Календарно-тематическое планирование по русскому языку для обучающихся 4 класса

№

п/п

Основное содержание курса

Тема урока

Дата проведения

Основные виды учебной деятельности (УДД) работа с текстом, ИКТ- компетенции, метапредметные понятия

Материально-

техническое

оснащение

план

коррек

1.

«Развитие речи»

Повторение изученного в 1-3 классах.

1.Повторение. Пишем письма.

Познавательные: осуществляют сравнение, классификацию; проверяют написанное; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; проявляют способность контролировать свои действия.

Коммуникативные: строят высказывания в устной форме; владеют способами совместной деятельности в паре и группе; высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

Памятка: схема- алгоритм написания письма

2.

«Как устроен наш язык»

Повторение изученного на основе фонетического разбора и

слова разбора слова по соста­ву.

2.Повторяем фонетику и словообразование.

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осуществляют анализ; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; находят способы решения проблемной задачи.

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности

Фонетический разбор слова Состав слова

3.

«Правописание»

Повторение правил правописания, изученных в 1-3 классах

3.Вспоминаем изученные орфограммы.

Познавательные: осуществляют сравнение, классификацию; проверяют написанное; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; проявляют способность контролировать свои действия.

Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формами речи, способами совместной деятельности в паре, группе; высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

Однокоренные слова, форма слова

4.

4.Вспоминаем изученные орфограммы.

Познавательные: осуществляют сравнение, классификацию; проверяют написанное; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; проявляют способность контролировать свои действия.

Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формами речи, способами совместной деятельности в паре, группе; высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

Презентация

5.

«Развитие речи» Продолжение работы над правильностью, точностью, богат­ством и выразительностью письменной речи.

Создание собственных текстов и корректирование за­данных текстов с учётом правильности, богатства и вы­разительности письменной речи

5.Повторение. Пишем письма.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия; работают по предложенному плану; осуществляют пошаговый и итоговый самоконтроль; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Коммуникативные: описывают объект, используя выразительные средства языка

Памятка: алгоритм написания письма

6.

«Как устроен наш язык»

Повторение основных признаков имени существительного

6.Повторяем признаки имени существительного.

Словарный диктант

№ 1

Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: оперируют монологической и диалогической формой речи; осуществляют отбор соответствующих языковых средств при сравнении отличительных признаков объектов; соблюдают орфографические нормы написания

Таблица « имя существитель-

ное»

7.

«Правописание»

7.Контрольный диктант № 1 по текстам администрации.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и последовательность действий, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

8.

«Правописание» Повторение правил правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён суще­ствительных

8.Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения.

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: строят понятные для слушателей высказывания; умеют задавать вопросы; формулировать простые выводы

Таблица

« Склонение существительных» Падежи и падежные окончания имен существительных

9.

9.Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривают последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: оперируют монологической и диалогической формой речи; высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других; соблюдают орфографические нормы написания

Таблица

« Склонение существительных» Падежи и падежные окончания имен существительных

10

10.Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия; работают по предложенному плану; осуществляют пошаговый и итоговый самоконтроль; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Коммуникативные: описывают объект, используя выразительные средства языка

Таблица

« Склонение существительных»

11-12.

«Развитие речи» Корректирование текстов, в которых допущены нару­шения норм письменной речи. Создание собственных текс­тов с учётом правильности, богатства и выразительно­сти письменной речи.

11-12. Пишем письма.

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; овладевают основами смыслового чтения текста; различают тексты разных типов; осуществляют сравнение.

Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий; адекватно воспринимают оценку учителя; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: договариваются с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следуют им; учатся работать в паре, группе; выполняют различные роли (лидера, исполнителя); разрешают конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Памятка: схема- алгоритм написания письма

13.

«Как устроен наш язык»

Повторение основных признаков имени существительного на основе морфологического разбо­ра

13.Морфологический разбор имени существительного. Словарный диктант №2.

Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; строят рассуждения, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; выделяют и осознают то, что уже усвоено, и то, что еще нужно усвоить.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге, соблюдая правильность речи

Памятка «Морфологичес-

кий разбор существительного »

14.

14.Морфологический разбор имени существительного.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану; осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; формулируют собственное мнение и позицию в высказываниях; задают вопросы по существу; используют речь для регуляции своего действия

Памятка «Морфологичес-

кий разбор существительного »

15.

«Правописание» Повторение правил правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён суще­ствительных

15.Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; планируют свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге, соблюдая правильность речи

Алгоритм проверки безударных падежных окончаний

16.

«Правописание»

16.Списывание № 1

« Березовые люстры». Тема: повторение изученных во 2 классе орфограмм; орфограммы в окончаниях имен существительных и имен прилагательных.

Познавательные: преобразовывают информацию из одной формы в другую; строят рассуждения, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; соблюдают грамматические нормы письменной речи

17.

«Развитие речи» Озаглавливание текстов. Определение типов текста и создание собственных текстов заданного типа. Создание собственных текс­тов с учётом правильности, богатства и выразительно­сти письменной речи

17. Рассуждение

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность работы; удерживают внимание при выполнении необходимых действий.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; формулируют собственное мнение и позицию в высказываниях; задают вопросы по существу; используют речь для регуляции своего действия

Памятки: Типы текстов, их особенности

18.

«Как устроен наш язык»

18.Текущая контрольная работа № 1. Тема: повторение фонетики, словообразования, морфологии, морфологического разбора.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

19.

«Как устроен наш язык»

Повторение основных признаков имени прилагательного

19.Повторяем признаки имени прилагательного.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку своей деятельности.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге, соблюдая правильность речи

Таблица падежных окончаний прилагательных

20.

«Правописание» Повторение правил правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён прилагательных.

20. Орфограммы в окончаниях имен прилагательных.

Словарный диктант №3.

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме речи

Памятка «Морфологический разбор прилагательного»

21.

«Как устроен наш язык» Повторение основных признаков имени прилагательного на основе морфологического разбо­ра

21.Морфологический разбор имени прилагательного.

Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; планируют свои действия согласно поставленной учебной задаче и условиям ее реализации.

Коммуникативные: участвуют в обсуждении проблемных вопросов, высказывают собственное мнение и аргументируют его

Памятка «Морфологический разбор прилагательного»

22.

«Развитие речи» Озаглавливание текстов. Определение типов текста и создание собственных текстов заданного типа.

Создание собственных текс­тов с учётом правильности, богатства и выразительно­сти письменной речи. Корректирование текстов, в которых допущены нару­шения норм письменной речи.

22.Типы текста

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели).

Регулятивные: оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; оперируют диалогической формой речи; соблюдают грамматические нормы произношения и интонационную выразительность речи

Памятки: Типы текстов, их особенности

23.

«Правописание»

Повторение правил правописания букв о, ё после шипящих

и ц и правил правописания мягкого знака после шипящих

23.Буквы о, е после шипящих и ц.

Познавательные: осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения, устанавливают причинно-следственные связи; самостоятельно создают алгоритмы деятельности.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу; вносят изменения в процесс деятельности с учетом возникших трудностей.

Коммуникативные: выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают)

Схемы

« правописание о- ё после шипящих»

24.

24.Повторяем орфограмму «Мягкий знак в конце слов после шипящих».

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме речи

Таблица «Мягкий знак после шипящих»

25.

«Как устроен наш язык» Повторение основных признаков местоимения

25.Повторяем местоимение.

Познавательные: осуществляют сравнение, классификацию объектов; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу, вносят изменения в процесс деятельности с учетом возникших трудностей.

Коммуникативные: формулируют и обосновывают собственное мнение; соблюдают грамматические нормы устной речи

Памятка « Вопросы местоимений»

26.

«Правописание»

Повторение правописания приставок и правописания разделительных ь и ъ

26.Орфограммы приставок.

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме речи

Схемы: Правописание приставок

27.

27.Разделительный твердый знак и разделительный мягкий знак.

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме речи

Таблица «Разделительный ъ и ь знаки»

28.

«Развитие речи» Изложения подробные, сжатые. Корректирование текстов, в которых допущены нару­шения норм письменной речи.

28.Изложение.

Познавательные: преобразовывают информацию из одной формы в другую: подробно пересказывают небольшие тексты; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения.

Регулятивные: высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника

29.

«Как устроен наш язык» Синтаксический анализ простого предложения; разбор простого предло­жения по членам

29.Разбор по членам предложения.

Словарный диктант №4.

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме речи

Алгоритм разбора простого предложения

30.

30.Синтаксический разбор предложения.

Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Коммуникативные: договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; умеют работать коллективно; выполняют различные роли (лидера, исполнителя); разрешают конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Алгоритм разбора простого предложения

31.

31.Синтаксический разбор предложения.

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; проводят сравнение, сериацию и классификацию.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия

Алгоритм разбора простого предложения

32.

«Правописание»

32.Итоговый диктант

№ 2» Ночная радуга». Тема : повторение изученных орфограмм, буквы о-ё после шипящих и ц, орфограммы приставок ,разделительные ъ и ь, не с глаголами.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

33.

«Правописание» Применение правил постановки знаков препинания при

однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов

33. Знаки препинания при однородных членах предложения.

Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: разрешают конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Схемы постановки знаков при однородных членах предложения

34.

34.Знаки препинания при однородных членах предложения. Словарный диктант №4.

Познавательные: преобразовывают информацию из одной формы в другую; используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения, отнесенные к известным понятиям.

Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение

Схемы постановки знаков при однородных членах предложения

35.

« Как устроен наш язык»

35.Итоговая контрольная работа № 2 Тема: «Морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного; местоимение; синтаксический разбор и анализ предложения».

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций

(алгоритм действий); анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение человека

36.

« Как устроен наш язык» Синтаксический анализ простого предложения; разбор простого предло­жения по членам

36. Синтаксический разбор предложения.

Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Регулятивные: осмысливают учебный материал; учитывают выделенные учителем ориентиры действия; работают по предложенному плану, используя необходимые средства; организовывают свою учебную деятельность.

Коммуникативные: оперируют монологической и диалогической формой речи; осуществляют отбор соответствующих языковых средств при сравнении отличительных признаков объектов; соблюдают орфографические нормы написания

Презентация Алгоритм разбора простого предложения

37.

«Развитие речи» Озаглавливание текстов. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев. Корректирование текстов, в которых допущены нару­шения норм письменной речи.

37. Текст.

Познавательные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; строят рассуждения, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение

Презентация

38.

« Как устроен наш язык»

Глагол: общее значение, глагольные вопросы

( повторение изученного во 2 классе). Глаголы совершенного и несовершенного ви­да.

38. Глагол.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебного текста.

Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану; осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: выстраивают коммуникативно-речевые действия; соблюдают грамматические и орфоэпические нормы устной речи

памятка Спряжение глаголов

Изменение глаголов по лицам и числам

39.

39. Глагол как часть речи.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; удерживают цель деятельности до получения намеченного результата; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

таблица

40.

«Правописание»

Применение правил правописания приставок и правописания не с глаголами.

40.Правописание приставок в глаголах.

Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу; вносят изменения в процесс деятельности с учетом возникших трудностей.

Коммуникативные: выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают)

Презентация

41.

41.Правописание не с глаголами. Словарный диктант №5.

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

42.

«Развитие речи». Озаглавливание текста. Составление плана текста, написа­ние текста по заданному плану. Выборочное изложение.

42. Изложение

Познавательные: овладевают основами смыслового чтения текста; находят ответы на вопросы; осуществляют анализ; структурируют знания.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; выбирают вид пересказа в соответствии с поставленной целью

Презентация

43.

« Как устроен наш язык»

Глаголы совершенного и несовершенного ви­да. Начальная форма глагола. Личные формы глагола.

43.Вид глагола.

Познавательные: ориентируются в учебнике; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

Презентация

44.

44. Начальная форма глагола.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение

(версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: договариваются с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следуют им; учатся работать в паре, группе; выполняют различные роли (лидера, исполнителя); разрешают конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Презентация Неопределенная форма глагола

45.

45.Личные формы глагола.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебного текста.

Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану; осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: выстраивают коммуникативно-речевые действия; соблюдают грамматические и орфоэпические нормы устной речи

Презентация

46.

46.Лицо и число глаголов. Словарный диктант №6.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; овладевают логическими действиями сравнения, анализа; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения, отнесения к известным понятиям; формулируют выводы.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют необходимые средства (наглядный материал).

Коммуникативные: строят понятные для окружающих высказывания; умеют задавать вопросы

Изменение глаголов по лицам и числам

47.

«Правописание»

Ознакомление с правилом правописания мягкого знака после шипящих на конце глаголов и его примене­ние

47.Мягкий знак после шипящих в глаголах.

Познавательные: ориентируются в учебнике; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осуществляют сравнение, классификацию; делают выводы.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют необходимые средства (наглядный материал).

Коммуникативные: строят понятные для окружающих высказывания; умеют задавать вопросы

Таблица «Мягкий знак после шипящих»

48.

48.Мягкий знак после шипящих в глаголах.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу; вносят изменения в процесс действий с учетом возникших трудностей; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; учитывают разные мнения и стремятся к координации позиций в деловом сотрудничестве; продумывают ответы перед их озвучиванием вслух; соблюдают грамматические нормы письменной речи

Пример морфологического разбора глаголов

49.

«Развитие речи». Определение типов текста (повествование, описание, рассужде­ние) и создание собственных текстов заданного типа.

Создание собственных текс­тов с учётом правильности, богатства и выразительно­сти письменной речи.

49.Текст.

Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения, отнесения к известным понятиям; формулируют выводы.

Регулятивные: адекватно воспринимают комментарии результатов деятельности со стороны учителя.

Коммуникативные: строят понятные для слушателей высказывания; умеют задавать вопросы; владеют коммуникативными умениями

Памятки: Типы текстов, их особенности

50.

« Как устроен наш язык»

50.Контрольная работа № 3. Тема: «Глагол».

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций

(алгоритм действий); анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение человека

51.

«Правописание»

Ознакомление с правилом правописания -ться и -тся в глаголах и его примене­ние.

51.Правописание

-ться и -тся в глаголах.

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою деятельность.

Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формой речи; соблюдают орфографические нормы написания

Алгоритм проверки написания ь в сочетаниях – тся ,- ться

52.

52. Правописание

-ться и -тся в глаголах.

Познавательные: формулируют ответы на вопросы; определяют проблему и находят способы ее решения; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют свою работу; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием.

Коммуникативные: представляют полный ответ на поставленный вопрос

Алгоритм проверки написания ь в сочетаниях – тся ,- ться

53.

«Правописание»

Контрольный диктант № 3. «Ночь в лесу». Тема: «ь после шипящих в глаголах, -тся и -ться в глаголах».

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность действий; осуществляют контроль способа решения учебной задачи

54.

«Развитие речи». Озаглавливание текста. Составление плана текста. Изложения с элементами сочинения. Создание собственных текс­тов с учётом правильности, богатства и выразительно­сти письменной речи.

54.Текст.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия

Презентация

Памятки: Типы текстов, их особенности

55.

« Как устроен наш язык» Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение).

Способы определения 1-го и 2-го спряжения глаголов.

55.Спряжение глаголов.

Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа; осуществляют классификацию; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения, отнесения к известным понятиям; формулируют выводы.

Регулятивные: осуществляют самоконтроль за правильностью и последовательностью выполнения отдельных учебных операций; вносят необходимые коррективы в работу.

Коммуникативные: строят устное высказывание на заданную тему с использованием простых распространенных предложений; комментируют ответы других обучающихся; приходят к общему мнению на основе выбора удачного варианта решения коммуникативной задачи

Рифмовка Спряжение глаголов

56.

56.Спряжение глаголов. Словарный диктант № 7.

Познавательные: извлекают информацию из учебного текста.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: строят понятные для слушателей высказывания; умеют задавать вопросы

Таблица личных окончаний глаголов

57.

57.Спряжение глаголов.

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; соблюдают грамматические нормы письменной речи

Таблица личных окончаний глаголов

58.

«Правописание»

58.Списывание № 2 «Медвежья семья». Тема: ь после шиипящих в глаголах, -тся и –ться в глаголах, безударные личные окончания глаголов.

Познавательные: формулируют познавательную цель: осуществляют анализ; устанавливают причинно-следственные связи; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: осуществляют коррекцию знаний и способов действий

59.

«Правописание»

Повторение изученных правил правописания

59.Правописание глаголов.

Познавательные: формулируют познавательную цель: осуществляют анализ; устанавливают причинно-следственные связи; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: осуществляют коррекцию знаний и способов действий

Таблица личных окончаний глаголов

Презентация

60.

« Как устроен наш язык»

60.Итоговая контрольная работа № 4 за I полугодие. Тема: повторение изученного в I и II четвертях.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

61.

«Развитие речи». Озаглавливание текста. Сочинения-описания. Корректирование текстов, в которых допущены нару­шения норм письменной речи. Создание собственных текс­тов с учётом правильности, богатства и выразительно­сти письменной речи.

61. Текст.

Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения, отнесения к известным понятиям; формулируют выводы.

Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану; осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

Презентация

Памятки: Типы текстов, их особенности

62.

«Правописание»

62. Итоговый диктант № 4 за I полугодие «Ежик». Тема: орфограммы, изученные в I и II четвертях 4 класса.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

63.

«Правописание»

Ознакомление с правилом правописания безударных окончаний глаголов и его применение.

63. Правописание безударных окончаний глагола. Словарный диктант № 8.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность действий; осуществляют контроль способа решения учебной задачи

Алгоритм проверки безударных глагольных окончаний

64.

64.Правописание безударных окончаний глагола.

Познавательные: формулируют ответы на вопросы; определяют проблему и находят способы ее решения.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою деятельность.

Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формой речи; соблюдают орфографические нормы написания

Алгоритм проверки безударных глагольных окончаний

65.

65.Правописание безударных окончаний глагола.

Познавательные: ориентируются в учебнике; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность работы; удерживают внимание при выполнении необходимых действий.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; используют речь для регуляции своего действия; соблюдают правильность письменной речи

Алгоритм проверки безударных глагольных окончаний

66.

66.Правописание безударных окончаний глагола.

Познавательные: формулируют познавательную задачу; извлекают необходимую информацию из учебного текста; формулируют простые выводы на основе анализа.

Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану; осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: строят устные высказывания; соблюдают орфографические нормы написания; осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Таблица личных окончаний глаголов

Алгоритм проверки безударных глагольных окончаний

67.

«Развитие речи». Сочинения-описания. Создание собственных текс­тов с учётом правильности, богатства и выразительно­сти письменной речи.

67.Текст.

Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения, отнесения к известным понятиям; формулируют выводы.

Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану; осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

Памятки: Типы текстов, их особенности

68.

«Правописание» Применение правил правописания мягкого знака после шипящих на конце глаголов и правила правописания личных окончаний глаголов

68.Правописание

глаголов.

Познавательные: действуют по алгоритму, образцу; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: строят устные высказывания; соблюдают орфографические нормы написания; осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Алгоритм проверки безударных глагольных окончаний

69.

69.Правописание

глаголов. Словарный диктант №9.

Познавательные: ориентируются в учебнике; находят ответы на вопросы в тексте, делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность действий в ходе решения учебной задачи.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других; применяют правила вежливости в общении

Алгоритм проверки безударных глагольных окончаний

70.

70.Правописание

глаголов.

Познавательные: ориентируются в учебнике; находят ответы на вопросы в тексте, делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность действий в ходе решения учебной задачи.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других; применяют правила вежливости в общении

Презентация

71.

« Как устроен наш язык»

Изменение глаголов по временам: настоящее время.

71.Настоящее время глагола.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебного текста; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; формулируют простые выводы на основе анализа; соблюдают орфографические нормы написания.

Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану; осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: строят устные высказывания

Таблица

« суффиксы глаголов»

Время глагола

72.

«Правописание» Ознакомление с правилом правописания суффиксов глаголов -ива-/-ыва-, -ова-/-ева- и их примене­нием

72.Правописание суффиксов глаголов.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; высказывают свое мнение и аргументацию своей точки и оценки событий; учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Презентация

Таблица

« Суффиксы глаголов»

73.

« Как устроен наш язык»

Изменение глаголов по временам: прошедшее время

73.Прошедшее время глагола.

Познавательные: действуют по алгоритму, образцу.

Регулятивные: ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Коммуникативные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Таблица

« Суффиксы глаголов»

74.

74.Прошедшее время глагола.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебного текста; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; формулируют простые выводы на основе анализа; соблюдают орфографические нормы написания.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: строят устные высказывания

Таблица

« Суффиксы глаголов»

75.

«Развитие речи». Составление плана текста, написа­ние текста по заданному плану. Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, с элементами сочинения

75.Изложение.

Познавательные: овладевают основами смыслового чтения текста; находят ответы на вопросы; осуществляют анализ; структурируют знания.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; выбирают вид пересказа в соответствии с поставленной целью

Памятки: Типы текстов, их особенности

76.

«Правописание» Ознакомление с правилом правописания гласных перед –ть в начальной форме и перед суффиксом -л- в прошедшем времени глаголов и его применение

76.Правописание суффиксов глаголов.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебного текста; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; делают выводы.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия.

Коммуникативные: участвуют в учебном полилоге; формулируют собственное мнение и аргументируют его; соблюдают грамматические и орфографические нормы письменной речи, интонационную выразительность

Алгоритм проверки безударных глагольных окончаний

77.

« Как устроен наш язык» Изменение глаголов по временам: будущее время

77. Будущее время глагола.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия.

Коммуникативные: строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы

78.

«Правописание»

Применение правила правописания гласных перед –ть в начальной форме и перед суффиксом

-л- в прошедшем времени

78.Правописание суффиксов глаголов. Словарный диктант №10.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебного текста; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; делают выводы.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия.

Коммуникативные: участвуют в учебном полилоге; формулируют собственное мнение и аргументируют его; соблюдают грамматические и орфографические нормы письменной речи, интонационную выразительность

79.

« Как устроен наш язык» Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов.

79.Изменение глаголов по временам.

Познавательные: овладевают основами смыслового чтения; находят ответы на вопросы в тексте; структурируют знания.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; выражают свои мысли последовательно, четко и ясно

Таблица «Время глаголов»

80.

«Развитие речи» Изложения с элементами сочинения. Пересказ текста (изложение) от другого лица. Корректирование текстов, в которых допущены нару­шения норм письменной речи.

80.Изложение с элементами сочинения.

Познавательные: овладевают основами смыслового чтения текста; находят ответы на вопросы; структурируют знания.

Регулятивные: планируют учебные действия согласно поставленной задаче; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других; владеют монологической и диалогической формами речи

Памятки: Типы текстов, их особенности

81.

« Как устроен наш язык»

81.Текущая контрольная работа № 5. Тема: время глагола.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

82.

« Как устроен наш язык»

Наклонение глагола

82. Наклонение глагола.

Изъявительное наклонение.

Познавательные: формулируют познавательную цель; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; делают выводы.

Регулятивные: учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривают последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы

Таблица «Наклонение глаголов»

83.

83.Условное наклонение глагола.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия

Таблица «Наклонение глаголов»

84.

«Правописание» Ознакомление с правилом правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени и его применение

84.Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят необходимые коррективы в действия.

Коммуникативные: участвуют в учебном полилоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия

Таблица

« Изменение глаголов прошедшего времени»

85.

85.Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия.

Коммуникативные: строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы

Таблица

« Изменение глаголов прошедшего времени»

86.

«Развитие речи» Составление плана текста, написа­ние текста по заданному плану. Создание собственных текс­тов с учётом правильности, богатства и выразительно­сти письменной речи.

86.Текст.

Познавательные: овладевают основами смыслового чтения текста; находят ответы на вопросы; структурируют знания.

Регулятивные: планируют учебные действия согласно поставленной задаче; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других; владеют монологической и диалогической формами речи

Памятки: Типы текстов, их особенности

87.

« Как устроен наш язык»

Наклонение глагола. Словообразование глаголов

87.Повелительное наклонение глагола.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; действуют по алгоритму, образцу.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия

Таблица «Наклонение глаголов»

88.

88.Повелительное наклонение глагола. Словарный диктант №11.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебного текста; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: планируют учебные действия согласно поставленной задаче; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других; владеют монологической и диалогической формами речи

Таблица «Наклонение глаголов»

89.

89.Словообразование глаголов.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия.

Коммуникативные: строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы

Памятка «Разбор глаголов по составу»

90.

«Развитие речи» Сочинения-повествования. Создание собственных текс­тов с учётом правильности, богатства и выразительно­сти письменной речи.

90.Текст.

Познавательные: овладевают основами смыслового чтения текста; находят ответы на вопросы в тексте.

Регулятивные: осуществляют самоконтроль за правильностью и последовательностью выполнения отдельных учебных операций.

Коммуникативные: строят устное высказывание на заданную тему с использованием простых распространенных предложений

Памятки: Типы текстов, их особенности

91.

« Как устроен наш язык»

Глагол в предложении

91.Глагол в предложении.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебного текста; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: находят конструктивные способы предотвращения конфликтов; умеют работать коллективно; прислушиваются к мнению других; осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре)

Таблица «Виды связи в словосочетаниях»

92.

92.Глагол в предложении.

Познавательные: умеют определять познавательную задачу; находят ответы на вопросы в учебном тексте.

Регулятивные: планируют учебные действия согласно поставленной задаче; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия

Таблица «Виды связи в словосочетаниях»

93.

«Правописание» Применение правил правописания глаголов.

93.Правописание глаголов.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят необходимые коррективы в действия.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия

Алгоритм проверки безударных глагольных окончаний

94.

94.Правописание глаголов.

Словарный диктант № 12.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: проводят работу по предложенному плану, используя необходимые средства; оценивают свою деятельность по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение

Алгоритм проверки безударных глагольных окончаний

95.

«Развитие речи» Озаглавливание текстов. Корректирование текстов, в которых допущены нару­шения норм письменной речи.

95.Текст

Познавательные: овладевают основами смыслового чтения текста; находят ответы на вопросы в тексте.

Регулятивные: осуществляют самоконтроль за правильностью и последовательностью выполнения отдельных учебных операций.

Коммуникативные: строят устное высказывание на заданную тему с использованием простых распространенных предложений

Памятки: Типы текстов, их особенности

96.

«Правописание»

96.Контрольный диктант № 5 «Рассвет а лесу». Тема: «Окончание глаголов в прошедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания глаголов»

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; вносят необходимые коррективы в действия

97.

« Как устроен наш язык»

Повторение изученных признаков глагола на основе морфологического разбо­ра. Комплексное повторение

97. Морфологический разбор глагола.

Познавательные: умеют определять познавательную задачу; находят ответы на вопросы в учебном тексте.

Регулятивные: планируют учебные действия согласно поставленной задаче; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия

Памятка « Морфологический разбор глагола»

98.

98.Повторение (проверь себя).

Познавательные: умеют определять познавательную задачу; извлекают необходимую информацию из учебных пособий; действуют по алгоритму, образцу; осуществляют анализ, классификацию, сравнение; делают выводы.

Регулятивные: планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других

99.

«Развитие речи» Изложения сжатые,

выборочные. Пересказ текста (изложение) от другого лица. Корректирование текстов, в которых допущены нару­шения норм письменной речи.

Текст

Познавательные: овладевают основами смыслового чтения текста; находят ответы на вопросы в тексте.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других

Памятки: Типы текстов, их особенности

100.

« Как устроен наш язык»

Наречие: значение и употребление в речи

100.Наречие.

Познавательные: умеют определять познавательную задачу; извлекают необходимую информацию из учебных пособий.

Регулятивные: осуществляют самоконтроль за правильностью и последовательностью выполнения отдельных учебных операций.

Коммуникативные: строят устное высказывание на заданную тему с использованием простых распространенных предложений

Презентация

101.

101.Наречие.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебного текста; действуют по алгоритму, образцу; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других

Таблица « Вопросы наречий»

102.

102.Наречие.

Познавательные: осуществляют моделирование; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; вносят необходимые коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме речи

Презентация

103.

103.Как образуются наречия.

Познавательные: осуществляют моделирование; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; вносят необходимые коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме речи

Презентация

104.

«Правописание» Ознакомление с правилом правописания букв а, о на конце наречий и его примене­ние.

104.Правописание гласных на конце наречий.

Познавательные: умеют определять познавательную задачу; извлекают необходимую информацию из учебных пособий.

Регулятивные: планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия

Памятка» Правописание гласных на конце наречий».

105.

105.Правописание гласных на конце наречий.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебного текста; действуют по алгоритму, образцу; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: осуществляют самоконтроль за правильностью и последовательностью выполнения отдельных учебных операций.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других

Памятка

«Правописание гласных на конце наречий».

106.

«Развитие речи» Озаглавливание текстов, написа­ние собственных текстов по заданным заглавиям. Составление плана текста, написа­ние текста по заданному плану. Продолжение работы над правильностью, точностью, богат­ством и выразительностью письменной речи в процессе написа­ния изложений и сочинений

106. Текст

Познавательные: овладевают основами смыслового восприятия текста; осуществляют анализ; находят ответы на вопросы в тексте.

Регулятивные: осуществляют самоконтроль за правильностью и последовательностью выполнения отдельных учебных операций.

Коммуникативные: строят устное высказывание на заданную тему с использованием простых распространенных предложений

Памятки: Типы текстов, их особенности

107.

« Как устроен наш язык»

Морфологический разбор наречий

Морфологический разбор наречий.

Познавательные: умеют определять познавательную задачу; извлекают необходимую информацию из учебных пособий; действуют по алгоритму, образцу; осуществляют анализ, классификацию, сравнение; делают выводы.

Регулятивные: планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Коммуникативные: планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников

Алгоритм морфологического разбора наречий

108.

«Правописание» Ознакомление с правилом правописания мягкого знака на конце наречий и его примене­ние. Повторение правил правописания мягкого знака на конце слов после шипящих

108.Мягкий знак на конце наречий после шипящих.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия

Памятка «Мягкий знак на конце наречий после шипящих»

109.

109.Контрольный диктант № 6 «Липа». Тема: «Гласные на конце наречий, ь на конце шипящих»

110.

110. Мягкий знак на конце слов после шипящих.

Познавательные: применяют таблицы, схемы для получения информации; устанавливают причинно-следственные связи; находят ответы на вопросы.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций

(алгоритм действий); различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия

Памятка «Мягкий знак на конце наречий после шипящих»

111.

111.Мягкий знак на конце слов после шипящих.

Познавательные: применяют таблицы, схемы для получения информации; устанавливают причинно-следственные связи; находят ответы на вопросы.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций

(алгоритм действий); различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия

Алгоритм написания ь на конце слов после шипящих

112.

«Правописание»

112.Контрольный диктант № 7.

Тема: «Орфограммы, изученные в 3 четверти».

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; осуществляют анализ.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос «что я не знаю и не умею?»)

113.

«Развитие речи» Сочинение-повествование. Написание текста по заданному плану. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

113.Текст

Познавательные: овладевают основами смыслового чтения текста.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других

презентация

114

« Как устроен наш язык»

Имя числительное: общее значение

114. Имя числительное

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществляют анализ ошибок; делают выводы.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: оперируют диалогической формой речи; соблюдают грамматические нормы произношения

Таблица «Имя числительное»

115

115. Имя числительное

Познавательные: выявляют особенности разных объектов в процессе их рассмотрения; осуществляют анализ, сравнение, классификацию по самостоятельно определенным критериям; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; оперируют диалогической формой речи; соблюдают грамматические нормы произношения и интонационную выразительность речи

Таблица «Имя числительное»

116.

«Развитие речи»

Определение типов текста и создание собственных текстов заданного типа. Сочинения-повествования. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

116.Текст

Познавательные: овладевают основами смыслового чтения текста.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других

Презентация

117.

« Как устроен наш язык»

Имя числительное: общее значение

117.Изменение имён числительных

Познавательные: находят ответы на вопросы в учебном тексте, таблице, схеме; осуществляют анализ, сравнение, классификацию.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия

Презентация

118.

«Правописание»

Ознакомление с правилом слитного и раздельного написания числительных; с правилом правописания мягкого знака в именах числительных; применение правил

118.Слитное и раздельное написание числительных.

Познавательные: умеют определять познавательную задачу; извлекают необходимую информацию из учебных пособий; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; вносят необходимые коррективы в действия.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других

Презентация

119.

119.Правописание мягкого знака в именах числительных.

Познавательные: высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы; выбирают решение из нескольких предложенных, кратко обосновывают выбор; действуют по алгоритму, образцу.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; оперируют диалогической формой речи; соблюдают грамматические нормы произношения и интонационную выразительность речи

Таблица «Правописание мягкого знака в именах числительных»

120.

Правописание числительных. Словарный диктант №13.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; осуществляют анализ.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос «что я не знаю и не умею?»)

Алгоритм написания ь на конце слов после шипящих

121.

«Развитие речи»

Сочинения-описания, сочинения-рассуждения. Создание собственных текстов заданного типа

121.Текст

Познавательные: овладевают основами смыслового восприятия текста.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной и письменной форме речи

Памятка «Связь слов в словосочетаниях»

122.

«Правописание»

Повторение правил правописания мягкого знака

122.Повторяем правила правописания мягкого знака в словах.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; осуществляют анализ.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия

Алгоритм написания ь на конце слов

123.

«Как устроен наш язык»

Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения. Связи слов в словосочетании

123.Связь слов в предложении. Словосочетание.

Познавательные: высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы; выбирают решение из нескольких предложенных, кратко обосновывают выбор; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия

Презентация

124.

Словосочетание.

Познавательные: умеют определять познавательную задачу; извлекают необходимую информацию из учебных пособий; осуществляют анализ, сравнение, классификацию.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; вносят необходимые коррективы в действия.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других

Алгоритм правописания слов в словосочетаниях

125.

Слово. Словосочетание. Предложение.

Познавательные: находят ответы на вопросы в учебном тексте, таблице, схеме; осуществляют анализ, сравнение, классификацию.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу; оценивают результаты деятельности своей, чужой.

Коммуникативные: оперируют диалогической формой речи; соблюдают грамматические нормы произношения

Алгоритм правописания слов в словосочетаниях

126.

«Развитие речи»

Сочинения-рассуждения. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

126.Текст

Познавательные: овладевают основами смыслового восприятия текста; находят ответы на вопросы; осуществляют анализ.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной и письменной форме речи

Алгоритм правописания слов в словосочетаниях

127.

«Правописание»

Правописание словосочетаний

127.Правописание слов в словосочетаниях. Словарный диктант №14.

Познавательные: высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы; выбирают решение из нескольких предложенных, кратко обосновывают выбор; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия

Памятка «Виды связи слов в словосочетаниях»

128.

«Как устроен наш язык»

Связи слов в словосочетании

128.Связь слов в словосочетании. Согласование.

Познавательные: находят ответы на вопросы в учебном тексте, схеме; осуществляют анализ, сравнение, классификацию.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: оперируют диалогической формой речи; соблюдают грамматические нормы произношения

Памятка «Виды связи слов в словосочетаниях»

129.

«Правописание»

Правописание словосочетаний.

129.Правописание слов в словосочетаниях.

Познавательные: находят ответы на вопросы в учебном тексте, таблице, схеме; осуществляют анализ, сравнение, классификацию.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия

Алгоритм правописания слов в словосочетаниях

130.

«Как устроен наш язык»

Связи слов в словосочетании

130.Связь слов в словосочетании. Управление.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; делают выводы.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме речи

Алгоритм правописания слов в словосочетаниях

131.

«Правописание»

Правописание словосочетаний.

131.Правописание слов в словосочетаниях.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; находят ответы на вопросы в учебном тексте, таблице, схеме.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: оперируют диалогической формой речи; соблюдают грамматические нормы произношения

презентация

132.

«Развитие речи»

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи в процессе написания сочинений. Озаглавливание текстов. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

132.Текст.

Познавательные: овладевают основами смыслового восприятия текста; находят ответы на вопросы; осуществляют анализ.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной и письменной форме речи

133.

«Как устроен наш язык»

Связи слов в словосочетании

133.Связь слов в словосочетании. Примыкание. Словарный диктант №15.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос «что я не знаю и не умею?»

Алгоритм правописания слов в словосочетаниях

134.

«Как устроен наш язык»

Правописание словосочетаний.

134.Правописание слов в словосочетаниях.

Познавательные: приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме речи

Алгоритм правописания слов в словосочетаниях

135.

«Как устроен наш язык»

Различение слова, словосочетания и предложения. Связи слов в словосочетании

135.Словосочетание в предложении.

Познавательные: приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме речи

Алгоритм правописания слов в словосочетаниях

136.

«Правописание»

136.Контрольный диктант № 8.

Тема: правописание слов в словосочетании.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: опираются на выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою деятельность согласно поставленной задаче; корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения.

Коммуникативные: ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения

137.

«Развитие речи»

Определение типов текста (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа. Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

137.Текст

Познавательные: овладевают основами смыслового восприятия текста; находят ответы на вопросы; осуществляют анализ.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной и письменной форме речи

Таблица «Виды сложных предложений»

Схемы сложных предложений

138.

«Правописание»

138.Списывание № 3. Тема: правописание слов в словосочетаниях

Познавательные: формулируют познавательную цель: осуществляют анализ; устанавливают причинно-следственные связи; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: осуществляют коррекцию знаний и способов действий

139.

«Как устроен наш язык»

Различение простых и сложных предложений

139.Сложное предложение.

Познавательные: приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение; осуществляют классификацию; делают выводы.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной и письменной форме речи

Таблица «Союзы» Схемы сложных предложений

140.

140.Как связаны части сложносочиненного предложения.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; делают выводы.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме речи

Схемы сложных предложений

141.

«Правописание»

Ознакомление с правилом постановки запятой между частями сложного предложения и его применение

141.Знаки препинания в сложном предложении.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия

Схемы сложных предложений

142.

142.Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу, вносят изменения в действия с учетом возникших трудностей.

Коммуникативные: умеют работать в паре; контролируют действия партнера; формулируют и обосновывают собственное мнение; соблюдают грамматические нормы устной и письменной речи

Схемы сложных предложений

143.

«Развитие речи»

Определение типов текста и создание собственных текстов заданного типа. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

143.Текст

Познавательные: овладевают основами смыслового восприятия текста; находят ответы на вопросы; осуществляют анализ.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной и письменной форме речи

Таблица «Виды сложных предложений»

144.

«Как устроен наш язык»

Различение простых и сложных предложений

144.Как связаны части сложноподчинённого предложения.

Познавательные: умеют формулировать познавательную цель; извлекают необходимую информацию из учебного текста.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме речи

Схемы сложных предложений

145.

145.Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.

Познавательные: умеют формулировать познавательную цель; извлекают необходимую информацию из учебного текста.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме речи

Схемы сложных предложений

146.

«Правописание»

Ознакомление с правилом постановки запятой между частями сложного предложения и его применение

146.Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

Словарный диктант № 16

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной и письменной форме речи

Схемы сложных предложений

147.

147.Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; приводят примеры в качестве выдвигаемых положений.

Регулятивные: опираются на выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою деятельность согласно поставленной задаче; корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной форме речи

Схемы сложных предложений

148.

«Развитие речи»

Изложения с элементами сочинения. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

148.Текст

Познавательные: овладевают основами смыслового восприятия текста; находят ответы на вопросы; осуществляют анализ.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной и письменной форме речи

Таблица «Виды сложных предложений»

149.

«Как устроен наш язык»

Различение простых и сложных предложений

149.Сложное предложение

Познавательные: умеют формулировать познавательную цель; осуществляют анализ; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу, вносят изменения в действия с учетом возникших трудностей.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; учитывают разные мнения и стремятся к координации позиций в деловом сотрудничестве; соблюдают грамматические нормы письменной речи

Схемы сложных предложений

150.

«Правописание»

Ознакомление с правилом постановки запятой между частями сложного предложения и его применение

150.Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу, вносят изменения в действия с учетом возникших трудностей.

Коммуникативные: формулируют и обосновывают собственное мнение; соблюдают грамматические нормы письменной и устной речи

Схемы сложных предложений

151.

«Правописание»

151.Итоговый диктант № 9 «Бабочки на дорожке». Тема: орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2-4 классах.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: опираются на выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою деятельность согласно поставленной задаче; корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения

152.

«Как устроен наш язык»

152.Итоговая контрольная работа № 7 за II полугодие. Тема: сложное предложение; повторение изученного.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; действуют по инструкции.

Регулятивные: осуществляют итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль

(«как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»)

153.

«Развитие речи»

Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

153.Текст

Познавательные: овладевают основами смыслового восприятия текста; находят ответы на вопросы; осуществляют анализ.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной и письменной форме речи

Презентация

154.

«Развитие речи»

154. Итоговое контрольное изложение.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: опираются на выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою деятельность согласно поставленной задаче; корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения.

Коммуникативные: ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения