Игра по теме "Атмосфера" 6 класс

Автор

Колышкина Елена Владимировна, учитель географии высшей квалификационной категории, МБОУ СОШ №179, г. Новосибирск

Предмет

География

Класс

6 класс

Тип урока

Урок обобщения и коррекции знаний

Методы обучения

Словесные, наглядные, практические

Технологии построения урока

Игровая, здоровьесберегающие, ИКТ, группового и проблемного обучения

Форма урока

Урок-игра с элементами соревнования

Тема

Обобщение по теме «Атмосфера»

Цель

Систематизация, обобщение и коррекция знаний и умений по теме «Атмосфера».

Задачи

Образовательные: обобщить и скорректировать знания и умения по теме «Атмосфера», развить способность применять знания в решении практических задач.
Развивающие: научить применять знания в поисках решения проблемных вопросов в условиях новых учебных задач, максимально используя творческие способности учащихся, развить познавательный интерес к изучению географии, географическое и экологическое мышление, устную речь, умение анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
Воспитательные: формировать умение работать в группе, создать атмосферу сотрудничества, соревнования, успеха, выработать умение оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников.

Планируемые результаты

Предметный результат

Давать определения понятиям по теме «Атмосфера», знать состав атмосферы, описывать свойства и особенности строения атмосферы, трансформировать географическую информацию из одного вида представления в другой, уметь выделять, описывать, объяснять существенные признаки атмосферных явлений, определять значение атмосферы для жизни и хозяйственной деятельности человека. Уметь применять географические знания об атмосфере в повседневной жизни.

Личностный результат

Создать условия для развития познавательных интересов и мотивов, личностного развития обучающихся.

Развить эмоционально – ценностное отношение к окружающей природе, необходимость её сохранения и рационального использования. Уважать других людей, проявлять толерантность. Формировать навыки совместной деятельности и культуры общения, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Уметь в ходе личностной саморефлексии определять свою систему ценностей в общих ценностях.

Метапредметный результат

Уметь ставить и принимать цель учебной деятельности согласно плану урока, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, проявлять познавательную инициативу, научиться самодиагностике и самокоррекции, уметь обобщать информацию, классифицировать ее, делать выводы, пользоваться источниками географической информации, работать в сотрудничестве с учителем и сверстниками, развить коммуникативно-речевые умения, строить логически обоснованные рассуждения.

Формы работы

Групповая, индивидуальная

Оборудование

Проектор, компьютер.

Авторская презентация –игра.

Учебник География 6 класс. /Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. М: Русское слово, 2016.

Раздаточный материал (оценочные листы, мишень, смайлики).

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности

Слайд №1. –титульный.

-Добрый день, ребята.

Начинаем наш урок,

На нем мы подведем итог.

По изученной теме пройдёт повторение,

Задания выполним на её закрепление.

А для лучшего усвоения - игра на обобщение.

-Девиз нашего урока: «От игры к знаниям».

Приветствуют учителя.

Настраиваются на урок.

1.Самостоятельная организация учебного места.

2.Формирование познавательных интересов и мотивов.

3.Умение сотрудничать с учителем и сверстниками.

2. Актуализация знаний

Слайд №2.

-Ребята, предлагаю отгадать загадку:

У меня нет цвета, я сфера над поверхностью Земли!

Чтоб излученья ультрафиолета из космоса проникнуть не смогли.

Метеориты чтобы и кометы не нарушали нашей жизни ход.

Я воздух, я закон тепла и света, для всех, кто дышит, движется, живет.

- Что это? Правильно, атмосфера.

-Кто сформулирует тему нашего урока?

-А какую цель вы поставите перед собой?

-А каким способом можно достичь цели?

Слушаю загадку.

Дают ответ на загадку.

Формулируют тему урока.

Ставят цели учебной деятельности.

1.Умение сотрудничать с учителем, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения.

2.Формирование познавательных интересов и мотивов.

3.Умение ставить и принимать цель учебной деятельности, планировать пути достижения.

3. Организация познавательного и коммуникативного взаимодействия учащихся, в ходе которого происходит повторение, систематизация, обобщение и коррекция знаний и умений по теме «Атмосфера»

Класс заранее разделен на 4 экипажа, в каждом экипаже выбран капитан. Жеребьевка определила очередность команд для нанесения удара. На столах для команд приготовлен раздаточный материал.

Слайды №3.

-Ребята, вас ожидает не спокойное путешествие по воздушной оболочке, а самый настоящий воздушный бой. Каждый экипаж будет сражаться за победу. Проигравших не будет, т.к. общими усилиями мы повторим тему, а значит все закрепят знания и умения, которые нам еще пригодятся в 7-8 классах, приобретут опыт работы в командах и, надеюсь, получат удовольствие от игры.

Объясняет правила игры.

-Задания игры буду разного уровня сложности: базового, повышенного и сложного. Вы сами будете выбирать цель, назвав квадрат для нанесения удара. За выполненные задания вам будут присуждаться баллы, которые вы будете записывать в оценочный лист. На игровом поле есть 3 задания - сюрприза также разного уровня сложности, но вы заранее не знаете, какой уровень им соответствует.

Проводит жеребьевку.

Слайд №4. Игровое поле.

Начало игры.

Слайды №5-55. Вопросы и задания на повторение, обобщение и коррекцию знаний и умений по теме «Атмосфера».

Примерно в середине игры проводится физкультминутка.

-Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка,  ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

(Наклон вперёд, потянулись вверх, наклон назад)

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб продолжить нам играть,

И совсем не уставать.

(Рывки руками перед грудью)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова.

(Вращение головой влево 3 раза, вправо 3 раза)

Вместе быстро повертелись,

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем,

И играть мы продолжаем.

(Зарядка для глаз)

-Молодцы, получили заряд бодрости и энергии.

-А сейчас пройдет конкурс капитанов. За 1 минуту капитанам надо выполнить 2 задания из ВПР за курс 6 класса по теме «Атмосфера».

-Пока капитаны заняты, экипажам предлагается за 1 минуту написать на листе как можно больше рекордов атмосферы.

-Чей экипаж напишет больше рекордов получает 4 балла, далее – 3, 2, 1 балл, в зависимости от количества рекордов.

-Отличная работа, молодцы капитаны и члены экипажей. Все успешно справились с заданиями.

-Продолжаем воздушный бой за звание победителя игры.

Завершение игрового повторения.

Вот закончена игра,

Результат узнать пора.

Кто же лучше всех трудился?

Кто в сраженье отличился?

-Экипажам приступить к подсчету баллов в оценочных листах.

-Капитанам экипажей огласить сумму баллов и назвать самого(ых) активного(ых) члена(ов) экипажа. Ему (им) будут вручены сертификаты «+1 балл к положительному ответу».

Подводит итоги, награждение, выдает сертификаты, выставляет оценки.

Включаются в игровую деятельность

Знакомятся с правилами игры.

Участвуют в жеребьевке, которая определит очередность экипажей в выборе заданий.

Осуществляют работу в группах (экипажах) по выполнению теоретических и практических заданий.

Выполняют физкультминутку вместе с учителем.

Капитаны экипажей участвуют в конкурсе капитанов.

В это же время остальные члены команды выполняют другое задание.

Продолжают участвовать в игровой деятельности.

Посчитывают заработанные баллы за свои ответы. Озвучивают общее количество заработанных очков. 

Самые активные участники игры получают сертификаты.

1.Оценивание достигнутых результатов, их коррекция.

2.Формирование познавательных интересов и мотивов; личностное развитие обучающихся.

3.Умение сотрудничать с учителем, с участниками команды, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения.

4.Умение применять ранее полученные знания.

5.Умение интерпретировать и обобщать информацию, делать выводы.

6.Умение работать с климатограммами, контурной картой и физической картой Африки.

7.Формирование навыков сотрудничества, находить общее решение, умение аргументировать свой ответ, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

4. Рефлексия

Мобилизует учащихся на рефлексию своей деятельности на уроке.

-Экипажи, внимание! На доске размещена мишень, вам необходимо сделать последний выстрел - с помощью смайликов высказать свое мнение по уроку и оценить свою деятельность во время игры.

Определяют степень соответствия цели и результатов деятельности.

Отмечают наиболее трудные и наиболее интересные этапы урока.​​​​​​​

Оценивают личную и командную работу на уроке.

1. Умение давать оценку и анализ успешности достижения цели, своих действий и своего вклада в достижение поставленных целей и задач.

5. Домашнее задание

Творческое задание на выбор по атмосфере: игра, интеллект-карта, проект «У природы нет плохой погоды», «Беспокойная атмосфера», «Это в городе – тепло и сыро, а за городом – зима, зима, зима».

Определяются с выбором вида домашнего задания.

Могут предложить свой вариант творческой работы.

1. Осуществлять поиск необходимой информации, выделять главное, обобщать и творчески представлять материал по заданию.

2. Самоконтроль.

3. Формирование качеств

самообразования.

4. Саморегуляция.

5. Вырабатывают индивидуальный алгоритм работы.