Х.-К. Андерсен "Может ли оловянный солдатик быть стойким?"

№

Этап урока

Ход урока

Примеч.

1.

Оргмомент

(2 мин)

Прозвенел и смолк звонок,

Всех собрал нас на урок.

Все у парты ровно встали,

Улыбнулись, подравнялись,

Тихо сядем за свой стол.

Слайд 1 (автор, название сказки)

2.

Речевая разминка

(1 мин)

- Проведём речевую разминку. Прочитайте с разной интонацией предложения.

Мы любим сказки? (с удивлением) 

Мы любим сказки! (с восторгом)

Слайд 2

3.

Актуализа-

ция знаний

(3 мин)

- Мы сегодня продолжаем работу над сказкой Г.К.Андерсена о стойком оловянном солдатике.

Запись даты и темы урока:

Возможно, толчком к тому, чтобы появилась эта сказка, послужил один случай на улице в Копенгагене (столица Дании).

Из рассказа “Великий сказочник”:

“… Маленький мальчик играл на подоконнике в старом доме. Игрушек было не так уж много, - несколько кубиков, старая бесхвостая лошадь из папье-маше и сломанный оловянный солдатик.

Мама мальчика сидела у окна и вышивала. В это время в глубине пустынной улицы… показался высокий и очень худой человек в черном. Он быстро шел несколько скачущей, неуверенной походкой, размахивая длинными руками, и говорил сам с собой…

Мама подняла голову и сказала мальчику: “Вот идет наш поэт, господин Андерсен. Под его колыбельную песню ты так хорошо засыпаешь”. Мальчик посмотрел исподлобья на незнакомца в черном, схватил своего единственного хромого солдатика, выбежал на улицу, сунул солдатика в руку Андерсену и тОтчас убежал.

Это был неслыханно щедрый подарок. Андерсен понял это. Он воткнул солдатика в петлицу сюртука рядом с веточкой мяты, как драгоценный орден, потом вынул платок и слегка прижал его к глазам, - очевидно недаром друзья обвиняли его в чрезмерной чувствительности…”

- Может быть, именно для этого щедрого детского сердца написал Андерсен свою сказку.

- Кто является главными героями сказки? (оловянный солдатик и танцОвщица)

Слайд 3 (силуэт Андерсена)

Х.К. Андерсен.

«Стойкий оловянный 

солдатик»

4.

Постановка проблемы

(5 мин)

- Ученик нашего класса нарисовал главных героев сказки. Узнаёте их?

- Проверим, из этой сказки герои или нет? Как узнать? (найти описание внешности в тексте)

- Откройте учебники и найдите описание внешности солдатика и танцОвщицы.

- На какой странице мы впервые встречаемся с ними? (с. 48-49, работают самостоятельно)

- Кто готов прочитать описание солдатика?

(с. 48: они были очень красивы: ружьё на плече, грудь колесом, мундир красный с синим. Чудо что за солдатики! … а 25-ый солдатик был одноногий. Впрочем, он и на одной ноге стоял так же твёрдо, как другие на двух).

- Как выглядит танцОвщица? (с. 49: она была также вырезана из картона; на ней была юбочка из тонкого батиста, на плече – голубой шарф…)

- Получилось ли ученику передать главные детали, по которым мы узнали оловянного солдатика и танцОвщицу? Он внимательно читал, видно, очень понравились эти персонажи сказки! А вам? (ответы детей).

- А сам автор любит своих героев? Какими словами он их называет?

Запись на доске под картинками:

- Можем теперь сделать вывод, как относится Андерсен к солдатику и танцОвщице? (он их любит, они ему нравятся)

- Почему солдатик назван оловянным? (сделан из олова, старой ложки)

- Вот почему автор назвал его стойким? (подчеркнуть красным мелом и поставить вопрос)

- Какой вопрос мы можем поставить перед собой и найти на него ответ в течение урока? (Может ли оловянный солдатик быть стойким? Почему солдатик назван стойким? и др.)

Картинки солдатика и танцовщицы

Слайд 4

Вопрос: Почему солдатик назван стойким?

5.

Работа с толковым словарём

(2 мин)

- Перед началом работы надо уточнить значение слова «стойкий». Чем воспользуемся? (толковым словарём Ожегова)

- Сегодня дежурный библиограф – …. (имя ученика). Заранее она получила задание и нашла в толковом словаре, что означает это слово.

- Сколько значений у слова «стойкий»? (2)

- Прочитай первое, это прямое значение. (прочный, неослабевающий; пр: стойкий кирпич, стойкий запах)

- Второе значение? (непоколебимый, упорный, твёрдый; пр: стойкий характер).

- Это какое значение? (переносное)

- В прямом или переносном значении употребил автор слово стойкий по отношению к солдатику? (высказывают свои мнения, обязательно сказать о стойкости характера).

Слайд 5

«стойкий» - прямое значение.

Слайд 6

«стойкий» - переносное значение

6.

Исследова-

тельская работа

- Давайте примерами из текста попробуем доказать стойкость характера оловянного солдатика.

- Для этого вспомним, какие испытания преодолевал оловянный солдатик. (ответы детей)

- Работа в парах. Возьмите листы голубого цвета, здесь представлены пройденные испытания. Разместите их на столе в таком порядке, как их преодолевал оловянный солдатик. (встреча с троллем из табакерки, падение из окна, плавание на лодочке по бурлящей канавке, преследование водяной крысы, лодочку выносит в большой канал, солдатик тонет, в желудке рыбы).

- Проверим выполнение работы.

- Молодцы!

- От темы урока отступите 10 клеток вниз и запишите «стойкий оловянный солдатик», определим и запишем вокруг – качества характера главного героя.

- Найдите и прочитайте, как повёл себя солдатик, когда ему угрожал тролль? (с. 51: но оловянный солдатик притворился, будто ничего не слышит).

- Почему он так себя повёл? (не обращал внимание на провокацию)

- Когда выпал из окна и беспомощно застрял между камней? (с. 53: но он считал неприличным кричать на улице – ведь он был солдат и носил мундир).

- Какие качества характера мы увидели в таком поведении героя? (достоинство)

Слайд 7

Сюжетная картинка – тролль из табакерки, рядом – падение из окна.

достоинство

- Какое следующее испытание встретилось на пути солдатика? (плавание на лодочке по бурлящей канавке).

- Прочитайте, как вёл в этой ситуации солдатик? (с. 52 Оловянный солдатик в лодочке весь дрожал, но держался стойко, как полагается настоящему солдату: ружьё на плече, голова прямо, грудь вперёд!)

- Найдите, что делал солдатик в тот момент, когда водяная крыса плыла за ним вдогонку? (с. 53: но оловянный солдатик молчал и крепко сжимал ружьё).

Слайд 8

Сюжетная картинка – плавание на лодочке,

Слайд 9

Водяная крыса плывет за ним.

- Посмотрите, какую характеристику я дала солдатику к этим испытаниям, согласны вы со мной - твёрдость, трусость, верность, хитрость, умение владеть собой, нерешительность, отвага? (нет)

- Это проделки злого тролля! Помогите восстановить правильную характеристику. На листах светлого оттенка вычеркните не верные качества солдатика.

Работа в парах.

Слайд 10

Твёрдость, трусость, верность, хитрость, умение владеть собой, нерешительность, отвага

- Проверим работу. Какие качества характера вы оставили? (твёрдость, верность, умение владеть собой, отвага). Запись слов в тетрадь.

- Кому был верен оловянный солдатик? (танцовщице, даже в минуты опасности он думал о ней)

твёрдость, верность, умение владеть собой, отвага

- Продолжим наше исследование.

Во время чтения о следующем испытании подчёркивайте карандашом его поведение.

(с. 53 со слов: Тут лодочку понесло еще быстрее, и оловянный солдатик наконец увидел впереди свет. До слов с. 54: вдруг рыба заметалась во все стороны, стала нырять, извиваться, прыгать и наконец замерла.)

- Как держался солдатик здесь? (но солдатик по-прежнему держался молодцом и даже глазом не сморгнул; приготовился с честью погибнуть).

- Как повёл себя солдатик, когда стал тонуть? (Пел песню)

- Как держался солдатик, когда его проглотила рыба? (но оловянный солдатик и тут держался стойко, он вытянулся во весь рост и еще крепче сжал своё ружьё). - О чём свидетельствует такое поведение? (о силе духа, непоколебимости характера, смелости и др.)

Слайд 11

Слайд 12

смелость

сила духа

- Считается, что испытание славой, известностью – очень важное испытание для человека.

- Было ли испытание славой у солдатика? При каких обстоятельствах это произошло? (с. 54: сбежались посмотреть на замечательного путешественника все домашние)

- Как же прошел это испытание наш герой? Сказано ли это в тексте? Подумайте, какой вывод можем сделать? (скромность – одно из качеств характера героя).

Слайд 13

скромность

- Солдатик собой ничуть не загордился, проявил силу духа, твёрдость характера даже в смертельной опасности! Но почему же чуть не заплакал, чем он был так тронут? (увидел танцОвщицу)

- Что восхитило его в танцовщице? (по-прежнему стояла на одной ноге)

- Какими словами он выразил своё восхищение? (Вот так стойкость!)

- Каким открылся нам солдатик в этом поступке? (добрым, чутким)

доброта, чуткость

Итог

- Проведя исследование, что мы установили, что главный герой сказки – оловянный солдатик наделён такими качествами характера, как: смелость, достоинство, твёрдость, верность, умение обладать собой, скромность, доброта.

- Соответствуют ли эти качества определению слова «стойкий» в его переносном значении?

- Вернемся к вопросу, который мы поставили. Почему же солдатик назван стойким? (у него был стойкий характер…)

- Как заканчивается сказка? (сгорает в огне вместе с танцовщицей).

- Почему после гибели солдатика остался кусочек олова именно в форме сердечка?

Слайд 14

7.

Домашняя работа

с. 56 № 5, 6

8.

Рефлексия

(5 мин)

- На родине Г.Х. Андерсена в Дании в городе Оденсе люди поставили памятник стойкому оловянному солдатику.

- А сам автор сравнивал свою жизнь с жизнью своего любимого героя, называл себя стойким оловянным солдатиком, потому что сам преодолел в жизни немало испытаний. Почитателями его сказок были многие люди – бедняки, министры, студенты и даже датский король.

Продолжите фразу:

Я понял, что…

Было интересно...

Я узнал…

Слайд 15

Слайд 16