Назарова Лариса Михайловна

Статья «Технология создания опорного конспекта занятий по математике с использованием интерактивной доски REALTIMEBOARD»

Материал опубликован 10 August 2016 в группе

В помощь учителю

1830

13231

Назарова Лариса Михайловна

-учитель математики

КОГОБУ “ЦДОД” город Киров

ТЕХНОЛОГИЯ СОЗДАНИЯ ОПОРНОГО

КОНСПЕКТА ЗАНЯТИЙ ПО МАТЕМАТИКЕ

с использованием интерактивной

доски REALTIMEBOARD

«Голова ученика -не сосуд,

который нужно заполнить,

а факел, который нужно зажечь»,

Плутарх.

Ключевые слова: урок, математика, школа, учитель

lesson, mathematics, school, teacher

1. Опираясь на опыт.

Привлечение ученика к изучению предмета, воспитание и формирование у него мотивов учения, любознательности и познавательных интересов, чувства долга и ответственности за результаты учения, осознание себя личностью-эти цели преследует каждый учитель. Современные педагогические технологии помогают работать на этот результат. Личностно ориентированной и здоровье сберегающей является методика В.Ф.Шаталова. Его принципы целостного восприятия информации, ограниченности её восприятия, сотрудничества помогают развитию индивидуальных способностей учащихся, «учению с увлечением». При этом средством подачи учебного материала являются опорные сигналы. Листы опорных сигналов (некое хранилище) помогают воспринять много информации в целостности, при этом осмыслить и запомнить её.

Если обратиться к опыту В. Ф.Шаталова, то опорные сигналы -это схематическое изображение основных направлений изучаемой темы -позволяют каждому ученику уловить суть идеи, запомнить главное, которое складывается из частностей. Он сравнивает учебу с разглядыванием картины. Если разбить полотно на кусочки и брать их по отдельности, то неизвестно, сложится ли целостное представление об изображении. А если вначале дать «общую картину», то кусочки легко встанут на свои места.

Обычно на уроке действует следующая взаимосвязь учителя и школьников: Учитель (У) - Слово (С) - Школьник (III). Слово -ассоциативный раздражитель. В системе взаимодействия «учитель -школьник» должно быть еще одно звено трансформации слова учителя в форму, максимально адаптированную для восприятия учащимися. Такой формой может являться опорная схема или опорный конспект. Дело в том, что эффективно применять ОС может только тот учитель, который сам их и составляет. Учителя не понимают, а потому и отрицают чужие ОС, поскольку закодированное и символическое выражение информации сугубо индивидуально. Ведь в ОК кодируется материал именно этого урока, объяснения именно этого учителя и учитываются индивидуальные особенности именно этих учащихся. Не ОС и ОК определяет содержание урока, на что ориентировали учителя а, напротив, содержание урока определяет ОС.

Мы составим ОК учебного занятия или занятий, который будет опорой для учителя, и для ученика. Он не совсем соответствует методике Шаталова, т.к. содержит достаточно много информации, выраженной не только в словах, формулах и картинках, он может содержать и фото, и видео документы. Этого позволяют достичь возможности компьютерных технологий. Конспект будем составлять на интерактивной онлайн-доске Realtimeboard. Но в основу положены идеи В.Ф.Шаталова.

2. Интерактивная онлайн-доска Realtimeboard.

RealtimeBoard — это маркерная доска, доступная в интернете .Её отличают от других досок три вещи.

1.Каждая доска бесконечна, на ней можно работать с сотнями файлов и объектов одновременно. Теперь все самое нужное находится на одной картинке!

2. Доски доступны прямо в браузере, а все изменения сохраняются автоматически.

3.Можно пригласить друзей и коллег, чтобы работать совместно в реальном времени.

Realtimeboard. предлагает пользователям создавать, редактировать и обсуждать виртуальные доски, на которых может быть отображена любая информация. При помощи данного ресурса очень удобно визуализировать информацию, при этом можно использовать как стандартные шаблонные картинки, так и изображения из личной коллекции.Так же сервис предлагает и готовые проекты, которые можно переделывать под собственные нужды. Проект реализован во флеше, что позволяет его запускать без особых проблем при помощи любого браузера. Результат работы может быть сохранен в виде изображения или PDF-файла . А так же имеется функция сохранения проекта в виде презентации. На доску можно добавлять любые картинки, рисовать фигуры и схемы, прикреплять pdf-файлы и документы из GoogleDrive, клеить цветные стикеры. К любым деталям досок можно оставлять заметки.Очень активно RealtimeBoard используют в образовании — это и групповые проекты, и домашние задания, и планы уроков.

3. ОК по теме «Ведение в тригонометрию» в 10 классе.

Конспект – это набор определенных блоков,в которых зашифрован весь материал. Каждый блок имеет свою границу и выделен своим цветом. Блоков должно быть не более 7, минимум слов. Конспект должен быть образным и легко запоминаться. Минимум изобразительных средств, максимум информации.

После регистрации, сервис вам дает возможность бесплатного использования трёх досок и образовать группу из троих человек для одновременной работы на доске. Но демонстрация экрана позволяет работать с большим количеством учеников, и те, кто не входит в эту группу, могут работать с готовым продуктом самостоятельно, не внося какие-либо изменения.

Выбрав тему, разбив её на блоки, учитель заполняет их подготовленным для этой темы материалом: чертежами, рисунками, фото, ссылками на видео и т.д.

Ключевые фразы или слова выделяют более ярко. Панель управления позволяет увеличивать или уменьшать изображение до нужного уровня, выделять цветом, приклеивать стикеры, добавлять иконки для сообщений, строить фигуры, писать текст, не только печатный , но и от руки. Масштабы доски безграничны, возможности работы большие, при необходимости, можно стереть написанное.

Так же безграничными являются возможности для творчества педагога.

По теме «Введение в тригонометрию» в 10 классе, мы выбираем пять блоков:

элементы истории, повторение, новый материал(теория), практические задания и применение в жизни. Первый и последний блоки, даже блок «повторение», можно заполнить учителю не полностью, давая возможность для самостоятельной и творческой работы ученикам. История математики и применение изучаемого материала в жизни всегда интересны ученикам, надо только направить их на эти темы.

В первый блок включены вопросы «Что?, Кто?, Где?, Когда?», откуда появился сам термин «синус», дана ссылка на презентацию «Из истории тригонометрии».

Блок «повторение» содержит вопросы, рассмотренные в 9 классе- определение синуса, косинуса, тангенса и котангенса, исходя из прямоугольного треугольника, таблица значений тригонометрических функций, основные тригонометрические тождества, формулы приведения.

Для изучения предусмотрены следующие вопросы: определение синуса, косинуса через единичную окружность, координаты точек на окружности, градусная и радианная меры углов, тригонометрические функции углового и числового аргументов, знаки тригонометрических функций по четвертям. Предложены ссылки на теоретическое изложение материала и видеоуроки и «Как запомнить формулы приведения».

В практическом блоке расположены примеры с решениями и даются задания для самостоятельной работы, предусмотрено онлайн-тестирование, интерактивная единичная окружность.

Надо отметить, что количество и наполняемость блоков вопросами и материалами полностью зависит от учителя, создающего данный конспект.

4. Как это работает.

Методика работы по конспекту зависит от замысла учителя. Можно вместе с учениками заполнять постепенно каждый блок, рассматривая его вопросы, и , в конечном итоге, представить готовый конспект, а можно из готового конспекта выбирать темы и вопросы для рассмотрения. Учитель может продемонстрировать ученикам красочный конспект после первого объяснения материала. Пользуясь им, учитель ещё раз сжато повторяет объяснение. При необходимости повторяет ещё раз, добиваясь полного понимания.

Затем ученикам раздаются ссылки на данную страницу с конспектом, где есть не законченные моменты, где нужно что-то дописать, дорисовать. Домашнее задание – работа с конспектом, прочесть учебник, прокрутить в голове рассказ учителя.

Данный конспект включает в себя материал нескольких уроков, работать с ним придется не раз, воздействуя на память, внимание и интерес учащихся. Наглядно, удобно, действенно.

Сделав скриншот, получаем опорную схему, которой можно пользоваться уже после изучения материала данной темы. Ученики сохраняют этот документ в специальной папке, куда будут добавлены новые опоры.

Наглядно, доступно, достаточно просто в работе и, главное, действенно, так как позволяет осуществлять дифференциацию, направление на личность ученика и его развитие.