Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа «Азбука туризма» с применением дистанционных образовательных технологий Направленность программы: туристско-краеведческая

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Тазовский районный Дом творчества»

Дополнительная общеразвивающая

общеобразовательная программа

«Азбука туризма»

с применением дистанционных образовательных технологий

Направленность программы: туристско-краеведческая

Возраст обучающихся: 12-15 лет

Срок реализации: 2 года

Автор-составитель:

Бережнова Екатерина Николаевна,

педагог дополнительного образования

МБОУ ДО «Тазовский районный

Дом творчества»

п. Тазовский

2020 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и дающий точный прогноз на будущее, а не только отсутствие болезней или физических дефектов.

В настоящее время остро стоит вопрос о путях совершенствования работы по укреплению здоровья детей, т.к. за последние годы состояние здоровья обучающихся прогрессивно ухудшается. У большинства имеется аномалия осанки, деформация стоп, увеличивается частота тяжких форм сколиоза. Еще одна причина ухудшение здоровья – снижение двигательной активности. Движения в любой форме, соответствующие возрастным возможностям детей, всегда выступают как оздоровительный фактор – этим можно объяснить высокую эффективность самых разнообразных методик и форм проведения занятий, когда их основой является общее воздействие на организм в сочетании со специальными физическими упражнениями.

Одним из самых эффективных, увлекательных, полезных видов спорта является туризм. Движение, чистый воздух, физические нагрузки, неформальное общение – это именно то, что нужно для укрепления и формирования здорового организма ребенка.    

Детскому возрасту свойственно стремление к необычности, к приключениям и романтике. Туризм – прекрасное средство, которое естественным путем удовлетворяет потребности ребят.  В походе дети раскрываются совсем с другой стороны, чем в школе. В этом отношении поход особенно ценен для учителя, так как позволяет глубже понять натуру каждого из ребят и найти подход к нему. Способствует настоящему взаимопониманию и установлению отношений среди детей. Несколько дней, проведенных на природе, дают детям в сфере общения больше, чем год, проведенный в стенах школы.

В последние годы Правительство Российской Федерации одной из важнейших задач считает оздоровление нации. Наша задача - как можно быстрее отвлечь подростков и молодёжь от вредных привычек: наркомании, курения, алкоголизма, токсикомании и бродяжничества. Для этого необходимо привлечь учащихся к занятиям физической культурой и спортом. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Азбука туризма» (далее ДООП) разработана на основе программ: «Оздоровительно–познавательный туризм» (Смирнов Д.В), «Школа жизни – окружающий мир» (А.А. Остапец-Свешников, М.И. Богатов, О.И.Мотков), «Программа детского объединения участников движения «Школа безопасности» (А.Г.Маслов).

Программа разработана для реализации в МБОУ ДО «Тазовский районный Дом творчества» (далее Учреждение) с обучающимися 12-15 лет.

НАПРАВЛЕННОСТЬ ПРОГРАММЫ

ДООП реализуется в рамках туристско-краеведческой направленности. Программа интегрирована с физкультурно-спортивной и естественнонаучной направленностью. Направлена на развитие физической и социальной активности, нравственное совершенствование, формирование основ экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни у подрастающего поколения.

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ. ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА УРОВНЯ ПРОГРАММЫ

ДООП относится к программам базового уровня, направлена на углубление знаний, развитие интересов и навыков, обучающихся и расширение спектра специализированных занятий; формирование устойчивой мотивации; формирование специальных знаний и практических навыков, развитие туристических способностей каждого обучающегося. В процессе обучения накапливаются базовые знания, умения и навыки, что способствует не только успешности обучения, но и создает возможность для успешной туристко - краеведческой, спортивной - ориентированной деятельности.

НОРМАТИВНАЯ БАЗА

ДООП разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 08.07.2018, с изменением) «Об образовании в Российской Федерации».

Указ Президента РФ от 29.05.2017 № 240 «Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства на 2018-2027 годы»

Постановление Правительства РФ «Об утверждении Правил выявления детей, проявивших выдающиеся способности, сопровождения и мониторинга их дальнейшего развития» (от 17.11.2015 №1239).

РаспоряжениеПравительстваРоссийскойФедерацииот29мая2015года№996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».

Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р
«Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей».

Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (Зарегистрировано в Минюсте России 27.11.2013 № 30468).

Конвенцией о правах ребенка;

Приоритетным национальным проектом «Образование»;

Нормативно-правовыми актами МБОУ ДО «Тазовский РДТ» и другими.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ

В последние годы развитию детского туризма в Российской Федерации уделяется значительное внимание. Постановлением Правительства от 4 ноября 2014 г №1163 образован Координационный совет по развитию детского туризма в России, одними из приоритетных задач которого являются развитие и увеличение объемов детского туризма в границах страны и патриотическое воспитание подрастающего поколения. Именно туристско - краеведческая деятельность детей способствует выполнению этих задач и является весьма актуальной для нашего времени, для современных детей и их родителей.

Актуальность данной программы заключается в том, что туризм обладает огромным воспитательным потенциалом, способствующим воспитанию, определению социально-значимых нравственных ориентиров, сохранению и укреплению здоровья, экологии Крайнего Севера, повышению интеллектуального и духовного потенциала, познанию родного края и культурных традиций.

НОВИЗНА ПРОГРАММЫ

Новизна данной программы заключается в реализации метапредметного подхода. В связи с климатографическими особенностями района в программу интегрированы такие направления как экология и краеведение. Модуль «Основы краеведения» программы содержит материал об истории, культуре, традициях родного края. Модуль «Экология ЯНАО» программы содержит материал о сохранности экологически чистого края, несмотря на добычу, разработку и технологическую обработку нефти и газа в нашей местности.

В программу включены и элементарные направления безопасности жизнедеятельности и выживания в природных условиях, которые в свою очередь являются неотъемлемой частью туризма, экологии и краеведения. Раскрытие тем программы строится с учётом сезона. Обучающиеся не только овладеют системой знаний, но освоят универсальные способы действий с этими знаниями, и с их помощью смогут сами добывать необходимую информацию.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ

Туристско-краеведческая деятельность позволяет одновременно осуществлять пять составляющих педагогического воздействия - воспитание, обучение, оздоровление, профессиональная ориентация, социальная адаптация учащихся.

Основные социально-педагогические функции туристско-краеведческой деятельности, соответствующие социальному заказу, потребностям детей и педагогическим возможностям:

профессиональное и гражданское самоопределение детей;

дополнительное образование (эстетическое, спортивное, научное);

коммуникативная функция (создание условий для развития коммуникативных контактов на межличностном, межшкольном, межрегиональном уровнях);

формирование духовного образа жизни (организация свободного времени);

социальные функции (идеологическое воспитание, профилактика детской безнадзорности и правонарушений);

организационно-методическая (помощь школам, педагогам, инновационная деятельность);

повышение профессиональной квалификации педагогических кадров.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ

Педагогическая целесообразность программы основана на разнообразии форм спортивной, туристской деятельности и способствует развитию ребенка, укреплению физических и духовных сил, приобретению навыков самостоятельной деятельности, инициативности и коллективизма, пропагандирует здоровый образ жизни, воспитывает интерес к активным видам деятельности, развивает культурные ценности, формирует ценностные ориентиры.

Педагогическая значимость данной программы заключается также в том, что в ней большое внимание уделяется командной деятельности, так как многие практические задачи, встающие перед обучающимися, требуют грамотного и эффективного разделения сфер ответственности согласования совместной работы.

Программа нацелена на формирование мобильной и конструктивной жизненной позиции – для эффективного использования знаний, опыта совместной работы и личных достижений в реальной социально-значимой деятельности.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ

Эффективность реализации ДООП туристко-краеведческой направленности определяется не только специфической функции физической культуры (образовательные, прикладные, спортивные, оздоровительные), но и воспитательной функцией - туризм выступает как средство физического, эстетического, трудового, морально-нравственного, патриотического воспитания подрастающего поколения, как средство познания окружающей среды и человека.

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Очная форма обучения

Ведущей формой организации образовательного процесса является занятие. Программа предполагает использование аудиторных занятий (включающих освоение теории, практические упражнения). Помимо аудиторных занятий в программе используются внеаудиторные занятия: экскурсии, наблюдение за природой, походы, соревнования.

Обучение с применением дистанционных образовательных технологий

Реализации ДООП в случае необходимости могут применяться дистанционные образовательные технологии, позволяющие организовать дистанционное обучение.

Реализация программы рассчитана на 3 категории обучающихся:

В случае использования дистанционных образовательных технологий, применяется модель дистанционного обучения. Эта модель обучения предназначена для дифференцированного обучения. При реализации этой модели нет необходимости в создании электронных и интерактивных учебников, если существуют уже утвержденные Министерством просвещения Российской Федерации печатные пособия. Обучение строится, опираясь на уже изданные учебники и учебные пособия, а также с помощью дополнительного материала, размещаемого в сети, либо углублять этот материал для продвинутых обучающихся, либо давать дополнительные разъяснения, упражнения для обучающихся. При этом предусматриваются консультация педагога, система тестирования и контроля, дополнительные лабораторные и практические работы, совместные проекты.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цель: Создание условий для развития и расширения туристско-краеведческой деятельности обучающихся, как комплексного средства формирования здорового образа жизни молодежи.

Основные задачи:

В воспитании:

Формировать стойкий интерес к туристической деятельности.

Воспитывать уважение к истории, культуре, традициям малой Родины.

Формировать у молодого поколения чувства ответственности в сохранности и бережном отношении к окружающей среде.

В развитии:

Развивать волевые качества обучающихся.

Развивать познавательную активность.

Развивать умение общаться со сверстниками, работать в команде.

В обучении:

Расширять познания обучающих о природе, истории, культуре родного края и России.

Формировать навыки в области туризма, доврачебной медицинской помощи.

Расширять знания, умения и навыки в области топографии и ориентирования на местности;

Расширять знания об экологии Крайнего Севера.

ФОРМЫ И РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ

Очная форма обучения

Программа рассчитана на 2 года и реализуется в объеме 288 часа (144 часа - 1 год обучения, 144 часа – 2 год обучения). Занятия проводятся в разновозрастной группе постоянного состава. Оптимальное количество детей в группе составляет 10 - 12 человек.

Программа предполагает проведение двух занятий в неделю продолжительностью 2 академических часа.

Обучение с применением дистанционных образовательных технологий

С целью обеспечения доступности дополнительного образования для детей, не имеющих возможности регулярно посещать образовательные учреждения (находящихся на госпитализации в медицинских учреждениях, санатории, дома и т.п.), или с целью обеспечения возможности продолжения образовательного процесса в условиях введения карантина, неблагоприятных погодных условий и др. может применяться обучение с применением дистанционных образовательных технологий.

Образовательный процесс, реализуемый в дистанционной форме, предусматривает значительную долю самостоятельных занятий обучающихся, не имеющих возможности ежедневного посещения занятий; методическое и дидактическое обеспечение этого процесса со стороны педагога, а также регулярный систематический контроль и учет знаний обучающихся.

Формы ДОТ: e-mail; дистанционные конкурсы; дистанционное обучение на интернет-платформе (Google Класс); оn-line тестирование; интернет-уроки; практические занятия и мастер-классы с дистанционной поддержкой; skype-общение; облачные сервисы, мессенджеры.

Организация учебного процесса для обучающихся с применением ДОТ

1 категория (наличие технического устройства + наличие подключение к сети Интернет)

Платформы для передачи информации, обучающимся в электронном виде: электронная почта, социальные сети мессенджер «What Sapp”.

Программный материал выдается с учетом длительности работы, связанной с фиксацией взора непосредственно на экран устройства, на котором отображается информации занятии не более 15 минут.

Занятия проходят в соответствии с расписанием выхода педагога на онлайн связь с обучающимися.

Расписание размещено на сайте Учреждения, в официальных группах в социальной сети «ВКонтакте», «Инстаграмм».

Педагог проводит информационно-разъяснительную работу с родителями (законными представителями) по форме обучения с использованием ДОТ и осуществление контроля по своевременному подключению детей к сети Интернет и онлайн платформам.

Организовано техническое сопровождение педагогам при проведении занятия на онлайн платформе.

Практические занятия выполняются в онлайн, офлайн режимах, либо с использованием имеющихся видеоресурсов.

В рамках подготовки к занятию по той или иной теме преподаватель самостоятельно определяет дополнительные ресурсы, находящиеся в свободном (бесплатном) доступе, способствующие закреплению пройденного материала, повышению познавательной активности обучающихся, одномоментному выполнению всеми обучающимися задания по пройденному на занятии материалу.

Макет занятия с использованием ДОТ

2 категории обучающихся (наличие технического устройства, отсутствие подключение к сети Интернет)

Сформированный индивидуальный для каждого обучающегося теоретический и практический материал (ежедневный, на всю неделю) загружается на флеш-карту, планшет, ноутбук.

Данный материал передается родителям (законным представителям).

Определяется возможность/невозможность взаимодействия педагога с обучающимся (в режиме телефонной связи, с использованием мессенджеров и т.д.) для пояснения, выявления затруднений и т.д.

В конце недели (день недели определяется индивидуально) родители (законные представители) возвращают в установленное заранее время педагогу пакет материалов для проверки и оценивания. В это же время родители (законные представители) получают сформированный пакет документов на предстоящую неделю.

3 категории обучающихся (отсутствие технического устройства, отсутствие подключение к сети Интернет)

Сформированный индивидуальный для каждого обучающегося теоретический и практический материал (ежедневный, на всю неделю) передаётся на бумажных носителях.

Данный материал передается родителям (законным представителям).

Определяется возможность/невозможность взаимодействия педагога с обучающимся (в режиме телефонной связи, с использованием мессенджеров и т.д.) для пояснения, выявления затруднений и т.д.

В конце недели (день недели определяется индивидуально) родители (законные представители) возвращают в установленное заранее время педагогу пакет материалов для проверки и оценивания. В это же время родители (законные представители) получают сформированный пакет документов на предстоящую неделю.

Режим занятий

Модель занятия обучения с использованием дистанционных образовательных технологий

При реализации ДООП с использованием ДОТ используются следующие модели занятий:

АДРЕСАТ ПРОГРАММЫ

ДООП «Азбука туризма» разработана для реализации в МБОУ ДО «Тазовский районный Дом творчества» с обучающимися 12-15 лет. Программа рассчитана на 2 года и реализуется в объеме 288 часов. Количество детей в группах до 12 человек. Группы формируются на основании заявления родителей (законных представителей) обучающихся.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Общеобразовательная программа «Азбука туризма» включает следующие основные модули:

Азбука туристических бытовых навыков юного туриста

Азбука основ гигиены и первая доврачебная помощь

Основы краеведения

Экология ЯНАО

Азбука безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни

Азбука топографии и туристического ориентирования

Общефизическая и специальная подготовка

В рамках реализации программы ведется профориентационная работа; организация, проведение спортивно -массовых мероприятий участие в них. Общее количество учебного времени составляет 144 часа.

Содержание учебного Модуля 1 (1-2 года обучения)

Азбука туристических бытовых навыков юного туриста

Модуль «Азбука туристических бытовых навыков юного туриста» направлен на раскрытие индивидуальных психологических особенностей обучающихся, овладение туристическими навыками, позволяющими жить и ориентироваться в природе, самостоятельно подготовить и провести поход.

Цель модуля: повышение технического и тактического мастерства при прохождении дистанций, имитирующих и воссоздающих экстремальные ситуации пребывания человека (группы) в естественных условиях.

Задачи:

научить применять на практике правила, нормы и традиции туризма;

научить организации биваков и охрана природы (устанавливать и снимать палатки, укладка рюкзака, разводить костры, вязать узлы,);

сформировать знания о личном снаряжении и уходе за ним;

научить мерам безопасности при обращении с огнем и т.д.

Содержание учебного Модуля 2 (1-2 года обучения)

Азбука Основ гигиены и первая доврачебная помощь

Модуль «Азбука основ гигиены и первая доврачебная помощь» раскрывает приемы и правила оказания первой доврачебной помощи пострадавшим. Личная гигиена туриста.

Цель модуля: обучающийся должен знать и уметь оказывать помощь при различных обстоятельствах.

Задачи:

сформировать у обучающихся навыки по оказанию первой помощи при открытых и закрытых повреждениях, кровотечениях, ожогах, обморожениях, ушибах, вывихах, переломах.

несчастных случаях.

сформировать знания у обучающихся о гигиене физических упражнений, гигиене обуви и одежды, гигиенических характеристиках тре­нировок, походов и путешествий.

пропаганда здорового образа жизни

Содержание учебного Модуля 3 (1-2 года обучения)

Азбука основ краеведения

Модуль «Азбука основ краеведения» направлена на изучение природы, население, историю и культуру родного края.

Цель модуля: способствовать духовно-ценностной и практической ориентации обучающихся в их жизненном пространстве, а также социальной адаптации.

Задачи:

ориентировать на сохранение и преумножение исторического и культурного наследия прошлых поколений,

воспитывать толерантное отношение друг к другу, понимать и принимать каждого живущего рядом, вне зависимости от его социального положения, богатства, образования, религии и цвета кожи.

Содержание учебного Модуля 4 (1-2 года обучения)

Азбука экологии

Модуль «Азбука экологии» направлен на изучение экологических условий Крайнего Севера для осуществления гражданско-патриотического и эстетического воспитания обучающихся.

Цель модуля: сохранность экологически чистого края, несмотря на добычу, разработку и технологическую обработку нефти и газа в нашей местности.

Задачи:

изучить особенности климатических условий нашей местности для озеленения и оформления экологически чистого поселка.

изучить экологию Крайнего Севера, причины загрязнения.

изучить и установить проблемы глобального потепления в нашей местности - Крайнего Севера.

выявить и определить наиболее распространенные пути решения экологических проблем в районе Крайнего Севера.

Содержание учебного Модуля 5 (1-2 года обучения)

Азбука Безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни

Модуль «Азбука Безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни» направлен на обеспечение безопасного взаимодействия человека со средой обитания и защиты населения от опасностей в чрезвычайных ситуациях.

Цель модуля: защита человека в техносфере от негативных воздействий антропогенного и естественного происхождения и достижение комфортных условий жизнедеятельности.

Задачи:

идентификация (распознавание и количественная оценка) негативных воздействий среды обитания;

защита от опасностей или предупреждение воздействия тех или иных негативных факторов на человека;

ликвидация отрицательных последствий воздействия опасных и вредных факторов.

Содержание учебного Модуля 6 (1-2 года обучения)

Азбука топографии и туристического ориентирования

Модуль «Азбука топографии и туристического ориентирования» направлена изучение топографической картой и топографических знаков.

Цель модуля: формирование знаний по топографии и умений у обучающихся в определении сторон горизонта разными способами.

Задачи:

изучить топографические знаки, способы выбора ориентирования на местности;

научить ориентированию на местности по местным признакам и по азимуту;

систематизировать умения в определении сторон горизонта, работе с картой, планом, компасом.

Содержание учебного интегрированного модуля (1-2 года обучения)

Азбука общефизической и специальной подготовки

Модуль «Азбука общефизической и специальной подготовки» направлен на развитие и постоянное самосовершенствование физических качеств - силы, ловкости, быстроты и выносливости.

Цель модуля: всесторонне развивать основные физические качества, вести здоровый образ жизни, подготовка обучающихся к спортивным мероприятиям, привыкание к нагрузке (выносливость): постепен­ность, систематичность, использование разнообразных средств.

Задачи:

сформировать у учащихся такие качества как ловкость, сила,

выносливость;

укреплять здоровье детей и достижение его полноценного физического

развития;

формировать правильные навыки выполнения основных движений;

сформировать знания и умения передвигаться на лыжах.

Учебно-тематический план

1 год обучения (144 часа)

5.2. Содержание тем 1 учебного года

Модуль1 «Азбукатуристско-бытовых навыков юного туриста»

Тема 1.1. Введение. Информация о работе детского объединения, техника безопасности, анкетирование

Теория. Ознакомление детей с курсом обучения, проведение инструктажа по технике безопасности. Беседа о туризме.

Практика. Знакомство детей с условиями проведения учебных занятий, заполнение анкеты.

Формы контроля. Наблюдение.

Тема 1.2.Туристические путешествия, история развития туризма. Виды туризма

Теория. Туризм. Что это такое? Чем полезны и интересны туристские походы и путешествия. Знаменитые русские путешественники, их роль в развитии нашей страны. Виды спортивного туризма: пешеходный, горный, водный, лыжный, велосипедный. Характеристика каждого вида

Практика. Практическая работа по теме.

Формы контроля. Опросник.

Тема1.3. ОФП, специальная подготовка. Общая физическая подготовка и оздоровление организма.

Теория. Требования к физической подготовке, ее место и значение в повышении функциональных возможностей организма, в разностороннем физическом развитии спортсменов, в успешном овладении техникой и тактикой.

Практика. Разучивание комплекса упражнений.

Формы контроля. Наблюдение.

Тема:1.4.Воспитательная роль туризма. Законы, правила, нормы и традиции туризма, традиции своего коллектива

Теория. Воспитание волевых качеств: целеустремленности, настойчивости и упорства, самостоятельности и инициативы, решительности и смелости, выдержки и самообладания. Законы, правила, нормы и традиции туризма, традиции коллектива туристов

Практика. Игра «Познай себя». Составление правил и норм, традиций своего коллектива

Формы контроля. Конкурс команд.

Тема 1.5.Основы безопасности в природной среде

Теория. Правила поведения во время различных природных явлений (снегопада, гололеда, грозы, ливня, тумана и пр.). Правила поведения в парке, лесу при обнаружении задымления или очага возгорания.

Практика. Формирование практических навыков и умений соблюдения техники безопасности на занятиях

Формы контроля. Индивидуальный опрос.

Тема 1.6.Роль туристской эколого - краеведческой деятельности в формировании общей культуры личности, правильного поведения в природе и обществе

Теория. Значение туристско-краеведческой деятельности в развитии личности. Её роль в подготовке к защите Родины, выборе профессии, предстоящей трудовой деятельности.

Практика. Диспут о влиянии занятий туризмом на выбор профессии.

Формы контроля. Наблюдение.

Тема 1.7.Бивак и охрана природы

Теория. Выбор места для бивака. Выбор места для костра. Соблюдения правил поведения на природе.

Практика. Выбор места для бивака и костра на представленных фотографиях. Разработка схемы лагеря. Викторина.

Формы контроля. Наблюдение за работой в команде, индивидуально.

Тема 1.8.Работа по развертыванию и свертыванию лагеря

Теория. Организация работы по развертыванию и свертыванию лагеря: планирование лагеря (выбор места для палаток, костра, определение мест для забора воды и умывания, туалетов, мусорной ямы), заготовка дров.

Установка палаток. Размещение вещей в них. Защита палатки от намокания и проникновения насекомых. Правила поведения в палатке. Уборка места лагеря перед уходом группы.

Практика. Закрепление знаний поопределению мест, пригодных для организации привалов и ночлегов. Развертывание и свертывание лагеря (бивака).

Формы контроля. Опрос, наблюдение.

Тема 1.9.Личное снаряжение и уход за ним. Групповое снаряжение и уход за ним

Теория. Понятие о личном снаряжении и групповом. Специальное туристское снаряжение. Правила эксплуатации. Перечень личного снаряжения для участника: спортивная форма, страховочные системы. Перечень командного снаряжения: верёвки, рюкзаки, палатка. Уход за ними.

Практика. Умение подобрать снаряжение, приводить снаряжение в рабочее или транспортное состояние. Проверка комплектности и исправности снаряжения.

Формы контроля. Индивидуальный опрос, конкурс команд.

Тема 1.10. ОФП, специальная подготовка (практика)

Тема 1.11. Типы рюкзаков, спальных мешков, преимущества и недостатки

Теория. Главные требования к предметам снаряжения: легкость, прочность, удобство в пользовании и переноске. Как вести себя в природе.

Практика. Укладка рюкзака. Проведение игры «Что взять с собой в поход».

Формы контроля. Конкурс команд.

Тема 1.12. Питьевой режим на туристской прогулке. Питание в туристическом походе

Теория. Необходимый запас воды для питья и правила его транспортировки во время туристской прогулки. Значение правильного питания в походе. Организация питания в 2-3 дневном походе. Составление меню, списка продуктов. Фасовка, упаковка и переноска продуктов в рюкзаках.

Практика. Рассчитать количество воды на группу в походе. Составление меню и списка продуктов. Составление графика дежурств

Формы контроля. Практическая работа, конкурс команд

Тема 1.13. ОФП, специальная подготовка (практика)

Тема 1.14. Узлы, работа с верёвками

Теория. Ознакомление детей с названием и вязанием узлов. Способы работы с веревками.

Практика. Вязание узлов на время.

Формы контроля. Практическая работа.

Тема 1.15. Охрана природы, противопожарные меры

Теория. Поведение во время различных природных явлений. Правила пожарной безопасности при обращении с огнем (костром), действия при обнаружении не затушенных костров (сильного задымления) в лесу. Безопасность при сборе лекарственных растений, цветов, грибов, ягод.

Практика. Создание лэпбука

Формы контроля. Опрос, наблюдение.

Тема 1.16. Типы костров. Правила разведения костра

Теория. Типы костров. Правила разведения костра, работы с топором, пилой при заготовке дров.

Практика. По выбору задания сложить один из типов костров. Объяснить для чего он применяется.

Формы контроля. Самостоятельная работа.

Модуль 2 «Азбука гигиены и первая доврачебная помощь»

Тема 2.1. Краткие сведения о строении и функциях организма человека и влиянии физических упражнений

Теория. Краткие сведения о строении человеческого организма (органы и сис­темы). Костно-связочный аппарат. Мышцы, их строение и взаимодейст­вие. Основные сведения о строении внутренних органов.

Практика. Разучивание комплекса утренней гимнастики.

Формы контроля. Наблюдение.

Тема 2.2. Врачебный контроль, самоконтроль, предупреждение спортивных травм на тренировках

Теория. Врачебный контроль и самоконтроль. Значение и содержание врачеб­ного контроля при занятиях спортом. Субъективные данные самоконтроля: самочувствие, сон, аппетит, работоспособность, настроение.

Практика. Ведение дневника самоконтроля.

Формы контроля. Практическая работа.

Тема 2.3. ОФП, специальная подготовка (практика)

Тема 2.4. Обработка ран, ссадин и наложение простейших повязок

Теория. Оказание помощи при травмах. Наложение жгута, ватно-марлевой повязки, обработка ран; при тепловом и солнечном ударе, ожогах.

Практика. Оказание первой доврачебной помощи условно пострадавшему (определение травмы, практическое оказание помощи).

Формы контроля. Практическая работа, наблюдение.

Тема 2.5. Личная гигиена юного туриста

Теория. Понятие о гигиене: гигиена физических упражнений, ее зна­чение и основные задачи. Гигиена обуви и одежды. Общая гигиеническая характеристика тре­нировок, походов и путешествий.

Практика. Применение средств личной гигиены в походах и во время тренировочного процесса. Подбор одежды и обуви для тренировок и походов, уход за ними

Формы контроля. Опрос.

Модуль 3 «Азбука краеведения»

Тема 3.1. Достопримечательности поселка Тазовский и Тазовского района

Теория: ознакомление детей с достопримечательностями поселка Тазовский и Тазовского района.

Практика. Сообщение о какой-либо достопримечательности.

Формы контроля. Индивидуальный опрос.

Тема 3.2. История и культура родного края

Теория. История, культура и природные особенности поселка Тазовский и Тазовского района.

Практика. Практическая работа

Формы контроля. Тест «Знаю и люблю свой край».

Тема 3.3. Природа родного края

Теория. Природа Тазовского района: растительный животный мир. Погода, климат своей местности. Местные признаки погоды. Времена года, сезонные изменения в природе.

Практика. Изучение литературных источников.

Формы контроля. Тематическая викторина.

Тема 3.4. Туристские возможности родного края, обзор экскурсионных объектов, музеи

Теория. Экскурсионные объекты поселка Тазовский и Тазовского района: исторические, архитектурные, природные, заповедные, памятные места. Музеи. Требования к организации экскурсии.

Практика. Закрепление материала на экскурсии.

Формы контроля. Наблюдение

Тема 3.5. ОФП, специальная подготовка (практика)

Модуль 4 «Азбука экологии»

Тема 4.1. Причины загрязнения экологии

Теория. Выявить причины загрязнения Тазовского района

Практика. Разработка схемы

Форма контроля: Тематическая викторина

Тема 4.2. Общественно- полезная работа в походе, охрана природы.

Теория. Закрепления знаний о правилах поведения в природе и развития наблюдательности, внимания занимающихся

Практика. Прогулка на берег реки. Очистка территории местности от мусора для проведения спортивного мероприятия «Турслет»

Формы контроля. Стенгазета.

Тема 4.3. Районы родного края подверженные наибольшей опасности

Теория. Изучить территорию Тазовского района с наиболее опасными возникновениями техногенных, экологических, чрезвычайных ситуаций.

Практика. Выступление на семинаре

Форма контроля. Опросник

Тема 4.4. Причины Глобального потепления

Теория. Изучить и установить проблемы Глобального потепления в нашей местности – Крайнего севера.

Практика. Разработка таблицы с температурными изменениями

Форма контроля. Плакат

Модуль 5 «Азбука безопасности жизнедеятельности»

Тема 5.1. Обеспечение безопасности человека в природных условиях

Теория. Правила поведения у водоемов и при организации купания в них. Поведение во время различных природных явлений. Правила пожарной безопасности при обращении с огнем (костром), действия при обнаружении не затушенных костров (сильного задымления) в лесу. Безопасность при сборе лекарственных растений, цветов, грибов, ягод.

Практика. Викторина, закрепление темы занятия.

Формы контроля. Опрос.

Тема 5.2. ОФП, специальная подготовка (практика)

Тема 5.3. Меры безопасности на соревнованиях, экскурсиях, походах

Теория. Дисциплина в походе и на занятиях — основа безопасности.

Меры безопасности при проведении занятий в помещении, на улице. Правила поведения при переездах группы на транспорте.

Практика. Правила поведения в незнакомом населенном пункте. Взаимоотношения с местным населением.

Формы контроля. Наблюдение

Тема 5.4. Правила ПДД.

Теория. Проведение бесед, викторин по правилам дорожного движения, занятий в виде игры «Путешествие в страну ПДД».

Практика. Организация встреч с инспектором ГИБДД

Формы контроля. Тестирование

Тема 5.5. Пожар. Опасные факторы пожара, их воздействие на людей.

Теория. Причины возникновения пожаров в жилых помещениях. Меры пожарной безопасности в быту. Правила безопасного поведения при пожаре в многоквартирном доме. Способы эвакуации.

Практика. Учебная эвакуация

Формы контроля. Наблюдение

Тема 5.6. Электричество. Основные виды электрических и электронных приборов, используемых в быту

Теория. Правила безопасности при обращении с электрическими и электронными приборами; опасности, возникающие при нарушении этих правил.

Практика. Меры по предотвращению поражения электрическим током

Формы контроля. Опросник

Тема 5.7. Правила поведения вблизи водоемов, на воде, на льду

Теория. Признаки тонкого и плотного льда. Требованию к построению катка на водоеме. Первая помощь при отморожениях

Практика. Соревнования по технике зимнего туризма на лыжах

Форма контроля. Соревнования команд

Модуль6«Азбука топографии и туристского ориентирования»

Тема 6.1. Основные элементы топографии

Теория. Виды условных знаков. Масштабные, внемасштабные, линейные, площадные знаки.

Практика. Топографический диктант: упражнения на запоминание знаков, решение задач по практическому ориентированию

Формы контроля. Топографический диктант.

Тема 6.2. Понятие о топографической карте

Теория. Понятие о топографической карте. Назначение топографической карты, её отличие от спортивной карты.

Практика. Работа с картами различного масштаба, упражнения по определению масштаба, измерения расстояния по карте.

Формы контроля. Практическая работа.

Тема 6.3. Условные знаки

Теория. Простейшие условные знаки.

Практика. Закрепление знаний по теме.

Формы контроля. Тест «Топографические знаки»

Тема 6.4. Компас. Ориентирование по местным предметам

Теория. Компас, типы компасов, устройство, правила обращения с компасом. Определение сторон горизонта по объектам местности (мох, церковь и др.). Определение сторон горизонта по объектам местности, по предоставленным фотографиям.

Практика. Приемы работы с компасом. Ориентирование карты по компасу

Формы контроля. Наблюдение.

Тема 6.5. Ориентирование по горизонту, азимут

Теория. Чтение карты, ориентирование по горизонту, определение азимута движения по карте, движение по азимуту.

Практика. Определение горизонта и азимута на заданный предмет, нахождение ориентиров по заданному азимуту, движение по азимуту

Формы контроля. Конкурс команд.

Тема 6.6. ОФП, специальная подготовка (практика)

Тема 6.7.Измерение расстояний

Теория. Измерения расстояния по карте, по видимым объектам.

Практика. Измерить расстояния на представленных фотографиях.

Формы контроля. Индивидуальный опрос.

Тема 6.8.Действия в случае потери ориентира

Теория. Знакомство с действиями в случае потери ориентира, телефоны экстренной службы, поведение людей в экстремальных ситуациях.

Практика. Поиск ориентира по ситуации.

Формы контроля. Итоговое задание.

Тема 6.9.План местности

Теория. История развития способов изображения земной поверхности и их значение для человечества.

Практика. Рисунок и простейший план местности.

Формы контроля. Творческая работа.

Интегрированный модуль

«Азбука общефизической и специальной подготовки»

Общая физическая подготовка

Практические занятия

Упражнения для рук и плечевого пояса: сгибания и разгибания, враще­ния, махи, отведения и приведения, рывки на месте и в движении.

Упражнения для мышц шеи: наклоны, вращения и повороты головы в различных направлениях.

Упражнения для туловища для формирования правильной осанки: из различных исходных положений — наклоны, повороты и вращения туло­вища; в положении лежа — поднимание и опускание ног, круговые движе­ния одной и обеими ногами, поднимание и опускание туловища.

Упражнения для ног: различные маховые движения ногами, приседания на обеих и на одной ноге, выпады с дополнительными пружинящими дви­жениями.

Упражнения с сопротивлением: упражнения в парах — повороты и на­клоны туловища, сгибание и разгибание рук, переталкивание, приседания с партнером, переноска партнера на спине и на плечах, элементы борьбы в стойке, игры с элементами сопротивления.

Упражнения с предметами

Упражнения с короткой и длинной скакалкой: прыжки с вращением скакалки вперед, назад, на одной и обеих ногах, прыжки с поворотами в приседе и полуприседе.

Упражнения с отягощением: упражнения с набивными мячами — бро­
сать и ловить в различных исходных положениях (стоя, сидя, лежа), с по­
воротами и приседаниями.

Упражнения с гантелями, штангой, мешками с песком: сгибание и раз­гибание рук, повороты и наклоны туловища, поднимание на носки, присе­дания.

Элементы акробатики

Кувырки (вперед, назад, в стороны) в группировке, полушпагат; полет-кувырок вперед с места и с разбега, перевороты (в стороны и вперед).

Подвижные игры и эстафеты

Игры с мячом; игры бегом с элементами сопротивления, с прыжками, с метанием; эстафеты встречные и круговые с преодолением полосы препят­ствий с переноской, расстановкой и собиранием предметов, переноской гру­за, метанием в цель, бросками и ловлей мяча, прыжками и бегом в различ­ных сочетаниях перечисленных элементов. Игры на внимание, сообрази­тельность, координацию.

Легкая атлетика

Бег на короткие дистанции 30, 60, 100 м из различных исходных поло­жений. Эстафетный бег на этих же дистанциях. Бег на 100, 800 м. Бег по пересеченной местности (кросс) до 3-5 км с преодолением различных есте­ственных и искусственных препятствий. Интервальный и переменный бег. Прыжки в длину и высоту с места и с разбега. Тройной, пятерной прыжок и многоскоки. Метание гранаты, толкание ядра. Прыжки в высоту.

Лыжный спорт

Изучение попеременного и одновременного способа ходьбы на лыжах. Изучение техники поворотов на месте и в движении. Прохождение на лы­жах дистанции 3, 5 нм на время. Катание с гор. Спуски и подъемы на скло­нах различной крутизны. Повороты и торможение во время спусков. Разу­чивание приемов падения в экстренных ситуациях.

Гимнастические упражнения

Упражнения на снарядах: гимнастическая стенка, канат, шест, лестни­ца, скамейка, перекладина, брусья, кольца; опорные и простые прыжки с мостика и трамплина через козла, коня.

Спортивные игры: баскетбол волейбол.

Плавание. Освоение одного из способов плавания: старты и повороты, плавание на время 25, 50, 100 и более метров.

Специальная физическая подготовка

Практические занятия

Упражнения на развитие выносливости

Бег в равномерном такте по равнинной и пересеченной местности, от­крытой и закрытой, в том числе и по заболоченной на дистанции от 5 до 15 км. Бег «в гору». Ходьба на лыжах на дистанции от 5 до 15 км. Марш-бро­ски и туристские походы (однодневные и многодневные). Плавание различ­ными способами на дистанции до 800 м. Многократное пробегание отрезков на различные дистанции с изменением скорости, темпа и продолжительно­сти бега в различных условиях местности. Смешанное передвижение с че­редованием ходьбы, бега. Бег по песку, по кочкам; бег на мелком месте в воде. Упражнения со скакалкой в заданном темпе.

Упражнения на развитие быстроты

Бег с высокого и низкого старта на скорость на дистанции 30, 60, 100, 200, 400 м. Бег на месте в быстром темпе с высоким подниманием бедра. Бег семенящий, прыжковый. Бег с внезапной сменой направлений, с вне­запными остановками, с обеганием препятствий. Эстафеты: встречные, с преодолением препятствий, с прыжками, по кругу и т.д. Быстрое приседа­ние и вставание. Бег с переменной скоростью и повторный бег. Бег боком и спиной вперед. Бег змейкой между расставленными в различном положе­нии стойками.

Упражнения со скакалкой: два прыжка на один оборот скакалки, один прыжок на два оборота скакалки, чередование различных прыжков на од­ной и двух ногах. Бег через барьеры различной высоты на дистанции 60, 100, 200 м.

Различные игры и игровые упражнения, выполняемые в быстром темпе (баскетбол 3:3, футбол 5:5, с укороченными таймами).

Упражнения для развития ловкости и прыгучести

Прыжки в длину в яму с песком, через яму с водой, канаву, ручей. Прыжки по кочкам. Прыжки в высоту через планку, жердь, поваленное де­рево с одной и двух ног. Прыжки через коня, козла. Прыжки на одной и обеих ногах на месте и в движении. Прыжки со скакалкой в движении. Прыжки вверх из положения приседа, упора присев. Бег-прыжки и прыж­ки по ступенькам в заданном темпе. Прыжки вниз с гимнастической лест­ницы, бровки оврага, берега реки и т.д.

Элементы акробатики: кувырки, перекаты, перевороты, ложные паде­ния на лыжах. Гимнастические упражнения на различных снарядах, тре­бующие сложной координации движении. Упражнения на равновесие, вы­полняемые на гимнастическом бревне, скамейке. Переправа по бревну че­рез овраг, ручей, канаву; переправа по качающемуся бревну. Подъем по гимнастической лестнице, стенке, в том числе без помощи ног; подъем по крутым склонам оврагов, берегов ручьев.

Элементы скалолазания

Игры: баскетбол, гандбол, футбол со специальными падениями. Эстафе­ты с применением сложных двигательных заданий, требующих координа­ции движений. Участие в преодолении туристской полосы препятствий.

Упражнения для развития силы

Сгибание и разгибание рук в упорах о предметы на разной высоте от по­ла (гимнастическую стенку, стул, гимнастическую скамейку, пол). Из упо­ра лежа отталкивание от пола с хлопком. Приседания на двух и одной но­гах. Прыжки и подскоки на одной и двух ногах без отягощения и с отяго­щением (гантели, набивные мячи весом 2-4 кг, диск от штанги, штанга) с последующим быстрым выпрямлением.

Броски набивного мяча одной и двумя руками из-за головы, от груди, снизу, сбоку, броски с поворотом туловища.

Упражнения для развития силы отдельных мышечных групп (тулови­ща, рук, ног) без предметов и с предметами (набивными мячами, гантеля­ми, резиновыми амортизаторами).

Упражнения со штангой (40-60% от веса спортсмена), повороты туловища со штангой на плечах, приседания, выжимания и выталкивания штанги от груди и др.

Упражнения на гимнастической стенке: подтягивание на руках, подни­мание ног до угла 90 градусов и др.

Эстафеты с переноской тяжелых предметов (набивных мячей, камней, партнеров по команде и т.д.).

Упражнения для развития гибкости, на развитие и расслабление мышц

Ходьба с выпадами, перекрестным шагом. Пружинистые приседания в положении выпада, полушпагат, шпагат. Маховые движения руками и но­гами в различной плоскости. Пружинистые наклоны туловища вперед, в стороны, назад из различных исходных положений. Парные упражнения с сопротивлением на гибкость, растяжение и подвижность суставов. Круго­вые движения туловищем, повороты с движением и без движения руками и ногами. Упражнения с палками, булавами. Отведение ног и рук в различ­ных упражнениях, из различных исходных положений, на месте и в дви­жении. Размахивание руками и ногами, с расслаблением мышц при взмахе вперед, назад, в стороны. Махи руками (свободно опущенными) при пово­роте туловища. Наклоны вперед, в стороны, медленный бег с расслаблением мышц плечевого пояса и рук. Встряхивание рук, ног на месте и в движе­нии. Упражнения на восстановление дыхания — глубокий вдох и продол­жительный выдох

5.3. Учебно-тематический план

2 год обучения (144 часа)

5.3. Содержание тем 2 года обучения

Модуль1 «Азбука туристско-бытовых навыков юного туриста»

Тема 1.1.Промежуточный контроль. Инструктаж по техника безопасности, анкетирования

Теория. Проведение инструктаж по технике безопасности. Беседа о туризме.

Практика. Знакомство детей с условиями проведения учебных занятий, заполнение анкеты.

Формы контроля. Тестирование.

Тема 1.2. Спортивный туризм. Изучение правил проведения соревнований по пешеходному и лыжному туризму

Теория. Ознакомление обучающихся с правилами проведения соревнованийпо пешеходному и лыжному туризму

Практика. Найти различия

Формы контроля. Индивидуальный опрос.

Тема1.3. ОФП, специальная подготовка

Теория. Волевые усилия и их значение в походах и на тренировках. Воспитание волевых качеств: целеустремленности, настойчивости и упорства, самостоятельности и инициативы, решительности и смелости, выдержки и самообладания.

Практика. Игра «Мы такие».

Формы контроля. Конкурс команд.

Тема 1.4.Тактика движения и техника преодоления естественных препятствий в поход (пешеходный туризм).

Теория. Характеристика естественных препятствий на маршруте, и их преодоление.

Практика. По карточкам разработать тактику движения лыжного и пешего маршрута.

Формы контроля. Практическая работа.

Тема 1.5.Правила поведения юных туристов.

Теория. Проблемы охраны природной среды. Традиции туристов. Правила поведения участников спортивно-туристских состязаний, соревнований и игр. Понятие спортивного и неспортивного поведения.

Практика. Сообщить о тех традициях, которые существуют в коллективе.

Формы контроля. Индивидуальный опрос.

Тема 1.6.Организация бивачных работ

Теория. Требования к бивакам в зимнем походе. Устройство и оборудование бивака в зимнем походе: кострище, место для приема пищи, для отдыха, для гигиены и умывания, для забора воды (снега) и мытья посуды.

Практик. Мозговой штурм

Формы контроля. Практическая работа.

Тема 1.7.Организация туристского быта в экстремальных ситуациях

Теория. Организация ночлегов в летний период. Использование подручных и природных материалов. Изготовление тентов, навесов, шалашей. Организация ночлегов в зимний период. Изготовление пещер, траншей, иглу. Способы добывание огня без спичек.

Практика. Создание макета

Формы контроля. Опрос.

Тема 1.8.Организация работы по развертыванию и свертыванию лагеря

Теория. Организация работы по развертыванию лагеря. Устройство и оборудование бивака. Выбор площадки для установки палаток. Выбор места для костра. Обязанности дежурного у костра. Тушение костров и охрана природы. Свертывание лагеря. Уборка места стоянки

Практика: Игра «Найди меня»

Формы контроля: Конкурс команд.

Тема 1.9.Техника разведения костра. Охрана природы, противопожарные меры

Теория. Разведение костров различными способами.Правила безопасного поведения на учебно-тренировочном занятии на открытой местности. Правила безопасности на улице, в своем населенном пункте; необходимость знания названий улиц, домашнего адреса, телефонов и пр. Пожарная безопасность и правила поведения в чрезвычайных (аварийных) ситуациях. Знание телефонов аварийных служб.

Практика. Разработка памятки. Упаковка спичек и сухого горючего.

Формы контроля. Практическая работа, опрос

Тема 1.10.Требования к предметам снаряжения

Теория. Палатки и тенты, их виды и назначение, устройство палаток и тентов, правила ухода и ремонта. Костровое и кухонное снаряжение. Специальное групповое туристское снаряжение (веревки, карабины). Обязанности заведующего снаряжением (завхоза).

Практика. Практическая работа.

Формы контроля. Викторина.

Тема1.11. ОФП, специальная подготовка (практика)

Тема 1.12.Снаряжение для пешеходного туризма

Теория. Специальное туристское снаряжение для соревнований: рукавицы, перчатки, головной убор, обувь - и требования к нему.

Практика. Подбор снаряжения для пешеходного туризма в соответствии с погодными условиями

Формы контроля. Конкурс команд.

Тема 1.13.Страховка и самостраховка в пешеходном туризме

Теория. Туристская техника страховки на горных склонах и переправах через водные и иные препятствия. Статичная самостраховка туриста на точке страховки. Самостраховка туриста в движении по горизонтальным перилам. Самостраховка в движении без применения перильной веревки (самозадержание на снежных, травянистых и ледовых склонах).

Практика. Показать один из видов страховки.

Формы контроля. Индивидуальный опрос.

Тема 1.14.Техника вязки узлов

Теория. Виды узлов и техника их вязания и применения

Практика. Вязание узлов на скорость

Формы контроля. Индивидуальная работа на скорость.

Тема 1.15.Подножный корм и очистка воды. Составление меню и раскладка продуктов

Теория. Очистка воды различными способами, добывание еды в экстремальных условиях. Основные продукты питания для приготовления пищи в походе. Хранение продуктов. Завхоз по питанию туристской группы и его обязанности. Составление меню и раскладка продуктов. Дежурные повара, их обязанности и организация дежурства

Практика. Игра «Океан». Составление меню и раскладка продуктов для похода. Распределение веса на маршрут.

Формы контроля. Наблюдение.

Тема 1.16.Техника передвижения по тропам и дорогам

Теория. Порядок движения группы на маршруте. Туристский строй. Режим движения, темп. Обязанности направляющего и замыкающего в группе. Режим ходового дня.

Практика. Отработка движения колонной. Соблюдение режима движения. Отработка техники движения по дорогам, тропам, по пересеченной местности: по лесу, через заросли кустарников, завалы, по заболоченной местности.

Формы контроля. Опрос, наблюдение.

Модуль 2 «Азбука основ гигиены и первой доврачебной помощи»

Тема 2.1.Краткие сведения о строении и функциях организма человека и влиянии физических упражнений

Теория. Краткие сведения о строении человеческого организма (органы и сис­темы). Костно-связочный аппарат. Мышцы, их строение и взаимодействие. Основные сведения о строении внутренних органов.

Практика. Провести комплекс утренней гимнастики.

Формы контроля. Устный опрос.

Тема 2.2.Основные виды травм в туризме

Теория. Характеристика травм. Необходимая помощь. Профилактика. Растяжение, вывих. Ожоги, обморожения. Отравление. Профилактика пищевых отравлений. Тепловой и солнечный удар.

Практика. Закрепление знаний по теме.

Формы контроля. Опросник «Знание характеристик различных травм».

Тема 2.3. ОФП, специальная подготовка (практика)

Тема 2.3.Уход за больным в походе

Теория. Организация транспортировки пострадавшего при различных травмах. Изготовление транспортных средств из курток, подручных материалов. Уход за больным во время движения группы.

Практика. Игра «Айболит».

Формы контроля. Конкурс команд.

Тема 2.3.Первая медицинская помощь в походе

Теория. Оказание первой доврачебной помощи при ушибах, мозолях, растяжениях, вывихах. Использование медикаментов и лекарственных растений. Первая помощь при утоплении, ожоге, обморожении. Первая помощь при переломах конечностей.

Практика. По разыгранной ситуации оказать первую доврачебную помощь. Работа с манекеном.

Формы контроля. Опросник.

Модуль 3 «Азбука основ краеведения»

Тема 3.1.Традиции и быт народов, проживающих в Тазовском районе

Теория. Знакомство с национальностями, проживающими в Тазовском районе, знакомство с обычаями, обрядами, народными играми, музыкой, танцами. Фольклор.

Практика. Мини-проект «Многонациональный край».

Формы контроля. Творческий конкурс

Тема 3.2.Общественно-полезная работа в путешествии, охрана природы и памятников культуры

Теория. Выполнение краеведческих заданий: сбор материалов по истории, поисковая работа, запись воспоминаний участников и очевидцев памятных событий. Метеорологические наблюдения. Гидрологические наблюдения. Изучение растительного и животного мира. Геологический поиск. Простейшие приборы для краеведческой и исследовательской работы.

Практика. Метеорологические наблюдения

Формы контроля. Наблюдение.

Тема 3.3.Люди, прославившие Тазовский район

Теория. Знакомство со знаменитыми людьми, писателями, художниками, спортсменами, политиками и т. д.

Практика. Мини-проект «Они живут рядом с нами»

Формы контроля. Творческий конкурс.

Тема 3.4. ОФП, специальная подготовка (практика)

Тема 3.5.История края в истории России, памятные исторические и природные места

Теория. История, культура и природные особенности Тазовского района. Какую роль развитие Тазовский район сыграл в развитии России. Особенности рельефа и ландшафта региона. Реки края.

Практика. Закрепление знаний по теме.

Формы контроля. Викторина «Знаю и люблю свой край»

Модуль 4 «Азбука экологии»

Тема 4.1. Экологические и природные особенности.

Теория. Изучение территории поселка Тазовский, выбор участка

Практика. Разработать план озеленения и оформления экологически чистого поселка.

Формы контроля. Озеленение территории

Тема 4.2 Нарушение экологического равновесия в природной среде.

Теория. Природные и экологические особенности Тазовского района.

Практика. Экскурсии

Форма контроля. Опросник

Тема 4.3. Причины Глобального потепления в нашей местности – Крайнего Севера.

Теория. Изучить и установить причины Глобального потепления в нашей местности – Крайнего Севера

Практика. Разработка мини - проекта

Форма контроля. Защита проекта.

Тема 4.4. Пути решения экологических проблем в районе Крайнего Севера.

Теория. Выявить и определить наиболее распространенные пути решения экологических проблем в районе Крайнего Севера

Практика.Разработка схемы

Формы контроля. Самостоятельная работа

Модуль 5 «Модуль безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни»

Тема 5.1.Обзор аварийных ситуаций Сигналы бедствия

Теория. Аварийные ситуации в походе. Визуальные средства сигнализации.Подручные средства сигнализации

Практика. Игра «На острове»

Формы контроля. Конкурс команд.

Тема 5.2.Поисково-спасательная служба и ее деятельность

Теория. Организация и проведение поисково-спасательных и аварийно-спасательных работ в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера.

Практика. Закрепление правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

Формы контроля. Опрос.

Тема 5.3.Опасность на воде. Профилактика несчастных случаев. Первая помощь утопающему. Социальная безопасность

Теория. Причины гибели на воде и меры обеспечения безопасности при нахождении на воде. Меры оказание первой помощи.

Практика. Игра «Приди на помощь».

Формы контроля. Устный опрос.

Тема 5.4.Аварийные ситуации. Сигналы бедствия, действия в случае потери участника группы

Теория. Аварийные ситуации в походе. Визуальные средства сигнализации. Подручные средства сигнализации. Сигналы бедствия.

Практика. Игра «На острове»

Формы контроля. Конкурс команд.

Тема 5.6. Причины возникновения аварийных ситуаций в походе и меры их предупреждения. Психологические аспекты взаимоотношений в группе

Теория. Психологические аспекты взаимоотношений в группе. Основные причины возникновения аварийных ситуаций в туризме (слабая дисциплина, изменение маршрута или состава группы, недостаток снаряжения, слабая подготовленность группы и т.д.). Психологическая совместимость людей в туристской группе и ее значение для безопасности похода.Условия,прикоторыхпроявляетсянесовместимость.Психологиямалыхгрупп.Факторыустойчивостигруппы.

Практика. По карточке действие группы в аварийной ситуации.

Формы контроля. Наблюдение.

Модуль 6 «Азбука топографии и туристского ориентирования»

Тема 6.1.Ориентирование.Глазомерная съемка местности

Теория. Способ глазомерной съемки местности - составление «абриса», способ «обхода», «полярный» способ, способ «засечек» и способ «перпендикуляров».

Практика. Показать один из способов

Формы контроля. Практическая работа.

Тема 6.2.Измерение расстояния на карте и местности

Теория. Измерение по карте прямых и извилистых линий. Точность измерения расстояний по карте. Поправки на расстояние за наклон и извилистость линий. Простейшие способы измерения площадей по карте.

Практика. Измерить расстояние на фотографии.

Формы контроля. Практическая работа.

Тема 6.3. ОФП, специальная подготовка (практика)

Тема 6.4.Определение масштаба карты.

Теория. Схема и план местности. Топографическая карта. Масштабы планов местности и карт. Изображение рельефа на схемах и планах.

Практика. Определить масштаб карты и рассчитать расстояние маршрута.

Формы контроля. Наблюдение.

Тема 6.4.Движение на местности с помощью карты

Теория. План местности, топографическая и спортивная карта. Рельеф и его изображение. Горизонтали.

Практика. Движение по карте. Определение высоты рельефа по горизонталям.

Формы контроля. Практическая работа.

Тема 6.4.Работа с картой и компасом

Теория. Ориентирование карты по компасу. Ориентирование карты по предметам и линейным ориентирам на местности.

Практика. Движение по карте и при помощи компаса. Измерение расстояний по карте.

Формы контроля. Индивидуальный опрос.

Тема 6.7.Ориентирование в сложных условиях
Теория. Особенности ориентирования в сложном походе. Предварительный подбор картографического материала, изучение маршрута. Ориентирование на участках при отсутствии крупномасштабных карт. Разведка, маркировка пути движения. Движение при потере видимости. Глазомер в горах. Оцен­ка пройденного пути по времени движения.

Практика. Смоделировать и проиграть ситуацию.

Формы контроля. Наблюдение.

Интегрированный модуль

«Общефизическая и спортивная подготовка»

Общая физическая подготовка

Практические занятия

Упражнения для рук и плечевого пояса: сгибания и разгибания, враще­ния, махи, отведения и приведения, рывки на месте и в движении.

Упражнения для мышц шеи: наклоны, вращения и повороты головы в различных направлениях.

Упражнения для туловища для формирования правильной осанки: из различных исходных положений — наклоны, повороты и вращения туло­вища; в положении лежа — поднимание и опускание ног, круговые движе­ния одной и обеими ногами, поднимание и опускание туловища.

Упражнения для ног: различные маховые движения ногами, приседания на обеих и на одной ноге, выпады с дополнительными пружинящими дви­жениями.

Упражнения с сопротивлением: упражнения в парах — повороты и на­клоны туловища, сгибание и разгибание рук, переталкивание, приседания с партнером, переноска партнера на спине и на плечах, элементы борьбы в стойке, игры с элементами сопротивления.

Упражнения с предметами

Упражнения с короткой и длинной скакалкой: прыжки с вращением скакалки вперед, назад, на одной и обеих ногах, прыжки с поворотами в приседе и полуприседе.

Упражнения с отягощением: упражнения с набивными мячами — бро­
сать и ловить в различных исходных положениях (стоя, сидя, лежа), с по­
воротами и приседаниями.

Упражнения с гантелями, штангой, мешками с песком: сгибание и раз­гибание рук, повороты и наклоны туловища, поднимание на носки, присе­дания.

Подвижные игры и эстафеты

Игры с мячом; игры бегом с элементами сопротивления, с прыжками, с метанием; эстафеты встречные и круговые с преодолением полосы препят­ствий с переноской, расстановкой и собиранием предметов, переноской гру­за, метанием в цель, бросками и ловлей мяча, прыжками и бегом в различ­ных сочетаниях перечисленных элементов. Игры на внимание, сообрази­тельность, координацию.

Легкая атлетика

Бег на короткие дистанции 30, 60, 100 м из различных исходных поло­жений. Эстафетный бег на этих же дистанциях. Бег на 100, 800 м. Бег по пересеченной местности (кросс) до 3-5 км с преодолением различных есте­ственных и искусственных препятствий. Интервальный и переменный бег. Прыжки в длину и высоту с места и с разбега. Тройной, пятерной прыжок и многоскоки. Метание гранаты, толкание ядра. Прыжки в высоту.

Лыжный спорт

Изучение попеременного и одновременного способа ходьбы на лыжах. Изучение техники поворотов на месте и в движении. Прохождение на лы­жах дистанции 3, 5 нм на время. Катание с гор. Спуски и подъемы на скло­нах различной крутизны. Повороты и торможение во время спусков. Разу­чивание приемов падения в экстренных ситуациях.

Гимнастические упражнения

Упражнения на снарядах: гимнастическая стенка, канат, шест, лестни­ца, скамейка, перекладина, брусья, кольца; опорные и простые прыжки с мостика и трамплина через козла, коня.

Спортивные игры: баскетбол волейбол.

Плавание. Освоение одного из способов плавания: старты и повороты, плавание на время 25, 50, 100 и более метров.

Специальная физическая подготовка

Практические занятия

Упражнения на развитие выносливости

Бег в равномерном такте по равнинной и пересеченной местности, от­крытой и закрытой, в том числе и по заболоченной на дистанции от 5 до 15 км. Бег «в гору». Ходьба на лыжах на дистанции от 5 до 15 км. Марш-бро­ски и туристские походы (однодневные и многодневные). Плавание различ­ными способами на дистанции до 800 м. Многократное пробегание отрезков на различные дистанции с изменением скорости, темпа и продолжительно­сти бега в различных условиях местности. Смешанное передвижение с че­редованием ходьбы, бега. Бег по песку, по кочкам; бег на мелком месте в воде. Упражнения со скакалкой в заданном темпе.

Упражнения на развитие быстроты

Бег с высокого и низкого старта на скорость на дистанции 30, 60, 100, 200, 400 м. Бег на месте в быстром темпе с высоким подниманием бедра. Бег семенящий, прыжковый. Бег с внезапной сменой направлений, с вне­запными остановками, с обеганием препятствий. Эстафеты: встречные, с преодолением препятствий, с прыжками, по кругу и т.д. Быстрое приседа­ние и вставание. Бег с переменной скоростью и повторный бег. Бег боком и спиной вперед. Бег змейкой между расставленными в различном положе­нии стойками.

Упражнения со скакалкой: два прыжка на один оборот скакалки, один прыжок на два оборота скакалки, чередование различных прыжков на од­ной и двух ногах. Бег через барьеры различной высоты на дистанции 60, 100, 200 м.

Различные игры и игровые упражнения, выполняемые в быстром темпе (баскетбол 3:3, футбол 5:5, с укороченными таймами).

Упражнения для развития ловкости и прыгучести

Прыжки в длину в яму с песком, через яму с водой, канаву, ручей. Прыжки по кочкам. Прыжки в высоту через планку, жердь, поваленное де­рево с одной и двух ног. Прыжки через коня, козла. Прыжки на одной и обеих ногах на месте и в движении. Прыжки со скакалкой в движении. Прыжки вверх из положения приседа, упора присев. Бег-прыжки и прыж­ки по ступенькам в заданном темпе. Прыжки вниз с гимнастической лест­ницы, бровки оврага, берега реки и т.д.

Элементы акробатики: кувырки, перекаты, перевороты, ложные паде­ния на лыжах. Гимнастические упражнения на различных снарядах, тре­бующие сложной координации движении. Упражнения на равновесие, вы­полняемые на гимнастическом бревне, скамейке. Переправа по бревну че­рез овраг, ручей, канаву; переправа по качающемуся бревну. Подъем по гимнастической лестнице, стенке, в том числе без помощи ног; подъем по крутым склонам оврагов, берегов ручьев.

Элементы скалолазания

Игры: баскетбол, гандбол, футбол со специальными падениями. Эстафе­ты с применением сложных двигательных заданий, требующих координа­ции движений. Участие в преодолении туристской полосы препятствий.

Упражнения для развития силы

Сгибание и разгибание рук в упорах о предметы на разной высоте от по­ла (гимнастическую стенку, стул, гимнастическую скамейку, пол). Из упо­ра лежа отталкивание от пола с хлопком. Приседания на двух и одной но­гах. Прыжки и подскоки на одной и двух ногах без отягощения и с отяго­щением (гантели, набивные мячи весом 2-4 кг, диск от штанги, штанга) с последующим быстрым выпрямлением.

Броски набивного мяча одной и двумя руками из-за головы, от груди, снизу, сбоку, броски с поворотом туловища.

Упражнения для развития силы отдельных мышечных групп (тулови­ща, рук, ног) без предметов и с предметами (набивными мячами, гантеля­ми, резиновыми амортизаторами).

Упражнения со штангой (40-60% от веса спортсмена), повороты туловища со штангой на плечах, приседания, выжимания и выталкивания штанги от груди и др.

Упражнения на гимнастической стенке: подтягивание на руках, подни­мание ног до угла 90 градусов и др.

Эстафеты с переноской тяжелых предметов (набивных мячей, камней, партнеров по команде и т.д.).

Упражнения для развития гибкости, на развитие и расслабление мышц

Ходьба с выпадами, перекрестным шагом. Пружинистые приседания в положении выпада, полушпагат, шпагат. Маховые движения руками и но­гами в различной плоскости. Пружинистые наклоны туловища вперед, в стороны, назад из различных исходных положений. Парные упражнения с сопротивлением на гибкость, растяжение и подвижность суставов. Круго­вые движения туловищем, повороты с движением и без движения руками и ногами. Упражнения с палками, булавами. Отведение ног и рук в различ­ных упражнениях, из различных исходных положений, на месте и в дви­жении. Размахивание руками и ногами, с расслаблением мышц при взмахе вперед, назад, в стороны. Махи руками (свободно опущенными) при пово­роте туловища. Наклоны вперед, в стороны, медленный бег с расслаблением мышц плечевого пояса и рук. Встряхивание рук, ног на месте и в движе­нии. Упражнения на восстановление дыхания — глубокий вдох и продол­жительный выдох

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Планируемые результаты освоения данной программы отслеживаются по трем компонентам: предметный, метапредметный и личностный, что позволяет определить динамическую картину всестороннего развития воспитанника.

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

ФОРМЫ И ВИДЫ АТТЕСТАЦИИ И КОНТРОЛЯ

Формат контроля

Очный формат

Дистанционный формат

Виды контроля: входной контроль, промежуточная контроль, итоговая аттестация.

Формы контроля:

Теория: проверочные задания, анкеты, тесты, устный опрос и др.

Практика: практические задания, выездной туристический поход, спортивные мероприятия

Таблица «формы и виды контроля»

Формы и способы проверки ожидаемого результата

Наблюдения педагога, устный и письменный опрос, тестирование на выявление уровня знаний, практические задания на овладение техникой, тактикой туризма, участие в соревнованиях.

Основные формы подведения итогов реализации программы

Аттестация обучающихся представляет собой оценку качества усвоения содержания ДООП. Предусмотрено проведение входного контроля, промежуточной и итоговой аттестации.

Входной контроль осуществляется в сентябре месяце и направлен на диагностику начального уровня знаний и умений у обучающихся. (Приложение №1 к программе).

Промежуточная аттестация проводится по окончании изучения раздела, образовательного модуля или по итогам обучения за полугодие (год). К промежуточной аттестации допускаются все обучающиеся, занимающиеся в объединении, вне зависимости от того, насколько систематично они посещали занятия. (Приложение №2, №3, №4, №5 к программе).

Итоговая аттестация представляет собой оценку качества усвоения обучающимся содержания программы по итогам учебного года, а также за весь период обучения. К итоговой аттестации допускаются все обучающиеся, закончившие обучение по программе и успешно прошедшие промежуточную аттестацию на всех этапах обучения. (Приложение №6 к программе).

В конце 1 года обучения – промежуточная аттестация, которая включает в себя проверку теоретических знаний (тест) и практических умений (пеший поход выходного дня с проверкой туристических навыков);

В конце 2 года обучения – итоговая аттестация, которая включает в себя проверку теоретических знаний (тест) и практических умений (пеший поход с возможностью самостоятельного выбора цели маршрута, распределением ролей в группе, раскладкой продуктов и т. д.).

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов

Образовательные результаты, в соответствии с целью программы, демонстрируются в формах контроля:

конкурсы;

тесты;

индивидуальный опрос;

викторины;

открытое занятие,

итоговое занятие,

соревнование,

поход.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Материально – техническое обеспечение кабинета

стол рабочий;

стулья;

доска аудиторная;

компьютер;

проектор;

экран.

фотоаппарат;

ноутбук.

Материально – техническое обеспечение для обучающихся

простые карандаши;

цветные карандаши;

ластик;

бумага формата А4;

ручки;

тетради;

линейка.

Туристское оборудование и снаряжение

Групповое (бивуачное):

палатка (одноместная);

рюкзак туристический;

медицинская аптечка, манекен;

веревки для вязки узлов;

карабины.

Костровое:

котелок;

поварешка;

фляжка для питьевой воды.

Комплект для спортивного ориентирования:

компас;

планшетка;

фонарик;

часы;

топографические карты местности;

карандаш;

линейка;

транспортир;

листы ватмана;

компас.

Личное снаряжение:

рюкзак туристический;

спальник;

одежда;

обувь;

посуда.

Спортивный инвентарь:

мяч волейбольный;

футбольный;

скакалки;

секундомер.

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Информационное обеспечение реализуется через участие в интернет - конкурсах, выставках, размещение информации о деятельности объединения на сайте Дома творчества, также использование на занятиях презентаций видеозаписей.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Методическое обеспечение программы

Основная форма организации образовательной деятельности - занятие. В процессе занятия используются коллективные, индивидуальные, групповые формы работы с обучающимися.

Программа реализуется в очной форме. Программа предусматривает такую организацию учебно-воспитательного процесса, когда широко используются различные виды деятельности. Такое разнообразие делает процесс обучения интересным, а значит более эффективным.

Методы обучения:

словесный (лекция; объяснение; рассказ; чтение; беседа; диалог; консультация);

наглядно – иллюстрационный (показ наглядных пособий);

репродуктивный (воспроизведение и повторение способа деятельности по заданиям педагога);

практический (используется для познания действительности, формирования навыков и умений, углубления знаний);

методы практико-ориентированной деятельности (упражнения; тренинг; тренировка;

метод наблюдения (запись наблюдений (зарисовка, рисунки, фото-видео съемка; проведение замеров);

метод проблемного обучения (самостоятельная постановка, формулировка и решение проблемы обучающимися: поиск и отбор аргументов, фактов, доказательств);

метод игры (игры на развитие внимания, памяти, глазомера, воображения, игра-конкурс, игра-путешествие, ролевая игра, деловая игра);

наглядный метод обучения (наглядные материалы: картины, рисунки, плакаты, фотографии, таблицы, схемы, чертежи, графики);

демонстрационные материалы: модели, приборы, предметы.

Формы организации учебного занятия:

Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, большее количество времени занимает практическая часть, в процессе которой, в основном происходит освоение программного материала. Каждое учебное занятие является звеном системы занятий, связанных в логическую последовательность, построенных друг за другом. Важнейшим требованием современного учебного занятия является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к обучающимся, с учетом их состояния здоровья, физического развития, пола, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств.

беседа, на которой излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются различными примерами, наглядными пособиями, презентациями, видеоматериалами;

практические занятия;

учебно-тренировочные занятия на местности;

походы выходного дня;

соревнования;

игры;

конкурсы;

опросники;

наблюдения;

тесты и занятия предмета;

экскурсии.

Содержание программы основывается на следующих основных педагогических принципах образования:

демократизации,

гуманизации,

детоцентризма,

природосообразности,

культуросообразности,

педагогики сотрудничества,

дифференциации

индивидуализации.

Средства наглядности – наглядные пособия, технические средства обучения, используемые в учебном процессе, позволяют существенно повысить эффективность восприятия.

Для обеспечения эффективности реализации программы в образовательном процессе используются педагогические технологии:

Личностно ориентированные технологии – ставят в центр всей образовательной системы личность ребенка, работает на обеспечение комфортных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных задатков.

Проектные технологии – предполагают включение детей в социально – личностную значимую деятельность (работа над творческими проектами).

Исследовательские и практические работы –это получение учебной информации из первоисточников. Обучающиеся учатся работать с историческими документами, книгами, энциклопедиями, периодической печатью.

Информационно – коммуникативные технологии – компьютеры используются для иллюстрации учебного материала в соответствии с темами программы.

Технология модульного обучения – это разбивка всей программы на модули, каждый модуль имеет законченный блок информации, целевую программу действий обучающегося, рекомендации (советы) педагога по ее успешной реализации.

Технология игрового обучения связана с игровой формой взаимодействия педагога и обучающегося через реализацию определенного сюжета. В образовательном процессе используют занимательные, театрализованные, деловые, ролевые, компьютерные игры.

Технология парного обучения – один из видов педагогических технологий, при котором один обучающий учит другого обучающего. Коммуникация двух учеников происходит в форме диалога.

6.5. ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ:

раздаточные материалы

инструкционные, технологические карты

задания

игры

упражнения

схемы

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Реализацию программы осуществляет педагог дополнительного образования, имеющий высшее профессиональное образования по специальностям и направлениям подготовки, соответствующим направленности ДООП.

Для более успешной реализации программы необходимо сотрудничество с педагогом психологом, который окажет помощь в сплочении коллектива и поможет выявить проблемы в общении обучающихся через тренинговые занятия и игры. Тесное сотрудничество с методистом музея позволит через выставки музея, получить больше информации о народах, населяющих Тазовский район, организовать посещение тематических выставок, раскрывающих красоту родного края.

АЛГОРИТМ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

УЧЕБНО-ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

7.1. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основная литература:

Балабанов, И.В. Узлы /И. В. Балабанов Узлы - М.:ЭКСМО-Пресс,2013. – 80 с.

Бубнов, В.Г. Бубнова Н.В. Основы медицинских знаний: Учебно-практическое пособие/В.Г. Бубнов, Н.В. Бубнова– М., ООО Издательство АСТ. ООО.2011. – 252 с.

Денисова, Н. Путеводитель/Н. Денисов – Челябинская область: Астрель 2013г.

Ильин, А.А. Большая энциклопедия городского выживания./А.А. Ильин – М.: Эксмо, 2013г. – 576 с.

Ильин, А.А. Энциклопедия выживания в экстремальных ситуациях. / А.А. Ильин– М.: ЭКСМО-Пресс, 2012. – 384 с.

Константинов, Ю.С. Туристские слеты и соревнования учащихся. Учебно-методическое пособие./Ю.С. Константинов – М.:ЦДЮТиК МО РФ, 2012г.

Куликов,В.М. Константинов Ю.С. Топография и ориентирование в туристском путешествии./В.М. Куликов, Ю.С. Константинов - М.:ЦДЮТиК МО РФ, 2014г.

Легенды Южного Урала// «Аркаим», 2013г

Володин В. Личная безопасность / В.Володин – М.:Аванта+. 2001.

Маслов, А.Г. Подготовка и проведение соревнований учащихся Школа безопасности /А.Г. Маслов - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000. – 160 с.

Маслов, А.Г., Константинов Ю.С. Программа обучения жизненным навыкам в системе дополнительного образования. / А.Г.МасловЮ.С.Константинов– М.: МТО-ХОЛДИНГ, 2011. – 96 с.

Маслов, А. Г., Константинов Ю. С., Дрогов И.А. Лето, дети и туризм /А. Г.Маслов, Ю. С.Константинов, И. А. Дрогов- М: ЦДЮТур МО РФ, 2013г

Рахманова, С.М. Популярная психология для тинейджеров/С.М.Рахманова– Ростов н/Д: Феникс, 2013г. – 224 с.

Садикова, Н.Б. 1000 + 1 совет туристу: Школа выживания/Н.Б.Садикова– Минск: Современный литератор, 2000. – 352 с

Топография и ориентирование в туристском путешествии.// - М: ЦДЮТур МО РФ, 2010г.

Уилсон, Н. Руководство по ориентированию на местности: Выбор маршрута и планирование путешествия. Навигация с помощью карт, компаса и природных объектов / Нейл Уилсон –Пер. с англ. К Ткаченко.–М.: ФАИР ПРЕСС, 2014.–352с.

Штюрмер, Ю.А. Профилактика туристского травматизма /Ю.А.Штюрмер - М: ЦРИБ Турист, 2011г.

Дополнительная литература

Алексеев, А.А. Питание в туристском походе: Пособие для инструкторов и преподавателей туризма в школе /А. А. Алексеев— М.: 2013г.

Добарина И.А., Жигарев О.Л. Основы школьного туризма: Методическое пособие для учителей и студентов /И.А.Добарина, О.Л.Жигарев— Новосибирск: Издательство Новосибирского государственного педагогического университета, 2011г.

Шабанов, А.М. Карманная энциклопедия туриста /А.М. Шабанов— М.: Вече, 2014г.

Смирнов А.Т., Хренн иковБ.О., Дурнев Р.А., Аюбов Э.Н. Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для учащихся //А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников, Р.А.Дурнев, Э.Н.Аюбов / под ред. А.Т.Смирнова. – М., 2014.

Петров, С.В. Первая помощь в экстремальных ситуациях: практическое пособие / С.В.Петров, В.Г.Бубнов. – М.: 2010г.

Талм, Е.И. Энциклопедия туриста. / Е.И. Талм— М.: «Большая российская энциклопедия», 2014г.

Шаповал, Г.Ф. История туризма/ Г.Ф.Шаповал— Минск: Экоперспектива, 2013г.

Интернет-ресурсы

Озеров А.Г. Методические рекомендации по организации исследовательской обучающихся Подготовка исследовательских работ учащихся по краеведению[Электронный ресурс] // А.Г. Озеров 12.11.2013г. - http://www.turcдntrrf.ru/strаn/mдtoг_rаzrаб.htm

Смирнова Л.Л. Дидактические материалы.Готовимся к турслету[Электронный ресурс] // Л.Л. Смирнова.Персональный сайт - http://www.turcдntrrf.ru/strаn/mдtoг_rаzrаб.htm

Алешин В.М.Ориентировнаие на местности (способы ориентирования по положению солнца, по звездам, по снежному покрову, по расположению растений и др.)[Электронный ресурс] // В.М.Алешинhttp://rдvolution.аl. lбдst.ru/sport/00153421_0.html

Алешин В.М. Карта в спортивном ориентировании[Электронный ресурс] // В.М.Алешин.http://tourliб.nдt/бooks_tourism/аlдshyn.htm13.02.2014г.

СтатьяКак правильно пользоваться компасом при спортивном ориентировании[Электронный ресурс] // 02.06.2013г.http://www.kаrабin.su/kаk-polzovаtsyа-kompаsom/02.06.2013г.

Ганопольский В.И., Безносиков Е.Я. и др. «Основы техники пешеходного и горного туризма» [Электронный ресурс] // В.И.Ганопольский, Е.Я Безносиков. - Мhttp://tourliб.nдt/бooks_tourism/gаnopolsky07.htm

Детская мультимедийная энциклопедия. Опасности в природе. [Электронный ресурс] -http://www.spаs-дxtrдmд.ru/дl.php?SIГ=146

ИНСТРУКЦИЯ по организации и проведению туристских походов и экскурсий с учащимися.[Электронный ресурс] - http://бдlvirtcluб.nаroг.ru/гдt_tur/instr_01.htm

ИНСТРУКЦИЯ по организации и проведению туристских походов, экспедиций и экскурсий.[Электронный ресурс] - http://my-дгu.ru/cаt/vnдklаssnаjа-rабotа/instruktsiyа-po-orgаnizаcii-i-provдгдniju-turistskih-pohoгov-jдkspдгicij-i-j

Литература и источники для обучающихся

Презентации и видео пособия:

Презентация «Ориентирование на местности» http://prдsдnt.griбаn.ru/filд/21-oriдntirovаniд-nа-mдstnosti.html

Презентации по краеведению -http://prдzдntаciа.ucoz.ru/loаг/krадvдгдniд/27-1-2

Презентация «Мертвые города» -http://goroга-prizrаki.nаroг.ru/goroга.html

Презентация «Ориентирование на местности» http://prдsдnt.griбаn.ru/filд/21-oriдntirovаniд-nа-mдstnosti.html

ВидеоРоссия –http://goroгаrossii.бlogspot.com/

Туригротека (практические рекомендации для организации викторин, игр, КВН, разнообразные игровые программы, спортивно-туристические конкурсы) http://баnk.59209.дгusitд.ru/p50аа1.html

Презентация Основы туризма http://баnk.59209.дгusitд.ru/p50аа1.html

ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ

ГЕОРГАФИЯ

АЗИМУТ. Угол между плоскостью меридиана точки наблюдения и вертикальной плоскостью, проходящей через эту точку и наблюдаемый объект. Отсчитывается от севера по часовой стрелке от 0 до 360. 2. Угол между направлением на цель и направлением на север.

БОЛОТО. Участок земли с зыбкой почвой, перенасыщенной водой.

БОР. Сосновый лес, не имеющий подлеска. Такой лес обычно растет на песчаной почве.

БРОД. Неглубокое место реки, где можно перейти через нее на другой берег.

БУЕРАК. Овраг небольшого размера, обычно поросший кустарником и часто на дне заполненный водой.

БУРЕЛОМ. Скопление поваленных ветром деревьев.

МАРЬ. Заболоченный лес.

ТОЧКА РОСЫ. Температура охлаждения воздуха в тот момент, когда пар начинает конденсироваться и оседать на траве в виде росы.

СНАРЯЖЕНИЕ

АНОРАК. Куртка с капюшоном и обычно с нагрудным карманом, сшитая из тонкого непродуваемого материала.

ВИБРАМЫ. Тип ботинок, названный так в честь немецкой фирмы Vibram, выпускающей качественные подошвы для многих производителей туристской обуви. Высокие и крепкие ботинки, фиксирующие голеностоп.

ВКЛАДЫШ. Чехол из тонкой хлопчатобумажной или шелковой ткани, который используется в спальнике вместо простыни.

КОКОН. Конструкция спального мешка, позволяющая лучше удерживать тепло внутри.

КУХНЯ. Экран из легкого негорючего материала, который используется для защиты газовой горелки от ветра во время приготовления пищи.

НАВИГАТОР GPS. Навигационный электронный прибор, принимающий сигналы спутниковой системы. GPS позволяет определить положение в трехмерном пространстве, т.е. указать широту, долготу и высоту.

ТРЕККИНГОВЫЕ ПАЛКИ. Складные палки (обычно из трех составляющих, реже из двух), которые используются во время передвижения по пересеченной местности, в основном холмистой или гористой. С их помощью часть веса походника переносится на руки, а баланс и равновесие улучшаются.

ТРЕККИНГОВЫЕ БОТИНКИ. Ботинки с защитой голеностопа и глубоким рифлением подошвы. Подчас синонимичны вибрамам.

ЛАГЕРЬ

БАЗА (иногда – базовый лагерь). Место для продолжительной стоянки, обычно у воды. Служит исходной точкой для радиальных прогулок, учебных и тренировочных занятий.

БИВАК (или бивуак). Место стоянки и отдыха туристической группы на одну ночь, расположенное, как правило, рядом с водным источником.

ВАЛЕЖНИК. Сухие сучья и деревья, лежащие на земле после вырубки леса или после воздействия природных факторов.

ДНЕВКА. День в походе, во время которого расположение лагеря не меняется – т.е. нет переходов. Дневки нужны для отдыха группы, перераспределения ресурсов, починки снаряжения и т.д. Во время дневки могут совершаться радиальные выходы.

ХВОРОСТ. Сухие ветви деревьев, высохшие тонкие сучья и стволы, кора.

ДВИЖЕНИЕ

ДИКАРИ (дикие туристы – сленг). Туристы, идущие по не намеченному заранее маршруту или не имеющие на руках плана маршрута. 

ЗАБРОСКА. Доставка снаряжения и продуктов походников на машине на заранее оговоренную точку на маршруте.

МАРШРУТ. Заранее запланированный путь следования. Бывает линейным и кольцевым.

ПЕРЕХОД. Передвижение под рюкзаками от точки А к точке Б.

РАДИАЛЬНЫЙ ПОХОД. Поход к какой-либо достопримечательности или интересному месту. Рюкзаки и остальное личное снаряжение остаются в лагере, с собой обычно берутся только легкие рюкзаки с водой и другими нужными вещами (например, купальными принадлежностями).

ТРЕККИНГ. Многодневный пешеходный поход под рюкзаками.

ТУР. Обозначение тропы в виде пирамид из камней.

ХАЙКИНГ. Чаще однодневный или двухдневный поход, который проходит по оборудованным и хорошо маркированным маршрутам. Это позволяет пройти маршрут даже не очень подготовленному человеку.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа (далее - ДООП) – программа, представляющая собой систему знаний, умений и навыков, овладение которыми обеспечивает всестороннее развитие и воспитание личности, необходимое для полноценной жизнедеятельности в современном обществе;

дистанционные образовательные технологии реализуются при взаимодействии обучающихся и педагогических работников на расстоянии. Технически такое взаимодействие обеспечивается, в основном, применением информационно-телекоммуникационных сетей (Интернет), представляющих собой объединённые между собой компьютерные сети, которые позволяют передавать информацию с помощью информационно-вычислительных ресурсов.

качество образования – комплексная характеристика образовательной деятельности, выражающая степень достижения планируемых результатов дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

обучающийся – физическое лицо, осваивающее образовательную программу;

образовательная деятельность – деятельность по реализации образовательных программ;

смешанное обучение - учебный процесс, построенный на основе интеграции аудиторной и внеаудиторной учебной деятельности, с использованием и взаимным дополнением технологий традиционного и электронного обучения. Смешанное обучение допускает сокращение объема аудиторной нагрузки педагога, повышает эффективность его работы за счет использования технологий электронного обучения. Также оно предполагает, что в учебном процессе при очной форме обучения от 30- 80% времени по освоению дисциплины отводится на работу в среде электронного курса. При смешанном обучении в электронную среду частично или полностью переносятся отдельные виды учебной деятельности (лекции, практические занятия, лабораторные работы).

онлайн-обучение - большая часть учебного процесса (90-100%) осуществляется в электронной среде, характеризуется высокой интерактивностью учебного контента и регулярностью взаимодействия обучающихся, как с педагогом, так и друг с другом. Онлайн-обучение не предполагает регулярные аудиторные занятия. Аудиторные встречи могут использоваться для проведения консультаций по дисциплине (при необходимости индивидуальной работы с обучающимися), лабораторных практикумов, а также для проведения текущей и промежуточной аттестации.

электронное обучение – организация образовательного процесса с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации, обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие участников образовательного процесса.

Приложение 1

к дополнительной общеразвивающей

общеобразовательной программе

«Азбука туризма»

Входной контроль (сентябрь)

по курсу «Пешеходный туризм» 1-й год обучения

Что такоетуризм?

а) отдых на берегу моря;

б) путешествие по стране с рюкзаком; в) поход в кино.

Какой из перечисленных видов не относится к туризму?

а) пешеходный;

б) лыжный; в) водный;

г) велосипедный; д) авиационный.

Что необходимо брать в поход?

а) компас;

б) пуховую подушку; в) компьютер

г) воду

Для чего нужен костер в походе?

а) согреться и приготовитьпищу;

б) помечтать;

в) слиться с природой

На рисунке изображен муравейник. Где юг?

а) А; в)В; б)Б; г)Г

Для чего предназначен компас? а) узнать время;

б) для ориентирования на местности; в) узнать направление ветра;

г) для измерения масштаба карты.

Если встать спиной к северу, то за спиной будет?

а) запад;

б) полярная звезда; в) солнце

Когда отмечается всемирный день туризма?

а) 15мая

б) 1 июня

в) 27 сентября

Какое снаряжение относится к личному снаряжению?

Какие предметы относятся к групповому снаряжению?

а) палатка, медицинская аптечка, костровое оборудование;

б) спальный мешок, рюкзак, топор;

в) кружка, ремонтный набор, накидка от дождя.

Приложение 2

к дополнительной общеразвивающей

общеобразовательной программе

«Азбука туризма»

Промежуточный контроль (декабрь)

объединения «Пешеходный туризм», 1-й год обучения

Что относится к личномуснаряжению?

Палатка

Рюкзак

Котелок

Куртка

Носки

Что относится к общественному (групповому)снаряжению?

Свитер

Картографический материал

Верёвка

Велосипед

Топор

Какие узлы не требуют завязывания на концах веревки контрольных узлов?

Восьмерка

Грепвайн

Прямой

Простой проводник

Если в местный полдень стать спиной к солнцу, то тень указывает….

На север

На юг

На запад

Каким обязательным требованиям должно соответствовать предполагаемое место бивака?

Наличие дров, вдали от населённого пункта, наличие воды

Наличие дров, воды, безопасное место

наличие дров, живописное место, расположено выше по течению реки от населённого пункта

6. Самое удобное движение группы впоходе:

Цепочкой – в колонну по одному

По парам

Идти какугодно

7. Назовите 3 видакостра:

«Берлога», «Шалаш»,«Звездный»;

«Колодец», «Рыбацкий»,«Звездный»;

«Колодец», «Шалаш»,«Звездный»;

«Колодец», «Шалаш»,«Москитный».

Азимут -

Солнце встает на , а заходит на

Что обязательно должно быть при себе в туристском походе?

медикаменты

продукты питания

навигатор

свисток

компас

Приложение 3

к дополнительной общеразвивающей

общеобразовательной программе

«Азбука туризма»

Промежуточный контроль (май)

по курсу «Пешеходный туризм», 1-й год обучения

1. Прибор для определения сторон горизонта:

Амперметр

Компас

Вольтметр

2. Какой предмет из списка снаряжения не относится к групповому снаряжению?

Зубная щётка

топор

компас

3. Какого названия костра не существует?

шалаш

камин

колодец

печь

4. Каким обязательным требованиям должно соответствовать предполагаемое место бивака?

Наличие воды, красивое место, хорошая погода

Наличие дров, воды, безопасное место

Наличие дров, живописное место, расположено выше по течению реки от населённого пункта

5. Какие костры используют для освещения бивака и приготовления пищи?

жаровые

пламенные

дымовые

6. В ремонтный набор туриста не входит...

Широкий скотч

Набор иголок и нитки

Зарядка от телефона

7. Нарушение целости костей - это...

вывих

перелом

ушиб

8. К какой группе узлов относится узел восьмёрка:

Узлы для крепления веревки копоре

Проводники

Узлы, для связывания веревок разногодиаметра

9. Виды масштаба:

Числовой, линейный, именной

Приблизительный, точный, графический

Линейный, численный, именованный

10. При каком виде кровотечения наблюдается пульсирующее струйное истечение крови из раны, цвет крови имеет ярко-алый оттенок?

Венозное

Артериальное

Капиллярное

11. К какой группе узлов относится узел «Стремя»?

Узлы для крепления веревки копоре

Проводники

Узлы, для связывания веревок разного диаметра

12. Основным признаком этого кровотечения является медленное, непрерывное истекание крови тёмно-красного цвета из раны.

артериальное

венозное

капиллярное

13. Что запрещено делать при ожогах?

смазывать место ожога растительным маслом

прокалывать пузыри

обожженное место прикрывать чистой марлей

Перечислите основные стороны горизонта:

Перечислите промежуточные стороны горизонта:____________________

Промежуточный контроль

(ответы)

по курсу «Пешеходный туризм», 1-й год обучения

1-2

2-1

3-4

4-2

5-2

6-3

7-2

8-2

9-3

10-2

11-1

12.2

13.3

Север, юг, запад, восток

С-З, Ю-З, С-В,Ю-В

Критерии оценивания:

12 – 15 – высокий уровень

6 – 11 баллов – средний уровень

0 – 5 баллов – низкий уровень

Приложение 4

к дополнительной общеразвивающей

общеобразовательной программе

«Азбука туризма»

Промежуточный контроль (сентябрь)

по курсу «Пешеходный туризм», 2-й год обучения

1. Прибор для определения сторон горизонта:

Амперметр

Компас

Вольтметр

2. Какой предмет из списка снаряжения не относится к групповому снаряжению?

Зубная щётка

топор

компас.

3. Какого названия костра не существует?

шалаш

камин

колодец

печь

4. Каким обязательным требованиям должно соответствовать предполагаемое место бивака?

1.Наличие воды, красивое место, хорошая погода

2.Наличие дров, воды, безопасное место

3.Наличие дров, живописное место, расположено выше по течению реки от населённого пункта

5. Какие костры используют для освещения бивака и приготовления пищи?

жаровые

пламенные

дымовые

6. В ремонтный набор туриста не входит...

Широкий скотч

Набор иголок и нитки

Зарядка от телефона

7. Нарушение целости костей - это...

вывих

перелом

ушиб

8. К какой группе узлов относится узел восьмёрка:

Узлы для крепления веревки копоре

Проводники

Узлы, для связывания веревок разного диаметра

9. Виды масштаба:

1.Числовой, линейный, именной

2.Приблизительный, точный, графический

3.Линейный, численный, именованный

10. При каком виде кровотечения наблюдается пульсирующее струйное истечение крови из раны, цвет крови имеет ярко-алый оттенок?

Венозное

Артериальное

Капиллярное

11. К какой группе узлов относится узел «Стремя»?

Узлы для крепления веревки копоре

Проводники

Узлы, для связывания веревок разного диаметра

12. Основным признаком этого кровотечения является медленное, непрерывное истекание крови тёмно-красного цвета из раны.

артериальное

венозное

капиллярное

13. Что запрещено делать при ожогах?

смазывать место ожога растительным маслом

прокалывать пузыри

обожженное место прикрывать чистой марлей

Перечислите основные стороны горизонта:

Перечислите промежуточные стороны горизонта:____________________

Промежуточный контроль

(ответы)

по курсу «Пешеходный туризм», 2-й год обучения

1-2

2-1

3-4

4-2

5-2

6-3

7-2

8-2

9-3

10-2

11-1

12.2

13.3

Север, юг, запад,восток

С-З, Ю-З, С-В,Ю-В

Критерии оценивания:

12 – 15 – высокий уровень

6 – 11 баллов – средний уровень

0 – 5 баллов – низкий уровень

Приложение 5

к дополнительной общеразвивающей

общеобразовательной программе

«Азбука туризма»

Промежуточный контроль (декабрь)

по курсу «Пешеходный туризм», 2-й год обучения

Назови виды туристского снаряжения

Дай определение «бивуак». Перечислите требования к бивуаку.

Выбери правильный ответ

Костёр для приготовления пищи, просушки вещей, для обогрева

А. Дымовой Б. Жаровой В. Пламенный

Выбери правильный ответ

Костёр для отпугивания насекомых, подачи сигнала о своём месторасположении называется

А. Дымовой Б. Жаровой В. Пламенный

Подпиши названия узлов:

1.2.

3. 4. 5.

Узлы, на которых не вяжутся контрольные узлы:

А. Прямой, Брамшкотовый, Простой проводник

Б. Грейпвайн, Проводник Восьмёрка, Встречный

В. Стремя, Ткацкий, Булинь

Р асшифруй топографические знаки:

Назовите обстоятельства, ситуации и причины, приводящие к получению травм и заболеваний в походе.

При каком виде кровотечения наблюдается пульсирующее струйное истечение крови из раны, цвет крови имеет ярко-алыйоттенок?

Венозное

Артериальное

Капиллярное

10. Какой узел используется для связывания верёвок разного диаметра?

Встречная восьмёрка

Грейпвайн

Брамшкотовый

12. Основным признаком этого кровотечения является медленное, непрерывное истекание крови тёмно-красного цвета из раны.

артериальное

венозное

капиллярное

13. Что запрещено делать при ожогах?

смазывать место ожога растительным маслом

прокалывать пузыри

обожженное место прикрывать чистой марлей

14. Перечислите основные и промежуточные стороны

горизонта _

Промежуточный контроль

(ответы)

по курсу «Пешеходный туризм», 2-й год обучения

-личное, групповое, специальное

-это лагерь, расположение для ночлега и отдыха вне населённого пункта (в полевых условиях). Наличие дров, воды, безопасное место.

-б

-а

1-австрийский срединный проводник

2-встречнаявосьмёрка

3 - стремя

4 - грейпвайн

5-встречный

-б

-вырубленный лес, редколесье, заброшенное здание, вход в пещеру, пасека, памятник, просека

-Пример: несоблюдение правил безопасности, отсутствие дисциплины в группе ит.д

9 -2

10-3

11-2

12.1

13. Север, юг, запад, восток С-З, Ю-З, С-В,Ю-В

Критерии оценивания:

11 – 13 – высокий уровень

6 – 10 баллов – средний уровень

0 – 5 баллов – низкий уровень

Приложение 6

к дополнительной общеразвивающей

общеобразовательной программе

«Азбука туризма»

Итоговый контроль

по курсу «Пешеходный туризм», 2-й год обучения

1. При переломе в походе необходимо…

Продолжить путь.

Наложить шину.

Остановиться и ждать медика.

2. Какой предмет из списка снаряжения относится к групповому снаряжению?

Палатка.

Мыло.

Рюкзак.

3. Повязка дезо накладывается при:

Переломе кисти.

Переломе предплечья.

Переломе ключицы.

Каким обязательным требованиям должно соответствовать предполагаемое место бивака?

Наличие дров, вдали от населённого пункта, наличие воды

Наличие дров, воды, безопасное место

Наличие дров, живописное место, расположено выше по течению реки от населённого пункта

5. Самое удобное движение группы в походе:

Цепочкой – в колонну по одному.

По парам.

Идти как угодно.

6. На месте Вашего лагеря много сухостойных деревьев. Что с ними стоит сделать:

Спилить все.

Оставить их взапас.

Переставить лагерь в другое место.

7. В состав индивидуальной аптечки входит:

Йод.

Валидол.

Шприцы.

8. К какой группе узлов относится узел брамшкотовый:

Узлы для крепления веревки копоре.

Проводники.

Узлы, для связывания веревок разного диаметра.

9. На какое время накладывают жгут в летнее время:

15 мин.

1 час.

45 мин.

10. какой пульс у здорового человека в покое:

40-50 ударов в минуту.

60-80 ударов в минуту.

80-90 ударов в минуту.

Подпиши каждую картинку:

1. 2. 3. 4.

Назови узел:

1. 2. 3.

Итоговый контроль

(ответы)

по курсу «Пешеходный туризм», 2-й год обучения

1-2

2-1

3-3

4-2

5-1

6-3

7-1

8-3

9-2

10 -2

1 – карабин

2 -жумар

3 –восьмёрка

4 – блок ролик (за каждый по 1баллу)

1 – австрийскийпроводник

2 –прямой

3 – двойной проводник (за каждый по 1 баллу)

Критерии оценивания:

12 – 16 – высокий уровень

6 – 11 баллов – средний уровень

0 – 5 баллов – низкий уровень