Использование интерактивной доски на уроках математики

Использование интерактивной доски на уроках математики

Буркацкая Светлана Юрьевна

учитель математики

МБОУ СШ №2

Аннотация: в статье рассмотрены вопросы использования интерактивной доски на уроках математики...

Ключевые слова; интерактивная доска, урок

В свете новых веяний в сфере образования, в условиях введения нового стандарта второго поколения стали недостаточными прежние формы и методы работы. Всё это ставит нас, учителей, в условия овладения новыми, более эффективными приемами обучения и воспитания. Перечислять все новшества нет смысла, вы все с ними знакомы. Мне хочется остановиться подробнее на использовании в своей деятельности интерактивной доски. Интерактивная доска является уникальным инструментом обучения, в ней совмещается внешняя форма обычной школьной доски и возможности современных компьютеров. Ее использование на уроках позволяет плавно перейти от привычного ведения урока к современному уровню преподавания, а детям успешно овладевать знаниями. Работая с интерактивной доской, имеем возможность создавать нестандартные наглядные образы, необходимые для каждого этапа на конкретном уроке, которых нет ни в каком другом источнике. Интерактивная доска позволяет сделать урок более информативным и мотивированным, с её помощью одновременно реализуются такие важные принципы обучения, как – наглядность и активизация мыслительной деятельности обучающихся.

При работе с интерактивной доской я выделяются следующие формы работы с ней, способствующие повышению познавательной мотивации обучающихся и качества знаний:

1. Упражнения на исправление ошибок в формулировке определений математических понятий, аксиом и теорем. Также предлагаю учащимся при определении уровня понимания изучаемого материала задания на определение «лишнего» в группе уравнений, формул, геометрических рисунков .

2. Корректировка текста. Задания данного типа позволяют вставить пропущенные слова в текст или буквы в математическую формулу при проведении математических диктантов, устных упражнений.

3. Работа с изображениями - при обобщении и первичной проверке знаний использую прием подстановки правильных ответов либо выполнения надписей к рисунку.

Но чаще всего в своей работе использую следующую форму работы

4. Интерактивная доска выступает одновременно в роли экрана для демонстрации презентаций, документов Word, PDF и традиционной доски, по принципу «пишем-стираем»- это особенность, которая очень выгодна на уроках математики: растянуть страницу (некоторые задачи в математике занимают много места на обычной доске, и приходится стирать начало, чтобы продолжить), то здесь не надо стирать с доски, для продолжения решения или решения новой задачи просто берется чистый лист, при этом предыдущие записи сохраняются, что позволяет в случае возникновения вопросов по ранее решенным задачам быстро к ним вернуться, следовательно, нет необходимости восстанавливать условие или решение. Последнее наиболее существенно, так как сохраненные интерактивной доской решения всегда могут быть легко восстановлены как на уроке, так и после уроков, в частности на дополнительных занятиях и консультациях для тех учеников, которые пропустили или не вполне хорошо освоили тему.

С помощью программного обеспечения, поставляемого вместе с интерактивной доской, легко нарисовать прямую линию, треугольник, прямоугольник или круг. При необходимости могу изменить размеры фигуры, перевернуть или перенести на другой участок доски. На уроках геометрии можно, разобрав задачу, сделать быстро цветной, аккуратный, четкий чертеж, а потом решать задачу, записывая решение, выделяя главное на чертеже. Используя шаблоны, моментально черчу координатную прямую, координатную плоскость; показываю измерение с помощью линейки и транспортира.

Применение интерактивной доски на различных этапах урока, имеет неоспоримое преимущество перед применением традиционной классической доски. Приведу несколько примеров.

При проверке домашнего задании рассматриваются не только правильные ответы, но и образец решения, отсканировав верно выполненную домашнюю работу.

При изучении новой темы используются презентации, готовые документы или саму доску. Преимущество презентации и готовых документов, воспроизведенных через интерактивную доску в том, что в них можно делать пометки, дополнительные записи, выделять цветом наиболее важную информацию. Все это позволяет акцентировать внимание учащихся на значимых моментах излагаемой информации, позволяет обратить их внимание на трудные вопросы при изучении темы. Повысить внимание (заинтересованность) учеников за счет новизны способа изложения материала.

При использовании доски изложенный материал сохраняется на протяжении всего урока и при необходимости к нему можно вернуться в любой момент.

Интерактивную доску можно применить и для проверки усвоения устного материала, например, правил и теорем. На доске делаются заготовки с текстом, в котором пропущены ключевые слова или фразы. Учащийся заполняет пропуски, комментирует свою работу и формулирует правило. Отработку материала можно сделать разнообразной , для этого заранее готовятся задания и выводяться их на доску. Причем эти задания могут быть как для всего класса, так и индивидуальные, как для письменной работы, так и для устной. При выполнении самостоятельной работы - выполнение заданий по вариантам учащиеся решают их в тетрадях. Затем заранее приготовленное решение проецируется на доску, а далее либо сам учитель, либо учащиеся комментирут полученное решение. Таким образом, исключается бездумное списывание с доски и экономится время на воспроизведение решения. Такая работа помогает учащимся увидеть свои ошибки, тут же исправить их. Повышается концентрация внимания, улучшается понимание материала.

Очень эффективно использовать интерактивную доску на уроках геометрии. Например, для устной работы можно заранее заготовить чертежи, а уже непосредственно на уроке использовать их, то есть выполнять решение задач по готовым чертежам, на которых можно сделать пометки разными цветами, выделить нужные элементы. Такая работа позволяет не только решить большее количество задач, но слабым учащимся увидеть решения. Программное обеспечение дает возможность рисовать самим или использовать готовые фигуры, создавать схемы, таблицы. Использование интерактивной доски позволяет: на одном и том же чертеже решить несколько задач, быстро удаляя рукописные пометки. Сам чертеж при этом не стирается. В процессе решения задачи можно видоизменять чертежи. Делается это довольно просто: нажатием кнопки или с помощью специального маркера. Очень удобно использовать интерактивную доску при построении всевозможных чертежей. Для их выполнения удобно пользоваться инструментами, входящими в коллекцию доски - транспортир, циркуль, линейка, готовые геометрические фигуры.

Не менее эффективно использую интерактивную доску и на уроках алгебры. Кроме выше изложенных способов использования доски. На ней можно быстро воспроизводить графики функций, производить их различные преобразования: сжатие, растяжение, параллельный перенос. Так же возможно строить несколько графиков в одной системе координат, что позволяет графически решать системы уравнений.

Использование интерактивной доски предоставляет учителю новые возможности для оптимизации процесса обучения, создании содержательных и наглядных заданий, развивающих познавательную активность учащихся, способствует развитию их творческих способностей.

Я считаю, что преимущество использования интерактивной доски на уроках математики состоит:

в экономии учебного времени;

в наглядности и иллюстративности изучаемого материала;

в возможности многократного использования материала;

повышение интереса к предмету и повышение мотивации к учению.

Но применение интерактивной доски на уроке должно быть дозированным. Согласно нормативной документации требуется учитывать, что при компьютерном сопровождении уроков общее время работы ученика с компьютером не должно превышать 15-20 минут, то есть менее половины урока. Поэтому можно использовать компьютер и интерактивную доску фрагментами по 2 - 5 минут, распределяя время на протяжении всего урока