Итоговая проверочная работа по окружающему мир за курс 2 класса
СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольной работы за год по окружающему миру
для обучающихся 2 классов
2018-2019 учебный год
I. Назначение контрольной работы за год
Работа предназначена для проведения процедуры промежуточного контроля индивидуальных достижений учащихся в образовательном учреждении по предмету «Окружающий мир».
Основной целью работы является проверка и оценка способности обучающихся 2 классов применять полученные в процессе изучения предмета «окружающий мир» знания для решения разнообразных задач учебного и практического характера.
II. Документы, определяющие содержание контрольной работы за год
Содержание и структура контрольной работы по предмету «Окружающий мир» разработаны на основе следующих документов:
1) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования /М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения)
2) Планируемые результаты обучения по курсу «Окружающий мир», 2 класс (Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / [Плешаков А.А. ]. – М.: Просвещение, 2014. – С. 210).
3) Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса по УМК «Школа России» ГКОУ для детей, нуждающихся в длительном лечении «Далматовская санаторная школа – интернат»
На основании данных документов разработан кодификатор, определяющий в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по предмету « Русский язык».
язык».
Кодификатор
- Перечень элементов предметного содержания, проверяемых в контрольной работе
|
Код
|
Планируемые результаты обучения, проверяемые умения |
|
|
Природа |
|
1.1 |
Различать объекты живой и неживой природы. |
|
1.2 |
Ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка. |
|
1.3 |
Находить связи в природе, между природой и человеком. |
|
1.4 |
Сравнивать объекты природы, делить их на группы. |
|
|
Жизнь города и села |
|
2.1 |
Различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь |
|
2.2 |
Приводить примеры учреждений культуры и образования. |
|
|
Здоровье и безопасность |
|
3.1 |
Соблюдать правила безопасного поведения в лесу и на воде. |
|
3.2 |
Правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены. |
|
3.3 |
Различать внешнее и внутреннее строение человека. |
|
|
Общение |
|
4.1 |
Соблюдать правила культурного поведения в школе и других общественных местах. |
|
4.2 |
Приводить примеры семейных традиций, уважать их и бережно хранить. |
|
4.3 |
Соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками. |
|
|
Путешествия |
|
5.1 |
Читать карту и план, правильно показывать объекты. |
|
5.2 |
Различать водные объекты, узнавать их по описанию. |
|
5.3 |
Различать стороны горизонта, обозначать их на схеме. |
2. Перечень элементов метапредметного содержания
|
Код
|
Описание элементов метапредметного содержания |
|
Личностные УУД |
|
|
7.1 |
заинтересованность в выполнении заданий |
|
Регулятивные УУД |
|
|
7.2 |
принимать и сохранять учебную задачу |
|
7.3 |
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации |
|
7.4 |
выполнять действия по намеченному плану |
|
7.5 |
оценивать результат своих действий, вносить соответствующие коррективы |
|
Познавательные УУД |
|
|
7.6 |
осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её самостоятельно |
|
7.7 |
работать с информацией самостоятельно, представленной в виде текста |
|
7.8 |
ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения |
|
7.9 |
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям |
|
7.10 |
подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения |
|
Коммуникативные УУД |
|
|
7.11 |
оформлять свои мысли в письменной форме |
|
|
формулировать собственное мнение и аргументировать его |
III. Время выполнения контрольной работы за год
На выполнение всей работы отводится 40 минут.
IV. Структура и содержание итоговой работы
Содержание работы обеспечивает проверку овладения планируемыми результатами стандарта начального образования, зафиксированными из разделов курса «Окружающего мира» начальной школы для 2 класса в разделах: «Природа», «Жизнь города и села», «Здоровье и безопасность», «Общение», «Путешествие».
Задания в контрольной работе оцениваются в зависимости от сложности разным количеством баллов.
V Критерии отметки за грамматическое задание.
|
№ задания |
Количество баллов |
|
1 - 10 |
Максимальное количество баллов – 1 1 балл – дан верный ответ |
|
11 |
Максимальное количество баллов – 2 2 балла – соотнесли всё правильно 1 балл - допущена 1 ошибка |
|
12 |
Максимальное количество баллов – 2 2 балла – все верно 1 балл - допущены 1- 2 ошибки |
|
13 |
Максимальное количество баллов – 2 2 балла – все верно 1 балл - допущена 1 ошибка |
|
14 |
Максимальное количество баллов – 3 3 балла – все верно 2 балла - допущена 1 ошибка 1 балл – допущено 2 ошибки |
|
15 |
Максимальное количество баллов – 3 3 балла – все верно 1 балл - допущена 1 ошибка |
|
Всего |
22 балла |
VI. Критерии оценивания
|
|
Количество баллов |
|
Оценка «2» |
0-9 |
|
Оценка «3» |
10-13 |
|
Оценка «4» |
14-18 |
|
Оценка «5» |
19-22 |
- План работы представлен в таблице. В нем отражены проверяемые результаты обучения, уровень сложности заданий и максимальный балл за задание.
|
№ зада- ния |
Раздел содержания |
Объект оценивания |
Код ПРО |
Уровень сложности |
Макс. балл |
|
1 |
Природа |
Различать объекты живой и неживой природы. |
1.1 |
Б |
1 |
|
2 |
Природа |
Ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка. |
1.2 |
Б |
1 |
|
3 |
Жизнь города и села |
Различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь |
2.1 |
Б |
1 |
|
4 |
Жизнь города и села |
Приводить примеры учреждений культуры и образования. |
2.2 |
Б |
1 |
|
5 |
Здоровье и безопасность |
Соблюдать правила безопасного поведения в лесу и на воде. |
3.1 |
Б |
1 |
|
6 |
Здоровье и безопасность |
Правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены. |
3.2 |
Б |
1 |
|
7 |
Общение |
Соблюдать правила культурного поведения в школе и других общественных местах. |
4.1 |
Б |
1 |
|
8 |
Общение |
Приводить примеры семейных традиций, уважать их и бережно хранить. |
4.2 |
Б |
1 |
|
9 |
Природа |
Находить связи в природе, между природой и человеком. |
1.3 |
Б |
1 |
|
10 |
Здоровье и безопасность |
Различать внешнее и внутреннее строение человека. |
3.3 |
Б |
1 |
|
11 |
Путешествия |
Читать карту и план, правильно показывать объекты. |
5.1 |
П |
2 |
|
12 |
Путешествия |
Различать водные объекты, узнавать их по описанию. |
5.2 |
П |
2 |
|
13 |
Путешествия |
Различать стороны горизонта, обозначать их на схеме. |
5.3 |
П |
2 |
|
14 |
Природа |
Сравнивать объекты природы, делить их на группы. |
1.4 |
П |
3 |
|
15 |
Общение |
Соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками. |
4.3 |
П |
3 |
|
Итого баллов: |
22 |
||||
VIII. Правильный ответ
|
№ задания |
Максимальный бал |
Правильный ответ |
|||||||||||||||
|
1 |
1 |
Б |
|||||||||||||||
|
2 |
1 |
В |
|||||||||||||||
|
3 |
1 |
Б |
|||||||||||||||
|
4 |
1 |
А |
|||||||||||||||
|
5 |
1 |
Г |
|||||||||||||||
|
6 |
1 |
В |
|||||||||||||||
|
7 |
1 |
Б |
|||||||||||||||
|
8 |
1 |
А |
|||||||||||||||
|
9 |
1 |
Г |
|||||||||||||||
|
10 |
1 |
Б |
|||||||||||||||
|
11 |
2 |
Голубой цвет горы Зелёный цвет равнины Коричневый цветреки
|
|||||||||||||||
|
12 |
2 |
|
|||||||||||||||
|
13 |
2 |
/data/files/g1559206652.png (0x0)
|
|||||||||||||||
|
14 |
3 |
|
|||||||||||||||
|
15 |
3 |
Возможные ответы: пока, до встречи, прощай, до завтра и др. |
|||||||||||||||
Итоговая проверочная работа по окружающему миру 2 класс
Инструкция для учащихся
В работе тебе встретятся разные задания. В заданиях 1 – 10 нужно будет выбрать один ответ из четырех предложенных. Обведи цифру, которая стоит рядом с ответом, который ты считаешь верным.
В 11 задании соедини объекты стрелками.
В заданиях 12-15, ответ на которые необходимо записать в указанном месте.
Одни задания покажутся тебе легкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь еще раз попробовать выполнить пропущенные задания.
Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который ты считаешь верным.
Желаем успеха!
1 часть
- Отметь ряд, где перечислены объекты живой природы.
А) Воздух, вода, камни.
Б) Растения, грибы, животные, человек.
В) Снегопад, дождь, ветер.
Г) Автомобиль, самолёт, трактор.
- Что нельзя делать, когда ухаживаешь за обитателями живого уголка.
А) Чистить клетки.
Б) Кормитьи поить животных.
В) Выпускать животных гулять на улицу.
Г) Ласково разговаривать с животными.
- К какой отрасли экономики относится птицеводческая ферма.
А) Промышленность.
Б) Сельское хозяйство.
В) Транспорт.
Г) Торговля.
- Что является образовательным учреждением?
А) Университет.
Б) Театр.
В) Поликлиника.
Г) Музей.
- Какая ягода ядовитая?
А) Клюква.
Б) Черника.
В) Брусника.
Г) Волчье лыко.
- Почему нужно ложиться спать вовремя?
А) Чтобы не мешать взрослым.
Б) Чтобы не мешать соседям.
В) Чтобы утром быть бодрым.
Г) Потому что закончились детские передачи.
- Отметь неверное правило поведения в общественном транспорте.
А) Уступай место пожилым людям.
Б) Подсказывай водителю, как лучше проехать.
В) Не оставляй мусор.
Г) Не царапай сиденье.
- Отметь пример семейной традиции.
А) Мы всей семьёй каждое лето ходим в поход.
Б) Папа каждое воскресенье ездит на рыбалку.
В) Бабушка всегда ходит за покупками на один и тот же рынок.
Г) Мама любит читать книги по вечерам.
- Отметь, что больше всего вредит природе.
А) Подкормка птиц.
Б) Посадка деревьев.
В) Сбор грибов.
Г) Вырубка леса.
- Как называется орган дыхания человека?
А) Желудок.
Б) Лёгкие.
В) Сердце.
Г) Мозг.
2 часть
- Укажи стрелками каким цветом обозначают объекты на физической карте.
Голубой цветгоры
Зелёный цветравнины
Коричневый цветреки
- Заполни таблицу, вписав в неё водные объекты из списка.
Река, море, водохранилище, озеро, пруд, канал.
|
Водные объекты естественного происхождения |
Водные объекты искусственного происхождения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Подпиши не обозначенные на схеме стороны горизонта.
/data/files/u1559206664.png (0x0)
3 часть
- Заполни таблицу.
|
рыбы |
птицы |
звери |
|
|
|
|
|
|
|
|
- Запиши слова прощания.
Источники:
- А.А. Плешаков, С. А. Плешаков. Окружающий мир. Проверочные работы. Учебное пособие для общеобразовательных организаций: 2 класс –2 -е изд., М.: Просвещение, 2018.- 95с.
