Наталия Миннигалиева

Урок чтения в 3 классе «Х.К. Андерсен "Гадкий утенок"»

Участник педагогического конкурса ‒ Всероссийский конкурс для учителей начальных классов на лучшую методическую разработку урока с мультимедийной поддержкой

Материал опубликован 13 April 2018 в группе

УРОК.РФ: группа для участников конкурсов

47015

221697

[Введите название документа]

Ханс Кристиан Андерсен «Гадкий утенок»

Автор: Миннигалиева Наталия Аркадьевна

учитель начальных классов

Номинация: «Вдохновение ИТ»

Предмет: литературное чтение.

Класс: 3

Пояснительная записка.

Одним из самых доступных и проверенных практикой путей повышения эффективности урока, активизации учащихся на уроке является соответствующая организация самостоятельной учебной работы. Она занимает исключительное место на современном уроке, потому что ученик приобретает знания только в процессе личной самостоятельной учебной деятельности.

Передовые педагоги всегда считали, что на уроке дети должны трудиться по возможности самостоятельно, а учитель - руководить этим самостоятельным трудом, давать для него материал. Самостоятельная работа - это такое средство обучения, которое: в каждой конкретной ситуации усвоения соответствует конкретной дидактической цели и задаче;

формирует у обучающегося на каждом этапе его движения от незнания к знанию необходимые объем и уровень знаний, навыков и умений для решения определенного класса познавательных задач и соответственного продвижения от низших к высшим уровням мыслительной деятельности;

вырабатывает у учащихся психологическую установку на самостоятельное систематическое пополнение своих знаний и выработку умений ориентироваться в потоке научной и общественной информации при решении новых познавательных задач;

является важнейшим орудием педагогического руководства и управления самостоятельной познавательной деятельностью обучающегося в процессе обучения.

Современный школьник проводит массу времени за компьютером. При использовании ИКТ-технологий в период обучения младших происходит одновременное воздействие на два важнейших органа восприятия (слух и зрение) позволяют достичь гораздо большего эффекта.

Использование информационных технологий помогает учителю повышать мотивацию. Для урока с применением ИКТ свойственно следующее:

принцип адаптивности: приспособление компьютера к индивидуальным особенностям ребенка;

управляемость: в любой момент возможна коррекция учителем процесса обучения;

интерактивность и диалоговый характер обучения;

способность «откликаться» на действия ученика и учителя, «вступать» с ними в диалог, что и составляет главную особенность методик компьютерного обучения;

оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы;

поддержание у ученика состояния психологического комфорта при общении с компьютером.

Таким образом, применение ИКТ и самостоятельной работы в образовательном процессе, позволяет решать одну из важных задач обучения – повышение уровня знаний.

Технологическая карта урока.

Данные об учителе:Миннигалиева Наталия Аркадьевна, МБОУ «Ершовская средняя общеобразовательная школа» УР.

Предмет: Литературное чтение. Класс: 3.

Тема урока: Х.К. Андерсен «Гадкий утенок». Тип урока: решение частных задач.

Технология: проектно-исследовательские методы.

Оборудование: компьютер, проектор, доска, ноутбуки, таблицы оценочные, открытки, цветные карандаши, утята.

Ссылки для групп (односторонний сайт в Telegraph):

1 группа - http://telegra.ph/Gruppa-1-03-22

2 группа - http://telegra.ph/Gruppa-2-03-22-2

3 группа - http://telegra.ph/Gruppa-3-03-22-2

Ссылка для учителя (односторонний сайт в Telegraph) – http://telegra.ph/Gans-Kristian-Andersen-Gadkij-utenok-03-22

Ссылка на страницу онлайн доски Padlet - https://padlet.com/minnigalievamn/2pl7yipssboy

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	познакомить учащихся с творчеством и произведением Г.К.Андерсена «Гадкий утенок»	1 уровень - совместное с учителем действие учащихся 2 уровень - совместные (групповые), выполняемые под руководством учителя действия учащихся
Регулятивные	Формировать: способность к организации своей деятельности; способность принимать, сохранять и следовать учебным целям; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности; умение адекватно воспринимать отметки и оценки.	1 уровень — совместное с учителем действие
Познавательные	формировать умение поиска и выделения необходимой информации	1 уровень - совместное с учителем действие учащихся
Коммуникативные	формировать : уважение к другой точке зрения; формировать умение слушать и понимать речь учителя; отвечать на вопросы учителя в соответствии с грамматическими нормами языка; формировать владение монологической речью.	2 уровень - совместные (групповые), выполняемые под руководством учителя действия учащихся
Личностные	формировать умение осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; формировать желание участвовать в творческом, созидательном процессе; Развивать критическое мышление, чувства и эмоции; формировать положительную учебную мотивацию; формировать умение демонстрировать свою позицию; способствовать саморазвитию и самосовершенствованию.	2 уровень – совместные (групповые) действия

Технологическая карта урока.

Этап урока	Методы, приемы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД и предметные действия
1.Мотивауионно-целевой этап (3мин)	Устный, положительный настрой на урок, беседа	Фронтальная	Формирует способность к самоорганизации. Проверяет готовность к уроку. http://telegra.ph/Gans-Kristian-Andersen-Gadkij-utenok-03-22 -Перед вами 2 смайлика со словами (приложение1). Распределите слова смайликам. -Какие слова подарили улыбающемуся смайлику? -А хмурому? Мотивирует на урок. -Какого смайлика берем на урок? -Почему не возьмем хмурого? Мередит сказал: «Хорошее настроение – это доброта и мудрость вместе». -Возьмите руку своего соседа, улыбнитесь, посмотрите ему в глаза и скажите: «Желаю тебе сегодня на уроке…» -Именно хорошее настроение нам поможет добиться высоких результатов.	Настраиваются на работу. Распределение слов -Веселое, радостное, светлое, спокойное, доброе. -Грустное, капризное, печальное, сердитое, тревожное. Отвечают на вопросы. Читают дети высказывание Высказывают пожелания друг другу	Регулятивные: проявляют способность к самоорганизации, самоконтролю. Познавательные: классификация объектов.
2.Актуализация знаний. (6 мин).	Практический, разгадывание кроссворда	Работа в парах	-Начиная урок, разгадайте кроссворд. -Кто автор этих сказок? -С какой сказкой познакомились дома? Проверка первичного усвоения текста. -Если утверждение верное, то вы ставите знак «+», если утверждение неверное, то знак «-«. -Эту сказку написал Шарль Перро? (-) -Утенок был самым прекрасным птенцом двора? (-) -Утенка не любили и обижали другие обитатели двора? (+) -утенок ушел со двора? (+) -Его приняли к себе жить курица и кот? (-) -Утенок любовался прекрасными лебедями на озере.(+) -Утенок улетел со стаей уток на юг? (-) -Ему мешала зимовать лиса? (-) -Утенок увидел отражение в воде лебедя? (+)	Разгадывают кроссворд (работают в парах по карточкам) (приложение 2) Отвечают на вопросы. Работают в тетрадях. Проверяют по доске (- - + + - + - - +)	Познавательные: делают выводы на основе обобщенных знаний.
3.Сообщение темы урока. Определение целей урока. ( 2мин)	Устный, монолог.	Фронтальная	Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. -Сегодня на уроке мы: Познакомимся… Узнаем… Сможем поразмышлять…	Обсуждают тему урока. Формулируют цели.	Регулятивные: самостоятельно ставят познавательные цели. Личностные: развивают познавательные интересы, нравственные мотивы.
4.Распределение ребят по группам. ТБ. (5мин)	Устный, беседа	Фронтальная	Распределяет по группам. -На столе у каждого цветной утенок (приложение 3), -Пересядьте за тот стол, за которым такого же цвета взрослая утка. Учитель знакомит ребят с самостоятельной работой в Telegraph. Учитель разъясняет обязанности каждого участника группы. -Андерсен сказал: «Всяк хорош по своему!». -Я надеюсь, что каждый из вас справиться с данной ролью. -Вспомним правила работы в группе. -Помогайте друг другу, слушайте друг друга, сделайте работу интересной. -Полученные результаты выкладываем на стену и заполняем карту успеха (приложение 5) – красным цветом «Отлично», зеленым цветом «Хорошо», синим - «Подумай». -У каждой группы открыт сайт, не забываем о технике безопасности. Внимание на экран.	Рассаживаются по группам. Учащиеся распределяют роли (докладчик, оформитель, чтец, часовой), на каждом новом этапе роли меняются по часовой стрелке (приложение 4 - бейджики) Вспоминают правила работы в группе. Смотрят видеоролик о ТБ.	Регулятивные: умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства, оценивают правильность выполнения действий
5. Поисково-исследовательский этап. 1) Знакомство с биографией (5 мин).	Практические, работа с текстом	Групповая	-Познакомьтесь с биографией автора сказки «Гадкий утенок», присоединитесь к стене по ссылке, допишите на стене пропущенные слова и выразительно прочитайте об авторе. -Время ограничено, 5 минут. -Оцените работу в Карте – успеха..	Читают, присоединяются к стене по ссылке https://padlet.com/minnigalievamn/2pl7yipssboy , вставляют пропущенные слова в тексте. Представитель каждой группы представляет свою работу. Оценивают работу в таблице	Познавательные УУД: выдвигать гипотезы, сопоставлять материал, который будет использован в исследовании. Регулятивные: умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства, оценивают правильность выполнения действий
2)Сходство биографии автора с историей гадкого утенка (12 мин).	Практические, работа с текстом	Групповая	-Записали эпизоды из жизни автора. -Подберите соответствующие эпизоды из истории о гадком утенке и запишите их на стене. -Почему автор назвал эту сказку автобиографической? -Что помогло добиться успеха автору? -Оцените свою работу.	Меняются ролями. Подбирают соответствующие эпизоды, оформляют записи. Выступают со своей работой. Отвечают на вопросы. (Автор родился в бедности, некрасивым, смеялись над ним, обижали его, играл один. Но он добился успеха). (Его трудолюбие, талант, благородство). Оценивают работу.	Регулятивные УУД: анализировать условия задания, принимать способ решения проблемы. Познавательные УУД: анализировать объекты с целью выделения признаков, выбирать основания и критерии для сравнения, выполнять упражнения, обобщать полученные данные, делать выводы. Коммуникативные: оформляют свою мысль в устной и письменной речи; участвуют в учебном диалоге.
3)Викторина (4 мин)	Практическая, разгадывание викторины	Групповая	-Ребята пройдите по ссылке http://kupidonia.ru/viktoriny/viktorina-po-skazke-gadkij-utenok на викторину, ответьте на вопросы. -Оцените свою работу в таблице успеха - 100 процентов - 80-99 процентов - 60-79 процентов	Меняются ролями. Отвечают на вопросы викторины. Оценивают работу	Регулятивные УУД: Формирование адекватной самооценки, осознанности учения; адекватное реагирование на трудности.
6.Рефлексивно-оценочный этап. 1) Итог урока (5 мин)	Беседа	Фронтальная	Подводит итог урока. -Поблагодарите ребята друг друга рукопожатием. -Огромное Вам спасибо за плодотворную работу! -Оцените свою работу на уроке при помощи смайликов: На уроке я работал активно. Своей работой я доволен. Понравилось работать в группе. Хорошо работала моя группа. Мне понравился урок. -А на сколько, хорошо, работала ваша группа, прикрепите ваши оценочные таблицы к вашей уточке, и мы увидим ваши результаты.	Благодарят друг друга рукопожатием. С помощью смайликов оценивают свою работу на уроке (положительный ответ показывают веселого смайлика, отрицательный – хмурого смайлика). Прикрепляют на доску таблицы, делают вывод полученных результатов.	Личностные: проводят нравственно- эстетическое оценивание усвоенного содержания. Регулятивные УУД: Формирование адекватной самооценки, осознанности учения; адекватное реагирование на трудности.
2) Домашнее задание (3 мин)	Беседа	Фронтальная	-Дома вы продолжите работу со сказкой. Нарисуйте к понравившемуся эпизоду рисунок в программе для рисования «Брашечка», прикрепите его к стене и озвучьте его. -Вижу у всех хорошее настроение, Маша из мультика «Маша и медведь» дарит Вам за работу свою фразу – открытку.	Слушают, сохраняют ссылку стены на флешку. http://brushechka.ru – программа для рисования Получают открытки.	Коммуникативные: оформляют рисунки, озвучивают их; участвуют в устном диалоге.