Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа туристско-краеведческой направленности «Возвращение к истокам»

Отдел образования администрации Жердевского района

Тамбовской области

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

Жердевский Дом детского творчества

Рассмотрена на заседании «Утверждаю»:

методического совета Директор МБОУ ДО Жердевский ДДТ

МБОУ ДО Жердевский ДДТ ______________/Ж.И. Лобанова/

от «10» июня 2019г. Приказ № 32 от «5» августа 2019г.

Протокол № 6

СОГЛАСОВАНО: СОГЛАСОВАНО:

Директор МБОУ «ЖердевскаяСОШ» Директор ТОГБПОУ «ЖКСП»

_________________/Г.В. Голубева/ ______________/А.Н. Каширин/

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа туристско-краеведческой направленности

«Возвращение к истокам»

(ознакомительный, базовый уровни)

Возраст учащихся: 13-15 лет

Срок реализации: 2 года

Автор-составитель:

Милосердова И.В., методист,

педагог дополнительного образования

Жердевка

2019г.

Информационная карта программы

Блок №1. «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Возвращение к истокам»туристско-краеведческой направленности.

Туристско-краеведческая деятельность во всех формах способствует всестороннему развитию личности учащихся, направлена на совершенствование его интеллектуального, духовного и физического развития, способствует изучению родного края, приобретению навыков самостоятельной деятельности.

Уровни освоения программы: ознакомительный, базовый.

На ознакомительном уровне учащиеся знакомятся с основными видами краеведческой деятельности, а также получают «готовый» материал о родном крае. На этом уровне освоения программы практикуется преимущественно коллективная форма организации деятельности учащихся, чуть реже – групповая форма деятельности. По особенностям коммуникативного воздействия на данном уровне преобладают такие формы организации занятий, как тематические беседы, тематические экскурсии, музейные уроки, виртуальные экскурсии, практические занятия (работа с документами и картами). Также на этом уровне вводятся элементы самостоятельной работы с литературными и историческими источниками, работа над созданием и презентацией проекта.

Базовый уровень освоения программы является продолжением ознакомительного уровня и характеризуется более углубленным уровнем изучения краеведческого материала. На данном уровне учащиеся приобретают навыки самостоятельного изучения краеведческого материала, пользуясь научной литературой, публикациями в периодической печати, материалами музеев и ресурсами Интернет. Кроме того, на базовом уровне освоения программы предусмотрены элементы исследовательской деятельности, что даёт возможность учащимся ощутить себя юными исследователями. По особенностям коммуникативного воздействия на этом уровне освоения программы преобладающими являются следующие формы организации занятий: работа с историческими и литературными источниками, работа с документальным материалом, работа с музейными экспонатами, встреча с интересными людьми (интервью), поисковая, исследовательская, проектная, оформительская деятельность.

Поэтому, наряду с коллективной формой работы, на базовом уровне освоения программы практикуется как групповая деятельность, так и работа по индивидуальным образовательным маршрутам.

Таким образом, в ходе освоения содержания дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Возвращение к истокам» происходит поступательное движение «от простого к сложному», которое можно представить поэтапно:

учащиеся получают готовый краеведческий материал и осваивают навыки самостоятельной работы с краеведческим материалом;

учащиеся самостоятельно получают краеведческие знания, оформляют результат в продукцию краеведческой деятельности (презентация, проект, исследовательская работа, тематический буклет);

учащиеся сопоставляют полученные результаты краеведческой деятельности, анализируют их, делают выводы.

Новизна программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Возвращение к истокам» реализуется в сетевой форме путем взаимодействия трех образовательных организаций– это новый опыт для нашего муниципалитета.

На внутриучрежденческом уровне программа носит интегрированный характер через взаимодействие двух объединений – краеведческого объединения «Исток» и туристического клуба «Навстречу ветру».

Актуальность программы

Историческое краеведение предоставляет возможность глубже узнать и познакомиться с историческим и природным наследием родного края. Прогулки, поездки, экскурсии – один из путей социализации личности, они могут дать подрастающему поколению возможность для адаптации к современным условиям жизни, повышения своего интеллектуального уровня, развития наблюдательности, коммуникабельности, самодисциплины.В этом заключается актуальность данной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

Изучение истории родного края по данной программе предполагает не только получение знаний, но и воспитание духовно-нравственной культуры, а также умений практического характера, что позволяет учащимся внести реальный вклад в сохранение исторических и культурных ценностей своего края.

Педагогическая целесообразность

Данная программа педагогически целесообразна, так как в процессе её реализации сетевая форма взаимодействия образовательных учреждений совместно с организациями – социальными партнерами способствует:

- повышению эффективности использования материальных и кадровых ресурсов как образовательных организаций–участников сетевого взаимодействия, так и организаций–социальных партнеров;

- повышению качества образования учащихся с учетом использования материально-технического, инфраструктурного, кадрового обеспечения организаций–участников сетевого взаимодействия и организаций - социальных партнеров;

- повышению вариативности реализуемых форм и методов обучения в рамках дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы;

- расширению возможности для обобщения и распространения передового педагогического опыта организаций – участников сетевого взаимодействия и распространения опыта организаций – социальных партнеров.

Интегрированный характер построения программы внутри учреждения предоставляет возможность модульного взаимодействия объединений «Исток» и «Юный турист», являющегося мощным фактором взаимовыгодного общения, сотрудничества, обмена опытом, партнерских взаимоотношений. На основе интегрированного взаимодействия осуществляется проектная, исследовательская и экскурсионная деятельность, которая предоставляет возможности учащимся более подробно познакомиться с историей, культурными традициями своего края, воспринимать историю России как своё собственное прошлое и представлять себе своё будущее в неразрывной связи с будущим своего края и свой Родины.

Отличительные особенности

Отличительной особенностью дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, является то, что интегрированная модель программы внутри учреждения позволяет сочетать сетевое взаимодействие трех образовательных учреждений, используя при этом возможности социального партнерства.

Также отличительной особенностью программы является модульный принцип построения. Содержание программы объединено в 9 тематических модулей, каждый из которых реализует отдельную задачу.

Еще одной отличительной особенностью является экскурсионный раздел, позволяющий полноценно задействовать в обучении огромный познавательный потенциал природных, культурно-исторических памятников и музеев для проведения исследовательской работы с последующим изданием краеведческой продукции и публичной презентацией результатов краеведческой деятельности.

Адресат программы

Программа адресована учащимся среднего и старшего школьного возраста (от 13 до 15 лет).

В подростковом возрасте в организме учащихся происходят значительные изменения, обусловленные физиологической перестройкой организма. На данном этапе учеба перестает быть основной и главной задачей подростка, а ведущей деятельностью в этом возрасте становится личностное общение со сверстниками.Поэтому важной задачей педагога на этом этапе становится стимулирование, поддержка и развитие познавательной активности подростка.

В то же время подростковый возраст характеризуется развитием познавательных процессов. Наряду с теоретическим мышлением у подростка развивается логическое мышление. В подростковом возрасте активно развивается логическая память и быстро достигает того уровня, при котором учащийся переходит преимущественно к использованию именно этого вида памяти.

Развитие восприятия связано с интеллектуализацией всего чувственного познания. Подростку надо видеть не просто наглядный материал, но и выделить существующую в нем зависимость. Необходима установка на размышление в процессе восприятия, определение причинно-следственных связей.

Развитие памяти также связано с интеллектуализацией этого процесса. Если в младшем возрасте мышление действует через память, на основе конкретных примеров, то у подростков память – через мышление, то есть запоминание на основе обдумывания. При должном руководстве педагога происходит перестройка памяти: увеличивается запас приемов опосредованного запоминания, частота их использования и количество учащихся, пользующихся ими. Учащиеся учатся выделять опорные моменты текста, проводят смысловую группировку, намечают устный план информации. Главное место в подготовке информации начинает занимать анализ содержания материала, его внутренней логики.

Учитывая эти особенности, учащиеся включаются в реализацию дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Возвращение к истокам» путем интеграции с дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой «Юный турист» с целью межличностного общения с учащимися другого объединения. Кроме того, характер образовательной деятельности в рамках программы «Возвращение к истокам» (изучение периодической печати с последующим анализом, работа с историческими источниками, анализ литературных источников, грамотное ведение диалогов и дискуссий, знакомство с историческими экспонатами, аналитическая деятельность, экскурсионные мероприятия, работа в рамках сетевого и социального партнерства) позволяет формировать такие значимые качества личности учащихся, как устойчивый познавательный интерес, определение причинно-следственных связей исторических событий, развитие мыслительной деятельности.

Условия набора учащихся

Для обучения принимаются все желающие без ограничения.

На 1 год обучения (ознакомительный) принимаются все желающие. На второй (базовый уровень) обучения проводится стартовая диагностика (входной контроль),направленный на выявление степени предварительной подготовки, уровня формирования интересов и мотивации к изучению родного края.

Количество учащихся

В группе 1 года обучения занимаются 15 человек.

В группе 2 года обучения занимаются 12 человек.

Уменьшение числа учащихся в группе на втором году обучения объясняется увеличением объема и сложности изучаемого материала.

Состав группы постоянный.

Объем и срок освоения программы

Программа рассчитана на 2 года обучения.

Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения и необходимых для усвоения программы – 360 час.

1 год обучения (ознакомительный) - 144 часа, 72 учебных дня, 36 учебных недель.

2 год обучения (базовый) – 216 часов, 108 учебных дней, 36 учебных недель.

Форма обучения – очная.

Формы и режим занятий

Режим занятий:

1 год обучения: занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа (45х45) с 10-минутным перерывом.

2 год обучения: занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 академических часа (45х45) с 10-минутным перерывом.

Формы организации деятельности учащихся на занятии:

коллективная (фронтальная работа педагога сразу со всей группой в едином темпе и с общими задачами), применяемая в основном только на первом году обучения;

групповая (отдельные виды заданий (проекты, исследования) выполняются в микрогруппах, затем проводится обобщающее занятие по подведению итогов работы микрогрупп);

индивидуальная (учащиеся выполняют индивидуальные задания, проводится обобщающее занятие по подведению итогов работы).

Формы занятий:

По особенностям коммуникативного взаимодействия:

- тематические лекции-беседы с элементами самостоятельной работы с литературными, историческими и документальными источниками;

- тематические экскурсии;

- занятия-семинары;

- занятия-экскурсии;

- исследовательская деятельность;

- проектная деятельность;

- встречи с интересными людьми (беседа, диалог);

- музейные уроки;

- поисковая деятельность;

- заочная (виртуальная) экскурсия;

- практические занятия (работа с документами, картами, фотоматериалами);

- занятия-викторины;

- мастер-класс;

- оформительская деятельность;

- презентация краеведческой продукции.

По дидактической цели:

- вводное занятие;

- занятия по углублению знаний;

- практические занятия;

- занятия по систематизации и обобщению знаний;

- занятия по контролю знаний, умений, навыков;

- комбинированные формы занятий.

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

Методы обучения:

- объяснительно-иллюстративный;

- репродуктивный;

- частично-поисковый;

- исследовательский;

- традиционные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, диспут);

- наглядные (демонстрация, показ видеоматериалов, иллюстраций);

- практические (викторины, экскурсии, изготовление поделок).

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

- методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха в учении; использование игровых форм организации учебной деятельности; постановка системы перспектив);

- методы развития познавательного интереса (формирование готовности восприятия учебного материала; стимулирование занимательным содержанием, создание ситуаций творческого поиска);

- методы развития творческих способностей и личных качеств учащихся (творческое задание; постановка проблемы или создание проблемной ситуации; дискуссия (организация обсуждения материала); создание креативного поля).

Особенности организации образовательного процесса

Данная программа построена по модульному принципу. Отдельные модули программы связаны с юбилейными историческими событиями и датами и изучаются не в хронологической последовательности, а в рамках тех юбилейных дат, которым они посвящены.

Занятия включают в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационная часть должна обеспечить наличие всех необходимых для работы материалов, документов и литературных источников. Теоретическая часть занятий при работе должна включать в себя необходимую информацию о теме и предмете знаний, а также раскрывать технологию проведения практической части. Практическая часть направлена на изучение и закрепление теоретического материала, умение применять полученные знания на практике и использовать практические умения для подтверждения теоретических знаний. В заключении в соответствии с теоретическими знаниями и практическими умениями проводится обобщение и делается вывод.

Партнерами образовательного процесса являются:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Жердевский Дом детского творчества (далее – МБОУ ДО Жердевский ДДТ): совместная реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, реализуемой в сетевой форме.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Жердевская общеобразовательная школа» (далее – МБОУ «Жердевская СОШ»): предоставление материально-технической базы для реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

Тамбовское областное государственное бюджетное образовательное профессиональное учреждение «Жердевский колледж сахарной промышленности» (далее – ТОГБПОУ «ЖКСП»): предоставление материально-технической базы для реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

Обучение учащихся проходит на базе МБОУ ДО Жердевский ДДТ, МБОУ «Жердевская СОШ» и ТОГБПОУ «ЖКСП».

МБОУ «Жердевская СОШ» и ТОГПОУ «ЖКСП» заинтересованы в привлечении к сетевому взаимодействию учащихся объединения «Исток» МБОУ «Жердевский ДДТ», т.к. в учреждениях имеется материально-техническая база для проведения занятий в данном направлении. На базе МБОУ «Жердевская СОШ» созданы и действуют духовно-нравственный центр и музей крестьянского быта. Директор духовно-нравственного центра заинтересована в привлечении к работе в данном направлении как учащихся МБОУ «Жердевская СОШ», так и учащихся МБОУ ДО «Жердевский ДДТ».

На базе ТОГБПОУ «ЖКСП» созданы и действуют музей колледжа сахарной промышленности и комната духовно-нравственной культуры. Кроме того, преподаватель ТОГБПОУ «ЖКСП» Краснов В.А. – кандидат исторических наук, является активным исследователем в области краеведения Жердевского района, автором книги «От Сукмановки до Шинокости» и ряда статей по краеведению, также заинтересован в привлечении к краеведческой деятельности учащихся МБОУ ДО Жердевский ДДТ.

На основании договора о взаимодействии, заключенного с МБОУ «Жердевская СОШ» и ТОГБПОУ «ЖКСП» учащиеся имеют право посещать мероприятия, проводимые преподавателями данных образовательных организаций.

Таким образом, используя материально-техническую базу МБОУ «Жердевская СОШ» и ТОГБПОУ «ЖКСП», значительно расширяются возможности обучения для учащихся, занимающихся по образовательной программе, реализуемой в сетевой форме, что способствует более детальному изучению и глубокому усвоению предлагаемого материала.

Цель программы

Цель: формирование у учащихся краеведческих знаний, готовности к творческой и исследовательской деятельности, развитие у них «социального интеллекта», воспитание потребности участвовать в возрождении, сохранении и развитии культурных, патриотических традиций Тамбовской области и родного края.

Содержание программы

1 год обучения (ознакомительный уровень)

Задачи:

образовательные:

- сформировать у учащихся предметные знания в области краеведения;

- научить следующим видам краеведческой деятельности: работа с литературными, историческими и документальными источниками, беседа, интервью, наблюдение, составление краеведческого маршрута;

- научить созданию краеведческой продукции: схема, рисунок, доклад, презентация, проект, описание туристического маршрута;

- способствовать расширению кругозора учащихся;

развивающие:

- развить у учащихся навыки краеведческого мышления;

- научить учащихся грамотно планировать краеведческую деятельность;

- сформировать у учащихся пространственно-временные представления и причинно-следственные связи;

- совершенствовать общеучебные, предметные, интеллектуальные, коммуникативные и общекультурные навыки учащихся;

воспитательные:

- сформировать у учащихся гражданскую позицию, патриотическое отношение к России и своему краю;

- сформировать личностно-ценное отношение к своему родному краю, чувство любви к родному месту жительства;

- создать атмосферу успешности каждого учащегося и совместной работы коллектива в целом.

Учебный план

Содержание учебного плана

Вводное занятие.

Теория. Знакомство с содержанием программы, правилами техники безопасности при выполнении практических заданий. Просмотр слайдовой презентации «Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Возвращение к истокам».

Раздел 1. «Краеведение как наука».

Тема 1.1. «Виды краеведения».

Теория. История краеведения. Три заповеди краеведения: «ведать», «знать», «познавать». Виды краеведения: историческое, географическое, туристическое, литературное, этнографическое, музееведение, изучение родословной, экскурсоведение.

Практика. Определение видов краеведения по описанию. Викторина «Краеведческий фейерверк».

Тема 1.2. «Виды краеведческой деятельности».

Теория. Виды краеведческой деятельности: работа с литературными, историческими, документальными источниками, беседа, интервью, наблюдение, составление краеведческого маршрута, экскурсионная и исследовательская деятельность, поисковая деятельность, работа с фотоматериалом и музейными экспонатами.

Практика. Практические формы работы с краеведческим материалом: фрагментальное изучение литературных и исторических источников, работа с картами города Жердевки и Жердевского района, составление краеведческого маршрута, краеведческая экскурсия в село Вязовое с целью изучения исторических объектов (Иоанно-Предтеченский храм, святой источник «Явленный колодец».Тема «Достопримечательности Жердевского района. Вязовская жемчужина»).

Тема 1.3. «Виды краеведческой продукции».

Теория. Виды краеведческой продукции: схема, рисунок, доклад, презентация, проект, исследовательская работа, описание туристического маршрута.

Требования к составлению туристического маршрута, доклада, презентации, проекта, исследовательской работы.

Практика: Коллективное составление следующих видов краеведческой продукции: описание туристического маршрута, доклад, презентация, (по результатам экскурсии в село Вязовое).

Раздел 2. «У очага наших предков».

Тема 2.1. «Заселение Жердевского района».

Теория. История заселения Жердевского района. Первые населенные пункты на территории Жердевского района. Первые жители города Жердевки и сел Жердевского района.

Практика. Работа с литературным источником: Тюленева Л.Ф. «Страницы истории Жердевского края». Работа с картой Жердевского района.

Тема 2.2. «Крестьянская усадьба».

Теория. История создания домашнего очага. Три части крестьянской избы: изба, сени, клеть. Печь как граница двух миров. Изучение строения усадьбы и приусадебного участка. Огородные растения и домашние животные. Роль реки и леса в жизни крестьян. Предметы быта и домашней утвари.

Практика. Изготовление макета русской избы.

Экскурсии:

в МБУК «Жердевский народный краеведческий музей»;

в музейную комнату «Русская изба» (МБОУ «Жердевская СОШ»);

в Музей крестьянской деревни XVII-XIX вв. (г. Эртиль Воронежской области).

Тема 2.3. «Крестьянский земледельческий календарь»

Теория. Времена года и земледельческие традиции. Природа родного края. Народные приметы, пословицы и поговорки.

Практика. Экскурсия на природу на тему «Изменения и природные явления в живой и неживой природе». Составление календаря «Прогноз погоды и метеорологические наблюдения».Сравнение народного календаря погоды с метеорологическим прогнозом.

Тема 2.4. «Праздничные традиции и обряды»

Теория. Праздники и будни крестьян. Обряды и традиции. Семейные традиции и обряды.

Практика. Просмотр слайдовой презентации «Давным-давно на наших землях». Составление проектов «Праздничный календарь», «Семейные традиции и обряды».

Домашнее задание (составление тематического сообщения).

Тема 2.5. «Народные промыслы и ремёсла Тамбовского края».

Теория. Народные промыслы и ремёсла Тамбовского края: вышивка, бисероплетение, художественная керамика, кружевоплетение, глиняная игрушка, резьба по дереву, роспись по дереву, лозоплетение, береста, монастырское шитье, соломка.

Практика. Показ слайдовой презентации «Народные промыслы Тамбовского края».

Знакомство с работами учащихся объединений МБОУ ДО Жердевский ДДТ «Вышивка лентами» и «Бисероплетение», «Художественная лепка».

Экскурсия в МБОУ ДО Жердевская ДШИ с целью знакомства с технологией изготовления глиняной игрушки. Мастер-класс по изготовлению федоровской игрушки.

Встреча с жителями города – народными умельцами.

Экскурсия в воскресную школу храма святого благоверного князя Александра Невского г. Жердевки с целью знакомства с творческой деятельностью её воспитанников. Мастер-класс по изготовлению сувенирной продукции.

Составление тематического сообщения «Народные промыслы и ремёсла Тамбовского края».

Публичное выступление с тематическим сообщением.

Тема 2.6. «Крестьянская одежда».

Теория. Народный костюм Тамбовской губернии: девичья одежда, женская будничная, праздничная, траурная и верхняя одежда, мужская одежда. Головные уборы, крестьянская обувь.

Старинная одежда наших прабабушек.

Практика. Показ слайдовой презентации «Костюм Тамбовской губернии».

Экскурсии:

в МБУК «Жердевский народный краеведческий музей»;

в музейную комнату «Русская изба» (МБОУ «Жердевская СОШ»).

Подготовка тематических сообщений на темы «Орнамент костюма – зеркало истории», «Тайна бабушкиного сундука».

Публичное представление тематических сообщений.

Тема 2.7. «Православная культура».

Теория. Двунадесятые православные праздники: Рождество Христово, Крещение, Благовещение, Вербное Воскресение, Пасха, Троица, Введение в храм Пресвятой Богородицы.

Святые покровители земли Жердевской: святой благоверный князь Александр Невский, святой праведный воин Федор Ушаков.

Практика. Показ слайдовых презентаций «Святой благоверный князь Александр Невский», «Адмирал Ушаков: славный воин и святой».

Экскурсия в храм святого благоверного князя Александра Невского

г. Жердевки с целью знакомства со святынями храма.

Экскурсия в Центр духовно-нравственной культуры (МБОУ «Жердевская СОШ»).

Экскурсия в музей духовно-нравственной культуры ТОГБПОУ «Жердевский колледж сахарной промышленности».

Подготовка тематических сообщений «Святые защитник земли Жердевской».

Публичное представление тематических сообщений.

Раздел 3. «И тыл стал фронтом»

Тема 3.1. «Предприятия и организации города Жердевки в годы Великой Отечественной войны».

Теория. Предприятия и организации города Жердевки, выпускавшие в годы ВОв продукцию для фронта и оказывающие посильную помощь раненым: ООО «Сахарный завод «Жердевский», ООО «Маслобойный завод «Жердевский», ООО «Консервный завод «Жердевский», ТОГБПОУ «Жердевский колледж сахарной промышленности», МБОУ «Жердевская СОШ».

Практика. Показ слайдовой презентации «Жердевский район в годы Великой Отечественной войны».

Экскурсионный маршрут по предприятиям и организациям города Жердевки, выпускавшим в годы ВОв продукцию для фронта.

Экскурсия в Жердевский народный краеведческий музей.

Экскурсия в музей военной истории ТОГБПОУ «Жердевский колледж сахарной промышленности».

Составление карты «Жердевка в годы Великой Отечественной войны».

Тема 3.2. «Герои-земляки».

Теория. Герои Советского Союза – уроженцы Жердевского района.

Полные Кавалеры орденов Славы – уроженцы Жердевского района.

Практика. Показ слайдовой презентации «Герои-земляки».

Экскурсия к памятнику-мемориалу воинам-жердевцам, погибшим в годы Великой Отечественной войны.

Экскурсия в Жердевский народный краеведческий музей.

Экскурсия в село Новолуговое Жердевского района в дом, в котором проживал А.Н. Авдеев.

Экскурсия в село Пичаево на малую Родину героев Советского Союза В.П. Беляева и А.И. Каширина.

Оформительская деятельность: составление буклета «Герои-земляки».

Тиражирование буклета «Герои-земляки» в образовательные учреждения города Жердевки и Жердевского района.

Тема 3.3. «Дети войны (труженики тыла)».

Теория. Дети войны (труженики тыла), проживающие на территории города Жердевки.

Что такое интервью. Как правильно брать интервью.

Практика. Просмотр слайдовой презентации «Детское движение в Жердевском районе в годы Великой Отечественной войны».

Интервью с детьми войны (тружениками тыла). Запись воспоминаний.

Оформительская деятельность: составление буклета «У войны не детское лицо».

Фрагментальное изучение книги В.А. Трунова «Их воспитала война».

Тиражирование буклета «У войны не детское лицо» в образовательные учреждения города Жердевка.

Итоговое занятие. Подведение итогов работы. Анализ «Карты оценки результатов освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы».

Планируемые результаты ознакомительного уровня обучения (1 год)

Результаты образовательной деятельности:

По окончании первого года обучения учащиеся:

- получат предметные знания в области краеведения (будут ознакомлены с природными, историческими особенностями родного края);

- получат навыки краеведческой деятельности: работа с литературными, историческими и документальными источниками, беседа, интервью, наблюдение, составление краеведческого маршрута.

- овладеют навыками создания краеведческой продукции: схема, рисунок, доклад, описание туристического маршрута;

- расширят кругозор в области краеведения.

Результаты воспитывающей деятельности:

По окончании первого года обучения:

- у учащихся сформирована гражданская позиция, патриотическое отношение к России и к своему краю, личностно-ценностное отношение к своему родному краю, чувство любви к родному месту жительства.

- учащиеся имеют ценностное отношение к природе родного края

- будет создана атмосфера успешности каждого учащегося и совместной работы коллектива в целом.

Результаты развивающей деятельности

По окончании первого года обучения:

у учащихся появятся навыки краеведческого мышления;

- будут сформированы пространственно-временные представления и причинно-следственные связи;

- будут усовершенствованы общеучебные, предметные, интеллектуальные, коммуникативные и общекультурные навыки.

Содержание программы

2 год обучения (базовый уровень)

Задачи:

образовательные:

- научить учащихся самостоятельно работать с источниками информации по изучению своего района, края;

- научить учащихся правилам аналитической деятельности на основе изучения исторических, литературных и документальных источников;

- научить учащихся основам исследовательской деятельности;

- научить учащихся правильно вести беседу и проводить интервью на заданную тему;

- научить учащихся грамотно оформлять результат своей исследовательской деятельности;

- научить учащихся правилам публичного представления результатов своей исследовательской деятельности.

развивающие:

- развить базовые навыки музейного дела;

- развить мышление, память, воображение, творческие способности учащихся;

- расширить кругозор учащихся;

- способствовать совершенствованию предметных, интеллектуальных, коммуникативных и общекультурных навыков учащихся, научить их грамотно планировать краеведческую деятельность, прогнозировать конечный результат своей работы;

- развить у учащихся потребность в публичной презентации и тиражировании результатов своей исследовательской деятельности;

- научить учащихся выстраивать краеведческую деятельность с точки зрения пространственно-временного восприятия событий, восприятию и установлению их причинно-следственных связей.

воспитательные:

- сформировать у учащихся опыт самостоятельного общественного действия;

- сформировать у учащихся гражданскую позицию, патриотическое отношение к России и своему краю;

- создать атмосферу успешности каждого учащегося и совместной работы коллектива в целом.

Содержание программы

Учебный план

Содержание учебного плана

Вводное занятие.

Теория. Знакомство с содержанием программы, правилами техники безопасности при выполнении практических заданий.

Практика.

Раздел 1. «Наследие предков».

Тема 1.1. «Древо жизни».

Теория. Древо жизни. Смысл слова «семья». Семейные ценности: дети, доброе отношение, любовь, общие взгляды, чувство взаимопомощи. Древо рода: имена, фамилии, годы жизни, место рождения, место жительства прямых предков. Родственные связи. Перечень древних родственных наименований. Виды и степени родства.

Практическое значение родословных в прошлом.

Как составить родословную. Варианты оформления генеологического древа: кругообразные, горизонтальные, вертикальные.

Алгоритм краеведческого исследования.

Практика. Этапы работы над проектом. Мини-проект «Моё родословное древо». Составление родословных, их графическое представление. Работа над презентацией своей семьи, семейных ценностей и традиций. Публичные выступления. Защита проектов.

Тема 1.2. «Что в имени тебе моем?»

Теория. Что означает моя фамилия. Версии происхождения фамилий. Что означало прозвище в древности. Значение имени. Что такое отчество.

Практика. Алгоритм краеведческого исследования. Исследование истории происхождения своей фамилии, имени, отчества. Составление описания значения своих данных.

Защита исследовательских работ на тему «Фамилия, имя, отчество в моей семье. Значение и смысл».

Тема 1.3. «Загляните в семейный альбом»

Теория. Семейный альбом. История одной фотографии. Практическая работа по изучению и описанию семейной фотографии.

Практика. Конкурс рассказов «История одной фотографии».

Тема 1.4. «Семейная реликвия».

Теория. Что такое «семейная реликвия». Практическая работа по изучению и описанию семейной реликвии.

Практика. Презентация «Реликвия моей семьи».

Раздел 2. «Экономическое развитие Жердевского района».

Тема 2.1. «Дореволюционная экономика Жердевского района».

Теория. Виды экономической и сельскохозяйственной деятельности в XVII–первой половине XIX вв.».

Практика. Фрагментальный анализ литературных источников:

- Ковальченко И.Д. «Крестьяне и крепостное хозяйство Рязанской и Тамбовской губерний в первой половине XIXв;

- Тюленева Л.Ф. «Страницы истории Жердевского края»;

- Черменский П.Н. «Прошлое Тамбовского края».

Понятия «статистика», «Статистическая таблица». Требования к составлению статистической таблицы.

Работа в микрогруппах. Составление статистических таблиц «Уровень развития земледелия», «Уровень развития скотоводства», «Вывоз хлеба за пределы Тамбовской губернии».

Сравнительный анализ показателей экономического развития.

Коллективное составление доклада и слайдовой презентации на тему «Тенденции экономического и сельскохозяйственного развития Жердевского района в XVII – первой половине XIXвв.».

Публичное представление результатов исследовательской деятельности.

Тема 2.2. «Экономическое развитие Жердевского района в Советский период».

Теория. Отрасли развития экономики и сельского хозяйства Жердевского района в советский период. Промышленные предприятия города Жердевки: мясоптицекомбинат, маслодельный и маслобойный заводы, консервный завод, пищекомбинат, механический завод.

Колхозы и совхозы Жердевского района.

Требования к организации работы с источниками СМИ (архивные материалы редакции «Жердевские новости: архив газет «Ленинское знамя» и «Жердевские новости»).

Практика. Работа с источниками периодической печати. Изучение архивных материалов редакции газеты «Жердевские новости» (архив газет «Ленинское знамя» и «Жердевские новости»).

Работа в микрогруппах. Составление аналитических таблиц «Продукция промышленных и перерабатывающих предприятий», «Сельскохозяйственная продукция».

Публичное представление результатов исследовательской деятельности.

Тема 2.3. «Экономическое развитие Жердевского района в конце XX–XXIвв.»

Теория. Экономическое и сельскохозяйственное развитие города Жердевка и Жердевского района в концеXX-XXIвв. Новые формы экономических предприятий и экономического взаимодействия.

Практика. Работа с источниками периодической печати. Изучение архивных материалов редакции газеты «Жердевские новости» (архив газеты «Жердевские новости»).

Работа в микрогруппах. Проведение сравнительного анализа экономики Жердевского района в советский и последующий период.

Составление карты «Экономика Жердевского района»».

Тема 2.4. «История ОАО «Сахарный завод «Жердевский»

Теория. История создания и развития предприятия. Работа предприятия в годы Великой Отечественной войны. Они «написали» историю завода (кадровая политика предприятия).

Практика. Экскурсия в музей ТОГБПОУ «Жердевский колледж сахарной промышленности».

Фрагментальное изучение книги А.Н. Каширина «История Жердевского района».

Работа с источником «Учетная политика ОАО «Сахарный завод «Жердевский».

Работа с источниками периодической печати. Изучение архивных материалов редакции газеты «Жердевские новости» (архив газеты «Ленинское знамя» и «Жердевские новости»).

Составление карты «Производственно-сбытовая деятельность сахарного завода «Жердевский».

Презентация «Визитная карточка Жердевского района».

Раздел 3. «Развитие образования в Жердевском районе».

Тема 3.1. «От церковно-приходской школы к среднему образованию».

Теория. История образования в дореволюционный период.

Практика. Экскурсия в МБУК «Жердевский народный краеведческий музей». Понятие «музейный экспонат». Требования к составлению характеристики музейного экспоната. Работа с музейными экспонатами: фотографии, похвальная грамота.

Составление карты «Очаги образования в Жердевском районе».

Тема 3.2. «История образовательных учреждений Жердевского района.

Теория.Дошкольные образовательные и общеобразовательные учреждения Жердевского района. История МБОУ «Жердевская СОШ» (бывшие Жердевская средняя школа №1, Жердевская средняя школа №2, Жердевская средняя железнодорожная школа №49).Жердевская средняя школа №2 в годы войны. Известные выпускники школы.

Практика. Экскурсия в музей МБОУ «Жердевская СОШ».

Работа с источниками периодической печати. Изучение архивных материалов редакции газеты «Жердевские новости» (архив газеты «Ленинское знамя» и «Жердевские новости»).

Работа в микрогруппах. Составление проектов на темы «Это гордое слово – Учитель», «От выпускника школы – до учителя», «Они прославили нашу школу».

Защита проектно-исследовательских работ. Подготовка музейной экспозиции.

Тема 3.3. «История Дома детского творчества».

Теория. История детского движения в Жердевском районе. Их жизнь – служение детству (ветераны педагогического труда, бывшие и настоящие сотрудники МБОУ ДО Жердевский ДДТ). Известные воспитанники Дома детского творчества.

Практика. Просмотр слайдовой презентации «Дом, который построили мы».

Знакомство с работой объединений МБОУ ДО Жердевский ДДТ.

«Круглый стол» - встреча с ветеранами педагогического труда – бывшими сотрудниками МБОУ ДО Жердевский ДДТ и бывшими учащимися МБОУ ДО Жердевский ДДТ «И красный галстук рядом».

Работа с источниками периодической печати. Изучение архивных материалов редакции газеты «Жердевские новости» (архив газеты «Ленинское знамя» и «Жердевские новости»).

Работа в микрогруппах. Составление проектов на темы «Мы историей славной гордимся» (страницы истории Дома детского творчества), «Педагог, наставник, друг», «Нить поколений», «Наша гордость», «Мой путь в дополнительное образование».

Защита проектно-исследовательских работ. Подготовка музейной экспозиции.

Тема 3.4. «История ТОГБПОУ «Жердевский колледж сахарной промышленности».

Теория. История ТОГБПОУ «Жердевский колледж сахарной промышленности. Преподаватели и выпускники колледжа, внесшие большой вклад в образовательную деятельность учреждения и развитие сахарной промышленности.

Практика. Экскурсия в ТОГБПОУ «Жердевский колледж сахарной промышленности».

Экскурсия в музей ТОГБПОУ «Жердевский колледж сахарной промышленности».

Работа с источниками периодической печати. Изучение архивных материалов редакции газеты «Жердевские новости» (архив газеты «Ленинское знамя» и «Жердевские новости»).

Составление проектов на темы «Главным предметом была война» (о деятельности образовательного учреждения в годы ВОв), «Наставник», «Ими гордится колледж».

Презентация и защита проектно-исследовательских работ. Подготовка музейной экспозиции.

Раздел 4. «Православная культура Жердевского района».

Тема 4.1. «История храма святого благоверного князя Александра Невского в г.Жердевке».

Теория. История храма. Святыни храма. Храмовые престольные праздники.

Практика.Экскурсия в храм святого благоверного князя Александра Невского. Интервью с настоятелем храма.

Работа с источниками периодической печати. Изучение архивных материалов редакции газеты «Жердевские новости» (архив газеты «Ленинское знамя» и «Жердевские новости»).

Экскурсия в МБУК «Жердевский народный краеведческий музей.

Составление презентации «Храм души моей».

Тема 4.2. «История храма Иоанна Предтече в селе Вязовое Жердевского района».

Теория. История храма. Святыни храма. Храмовые престольные праздники.

Практика. Экскурсия в храм Иоанна Предтече в селе Вязовое. Интервью с настоятелем храма.

Работа с источниками периодической печати. Изучение архивных материалов редакции газеты «Жердевские новости» (подшивка газеты «Ленинское знамя» и «Жердевские новости»).

Экскурсия в МБУК «Жердевский народный краеведческий музей».

Составление презентации «Храм души моей».

Тема 4.3. «История храма святителя Николая чудотворца в селе Сукмановка Жердевского района».

Теория. История храма. Святыни храма. Храмовые престольные праздники.

Практика. Экскурсия в храм святителя Николая чудотворца в селе Сукмановка. Интервью с настоятелем храма.

Работа с источниками периодической печати. Изучение архивных материалов редакции газеты «Жердевские новости» (подшивка газеты «Ленинское знамя» и «Жердевские новости»).

Экскурсия в МБУК «Жердевский народный краеведческий музей».

Составление презентации «Храм души моей».

Раздел 5. «Они прославили наш район».

Тема 5.1. «Выпускники МБОУ «Жердевская СОШ»: И.П. Рыбкин, А.В. Гетманов, В.А. Краснов, А. А. Фатеев.

Выпускник Бурнакского филиала МБОУ «Жердевская СОШ» А.А. Татаринцев».

Теория. Выпускники МБОУ «Жердевская СОШ»:

-И.П. Рыбкин –Председатель Государственной Думы 1-го созыва, секретарь Совета безопасности Российской Федерации, заместитель Председателя Правительства Российской Федерации по делам СНГ и Чеченской Республики, Президент Регионального общественного фонда содействия развитию русского языка как средства межнационального общения;

- А.В. Гетманов –помощник депутата Государственной Думы ФС РФ третьего созыва, президент Фонда «Миротворец» и заместитель председателя Общероссийского общественного движения развития традиционных духовных ценностей «Благоденствие», инициатор и/или соорганизаторряда международных благотворительных проектов и акций;

- А.А. Татаринцев –солист Театра Новая Опера им. Е.В. Колобова, приглашенный солист Большого театра, заслуженный артист республики Северная Осетия – Алания;

- А. Фатеев –почетный профессор социально-экономического института Российского экономического университета имени Г.В. Плеханова, почетный гражданин г. Жердевка.

- В.А. Краснов –кандидат исторических наук, преподаватель ТОГБПОУ «Жердевский колледж сахарной промышленности».

Практика. Требования к правилам проведения и оформления интервью. Требования к составлению презентации на основе интервью.

Групповая работа. Интервью с В.А. Красновым, учителями МБОУ «Жердевская СОШ», родственниками И.П. Рыбкина, А.А. Татаринцева, А.В. Гетманова, А.А. Фатеева. Обработка материала и составление презентаций.

Тема 5.2. «Всему начало здесь, в родном краю»

Теория. Требования к публичному выступлению.

Практика. Публичное выступление. Представление презентаций.

Раздел 6. «Вот эта улица, вот этот дом».

Тема 6.1. «Топонимика улиц города Жердевка».

Теория. Понятие «топонимика». Признаки классификации улиц: по фамилиям известных людей, по историческим событиям, по географическому признаку, по социальному признаку.

Практика. Работа в микрогруппах. Сбор информационного материала о происхождении названий улиц города Жердевка. Классификация названий улиц по признакам. Описание истории улиц.

Публичное выступление на тему «История названий улиц города Жердевка».

Тема 6.2. «Жители города Жердевка».

Теория. Требования к проведению социологического опроса жителей города. Требования к проведению интервью и правилам оформления результатов исследования.

Практика. Социологический опрос среди учащихся МБОУ ДО Жердевский ДДТ и жителей города «Знаете ли вы историю своей улицы». Интервью с жителями города. Беседа со старожилами города. Обработка и оформление результатов исследования.

Тема 6.3. «Изготовление издательской продукции».

Теория. Виды издательской продукции. Требования к оформлению буклета. Требования к презентации издательской продукции.

Практика. Создание и презентация информационного буклета «Улицы города Жердевки».

Итоговое занятие. Подведение итогов работы. Тест-опрос.

Раздел 7.«По местам боёв Гражданской войны»

Тема 7.1. «Жердевский район в годы Гражданской войны».

Теория. Гражданская война в истории Жердевского района.

Практика. Работа с картой Жердевского района.

Тема 7.2. «Памятники павшим героям в годы Гражданской войны на территории Бурнакского сельского совета Жердевского района».

Теория. Военные действия на территории Бурнакского сельского совета Жердевского района в годы Гражданской войны.

Практика. Посещение памятников павшим героям в годы Гражданской войны на территории Бурнакского сельского совета Жердевского района. Автобусный маршрут «г. Жердевка – с. Бурнак – г. Жердевка».

Тема 7.3. «Памятники павшим героям в годы Гражданской войны на территории Вязовского сельского совета Жердевского района».

Теория. Военные действия на территории Вязовского сельского совета Жердевского района в годы Гражданской войны.

Практика. Посещение памятников павшим героям в годы Гражданской войны на территории Вязовского сельского совета Жердевского района. Автобусный маршрут «г. Жердевка – с. Вязовое - с. Тафинцево – г. Жердевка».

Тема 7.4. «Памятники павшим героям в годы Гражданской войны на территории Чикаревского и Туголуковского сельских советов Жердевского района».

Теория. Военные действия на территории Чикаревского и Туголуковского сельских советов Жердевского района в годы Гражданской войны.

Практика. Посещение памятников павшим героям в годы Гражданской войны на территории Вязовского сельского совета Жердевского района. Автобусный маршрут «г. Жердевка – с. Чикаревка- с. Туголуково – г. Жердевка».

Тема 7.5. «Памятники павшим героям в год Гражданской войны на территории Сукмановского сельского совета Жердевского района».

Теория. Военные действия на территории Сукмановского сельского совета Жердевского района в годы Гражданской войны.

Практика. Посещение памятников павшим героям в годы Гражданской войны на территории Сукмановского сельского совета Жердевского района. Автобусный маршрут «г. Жердевка – с. Сукмановка – г. Жердевка».

Тема 7.6. «Памятники павшим героям в годы Гражданской войны на территории Шпикуловского и Григорьевского сельских советов Жердевского района».

Теория. Военные действия на территории Шпикуловского и Григорьевского сельских советов Жердевского района в годы Гражданской войны.

Практика. Посещение памятников павшим героям в годы Гражданской войны на территории Шпикуловского и Григорьевского сельских советов Жердевского района. Автобусный маршрут «г. Жердевка – с. Шпикулово - с. Григорьевка – г. Жердевка».

Тема 7.7.«Очаги Гражданской войны на территории Жердевского района».

Теория. Гражданская война на территории Жердевского района.

Практика. Составление карты и проектных работ на тему «Очаги Гражданской войны на территории Жердевского района».

Итоговое занятие. Подведение итогов работы. Анализ «Карты оценки результатов освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы».

Планируемые результаты

Результаты обучающей деятельности:

По окончании второго года обучения учащиеся:

- будут приобщены к самостоятельному изучению своего района, края;

- будут уметь анализировать полученную информацию и делать выводы;

- будут уметь вести исследовательскую деятельность;

- будут уметь вести беседу и проводить интервью на заданную тему.

- будут грамотно оформлять результат своей исследовательской деятельности;

- будут правильно публично представлять результатов своей исследовательской деятельности.

Результаты воспитывающей деятельности:

По окончании второго года обучения у учащихся:

- будет сформирован опыт самостоятельного общественного действия;

- будет сформирована гражданская позиция, патриотическое отношение к России и своему краю;

- будет сформирована мотивация к познанию и творчеству;

- будет создана атмосфера успешности каждого учащегося и совместной работы коллектива в целом.

Результаты развивающей деятельности:

По окончании второго года обучения у учащихся:

- будут развиты базовые навыки музейного дела;

- разовьется мышление, память, воображение, творческие способности;

- расширится кругозор;

- совершенствуются предметные, интеллектуальные, коммуникативные и общекультурные навыки научатся грамотно планировать краеведческую деятельность, прогнозировать конечный результат своей работы;

- будет развита потребность в публичной презентации и тиражировании результатов своей исследовательской деятельности.

Учащиеся научатся выстраивать краеведческую деятельность с точки зрения пространственно-временного восприятия событий, восприятия и установления их причинно-следственных связей.

Блок №2 «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Календарный учебный график

Первый год обучения:

Количество учебных недель – 36

Количество учебных дней – 72

Учебный период – сентябрь – май

Второй год обучения:

Количество учебных недель – 36

Количество учебных дней – 108

Учебный период – сентябрь – май

Приложение 1. Календарный учебный график 1 года обучения.

Приложение 2. Календарный учебный график 2 года обучения.

2.2. Условия реализации программы

Для реализации данной программы требуется аудиторное помещение, обеспеченное необходимыми техническими средствами и пособиями.

Технические средства:

телевизор;

DVD-плеер;

магнитофон;

компьютер.

Наглядные пособия:

CD-программы для проведения занятий;

видеофильмы по истории Тамбовской области;

плакаты и открытки с видами Тамбовской области и Жердевского района разных эпох;

фотографии памятников истории, промышленных объектов и природных ландшафтов, расположенных на территории края;

географические карты и схемы;

макеты жилищ и утвари славян, а также современных жителей средней полосы России;

«лента времени» с набором необходимых видов открыток.

Методическое обеспечение

- Методические разработки занятий;

- Краеведческая и историческая литература;

- Презентации по темам занятий;

- Разработка экскурсионных маршрутов;

- Рекомендации по составлению краеведческой продукции: схема маршрута, аналитическая таблица, доклад, презентация, проект, исследовательская работа.

Кадровое обеспечение

В рамках дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы с сетевой формой взаимодействия с интеграционной составляющей занятия проводят:

- педагоги дополнительного образования МБОУ ДО Жердевский ДДТ;

- учитель и педагог дополнительного образования МБОУ «Жердевская СОШ»;

- преподаватель ТОГБПОУ «Жердевский ЖКСП».

Кроме того, в качестве социальных партнеров к проведению занятий привлекаются:

- председатель и члены президиума Жердевского местного отделения Тамбовской областной общественной организации пенсионеров-ветеранов и инвалидов войны, труда, Вооруженных сил и правоохранительных органов;

- методисты муниципального бюджетного учреждения культуры «Межпоселенческая центральная библиотека»;

- методисты муниципального бюджетного учреждения культуры «Центр культуры и досуга» Жердевского района;

- педагоги муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования Жердевская детская школа искусств;

- директор муниципального бюджетного учреждения культуры «Жердевский народный краеведческий музей»;

- настоятель храма святого благоверного князя Александра Невского в г. Жердевка;

- настоятель Иоанно-Предтеченского храма в с. Вязовое Жердевского района;

- настоятель храма святителя Николая Чудотворца в с. Сукмановка Жердевского района.

2.3. Формы аттестации

Для проверки знаний учащихся применяются следующие формы аттестации:

На первом году обучения:

- наблюдение;

- словарный диктант;

- викторина;

- тестирование по пройденным темам;

- тематические сообщения (домашнее задание);

- практическая работа.

На втором году обучения:

- практическая работа;

- тестирование по пройденным темам;

- защита проектно-исследовательской работы;

- защита проекта экскурсии;

- подготовка музейной экспозиции;

- оформление тематических буклетов;

- составление аналитических таблиц;

- участие в конкурсах и конференциях.

Формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:

Подведение итогов реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Возвращение к истокам» проводится в форме тестирования, тематического сообщения, защиты проектно-исследовательской работы, публичного выступления, защиты проекта экскурсии.

Педагог дополнительного образования заполняет «Карту оценки результатов освоения программы» на каждого учащегося, где фиксируются индивидуальные достижения в усвоении учебного материала. Карта оценки результатов освоения программы заполняется по окончании изучения каждой темы программы.

2.4. Оценочные материалы

К оценочным материалам дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Возвращение к истокам» относится «Карта оценки результатов освоения программы», в которой отражено усвоение учащимися основных знаний, умений, навыков в процессе изучения содержания программы(Приложение 3, 4 к программе).

2.5. Методические материалы

Технологии, формы и методы обучения.

Технологии обучения:

- технология проблемного обучения;

- технология развивающего обучения;

- технология индивидуального обучения.

Методы обучения:

- объяснительно-иллюстративный;

- репродуктивный;

- частично-поисковый;

- исследовательский;

- традиционные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, диспут);

- наглядные (демонстрация, показ видеоматериалов, иллюстраций);

- практические (викторины, экскурсии, изготовление поделок).

Формы обучения:

По особенностям коммуникативного взаимодействия:

- тематические лекции-беседы с элементами самостоятельной работы с литературными, историческими и документальными источниками;

- тематические экскурсии;

- занятия-семинары;

- занятия-экскурсии;

- исследовательская деятельность;

- проектная деятельность;

- встречи с интересными людьми (беседа, диалог);

- музейные уроки;

- поисковая деятельность;

- заочная (виртуальная) экскурсия;

- практические занятия (работа с документами, картами, фотоматериалами);

- занятия-викторины;

- мастер-класс;

- оформительская деятельность;

- презентация краеведческой продукции.

По дидактической цели:

- вводное занятие;

- занятия по углублению знаний;

- практические занятия;

- занятия по систематизации и обобщению знаний;

- занятия по контролю знаний, умений, навыков;

- комбинированные формы занятий.

Методическое обеспечение

1 год обучения

Методическое обеспечение 2 год обучения

Список литературы

Литература для педагога:

1. Андреева В.В., Будаков Л.Ф., Попова Л.Ф. «Славянский мир», - Воронеж: Центр духовного возрождения Черноземного края, 2001г.

2. Двухжилова И.В., Слезина А.А. «История Тамбовского края: избранные страницы», Учеб. пособие, Тамбов: Изд-во Там. гос. техн. ун-та, 2004г.

3. Дмитриева Л.И., Щербак А.С. «Топонимы Тамбовской области: культурно-социальный аспект», Тамбов, 2002г.

4. Долженкова М.И. «Тамбовская художественная культура: учебное пособие»/ М.И. Долженкова, Ю.А. Толмачев. – Тамбов: изд-во Тамб. гос. техн. Ун-та, 2006г.

5. Дубасов И.И. «Очерки из истории Тамбовского края», - Тамбов, 1993г.

6. «И пыль веков от хартии отряхнув…», Хрестоматия по истории Тамбовского края. – Тамбов: Издательский центр ТГПИ, 1993г.

7. Индова Е.И. «Дворцовое хозяйство в России. Первая половина XVIII в.», М., «Наука», 1964г.

8. «Историческое краеведение: история Тамбовского края. Учебное пособие для учащихся 7-9 классов», - Тамбов: ООО Издательство «Юлис», 2007г.

9. Каширин А.Н. «История Жердевского района», Центрально-Черноземное книжное издательство, 2014г.

10. Книга памяти. Том 2. Под ред. Бирюкова В.А., Тамбов, 1994г.

11. Ковальченко И.Д. «Крестьяне и крепостное хозяйство Рязанской и Тамбовской губерний в первой половине XIXв.», - Издательство Московского университета, 1959г.

12. Краснов В. А. «Красное солнышко», Тамбов, 2001г.

13. ЛадыгинаЕ.Н., Григорьева Е.И. «Культурно-исторические судьбы народных промыслов Тамбовского края», - Тамбов: ООО «Издательство «Юлис», 2009г.

14. Муравьёв Н.В. «Из истории возникновения населенных пунктов Тамбовской области», Воронеж, 1988г.

15. Орлова В.Д., Щербинин П.П., зав. Кафедрой предметов гуманитарного цикла ИПК РО Попова Е.В., учитель СШ №8 г. Тамбова. Учебный материал по истории русской культуры и быта (IX- начало XXвв.). – Издательство Тамбов ИПК РО, 1994г.

16. Протасов Л.Г. «Страницы истории Тамбовского края», Воронеж, Центрально-Черноземное книжное издательство, 1986г.

17. Слезина А.А. «История Тамбовского края: История Тамбовского края: актуальные проблемы: Учеб. Пособие», Тамбов: Изд-во Там. гос. техн. ун-та, 2004г.

18. Тамбовская энциклопедия;/Гл. научный редактор Л.Г. Протасов. П31-Тамбов: Администрация Тамбовской области. – Тамбов. ООО «Издательство «Юлис», 2004г.

19. Трунов В.П. «Их воспитала война», г. Тамбов, 2019г.

20. Тюленева Л.Ф. «Страницы истории Жердевского района», г. Тамбов, 2008г.

21. Черменский П.Н. «Прошлое Тамбовского края», Тамбов, Книжное издательство, 1961г.

22. Щербак А.С. «Когнитивные основы региональной ономастики: монография», Тамбов, 2012г.

23. Щербак А.С. «Концептуальный мир топонимического пространства Тамбовского края (на материале Жердевского района)», «Вестник ТГУ», выпуск 9, 2013г.

24. Щербак А.С. «Общерусское слово как базовая единица в когнитивной системе носителя языка» (на материале тамбовских тополексем)// «Вестник Тамбовского университета». Серия «Гуманитарные науки», Тамбов, 2011, Вып. 4.

25. Архивные материалы газеты «Жердевские новости».

26. Архивные материалы газеты «Ленинское знамя».

27. Краеведческий материал Жердевского народного краеведческого музея.

28. Краеведческий материал музея МБОУ Жердевская СОШ.

29. Краеведческий материал музея ТОГБПОУ «ЖКСП»

30. Воспоминания тружеников тыла – жителей города Жердевки и Жердевского района

Интернет-источники:

1.http:www.ref.by/refs/21/35371/1.html

2.http:www.slavlibrary.ru

Литература для учащихся:

1. Андреева В.В., Будаков Л.Ф., Попова Л.Ф. «Славянский мир», - Воронеж: Центр духовного возрождения Черноземного края, 2001г.

2. Дмитриева Л.И., Щербак А.С. «Топонимы Тамбовской области: культурно-социальный аспект», Тамбов, 2002г.

3. Долженкова М.И. «Тамбовская художественная культура: учебное пособие»/ М.И. Долженкова, Ю.А. Толмачев. – Тамбов: изд-во Тамб. гос. техн. Ун-та, 2006г.

4. «Историческое краеведение: история Тамбовского края. Учебное пособие для учащихся 7-9 классов», - Тамбов: ООО Издательство «Юлис», 2007г.

5. Каширин А.Н. «История Жердевского района», Центрально-Черноземное книжное издательство, 2014г.

6. Краснов В. «Красное солнышко», Тамбов, 2001г.

7. Муравьёв Н.В. «Из истории возникновения населенных пунктов Тамбовской области», Воронеж, 1988г.

8. Протасов Л.Г. «Страницы истории Тамбовского края», Воронеж, Центрально-Черноземное книжное издательство, 1986г.

9. Тамбовская энциклопедия;/Гл. научный редактор Л.Г. Протасов. П31-Тамбов: Администрация Тамбовской области. – Тамбов. ООО «Издательство «Юлис», 2004г.

10. Трунов В.П. «Их воспитала война», г. Тамбов, 2019г.

11. Тюленева Л.Ф. «Страницы истории Жердевского района», г. Тамбов, 2008г.

12. Архивные материалы газеты «Жердевские новости».

13. Архивные материалы газеты «Ленинское знамя».

14. Краеведческий материалЖердевского народного краеведческого музея.

15. Краеведческий материал музея МБОУ Жердевская СОШ.

16. Краеведческий материал музея ТОГБПОУ «ЖКСП»

17. Воспоминания тружеников тыла – жителей города Жердевки и Жердевского района

Приложение 1 к Программе

Календарный учебный график

1 год обучения

Приложение 2

Календарный учебный график

2 год обучения

Приложение 3.

«Карта оценки результатов освоения программы»

1 год обучения (ознакомительный уровень)

Приложение 4.

«Карта оценки результатов освоения программы»

2 год обучения (базовый уровень)

Приложение 5.

«Критерии оценки проектно-исследовательской работы»