОЛКМИТ

2. ПРЩУКАТЬКАРАСЬТПСОМТДН

3. МЛУТКАНВСТРИЖДРЖУРАВЛЬ

- Найдите общее понятие для каждой строчки.

(1 строка – животные, 2 строка – рыбы, 3 строка – птицы)

Отвечает один учащийся с места, другой выходит к доске и показывает указкой на записи полученные слова.

Остальные учащиеся проверяют правильность выполнения на местах

Слайд №4

3.Вводная беседа.

-Над какой сказкой мы работали на предыдущих уроках?

(Слова на слайде)

КАК УДИВИТЕЛЬНО ХОРОША ЖИЗНЬ!

-Как мозаика состоит она из разноцветных кусочков впечатлений, порою мимолетных, но, тем не менее, глубоко западающих в душу. Умели бы видеть глаза и сердце…(К.Дитмар)

- Я думаю, сегодня на уроке мы будем учиться видеть и чувствовать глазами и сердцем. В этом нам поможет прекрасное произведение «Серая Шейка».

-Кто написал эту сказку?

- Ребята, дома вы готовили сообщения о писателе. Представьте их.

Ответы детей.

Учащиеся (у доски)

рассказывают о жизни и творчестве Д.Н.Мамина - Сибиряка.

Слайд №5

V.Определение темы и цели урока.

-Тема урока «Сказка Д. Н. Мамина – Сибиряка

«Серая Шейка»».

Мы продолжим работать по сказке «Серая Шейка», будем учиться применять знания, которые получили ранее; составлять характеристики героев и развивать навык правильного, выразительного чтения.

-Ребята, а чему вы хотите научиться на уроке? Если затрудняетесь ответить, можно воспользоваться карточкой – подсказкой, которая лежит перед вами. Сейчас каждый для себя выберите цель и озвучьте ее.

Цели выбраны, начинаем путь их реализации.

В конце урока вы будете себя оценивать.

Дети выбирают для себя цель на урок, зачитывают её вслух.

Примерные варианты:
• научиться выразительно читать;
• выражать свои мысли;
• развивать мышление и память;
• уметь работать с товарищами в группе;
• давать характеристики героям сказки;

– читать правильно, без ошибок;

–учиться говорить красиво;

–беречь и укреплять свое здоровье;

- стараться правильно читать по ролям;

- читать вслух, не торопясь;

- анализировать поступки героев;

- учиться у героев сказки хорошим манерам и следовать их поступкам;

- буду стараться все хорошо запомнить, чтобы потом рассказывать своим друзьям

Слайд №6

VI.Работа со слоговыми таблицами разной структуры.

-Продолжаем работу.

-Прочитайте слоги, которые нам встретятся при чтении:

Дети читают слоги на карточках. Один учащийся читает слоги со слайда у доски.

Слайд №7

VII.Работа над литературным произношением слов.

-Вспомните, некоторые слова читаются не так, как пишутся.

Прочитайте глазами слова и ответьте, какое правило чтения объединяет эти слова?

(На конце слов произносится (во), вместо (го)). Помните это правило, не нарушайте его, слова в тексте читайте правильно.

Дети читают слова на указанное правило

ВСЕГО' - [ЕВО], 
ЛИ'ШНЕГО - [ЕВО] ,
СВОБО'ДНОГО - [ОВО]

VIII.Повторение пройденного материала.

1.Проверка домашнего задания.

-Проверку домашнего задания проведем

по цветным карточкам (В каждой карточке свое задание. Задания даны разной сложности.

Карточку дети выбирают сами, им предлагаются осколки картины. Каждый осколок помечен цветом, совпадающим с определенной карточкой)

На доске висит осколочная картина, сверху на нее дети крепят свои ответы-фрагменты картины.

Дети составляют картину из 3 частей.

1 задание выполняет-Ефремова Н.,

2 задание выполняет-Ионина О.,

3 задание выполняет-Толстых К.

2.Упражнение на развитие логического мышления.

-Ребята вы сейчас читали разными тренировочными видами чтения. Для чего это нужно уметь делать?

Ответы детей.

3.Работа с «осколочной картинкой» (иллюстрация к сказке).

Развитие связной речи.

(Работа в группах)

-Картина составлена.

-Куда мы попали?

-Кого мы видим в лесу?

-Кто из вас видел зимний лес?

-Какой он зимой?

-А теперь представьте, что мы оказались с вами в этом лесу.

Отвечают на вопросы учителя.

Слайд №8

4.Чтение слов в столбиках

Работа в группах.

-Какое настроение создает картина этого леса?

-Найдите в словаре настроений слова, подходящие к этой картине. (Приложение№1)

Проверка групповой работы.

Учитель озвучивает ответы обеих групп.

Выбирают слова из «Словаря настроений»:

• 1 группа – в 1-м столбике (беспокойное, боязливое, мечтательное);

• 2 группа – во 2-м столбике (любование,

сонное, спокойное).

Физминутка.

Учитель показывает движения.

Дети выполняют движения под музыку.

IX. Работа с текстом (по учебнику).

Осмысление. Соотнесение старой и новой информации.

-Ребята, мы с вами описали зимний лес, а в какое время года начинается действие в сказке?

(Наступила осень, и птицы начали готовиться к отлету).

- Алина, почему Серая Шейка никуда не собиралась лететь?

-Шло время, менялась природа. Давайте вспомним, как автор описывает позднюю осень. Откройте учебники стр. 41, найдите отрывок описания поздней осени. Следим по учебнику и слушаем аудиозапись описания поздней осени.

(Вообще хорошего было мало).

- Почему автор пишет об этом?

Ответы детей:

-осенью;

-у нее было сломано крыло;

-хочет подчеркнуть, что природа жалеет Серую Шейку.

Слайды №9,10,11,12

-Найдите предложение «Наступил роковой день». Как вы понимаете эти слова?

- Уточка осталась одна.

найдите в тексте, о чем думает уточка? Стр.43

- Кого встретила Серая шейка?

- Что общего у Зайца и Серой Шейки?

- Серая Шейка в отчаянии потому, что она встречает свою старую знакомую Лису. Сейчас прочитайте этот отрывок по ролям.

- С какой целью автор описывает первые признаки зимы?

-наступил самый страшный, неизбежный день;

-лучше бы Лиса меня съела…

-зайца;

-беззащитность, страх.

Дети читают по ролям (Лиса, Серая Шейка, автор) – стр.46

-описание природы готовит нас к тому, что Серой Шейке будет трудно пережить зиму.

Темное расслабление.

-Ребята, вы сейчас читали, следили по тексту, ваши глаза устали, сделаем паузу.

-Разогреем наши ладони; положите на закрытые глаза теплые ладони и постарайтесь добиться идеально черного цвета. У кого получилось, уберите ладони с глаз. Отдохнули? Продолжаем работать дальше.

Дети выполняют упражнение вместе с учителем.

Слайд №13

-Бедная Серая Шейка настолько боялась Лисы, что не могла любоваться творившимися вокруг нее чудесами.

(Все было красиво, но не для нее).

-Через описание природы автор показывает переживания героини.

- Чего больше всего боялась Серая Шейка?

- Кто еще переживал за Серую Шейку? Подтвердите ответ словами из текста, стр 47.

Проблемная ситуация.

-Как вы думаете, изменится ли что-нибудь в этом произведении, если мы вместо «Серая Шейка» будем называть героиню сказки просто уткой, как Зайца и Лису?

Проведем эксперимент. Прочитайте начало III части, заменив (во всех случаях) Серая Шейка

на слово «утка»

Вывод: Имя очень значимо и несет в себе отношение автора к героине.

Автор заботится о ней и переживает за ее дальнейшее существование.

-Как автор показывает, что Серой Шейке придется трудно?

-Почему автор часто обращается к описанию природы? Прочитайте вслух.

-Описание природы-это описание борьбы.

Природа готовит нас к опасности.

Очень грустно и страшно заканчивается 4 часть.

-Подумайте, какой новый персонаж появляется в эту опасную для Серой Шейки минуту?

Отрывок «Описание зимы»

наизусть читает Иванов Н.

Отрывок, стр. 46-47 (на фоне слайдов).

Ответы детей:

-она боялась, что река замерзнет, Лиса ее съест.

-Заяц

Ответы детей:

-да, изменится.

Дети читают и сами делают вывод.

Вывод: Имя очень важно.

Дети читают описание природы.

Дети отвечают, что появляется охотник Акинтич.

Слайды №14,15,16

-А почему именно человек спасает Серую Шейку?

- Чему можно больше верить словам или делам?

- Работа по рисункам учащихся к сказке.

- На всех ваших рисунках изображены только добрые герои. Я считаю, что вы добрые душой.

Ответы детей:

-человек заботиться о тех, кто слабее

Ответы детей:

-нужно верить делам потому, что слова очень часто расходятся с делом. (Лиса говорит ласково, но хочет ее съесть. А старичок называет ее «глупой» и спасает).

Дети выходят к доске. Каждый берёт в руки свой рисунок.

Дети занимают свои места.

X.Рефлексивная минутка. Коррекция эмоционально-волевой сферы.

-Вы сегодня были активными, внимательными, творческими. В начале урока каждый из вас определил цель. Поднимите руку те, кто считает, что он достиг своей цели. А теперь поднимите руку те, кто считает, что ему необходимо ещё потрудиться над этой темой.

Возьмите круги, внимательно посмотрите на слайд и сделайте свой выбор. Поднимите карточки вверх.

Дети анализируют свою деятельность, дают эмоциональную оценку своего участия в уроке

(выбирают круг желтого, зеленого или красного цвета).

Слайд №17

XI. Итог урока.

Организует деятельность учащихся направленную на подведение итогов.

-Какое произведение мы с вами сегодня анализировали?

-Какое настроение у вас осталось от произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка?

Аргументированное оценивание учащихся.

А сейчас домашнее задание.

Оно необычное. Посмотрите мультипликационный фильм «Серая Шейка» и ответьте на вопрос: «Что понравилось больше (мультфильм или художественное произведение). Почему?»

Спасибо за урок!

Формулируют высказывания.

Отвечают на поставленные вопросы.

Подводят итог урока.

Ответы детей.

Дети записывают домашнее задание в дневник.