12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК
Материал опубликовал
Гончарова Галина Васильевна76
Россия, Воронежская обл., Лискинский район п. Давыдовка

МБОУ «Давыдовская СОШ»

Технологическая карта урока по ФГОС второго поколения.

Предмет: Технология.

Раздел «Создание изделий из текстильных материалов»

Класс: 5

Автор УМК (Программа учебного курса): Гончарова Галина Васильевна

Урок № 17. Конструирование швейных изделий.

Цели урока: формирование основных понятий о чертеже, выкройке швейного изделия и способах их получения; озна­комление школьников с материалами, инструментами и при­способлениями для изготовления выкроек.

Ожидаемые учебные результаты

Общее представление о рациональной организации рабо­чего места при чертёжных работах и соблюдении правил безо­пасного труда, о построении чертежа швейного изделия с помо­щью чертёжных инструментов в натуральную величину, при­ёме копирования готовой выкройки.

Приобретение опыта снятия мерок с фигуры человека.

Длительность урока: 2 академических часа.

Место проведения урока: школьные учебные мастерские, кабинет технологии швейных изделий.

Оснащение урока: сантиметровая лента, миллиметровка для выполнения чертежа в натуральную величину, чертёжные инструменты и приспособления; видеоматериалы; ЭОР и ин­формационно-технологические материалы; учебник Н.В.Синица, П.С. Самородский, В.Д. Симоненко, О.В. Яковенко 5 класс (единый учебник, содержащий два направления «Технология ведения дома» и «Индустриальные технологии») (§ 18), ра­бочая тетрадь; ПК.

Методы обучения: рассказ, беседа, демонстрация нагляд­ных пособий, фронтальный опрос, работа с учебником.

Формируемые УУД: личностные, познавательные, комму­никативные (см. Приложение 1).

Формируемые УУД

личностные

- повышение мотивации, познавательного интереса при изучении основных понятий о чертеже, выкройке швейного изделия и способах их получения; озна­комление школьников с материалами, инструментами и при­способлениями для изготовления выкроек.

- проявляют интерес к занятиям предметно-практической деятельностью, демонстрируют ответственное отношение к учению, владеют элементами организации умственного и физического труда.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Вводная часть.

Изучение нового материала.

Конструирование швейных изделий.

Постановка цели и задачи урока:

формирование основных понятий о чертеже, выкройке швейного изделия.

Раздача инструкционных карт, организация работы в группах по правилам снятия мерок. Организует беседу о процессе определения размеров швейного изделия с использованием раздаточного материала.

Организует взаимопроверку.

Подводит итог беседы.

Извлекают информацию из прослушанного объяснения.

Называют:- Что такое шаблон? Для чего он нужен?

-Из чего изготовляют шаблоны?

Самостоятельный

поиск и выделение

необходимой учебно-познавательной информации, определение основной и второстепенной информации.

-Структурирование знаний о расположение конструктивных

линий фигуры.

осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, взаимооценивание ответов, выводов о

учебной задачи,

чертежных инструментах,

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

Слушают собесед-

ника, корректируют ответы, принимают учебную задачу, определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Контролируют правильность

работы

Целеполагание как постановка учебной задачи: определения

значения,

уметь слушать согласно цели урока, уметь уточнять, дополнять, находить информационный материал

II Основная часть

Создание:

Знать:

Умение:

Умение:

Уметь:

Закрепить:

Уметь:

Усвоение новых знаний и способов действий.

Практическая рабо­та № 13 «Снятие мерок и изготовление выкроек»

Сообщение теоретических сведений о приемах построения чертежей, выкроек, снятия мерок;

Делать умозаключения и выводы в словесной форме.

Осуществлять поиск решения поставленных задач, осознанно рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации.

Слышать, слушать и понимать партнера; планируют и согласованно осуществляют совместную деятельность, правильно выражают свои мысли.

Рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Выполнение взаимоконтроля.

В сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи, проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Анализировать информацию

прогнозирование, коррекция, оценка.

III Заключительная часть

Делаем вывод о общих правилах снятия мерок для построения швейного изделия.

Должны соблюдать правила техники безопасности при работе в мастерской.

Должны уметь

снимать мерки с фигуры человека, записывать их;

Должны уметь

выполнять чертеж швейного изделия 1:4, в натуральную величину.

Учебное сотрудничество

Закрепить умения вносить соответствующие коррективы

Оценивают совместно с одноклассниками результат своих действий.

Ход урока

Актуализация

В целях актуализации полученных в начальной школе зна­ний предлагаю детям ответить на следующие вопросы.

-Что такое шаблон? Для чего он нужен?

-Из чего изготовляют шаблоны?

-Какое изделие из ткани вы вырезали по шаблону?

Введение нового материала по теме «Конструирова­ние швейных изделий»

Объясняю обучающимся, что в 5 классе они научатся строить более сложные шаблоны: это чертежи одежды, сначала простые, в виде прямоугольника, а в старших классах — более сложные. Чер­тёж затем можно вырезать, получая выкройки, и моделировать, придумывая различные модели на основе этой выкройки.

Для этих занятий понадобятся инструменты и приспособ­ления, которые обучающимся уже частично знакомы. Можно продемонстрировать их, спрашивая, для чего нужен инстру­мент (линейка, карандаш, ножницы для бумаги). Незнакомые инструменты демонстрирую, сопровождая комментари­ем. Например, что сантиметровая лента предназначе­на для измерения участков фигуры человека. Портновские нож­ницы предназначены только для разрезания ткани, ими нельзя резать бумагу, иначе они быстро затупятся. Обращаю особое внимание детей на то, что к инструментам нужно бережно от­носиться, хранить их в определённом месте. Портновский мел можно заменить обмылком качественного мыла (для тёмных тканей) или мягким простым карандашом (для светлых тка­ней). Учитель для изложения этого материала может пользо­ваться рис. 79 из учебника или демонстрирую инстру­менты и приспособления из своей рабочей коробки.

Объясняю школьникам, что пошив одежды начинается со снятия мерок, а для этого нужно знать расположение конструктивных линий фигуры. Рассмотрите рис. 80 в учебнике. Рассказываю обучающимся правила снятия мерок.

Чертежи фартука и юбки с кулиской имеют прямоугольную форму. Чтобы научить построению таких чертежей, можно взять для примера чертёж фартука или юбки и объяснить, что построение проводят по одному алгоритму. При объяснении этого материала я пользуюсь чертежами в натуральную величину в виде таблиц или показываю слайды электронной пре­зентации.

Даю обучающимся пошаговые инструкции по построе­нию чертежа изделия прямоугольной формы с демонстрацией приёмов на доске. Объясняю ученикам, что чертёж симмет­ричного изделия принято делать в половинном размере.

Вначале нужно в верхнем левом углу большого листа милли­метровой бумаги отметить точку и провести от неё лучи вправо и вниз. Далее рассчитать длину отрезков по формулам, приве­дённым в учебнике:

Об: 4 + 10 см (ширина фартука);

От: 2 + 30 см (длина пояса-завязки).

(Для расчёта можно использовать нижний правый угол ли­ста. Рекомендую записывать расчётные формулы простым карандашом.)

Затем отложить полученные величины на лучах вправо и вниз и на этих отрезках построить прямоугольник и т. д.

Объясняю школьникам значение понятия «кулиска», а так­же зависимость ширины кулиски от ширины пояса-завязки (ши­рина кулиски на чертеже — 3 см, но она будет немного меньше за счёт строчки, ширина пояса-завязки в готовом виде — 2,5 см). В кулиску юбки, шорт, бермудов обычно вставляют несколько рядов резинок, поэтому общую ширину кулиски 3 см с помощью строчки делят на две по 1,5 см и затем в них вдевают резинки шириной 1 см. Объясняю значение понятия «цельнокроеная обтачка», её назначение и правила построения.

Рассказываю о подготовке выкройки к раскрою, демонст­рирую чертёж фартука (юбки) и выкройку фартука (юбки) в ви­де отдельных вырезанных деталей, на которых указаны их назва­ния и количество деталей, обозначены нужные линии, стрелкой отмечено направление долевой нити и указаны в миллиметрах припуски на швы и подгибку. Обращаю внимание, что около сто­роны, которая является линией симметрии, пишут слова «Линия середины. Сгиб ткани». Затем, при раскрое, ткань складывают вдвое, а выкройку прикладывают этой стороной к сгибу.

Знакомлю учеников с возможностью использовать в ра­боте готовые выкройки, если они имеют более сложную конфигурацию и их трудно построить самостоятельно. Такие вы­кройки, например шорт или бермудов, выполненные на боль­ших листах бумаги, могут иметься в методической копилке учи­теля. Ученики выбирают подходящую по размеру готовую вы­кройку, копируют её на лист кальки, вырезают и используют для раскроя.

3. Первичное закрепление знаний и обратная связь

Осуществляются в процессе выполнения практической рабо­ты № 13 «Снятие мерок и изготовление выкроек» в учебнике.

Перед проведением практической работы демонстри­рую приёмы снятия мерок, необходимых для изготовления швейного изделия в 5 классе, на манекене или фигуре одной из учениц.

Задание 1 практической работы рекомендуется провести в форме деловой игры. Объясняю игровые правила выполне­ния задания и разделяю обучающихся на группы по три чело­века: один — «клиент», с него снимают мерки, другой — «закрой­щик» — он снимает мерки, третий — «приёмщик» — заносит мер­ки в таблицу рабочей тетради. Затем обучающиеся меняются ролями. Полученные мерки проверяю, чтобы предотвратить в дальнейшем возможные дефекты изделия, вызванные неточ­ностями при измерении. За выполнение этого задания каждый ученик может получить отметку.

Результаты измерений школьники записывают простым ка­рандашом в таблицу рабочей тетради (задание 1, с. 55).

Поскольку от точности снятия мерок в дальнейшем зависит качество всего изделия, я лично проверяю все сня­тые мерки у всех обучающихся и записываю их в той же таблице ра­бочей тетради в графе «Контроль». Если будет обнаружена боль­шая погрешность в измерениях, учитель вправе снизить оценку «закройщику». Нужно заранее договориться, как погрешность бу­дет влиять на оценку, например ошибка в измерениях на 2 см ве­дёт к снятию 1 балла. За неправильное или небрежное построе­ние чертежей выкроек оценка также снижается на 1 балл.

Задание 2 практической работы № 13 — изготовить вы­кройки для образцов швов — можно порекомендовать выпол­нить дома.

Задание 3 — изготовить выкройку проектного швейного изде­лия. Если в качестве проектного изделия выбрано изделие, пред­ложенное в учебнике, можно построить выкройку, используя ­текст и рисунки. Если для проекта будет выбрано другое изделие, подходящее по сложности ученикам 5 класса, можно подготовить готовую выкройку, которую обучающийся скопирует через кальку.

Напоминаю, что каждый обучающийся строит чертёж свое­го проектного изделия в натуральную величину на большом ли­сте миллиметровой бумаги, предварительно выполнив необхо­димые расчёты.

Проверяю правильность построения чертежа у каждого обучающегося и только после этого разрешаю им готовить вы­кройку к раскрою. Если будут' обнаружены погрешности: в рас­чётах, построении чертежа, подготовке выкройки к раскрою, снижаю оценку. За неправильное или небрежное вы­полнение каждого этапа оценка снижается на 1 балл.

Подведение итогов урока и рефлексия

Предлагаю ученикам ответить на контрольные вопросы

в конце § 18 учебника, оцениваю их ответы, обсуждаю с обучаю­щимися результаты выполнения практической работы № 13 в учебнике. Анализ выполнения практической работы и её оценка проводятся согласно предложенным критериям во вре­мя инструктажа.

Домашнее задание

1. Изготовить выкройки для образцов швов (задание 2 практической работы № 13).

2. Приготовить и принести на следующий урок выкройку проектного изделия, светлый ситец с мелким рисунком, ткань для проектного изделия; инструменты для раскройных работ.

В завершение школьники выполняют задание «Проверь се­бя» в рабочей тетради.

Ответы на задание «Проверь себя» в рабочей тетради

Утверждение

До

Нет

1.

У

 

2.

 

У

3.

У

 

4.

У

 

5.

 

У

Материалы, служащие для мотивации и постановки про­блемы, включения обучающихся в учебную деятельность: на­глядные материалы (плакаты, фотографии, слайды, видеомате­риалы), иллюстрирующие приёмы снятия мерок с фигуры чело­века, построения чертежей швейных изделий прямоугольной формы, копирования выкройки с листа готовых выкроек.

Материалы, служащие для первичного закрепления и применения изучаемого материала: задание 1 (с. 55 рабочей тетради), практическая работа № 13 в учебнике.

Материалы для осуществления обратной связи и управ­ления деятельностью обучающихся: задание «Проверь себя» (с. 56 рабочей тетради).

Классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, решаемых на уроке: освоение знаний; сотрудничество; коммуникация; использование ИКТ.

Организационная модель использования ИКТ: одно ком­пьютеризированное рабочее место (учителя).

Потребность в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ: мультимедийный проектор; программы для работы с ресурсами.

Потребности в ЭОР: иллюстративные материалы; деловая графика (схемы, таблицы).

Опубликовано


Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.