"Индивидуальный маршрутный лист дистанционного обучения" (методические рекомендации)

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

центр творчества «Темп» г. Амурска

Амурского муниципального района

Хабаровского края

Методические рекомендации

«Индивидуальный маршрутный лист

дистанционного обучения»

(В помощь педагогу дополнительного образования)

Составитель: Большакова Л.Н.,

методист

г. Амурск

2020

Дистанционное обучение является современным видом образования, приобретающим все большую популярность. Суть дистанционного метода заключается в осуществлении учебного процесса на расстоянии в режиме реального времени. Педагог и обучающийся общаются посредством интернет-связи, педагог передаёт, а обучающийся получает знания и задания, в различной форме представляет результат работы.

Актуальным в дистанционном обучении, особенно при использовании данной технологии в дополнительном образовании, является использование индивидуального маршрутного листа.

Содержание

Тема	Стр.
Возможности дистанционного обучения в учреждении дополнительного образования	4
Использование маршрутных листов в дистанционном обучении	6
Шаблон оформления индивидуального маршрутного листа	7
Приложение	9
1. Индивидуальный маршрут обучающегося. Педагог Миронова М. В.	9
Список литературы

Возможности дистанционного обучения

в учреждении дополнительного образования

Сегодня Интернет прочно вошел в нашу жизнь. Современное образование немыслимо без него. Педагоги и учащиеся используют Интернет, разумеется, не только для общения в социальных сетях, но и для поиска необходимой информации при подготовке к занятиям, для создания и продвижения проектов и сайтов, для дистанционного обучения.

Актуальность дистанционного обучения очевидна. Это образование XXI века, неотъемлемая часть нашей современной жизни, насыщенной различной информацией, которую надо учить детей добывать и правильно ею пользоваться, отсеивать ненужное.

Дистанционная форма обучения активизирует самостоятельную деятельность учащихся, создает комфортные условия для углубленного изучения предмета. Преимущества дистанционного обучения можно охарактеризовать двумя словами: удобно и эффективно.

Среди его особенностей, таких как интерактивность образовательного процесса, индивидуализация, гибкость, мобильность и доступность, хочется обратить внимание именно на последнюю характеристику. С помощью внедрения дистанционных форм обучения может быть решена и проблема доступности дополнительного образования различным социальным категориям учащихся.

Внедрение новых технологий с применением электронного обучения всецело поддерживается государством. Федеральный Закон об образовании в Российской Федерации разъясняет само понятие дистанционного обучения.

В Приказе Министерства просвещения РФ от 09 ноября 2018 года ««О порядке организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» говорится, что при реализации таковых используются различные образовательные технологии, в том числе дистанционные.

В учреждении дополнительного образования могут применяться различные формы дистанционного обучения. Они очень многообразны.

Основными формами дистанционного обучения обучающихся являются:

использование образовательных интернет-ресурсов;

использование ресурсов, созданных педагогами центра творчества;

WEB-консультации;

общение с педагогом через электронную почту;

дистанционные занятия и консультации с использованием программы skyре;

использование специализированных порталов дистанционного обучения.

Для внедрения дистанционных форм обучения в образовательный процесс необходимо начать с модернизации существующих дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ, поставить новые цели и задачи, представить ожидаемые результаты по изменению образовательного процесса путем внедрения новой технологии.

Обратная связь осуществляется:

- через электронную почту;

- через WhatsApp (предоставление видео, фотоотчета о выполненной работе).

Использование маршрутных листов в дистанционном обучении

Актуальным в дистанционном обучении, особенно при использовании данной технологии в дополнительном образовании, является использование индивидуального маршрутного листа.

Маршрутный лист во время дистанционного обучения:

- своего рода таблица достижений;

- средство повышения активности и мотивации обучающихся;

- средство формирования регулятивных навыков обучающихся:

- маршрутный лист является формой самоконтроля обучающихся и контроля педагога.

Маршрутный лист может содержать:

- блоки или темы программы, отдельные задания (одного или разного уровней);

- сроки выполнения;

- возможные варианты оценивания за задания разного уровня;

- необходимые  инструкции.

Использование маршрутного листа вносит элемент игры-квеста в обучение. Грамотное использование системы оценивания и поощрения параллельно с маршрутным листом приносит хорошие результаты.

Индивидуальный маршрут лист – также актуальная, современная форма обучения в том случае, когда обучающийся не может посещать занятия по расписанию.

Задача педагога при разработке маршрутного листа:

- создавать простые задания;

- проверять успехи каждого обучающегося;

- выражать свое отношение к работе обучающегося,

- оказывать необходимую консультацию.

Шаблон индивидуального маршрутного листа при дистанционном обучении

Инструкция: маршрутный лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку педагогу посредством доступного мессенджера. (WhatsApp считается самым популярным бесплатным мессенджером в мире.)

При отсутствии такой возможности задания выполняются в текстовом варианте, фотографируются и отправляются педагогу на проверку посредством доступного мессенджера.

Приложение 1

Индивидуальный маршрутный лист дистанционного обучения

Объединение «Чудо - петелька»

Педагог: Миронова М. В.

Вариант ответа педагогу

Приложение 1

Список литературы:

Федеральный закон Российской Федерации № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской Федерации».

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 196 от 09 ноября 2018 года «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Буйлова Л.Н. Технология разработки и оценки качества дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ: новое время – новые подходы. Методическое пособие. – М.: Педагогическое сообщество России, 2015.

Егорова Ю.Н. Мультимедиа как средство повышения эффективности обучения в общеобразовательной школе. - Чебоксары, 2010.

Ибрагимов. И. М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения: учебное пособие для студ. вузов. - М.:Академия,2005.-336 с .

Кручинина Г.А. Новые информационные технологии в учебном процессе. Мультимедийные обучающие программы. – М.: 2011.

Интернет – источники:

http://sc0005.atbasar.aqmoedu.kz/news/open/id-497971 - маршрутный лист для обучающегося.

http://psihdocs.ru/metodicheskaya-razrabotka-formi-distancionnogo-obucheniya.html - формы дистанционного обучения

http://docplayer.ru/46767677-Osobennosti-organizacii-individualnogo-obrazovatelnogo-marshruta-v-obuchenii-istorii-s-ispolzovaniem-distancionnyh-tehnologiy.html - Особенности организации индивидуального образовательного маршрута с использованием дистанционных технологий.