Урок «Андерсен «Гадкий утенок»»

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

познакомить учащихся с творчеством и произведением Г.К.Андерсена «Гадкий утенок»

1 уровень - совместное с учителем действие учащихся

2 уровень - совместные (групповые), выполняемые под руководством учителя действия учащихся

Регулятивные

Формировать:

способность к организации своей деятельности;

способность принимать, сохранять и следовать учебным целям;

умение контролировать процесс и результаты своей деятельности;

умение адекватно воспринимать отметки и оценки.

1 уровень — совместное с учителем действие

Познавательные

формировать умение поиска и выделения необходимой информации

1 уровень - совместное с учителем действие учащихся

Коммуникативные

формировать :

уважение к другой точке зрения;

формировать умение слушать и понимать речь учителя;

отвечать на вопросы учителя в соответствии с грамматическими нормами языка;

формировать владение монологической речью.

2 уровень - совместные (групповые), выполняемые под руководством учителя действия учащихся

Личностные

формировать умение осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

формировать желание участвовать в творческом,

созидательном процессе;

Развивать критическое мышление, чувства и эмоции;

формировать положительную учебную мотивацию;

формировать умение демонстрировать свою позицию;

способствовать саморазвитию и самосовершенствованию.

2 уровень – совместные (групповые) действия

Этап урока

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

1.Мотивауионно-целевой этап (3мин)

Устный, положительный настрой на урок, беседа

Фронтальная

Формирует способность к самоорганизации.

Проверяет готовность к уроку.

http://telegra.ph/Gans-Kristian-Andersen-Gadkij-utenok-03-22

-Перед вами 2 смайлика со словами (приложение1). Распределите слова смайликам.

-Какие слова подарили улыбающемуся смайлику?

-А хмурому?

Мотивирует на урок.

-Какого смайлика берем на урок?

-Почему не возьмем хмурого?

Мередит сказал: «Хорошее настроение – это доброта и мудрость вместе».

-Возьмите руку своего соседа, улыбнитесь, посмотрите ему в глаза и скажите: «Желаю тебе сегодня на уроке…»

-Именно хорошее настроение нам поможет добиться высоких результатов.

Настраиваются на работу.

Распределение слов

-Веселое, радостное, светлое, спокойное, доброе.

-Грустное, капризное, печальное, сердитое, тревожное.

Отвечают на вопросы.

Читают дети высказывание

Высказывают пожелания друг другу

Регулятивные: проявляют способность к самоорганизации, самоконтролю.

Познавательные: классификация объектов.

2.Актуализация знаний. (6 мин).

Практический, разгадывание кроссворда

Работа в парах

-Начиная урок, разгадайте кроссворд.

-Кто автор этих сказок?

-С какой сказкой познакомились дома?

Проверка первичного усвоения текста.

-Если утверждение верное, то вы ставите знак «+», если утверждение неверное, то знак «-«.

-Эту сказку написал Шарль Перро? (-)

-Утенок был самым прекрасным птенцом двора? (-)

-Утенка не любили и обижали другие обитатели двора? (+)

-утенок ушел со двора? (+)

-Его приняли к себе жить курица и кот? (-)

-Утенок любовался прекрасными лебедями на озере.(+)

-Утенок улетел со стаей уток на юг? (-)

-Ему мешала зимовать лиса? (-)

-Утенок увидел отражение в воде лебедя? (+)

Разгадывают кроссворд (работают в парах по карточкам) (приложение 2)

Отвечают на вопросы.

Работают в тетрадях.

Проверяют по доске

(- - + + - + - - +)

Познавательные: делают выводы на основе обобщенных знаний.

3.Сообщение темы урока. Определение целей урока.

( 2мин)

Устный, монолог.

Фронтальная

Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

-Сегодня на уроке мы:

Познакомимся…

Узнаем…

Сможем поразмышлять…

Обсуждают тему урока. Формулируют цели.

Регулятивные: самостоятельно ставят познавательные цели. Личностные: развивают познавательные интересы, нравственные мотивы.

4.Распределение ребят по группам. ТБ. (5мин)

Устный, беседа

Фронтальная

Распределяет по группам.

-На столе у каждого цветной утенок (приложение 3),

-Пересядьте за тот стол, за которым такого же цвета взрослая утка.

Учитель знакомит ребят с самостоятельной работой в Telegraph.

Учитель разъясняет обязанности каждого участника группы.

-Андерсен сказал: «Всяк хорош по своему!».

-Я надеюсь, что каждый из вас справиться с данной ролью.

-Вспомним правила работы в группе.

-Помогайте друг другу, слушайте друг друга, сделайте работу интересной.

-Полученные результаты выкладываем на стену и заполняем карту успеха (приложение 5) – красным цветом «Отлично», зеленым цветом «Хорошо», синим - «Подумай».

-У каждой группы открыт сайт, не забываем о технике безопасности. Внимание на экран.

Рассаживаются по группам.

Учащиеся распределяют роли (докладчик, оформитель, чтец, часовой), на каждом новом этапе роли меняются по часовой стрелке (приложение 4 - бейджики)

Вспоминают правила работы в группе.

Смотрят видеоролик о ТБ.

Регулятивные: умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства, оценивают правильность выполнения действий

5. Поисково-исследовательский этап.

1) Знакомство с биографией (5 мин).

Практические, работа с текстом

Групповая

-Познакомьтесь с биографией автора сказки «Гадкий утенок», присоединитесь к стене по ссылке, допишите на стене пропущенные слова и выразительно прочитайте об авторе.

-Время ограничено, 5 минут.

-Оцените работу в Карте – успеха..

Читают, присоединяются к стене по ссылке https://padlet.com/minnigalievamn/2pl7yipssboy , вставляют пропущенные слова в тексте. Представитель каждой группы представляет свою работу.

Оценивают работу в таблице

Познавательные УУД: выдвигать гипотезы, сопоставлять материал, который будет использован в исследовании.

Регулятивные: умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства, оценивают правильность выполнения действий

2)Сходство биографии автора с историей гадкого утенка (12 мин).

Практические, работа с текстом

Групповая

-Записали эпизоды из жизни автора.

-Подберите соответствующие эпизоды из истории о гадком утенке и запишите их на стене.

-Почему автор назвал эту сказку автобиографической?

-Что помогло добиться успеха автору?

-Оцените свою работу.

Меняются ролями. Подбирают соответствующие эпизоды, оформляют записи.

Выступают со своей работой.

Отвечают на вопросы.

(Автор родился в бедности, некрасивым, смеялись над ним, обижали его, играл один. Но он добился успеха).

(Его трудолюбие, талант, благородство).

Оценивают работу.

Регулятивные УУД: анализировать условия задания, принимать способ решения проблемы.

Познавательные УУД: анализировать объекты с целью выделения признаков, выбирать основания и критерии для сравнения, выполнять упражнения, обобщать полученные данные, делать выводы.

Коммуникативные: оформляют свою мысль в устной и письменной речи; участвуют в учебном диалоге.

3)Викторина (4 мин)

Практическая, разгадывание викторины

Групповая

-Ребята пройдите по ссылке http://kupidonia.ru/viktoriny/viktorina-po-skazke-gadkij-utenok на викторину, ответьте на вопросы.

-Оцените свою работу в таблице успеха

- 100 процентов

- 80-99 процентов

- 60-79 процентов

Меняются ролями.

Отвечают на вопросы викторины.

Оценивают работу

Регулятивные УУД: Формирование адекватной самооценки, осознанности учения; адекватное реагирование на трудности.

6.Рефлексивно-оценочный этап.

1) Итог урока (5 мин)

Беседа

Фронтальная

Подводит итог урока.

-Поблагодарите ребята друг друга рукопожатием.

-Огромное Вам спасибо за плодотворную работу!

-Оцените свою работу на уроке при помощи смайликов:

На уроке я работал активно.

Своей работой я доволен.

Понравилось работать в группе.

Хорошо работала моя группа.

Мне понравился урок.

-А на сколько, хорошо, работала ваша группа, прикрепите ваши оценочные таблицы к вашей уточке, и мы увидим ваши результаты.

Благодарят друг друга рукопожатием.

С помощью смайликов оценивают свою работу на уроке (положительный ответ показывают веселого смайлика, отрицательный – хмурого смайлика).

Прикрепляют на доску таблицы, делают вывод полученных результатов.

Личностные: проводят нравственно- эстетическое оценивание усвоенного содержания.

Регулятивные УУД: Формирование адекватной самооценки, осознанности учения; адекватное реагирование на трудности.

2) Домашнее задание (3 мин)

Беседа

Фронтальная

-Дома вы продолжите работу со сказкой. Нарисуйте к понравившемуся эпизоду рисунок в программе для рисования «Брашечка», прикрепите его к стене и озвучьте его.

-Вижу у всех хорошее настроение, Маша из мультика «Маша и медведь» дарит Вам за работу свою фразу – открытку.

Слушают, сохраняют ссылку стены на флешку.

http://brushechka.ru – программа для рисования

Получают открытки.

Коммуникативные: оформляют рисунки, озвучивают их; участвуют в устном диалоге.

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

1

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

2

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

3

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

4

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

5

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

6

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

7

X

X

X

X

X

X

X

X

X

8

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

№ группы

Биография автора

История о гадком утенке

Викторина