Доклад на МО учителей начальных классов

Доклад

Тема: Цифровые технологии на уроках в начальной школе

Автор: Учитель начальных классов Кошель В.А.
Класс: 1–4 (начальная школа)

Введение

Современное общество стремительно развивается в направлении цифровизации. Важнейшим элементом этого процесса является внедрение цифровых технологий в образовательную сферу. В условиях перехода к новым образовательным стандартам (ФГОС НОО) особое значение приобретает использование цифровых инструментов на уроках начальной школы. Цифровые технологии не только повышают эффективность обучения, но и способствуют развитию ключевых компетенций младших школьников: коммуникативной, информационной, познавательной и личностной.

Настоящий доклад посвящён анализу роли цифровых технологий в начальном обучении, их преимуществам, возможным трудностям и практическим примерам использования.

1. Понятие цифровых технологий в образовании

Цифровые технологии — это совокупность программно-аппаратных средств, позволяющих обрабатывать, хранить, передавать и использовать информацию в электронном виде. В начальной школе к ним относятся:

Интерактивные доски;

Ноутбуки, планшеты, смартфоны;

Образовательные приложения (например, «Раз, два, три — отвечай!», «Математика для дошколят»);

Онлайн-платформы («Учи.ру», «Яндекс.Учебник», «Российская электронная школа»);

Мультимедийные презентации, видео, аудиофайлы;

Системы дистанционного обучения (в случае необходимости).

2. Преимущества цифровых технологий в начальной школе

2.1. Повышение мотивации и интереса к учёбе

Дети 6–10 лет воспринимают информацию через игру, визуализацию, звук.

Игровые форматы (квесты, викторины, интерактивные задания) делают уроки более живыми.

Пример: на уроке русского языка дети решают задачи в виде "путешествия" по стране Знаний с помощью приложения.

2.2. Индивидуализация обучения

Цифровые платформы позволяют адаптировать уровень сложности под каждого ученика.

Учитель может видеть прогресс, выявлять пробелы и корректировать работу.

2.3. Развитие информационной грамотности

Умение работать с компьютером, искать, оценивать и использовать информацию — важный навык XXI века.

Дети учатся пользоваться поиском, читать тексты, заполнять формы, создавать простые презентации.

2.4. Организация дифференцированного и разнообразного подхода

Возможность использовать разные типы заданий: аудио, видео, текст, игры, тесты.

Поддержка разных стилей обучения: визуальный, аудиальный, кинестетический.

2.5. Повышение качества контроля и обратной связи

Автоматическая проверка заданий (тесты, упражнения) позволяет быстро определить ошибки.

Учитель получает данные о результатах, что помогает в планировании уроков.

3. Примеры использования цифровых технологий на уроках

4. Опыт применения: как это работает на практике

Пример 1: Урок математики (1 класс)

Тема: «Числа от 1 до 10»

Используется: интерактивная доска, приложение «Математика для дошколят»

Дети:

Считают предметы на экране;

Выбирают правильный ответ из нескольких вариантов;

Играют в «Забег чисел» — перетаскивают числа в нужный порядок.

Результат: Дети активно участвуют, удерживают внимание, быстрее усваивают материал.

Пример 2: Урок русского языка (2 класс)

Тема: «Правописание безударных гласных в корне слова»

Используется: презентация с анимацией, тренажёр «Безударные гласные»

Дети:

Смотрят объяснение;

Выполняют упражнение: выбирают правильный вариант;

Получают баллы за правильные ответы.

Результат: Повышается точность, снижается количество ошибок.

5. Проблемы и ограничения

Несмотря на очевидные преимущества, применение цифровых технологий в начальной школе сопряжено с рядом вызовов:

Недостаточная техническая база — не во всех школах есть необходимое оборудование.

Недостаточная квалификация учителей — многие педагоги не владеют современными инструментами.

Риск переутомления детей — длительное время за экраном может негативно влиять на зрение и физическое состояние.

Недостаток индивидуального взаимодействия — замена личного общения с учителем.

Надёжность интернета — частые сбои, отсутствие доступа к сети.

6. Рекомендации по использованию

Использовать цифровые технологии как дополнение, а не замену.
→ Необходимо сочетать традиционные методы (работа с книгой, устная речь, физкультминутки) с цифровыми.

Ограничивать время работы с экраном.
→ По нормативам: не более 15–20 минут в день для 1–2 класса, 20–30 минут — для 3–4 класса.

Обучать детей безопасному использованию интернета.
→ Правила поведения в сети, защита персональных данных.

Проводить регулярное профессиональное развитие.
→ Курсы, вебинары, семинары по использованию IT-инструментов.

Включать родителей в процесс.
→ Проводить консультации, показывать, как работать с приложениями дома.

7. Заключение

Цифровые технологии в начальной школе — это не просто мода, а реальное средство повышения качества образования. Они делают уроки более интересными, динамичными и персонализированными. Однако успешное внедрение требует не только технической оснащённости, но и готовности учителей, внимания к здоровью детей и сбалансированного подхода.

Важно помнить: технологии — это инструмент, а не цель. Главное — чтобы они помогали детям становиться грамотными, критически мыслящими, уверенными в себе и любознательными.

Список литературы

ФГОС НОО (Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования).

Агафонова, Е.А. Цифровая грамотность в начальной школе. – М.: Просвещение, 2021.

Белов, В.В. Инновационные технологии в начальном образовании. – СПб.: Пiter, 2020.

Министерство просвещения РФ. Официальный сайт: https://minobr.gov.ru

«Российская электронная школа» (https://resh.edu.ru)