Статья «Использование интерактивных технологий для активизации познавательной деятельности младших школьников»

Мастер- класс на тему :

««Использование интерактивных технологий для активизации познавательной деятельности младших школьников»

ДулахаеваЕ.Б.
учитель начальных классов

МКОУ «Харбинская СОШ»

Цель:  Активизировать педагогов в коллективную деятельность, развивать умение и желание взаимодействовать друг с другом для решения нестандартных ситуаций,

Рассмотреть методы и приёмы организации интерактивных методов обучения  как средств активизации познавательной деятельности обучающихся.

Участники: волонтёры

Оборудование: задания на цветных листах, фломастеры, стол, ручки, бумага, ноутбук, видео-презентация, ноутбук с аудиозаписи песни О.Газманова «Красная книга»

Целевая аудитория мастер-класса: волонтёры.

Форма проведения: деловая имитационная игра.

Время: 20 минут.

Ход мастер-класса:

Эмоциональный настрой на работу:

Добрый день уважаемые коллеги! Для положительного настроя на работу и установления доброжелательной атмосферы я предлагаю начать наше мероприятие вот с такого упражнения:

- поднимите, пожалуйста, правую руку, откройтесь, покажите свою ладонь. Помашите мне. Сейчас я буду говорить фразы, и если вы согласны со мной, загните палец. Загибать начинаем с мизинца.

- Проверим как у нас с русским языком. Жи-Ши пиши с буквой и? (мизинец загнули)

- Проверим как у нас с математикой. Дважды два четыре? (безымянный загнули)

-  Проверим как у нас с географией. Столица России - Москва?  (средний палец загнули)

- Проверим как у нас с литературным чтением. Сказку о рыбаке и рыбке написал А.С.Пушкин? (указательный палец загнули)

- Проверим, как у нас с физикой. Физика это наука о растениях? (нет)

-У всех так получилось? (большой палец не загнули)

Уважаемые коллеги, я хочу, чтобы у нас с вами сегодня настроение было вот только такое.

Теоретическая часть.

Одной из основных методических инноваций в рамках обновленных ФГОС

2022 г являются интерактивные методы обучения, таким образом  необходимо, чтобы учебный процесс происходил путем постоянного действия и взаимодействия всех обучающихся. Именно это положение и является главным в интерактивном обучении. Поэтому и наш мастер класс будет посвящен использованию интерактивных методов обучения
как средств активизации познавательной деятельности обучающихся .

( презентация)

Практическая часть.

Суть данной технологии в том, что буквально все дети вовлечены в процесс познания , они могут высказывать свое мнение о том что они знают и думают. Они не только получают знания, но и развивать саму познавательную деятельность и навыки взаимодействия.

Пришло

- Итак, представим, что мы ученики и пришли на урок окружающего мира.

Наши фокус –группы будут сами добывать новые знания. Мы с вами на практике увидим как на практике как может быть организована основная интерактивная часть занятия, поскольку она состоит из 3 составных частей:

АЛГОРИТМ:

Введение в занятие

Основная интерактивная часть

Обратная связь

Наши фокус-группы получают задания: (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

1 группа ( на черном листе): Решить некоторые логические задачи, чтобы найти новую информацию

2 группа ( на красном листе) : добывает новые знания в движении, им необходимо посетить 2 станции, выполнив задания, вы сможете заполнить свой рабочий лист.

3 группа ( на желтом листе): им нужно будет прослушать музыкальную композицию( песню О.Газманова «Красная книга») и опираясь на ее содержание необходимо ответить на вопросы.

4 группа ( на зеленом листе): будут представлять информацию в виде «Дерева решений» .

4. Работа с аудиторией.

- Пока наши фокус-группы работают, я хотела спросить у вас, уважаемые коллеги:

ЧТО важно для учителя в учебном процессе? ( внимание детей, понимание учеников…)

А ЧТО важно для детей?( хотелось идти на урок, материал интересным)

Желание ученика и учителя можно совместить , используя такие приемы, которые будут повышать интерес к изучению темы на уроке, будут требовать не так много времени, позволять объективно оценивать, проводить рефлексию. Одним из таких приемов- это прием «Карусель»

- Итак, мы оказались на уроке окружающего мира во 2 классе, на прошлом уроке вы много узнали о Красной книге.

Нам пришла письмо от ЗНАТОКОВ ПРИРОДЫ.

Попрошу выйти 3 коллег. Посмотрим как работает прием Карусель.

Наши ученики получили телеграмму. Прочитайте вслух (1 ученик).

Вам необходимо будет подчеркнуть предложение ответ на мой вопрос:

Что такое Красная книга? Подчеркните ответ.

ПЕРЕДАЕМ КАРТОЧКУ

На каких уровнях издается Красная книга?

ПЕРЕДАЕМ КАРТОЧКУ

Какие животные и растения занесены в Красную книгу Калмыкии?

ПЕРЕДАЕМ КАРТОЧКУ

- Зачитайте 1 ОТВЕТ

- Зачитайте 2 ОТВЕТ

- Есть ответ на 3 вопрос- НЕТ ОТВЕТА

- Догадались ли вы КАКАЯ ТЕМА УРОКА( О ЖИВОТНЫХ И -

-Коллеги, вы увидели, что мы использовали прием Карусель на этапе АКТУАЛИЗАЦИИ ЗНАНИЙ и ПОСТАНОВКЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА.

- - На каких еще этапах урока можно использовать данный прием( На всех)

- Вернемся к нашим фокус -группам

Обратная связь:

1 группа: что вы узнали? ( рассказ о саблезубом тигре) ( по таблице)

2 группа: 1 станция - расшифровали слово САЙГАК и по описанию в карточке узнали дополнительную информацию о животном.

2 станция- ребус ПОДСНЕЖНИК, что вы о нем знаете

3 группа: выписать представителей животного мира , что объединяет всех животных ( они занесены в Красную книгу, на грани исчезновения)

4 группа: нам необходимо заполнить «Дерево решений» , опираясь на картинки и текст под ними .Выяснили, что

Ковыль , причина исчезновения-

Узнали по описанию лекарственные растения Калмыкии , установили соответствия: фото + описание.

Что объединяет все эти карточки между собой? (животные растения

Цвета у карточек тоже не случайно выбраны, кто нашел закономерность?

Черный- животные и растения, которые исчезли с лица земли

Красный- на грани исчезновения

Желтый – виды, которые быстро сокращаются

Зеленая- виды, которых удалось спасти.

ВЫВОД:

-Используя разные виды приемов, мы узнали что Красная Книга с разными страницами показывает, какие видам животного и растительно мира находятся на грани исчезновения.

Моя роль как учителя, при выполнении заданий была чисто инструктирующая , что характерно для данной технологии.

Спасибо за внимание! Буду рада ответить на вопросы!

Заключение

Применение Технологий Интерактивного Обучения позволяет учителю соединить деятельность каждого школьника: возникает целая система взаимодействий, таких как, учитель - учащийся, учитель - класс, учащийся - класс, учащийся - учащийся, группа – группа, а также связать его учебную деятельность и межличностное познавательное общение.

МНОГИЕ основные методические инновации связаны сегодня с применением интерактивных методов обучения. Интерактивное обучение - это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие учителя и ученика.

Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлечёнными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают.

1 группа:

По признакам определите , о каком животном идет речь?

(черный лист)

СТАНЦИЯ 1 :

Расшифруйте название животного:

СТРНПСАЙГАКДВЬРИТБЗЯСЬФС

Прочитайте текст, подчеркните предложения, в котором говорится об этом животном :

Они считаются самыми крупными морскими обитателями.

Это степная антилопа с необычным хоботком. Зверя можно считать уникальным: появился 50-70 тыс. лет назад, застал эпоху мамонтов и дожил до наших дней. Но такая долгая история не помогает ему выжить в современном мире — вид считается исчезающим. Несмотря на свои внушительные размеры, не проявляют агрессии к другим обитателям подводного мира.

СТАНЦИЯ 2 :

Отгадай ребус:

Расскажите, что вы знаете об этом виде растения.

2 группа: Пройдите по станциям и заполните таблицу:

(красный лист)

3 группа :

Прослушайте песню О.Газманова и ответьте на вопросы (желтый лист)

4 группа:

Заполните «Дерево решений»:

Решение проблемы:

п оложительные стороны решения отрицательные стороны решения:

Выступить по плану:
а) Озвучить проблему.
б) Перечислить все написанные решения этой проблемы.
в) Огласить лучшее, на ваш взгляд решение.

Приложение к «Дерево решений»

Письмо от ЗНАТОКОВ ПРИРОДЫ

Письмо от ЗНАТОКОВ ПРИРОДЫ

Письмо от ЗНАТОКОВ ПРИРОДЫ

Письмо от ЗНАТОКОВ ПРИРОДЫ

Письмо от ЗНАТОКОВ ПРИРОДЫ