Единственное и множественное число имен прилагательных

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

Мотивационный

Задача: подготовка учащихся к работе на уроке.

- Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас, поприветствуйте друг друга улыбкой, не забудьте проверить свою готовность к уроку.

- Обратите внимание на доску, пожалуйста.

Давайте все вместе прочитаем высказывание.

- Как вы понимаете его?

Как высказывание связано с нашим уроком?

- Конечно же, знания в некотором смысле делают нас сильнее, так давайте же настроимся на работу и узнаем что-то новое!

Слушают учителя.

Приветствуют друг друга.

Проверяют готовность к уроку.

Хором читают высказывание.

«Чем больше узнаешь, тем сильнее станешь!»

Учащиеся высказывают свое мнение.

Личностные: будут проявлять интерес к русскому языку.

Метапредметные:

Коммуникативные: будут сотрудничать в диалоге с учителем.

Актуализация знаний и целеполагание

Задача: выявление пробелов в знаниях и способах деятельности учащихся, определение причин их возникновение.

- Ребята, посмотрите, у вас на партах есть карточки со словами, прочитайте их про себя.

- Как вы думаете, какое задание мы можем выполнить с этими словами?

- Хорошо. Давайте разделим их на группы, можете начинать выполнять задание.

Работаем по поднятой руке.

Назовите, пожалуйста, к какой части речи вы отнесли слова дерево, орехи и белка? Почему?

К какой части речи вы отнесли слова: прыгает и кушает? Почему?

К какой части речи вы отнесли слово рыжая? Почему?

- Давайте проверим, правильно ли мы выполнили задание. Отлично!

Похвалите друг друга!

(Сл.1)

- Скажите, на какие еще вопросы может отвечать имя прилагательное?

- Кто помнит, какие признаки может обозначать имя прилагательное?

- Хорошо, давайте вернемся к нашим словам, я предлагаю вам составить предложения из них, но при этом добавьте слова, которые будут обозначать какой-нибудь признак.

- Молодцы.

Я составила для вас такое предложение: Маленькая, рыжая белочка с пушистым хвостиком прыгает по высоким, красивым деревьям и кушает вкусные орешки.

(Сл.2)

- Давайте запишем на доску прилагательное с существительным, которое связано с ним по смыслу из этого предложения, например, маленькая белочка.

(если дети назовут свой пример, записывает его)

- Какой вопрос мы зададим?

Правильно, потому что белочка одна.

А если белочек будет много?

- Как мы можем определить число у имен существительных?

- Что вы можете сказать об именах прилагательных?

- Умеете ли вы определять число у имен прилагательных?

- Как вы думаете, какова тема урока?

- Попробуем поставить цель нашего урока, посмотрите на слайд и продолжите предложения.

(Сл.3)

Учащиеся про себя читают слова:

дерево прыгает, орехи, рыжая, белка.

Мы можем разделить слова на группы.

Распределяют слова по группам.

Несколько учащихся отвечают, остальные проверяют, правильно ли выполнили задание.

- Они относятся к имени существительному, обозначают предмет, отвечают на вопросы (кто?) белка, (что?) орехи, дерево.

- Они относятся к глаголам, обозначают действие предмета, отвечают на вопрос (что делает?) прыгает, кушает.

- Это слово относится к имени прилагательному, обозначает признак предмета, отвечает на вопрос (какая?) рыжая.

- Может отвечать на вопросы какой? какое? какие?

- Имя прилагательное может обозначать цвет, размер, форму, вкус, запах, внутренние и внешние качества.

Составляют предложения.

Желающие озвучивают предложения, которые придумали.

Слушают учителя.

Слушают учителя.

Предлагают свои варианты.

- Белочка (какая?) маленькая.

- Белочки (какие?) маленькие.

- Если существительное обозначает один предмет – это единственное число, если несколько предметов – множественное число.

- Они тоже изменяются.

- Нет!

- Тема урока – единственное и множественное число имен прилагательных.

- Сегодня на уроке мы узнаем, что такое единственное и множественное число имени прилагательного, мы научимся определять число имени прилагательного.

Метапредметные:

Коммуникативные: будут сотрудничать в диалоге с учителем.

Познавательные: будут уметь использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения.

Личностные: будут проявлять интерес к русскому языку.

Регулятивные УУД: будут контролировать и оценивать результаты деятельности.

Коммуникативные УУД: будут уметь строить речевые высказывания в соответствии с задачей

Регулятивные: будут уметь формулировать и сохранять цель на протяжении всех этапов урока; планировать свою деятельность на урок.

ОНЗ

Задача: создание условий для изучения нового знания, применения нового способа действия.

- Кто ответит, на какой вопрос отвечает имя прилагательное в первом словосочетании? и что обозначает?

- А во втором словосочетании, на какой вопрос отвечает прилагательное? и что обозначает?

- Какой делаем вывод?

- Где мы можем проверить, правильно ли мы сделали вывод?

- Правильно, давайте откроем учебники на странице 92 и найдем правило.

Прочитайте его про себя.

- Сейчас я предлагаю вам поработать в парах и заполнить вместе таблицу.

Демонстрирует таблицу.

Найдите упражнение 158.

- (имя ученика), прочитай словосочетания.

- Какая часть речи указывает на то, что число имени прилагательного изменилось?

- На какой вопрос отвечает имя прилагательное в единственном числе, во множественном числе?

- Ваша задача записать словосочетания и вопросы к ним в правильные колонки.

- Как вы будете определять число имен прилагательных? Составим алгоритм.

- Начинаем выполнять задание.

- Давайте проверим. Сравните таблицу, которая представлена на экране со своей таблицей. Если вы выполнили задание правильно, поставьте плюс на карточках, если задание выполнено неправильно, подумайте еще раз и исправьте ошибки.

(Сл. 4)

Учащиеся отвечают по поднятой руке.

- Прилагательное отвечает на вопрос какая? Обозначает признак одного предмета.

- Прилагательное отвечает на вопрос какие? Обозначает признак нескольких предметов.

- Прилагательные тоже могут быть единственного и множественного числа, это зависит от числа предметов (от существительного).

- Мы можем проверить в учебнике.

Открывают учебники, находят правильно и читают про себя.

Один учащийся читает словосочетания, остальные слушают.

- Имя существительное.

- В единственном числе имя прилагательное отвечает на вопросы какой? какая? какое? Во множественном числе на вопрос какие?

Ученики предлагают алгоритм.

- Определим число имени существительно;

- Поставим вопрос к имени прилагательному;

- Определим число имени прилагательного.

Выполняют задание, заполняют таблицу в парах.

Оценивают правильность выполнения задания.

Ставят «+», если задание выполнено правильно, если задание выполнено не так, исправляют ошибки.

Метапредметные:

Коммуникативные: будут уметь строить речевые высказывания в соответствии с задачей.

Предметные: будут знать, что такое единственное и множественное число имени прилагательного.

Познавательные: будут уметь осуществлять поиск информации в учебнике, использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения.

Регулятивные: будут уметь планировать свою деятельность на урок.

Личностные: будут проявлять интерес к русскому языку.

Регулятивные: будут контролировать и оценивать результаты деятельности.

Первичное закрепление нового знания с проговариванием во внешней речи

Задача: проговорить и закрепить алгоритм действия (правила).

- Вернемся к учебнику. Найдите упражнение 160.

(имя ученика), прочитай, пожалуйста, текст.

- Попробуем определить число у прилагательных.

Работаем по поднятой руке!

- Какое число у имени прилагательного «прекрасное»?

- Какое число у слова «добрые», а какое у слова «ласковые»?

- Кто скажет, какое число у прилагательного «верное»?

- К какому числу отнесем слово «чуткое»?

- Отлично, вы большие молодцы!

- Давайте откроем тетради, запишем дату и Классная работа.

Ваша задача записать текст, подчеркнуть имена прилагательные и указать их число.

Если у вас нет вопросов, можете приступать к выполнению задания.

Переворачивают страницу, находят упражнение 160.

Один учащийся читает текст, остальные слушают.

По выработанному алгоритму ученики определяют число имен прилагательных.

- Слово – это ед.ч.

(какое?) прекрасное – единственное число.

- Руки – это мн.ч. (какие?) добрые, ласковые – множественное число.

- Сердце – это ед.ч. (какое?) верное – единственное число.

- Сердце – это ед.ч. (какое?) чуткое – единственное число.

Открывают тетради, записывают:

марта.

Классная работа.

Выполняют задание.

Записывают текст, подчеркивают волнистой линией имена прилагательные, указывают их число.

Метапредметные:

Коммуникативные: будут уметь строить речевые высказывания в соответствии с задачей.

Предметные:

будут знать, что такое единственное и множественное число имени прилагательного, уметь определять число имени прилагательного.

Познавательные: будут использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения.

Физминутка

- Давайте отдохнем, перед тем, как вы поработаете самостоятельно.

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Выполняют физминутку.

Встают с мест, делают вдох-выдох.

Разводят руки в стороны, вперед.

Поворачиваются влево, вправо.

Выполняют наклоны, выпрямляются.

Опускают и поднимают руки.

Улыбаются, садятся на места.

Самостоятельная работа и проверка по эталону

Задачи: закрепление способа действия в самостоятельной деятельности с самопроверкой, взаимопроверкой.

Организация обобщения изученного материала по поставленной учебной задаче, проблеме

- У каждого из вас есть вот такая карточка.

Демонстрирует карточку.

- Сейчас вы поработаете самостоятельно. Ваша задача, подумать и соединить имя прилагательное с именем существительным и указать его число.

Если у вас нет вопросов, можете приступать!

- Вижу, что все закончили выполнять задание.

Скажите, в каких словосочетаниях, прилагательные употреблены в прямом, а каких в переносном значении?

- Обменяйтесь карточками с соседом по парте, возьмите в руки ручку с зеленой пастой.

Обратите внимание на экран, здесь представлено правильно выполненное задание. Сравните записи на экране с записями на карточке, которую вы проверяете. (Сл.5)

- Если вы обнаружите ошибки, исправьте их. Если ошибок нет и задание выполнено аккуратно, поставьте в правом нижнем углу знак «+».

Синтез. Самостоятельное выполнение упражнений с самопроверкой или взаимопроверкой

Слушают инструкцию.

Самостоятельно выполняют задание:

красная лента (ед.ч)

золотое кольцо (ед.ч)

высокий человек (ед.ч)

красные шары (мн.ч)

золотые руки (мн.ч)

высокие горы (мн.ч)

- В словосочетаниях красная лента, золотое кольцо, высокий человек, красные шары, высокие горы прилагательные употреблены в прямом значении.

- В словосочетании золотые руки прилагательное употреблено в переносном значении.

Оценивают правильность выполненного задания.

При наличии ошибок – исправляют их. Если задание выполнено правильно – в правом нижнем углу ставят «+».

Личностные: будут проявлять интерес к русскому языку.

Предметные: будут знать, что такое единственное и множественное число имени прилагательного, уметь определять число имени прилагательного

Метапредметные:

Познавательные: будут уметь использовать логические операции сравнения, анализа.

Метапредметные:

Коммуникативные: будут уметь строить речевые высказывания в соответствии с задачей.

Регулятивные: будут контролировать и оценивать

результаты деятельности.

Рефлексия

Задачи: рефлексия учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

Подведение итогов урока с точки зрения развития личности обучающихся

- Ребята, давайте подведем небольшой итог.

Работаем по поднятой руке.

- Что нового вы сегодня узнали об именах прилагательных?

- Чему вы научились?

- Какое задание понравилось выполнять больше всего?

- А какое задание показалось сложным?

- Чью работу на уроке вам бы особенно хотелось отметить?

- А теперь оцените свою работу. Если на уроке у вас было хорошее настроение и получилось выполнить все задания – похлопайте в ладоши! Если на уроке вам было скучно, а задания вызывали затруднения, вы можете поднять руку вверх, тогда я или ваши одноклассники поможем вам избавиться от трудностей.

Помогают учителю подвести итоги.

Рефлексия.

- Сегодня на уроке мы узнали, что имена прилагательные изменяются по числам.

- Прилагательное может быть единственного и множественного числа.

- Мы научились определять число у имен прилагательных.

Высказывают свое мнение.

Оценивают деятельность своих одноклассников.

Учащиеся оценивают свою деятельность на уроке.

Личностные: будут проявлять интерес к русскому языку.

Предметные: будут знать, что такое единственное и множественное число имени прилагательного, уметь определять число имени прилагательного

Метапредметные:

Коммуникативные: будут уметь строить речевые высказывания в соответствии с задачей; будут сотрудничать с учителем.

Познавательные: будут уметь использовать логические операции обобщения.

Регулятивные: будут контролировать и оценивать результаты деятельности. 

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Ребята, откройте свои дневники и запишите домашнее задание.

Вам необходимо выполнить упражнение 159.

Нужно записать текст и определить число имен прилагательных.

- Если у вас нет вопросов, можете быть свободны. Спасибо за работу, до новых встреч!

Открывают дневник, записывают домашнее задание.

Слушают инструкцию по выполнению.