Материал опубликовала

Работаю в МАОУ СОШ №52 города Тюмени, педагогический стаж 30 лет, учитель начальных классов.

Россия, Тюменская обл., Тюмень

Материал размещён в группе «Учителя начальных классов»

#4 класс #Русский язык #ФГОС #Планы #Календарно-тематический план #Учитель начальных классов #Школьное образование #УМК «Перспективная начальная школа»

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 4 класса

№

тема

№ урока

Планируемые результаты

материал учебника

д\з

дата

предметные

метапредметные

личностные

по плану

по факту

1 четверть (40 часов)

Безударные гласные. Суффиксы. Написание слов обе, оба (10 часов).

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке.

Знать: понятие «орфограмма»; структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка; что при образовании новых слов от глагола ОСНОВА глагола может усекаться, а может использоваться целиком.

Уметь: подбирать к глаголам родственные существительные; выделять окончание; разбирать слова по составу; писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте; списывать текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями.

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать, определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные УУД: работать с

учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной ситуации.

освоение личностного смысла учения; готовность ученика целенаправленно использовать полученные на уроке знания в учении и в повседневной жизни.

Ч. 1.

Упр. 1-2. с. 6-9.

Приду

мать 10 слов с безудар-ной гласной

2.09

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Закрепление.

Уметь: образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффиксов -ист-, -ое-; работать со словообразовательным словарем; определять родственные слова; писать слова с парными согласными и непроизносимыми согласными в корне слова; писать слова с приставками; ставить знаки препинания при обращении.

Ч. 1.

Упр.

3-4.

с. 9-11

Упр. 5. с. 12

3.09

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Повторение.

Знать правило о написании ударных и безударных гласных, проверяемых ударением, в разных частях слова.

Уметь: сравнивать слова в каждой группе; образовывать от глаголов однокоренные слова с данными приставками и существительные; определять, как образовано слово; образовывать слова с суффиксом -чик-; писать слова с видимым на письме чередованием согласных; разбирать по составу сложные слова.

Ч. 1.

Упр.6-7. с. 12-14

Упр. 8. с. 14-15

4.09

Развитие речи №1. Знакомимся с текстом - рассуждением.

Знать, чем отличается текст- повествование от текста- описания; понятие «цитата».

Уметь: работать с фразеологическим словарем; цитировать текст.

Регулятивные УУД: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Познавательные УУД: самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий.

Личностные УУД: оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России

Ч.2.

с.6-11

Сост.

рассуж-дение

5.09

Входное контрольное списывание №1. «Напутствие».

Знать изученные орфограммы.

Уметь списывать текст, соблюдая нормы каллиграфии

Регулятивные УУД: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания, использовать различные приемы проверки; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД: самостоятельно работать с учебными заданиями.

Личностные УУД: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими

8.09

Представление о словообразовательном аффиксе (без введения термина). Различение суффиксов.

Уметь: выделять в словах суффиксы уменьшительно- ласкательного значения; сравнивать значения суффиксов; определять суффиксы-синонимы и суффиксы-омонимы; выполнять работу над ошибками; писать слова с непроизносимыми согласными; определять виды чередования звуков в слове; подбирать проверочное слово

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения.

Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факт;

самостоятельно делать выводы.

Личностные УУД: заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний.

Ч. 1.

Упр.9-10, с. 15-18

Приду-мать 10 слов с суффик-сами

щик, чик.

9.09

Различение суффиксов. Значения суффиксов.

Ч. 1.

Упр.11-12. с. 18-20

При-думать 10 слов суффик-сами ик, чик.

10.09

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков.

Знать, что с существительными мужского и среднего рода употребляется слово «оба», а с существительными женского рода - слово «обе».

Уметь: определять склонения имен существительных; подбирать родственные слова существительные разного склонения (ель, елка; конь, лошадь); выделять окончание в словах; изменять по падежам слова «оба» и «обе»; употреблять местоимения «обоих», «обеих».

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Познавательные УУД:

уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

работать с разными видами информации.

Личностные УУД: формирование внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов.

Ч. 1.

Упр.13, 15. с. 20-24.

Упр. 14. с. 24

11.09

Правила употребления местоимений ОБА и ОБЕ в разных падежных формах.

Ч. 1.

С. 25-29

Упр. 16. с. 29-30

12.09

Диктант №1 по теме: «Безударный гласный, проверяемый ударением. Суффиксы».

Знать правило о написании ударных и безударных гласных, проверяемых ударением, в разных частях слова.

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД: самостоятельно работать с учебными заданиями.

Личностные УУД: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

15.09

Однородные члены предложения (8 часов).

11. Работа над ошибками. Понятие об однородных членах предложения.

Знать, что однородными могут быть главные и второстепенные члены предложения.

Уметь: находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения; писать слова с безударными гласными в корне

Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир.

Познавательные УУД: работать с разными видами информации.

Личностные УУД: овладение общим представлением о рациональной организации мыслительной деятельности

заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Ч. 1.

Упр.17-18

Найти в текстах5-6 предло-жений с однородными членами

16.09

12. Предложения с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения.

Ч. 1.

Упр.19

Упр. 20. с. 34

17.09

13.Однородные члены предложения. Закрепление.

Уметь; находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения

Ч. 1.

Упр. 21. с. 34-36

Найти и списать 2-3 предло-жения с однородными членами

18.09

14.Развитие речи №2. Учимся рассуждать. Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения.

Знать, что рассуждение - это объяснение какого-либо явления.

Уметь объяснять, что изображено на картине; рассуждать с опорой на наблюдение.

Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать ее; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Личностные УУД: оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Ч.2. с.12-15.

Придумрассуждпо картине

19.09

15.Знаки препинания при однородных членах предложения. Способы оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь.

Знать правила постановки запятой при однородных членах предложения.

Уметь: составлять схемы предложений; вставлять пропущенные запятые, соединяющие однородные члены; читать предложение с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления.

Познавательные УУД: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Личностные УУД: мотивация к учебной деятельности и личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; овладение общим представлением о рациональной организации мыслительной деятельности.

Ч. 1.

Упр.22. с. 36-38

Упр. 23. с. 38-39

22.09

16.Что такое союзы? Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами.

Знать правило постановки запятой перед союзами и, а, но.

Уметь: определять однородные члены; работать со словообразовательным словарем; находить предложения с однородными сказуемыми и однородными дополнениями; соотносить предложение с его схемой.

Ч. 1.

Упр.24-25. с. 39-42

Упр. 26. с. 43

23.09

17.Знаки препинания при однородных членах предложения.

Закрепление.

Уметь: показывать, как образованы слова; писать слова с непроизносимыми согласными в корне, с парными согласными, с безударными гласными; объяснять постановку запятых при однородных членах предложения

Ч. 1.

Упр.27, 29. с. 43-45

Упр. 28. с. 44

24.09

18.Проверочная работа №1 по теме: «Знаки препинания при однородных членах предложения».

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД: самостоятельно работать с учебными заданиями.

Личностные УУД: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

25.09

Спряжение глаголов (22 часа).

19.Глагол. Понятие о типах спряжения: два набора личных окончаний.

Знать, что существительные склоняются, то есть изменяются по падежам и числам; глаголы (в настоящем и будущем времени) спрягаются, то есть изменяются по лицам и числам.

Уметь: определять вид орфограммы; называть основу в предложении; определять, какой частью речи выражены однородные дополнения.

Регулятивные УУД: организация учащимся собственной учебной деятельности; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные УУД: осуществление «диалога с автором», сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске информации, способов решения учебной задачи; аргументирование своей позиции и координирование ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Личностные УУД: формирование устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения орфографических и грамматических задач

заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Ч. 1.

Упр.30. с. 46-47

упр. 31. с. 47-49

26.09

20.Сравниваем личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям.

Ч. 1.

с. 49-51

проспрягать 3-4 глагола

29.09

21.Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям.

Знать, что гласные в личных окончаниях глаголов под ударением и без ударения пишутся одинаково.

Ч. 1.

с. 51-52

упр. 32. с. 53

30.09

22.Учимся правильно писать безударные личные, окончания глаголов.

Знать, как определить спряжение глагола.

Ч. 1.

с. 54-56

упр. 33. с. 56-57

1.10

23.Развитие речи №3. Работа с картиной Ивана Фирсова «Юный живописец».

Знать, что размышления и объяснения - это виды рассуждения.

Уметь: работать с толковым словарем; описывать элементы картины; выполнять задания; отвечать на вопросы; определять, какой текст получился (текст- описание или текст-повествование); составлять текст-рассуждение на тему «Размышление о моих увлечениях».

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Ч. 2.

с. 16-22.

Упр. 5. с. 20-22

2.10

24.Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов. Закрепление.

Знать, как определить спряжение глагола.

Уметь: ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; пользоваться инструкцией; правильно писать безударные личные окончания глаголов; разбирать по составу глаголы; объяснять написание орфограмм; пользоваться словообразовательным словарем.

Регулятивные УУД: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи.

Ч. 1.

Упр.34-37, с. 58-60

упр. 36. с. 59

3.10

25.Правила употребления предлогов О и ОБ.

Знать, что если слово начинается с согласного звука, то оно употребляется с предлогом о, а если с гласного - с предлогом об.

Уметь: формулировать правило; записывать текст, выбирая нужный предлог; объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами.

Коммуникативные УУД: способность учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные УУД: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы.

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи.

Ч. 1.

Упр.38. с. 60-62

упр. 39. с. 62-63

6.10

26.Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме.

Знать, как определить спряжение глагола по его начальной форме.

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи.

Ч. 1.

Упр.40-44. с. 64-67

упр. 43. с. 66

7.10

27.Диктант №2 по теме: «Спряжение глаголов» «Утренний ветерок».

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД: самостоятельно работать с учебными заданиями.

Личностные УУД: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

8.10

28.Развитие речи №4. Азбука вежливости. Учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей.

Уметь давать оценку выступлениям своих товарищей по плану.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Ч. 2.

с. 23-24

Пригот. оценку выступ-ления.

9.10

29.Правописание глаголов-исключений: гнать, держать, дышать, слышать.

Знать: понятие «глаголы- исключения»; что глаголы «гнать», «держать», «дышать», «слышать» относятся ко II спряжению.

Уметь: пользоваться обратным словарем; спрягать глаголы; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; объяснять орфограммы; выделять окончания глаголов

Коммуникативные УУД: следование установленным правилам общения при осуществлении сотрудничества. Познавательные УУД: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Личностные УУД: заинтересован-ность в

приобретении и расширении знаний и способов действий.

Ч. 1.

Упр.45-48. с. 67-69

упр. 47. с. 68

10.10

30.Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме. Закрепление.

Знать, что спряжение у многих глаголов определяется по ударным личным окончаниям.

Уметь: образовывать начальную форму глагола; правильно задавать вопрос, чтобы определить начальную форму глагола; определять спряжение глагола; писать глаголы в форме 2-го лица единственного числа; объяснять написание глагольных окончаний.

Ч. 1.

Упр.49-52. с. 70-72

упр. 52 с. 72

13.10

31.Правописание глаголов-исключений обидеть, терпеть, зависеть, видеть, вертеть, смотреть, ненавидеть.

Знать, что глаголы «обидеть», «терпеть» относятся ко II спряжению.

Уметь: объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами; объяснять написание беглого гласного в корне или в суффиксе; пользоваться обратным словарем; объяснять написание глагольных окончаний; находить в тексте глаголы-исключения; проверять работу друг друга.

Ч. 1.

Упр.53-54. с. 72-75

упр. 55. с. 76

14.10

32.Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме. Повторение.

Уметь: объяснять написание глагольных окончаний; пользоваться словообразовательным словарем; находить чередование гласного звука с нулевым звуком в корне; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; наблюдать за местом ударения в формах глаголов; пользоваться орфоэпическим словарем; ставить ударение в словах.

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

активное участие в работе группы, распределение ролей, умение договариваться друг с другом.

Личностные УУД: заинтересованность в приобретении и расширении

знаний и способов действий.

Ч. 1.

Упр. 56-57. с. 76-78

упр. 58. с. 79

15.10

33.Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме. Обобщение.

ч. 1. с. 60. с. 81

упр. 59. с. 80

16.10

34.Характеристика предложения и разбор слова как части речи.

Знать алгоритм морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола.

Уметь: выполнять схему предложения; давать характеристику предложению; выполнять разбор слова как части речи; выделять основы предложения.

Ч. 1.

с. 82-84

разоб-рать 2 предложения

17.10

35.Разбор простого предложения по членам предложения.

ч. 1. упр. 61-62. с. 85-89

упр. 63. с. 89

20.10

36.Развитие речи №5. Учимся делать научное сообщение.

Уметь: делать научное сообщение по определенной теме.

Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать выборочном или развернутом виде.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Ч. 2.

с. 25-27

Сост. сообще-ние

21.10

37.Контрольная работа №1 за 1 четверть по теме: «Спряжение глаголов».

ОВЗ – таблица спряжений.

Уметь: правильно писать безударные окончания глаголов, определять спряжение.

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД: самостоятельно работать с учебными заданиями.

Личностные УУД: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

22.10

38.Работа над ошибками. Глагол. Спряжение глаголов «брить», «стелить».

Знать, что глаголы «брить», «стелить» относятся к I спряжению.

Уметь: пользоваться обратным словарем; определять спряжение глаголов; работать с фразеологическим словарем; разбирать глаголы по составу; ставить глаголы в форму 3-го лица единственного числа.

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

активное участие в работе группы, распределение ролей, умение договариваться друг с другом.

Личностные УУД: заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Ч. 1.

Упр.64. с. С.90-92

упр. 65. с. 92-93

23.10

39.Глагол. Спряжение глаголов «брить», «стелить».

Ч. 1.

Упр.66, 68. с. 93, 95

упр. 67. с. 94

24.10

40.Развитие речи №6. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением.

Знать, что рассуждение - это объяснение какого-либо явления.

Уметь объяснять, что изображено на картине; рассуждать с опорой на наблюдение.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Личностные УУД: оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Ч. 2.

с. 27-30

Найти текст-рассуж-дение

24.10

2 четверть - 40 часов.

Написание безударных суффиксов глагола (8 часов).

41.Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени.

Знать, что у глагола в форме прошедшего времени сохраняется глагольный суффикс начальной формы.

Уметь: выполнять работу над ошибками; определять время и спряжение глагола; правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; ставить глаголы в форме прошедшего времени; выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени.

Регулятивные УУД: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Ч. 1.

Упр.69-70. с. 95-97

упр. 71. с. 97

5.11

42.Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени. Закрепление.

Ч. 1.

Упр. 73. с. 98.

упр. 72. с. 98

6.11

43.Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени. Повторение.

Уметь: ставить глаголы в форму прошедшего времени; выделять в глаголах два суффикса; разбирать глаголы по составу; объяснять написание пропущенных глагольных суффиксов; образовывать начальную форму глагола.

Знать изученные орфограммы.

Ч. 1.

Упр.74. с. 99-100

придум. 10 глаго-лов по теме

6.11

44.Развитие речи №7. Письменное изложение текста по плану. «Куда лето прячется» по Б. Сергуненкову.

Уметь: определять жанр произведения; анализировать средства художественной выразительности; цитировать строчки из текста; делить текст на части; составлять план текста; объяснять знаки препинания; письменно пересказывать сказку, пользуясь планом.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации.

ч. 2.

с. 31-32.

придум. продол-жение

7. 11

45.Наблюдения над значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном наклонении.

Знать: понятия «усечение основы глагола», «неусеченная форма глагола», «повелительная форма глагола».

Уметь: выделять глагольные суффиксы; сравнивать повелительные формы единственного и множественного числа; показывать письменно, как образована повелительная форма единственного числа глагола.

Коммуникативные УУД: критично относиться к своему мнению, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиции;

понимать точку зрения другого;

участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений.

Ч. 1.

Упр.75, 77. с. 101-104

упр. 76 . с. 103

10.11

46.Суффиксы повелительной формы глагола.

Различение повелительной формы множественного числа и формы

2-го лица множественного числа.

Уметь: записывать повелительные формы единственного и множественного числа данных глаголов; показывать письменно, как образуется повелительная форма единственного числа; сравнивать по составу глагольные формы.

Ч. 1.

Упр.78-79. с. 106-107

упр. 80. с. 108

11.11

47. Написание безударных суффиксов глагола. Обобщение.

придум. 10 слов по теме

11.11

48.Проверочная работа № 2 по теме: «Написание безударных суффиксов глагола».

Уметь: выделять корень в родственных словах; пользоваться словообразовательным словарем; определять, в какой форме стоят глаголы; разбирать глаголы по составу; правильно писать частицу «не» с глаголами.

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД: самостоятельно работать с учебными заданиями.

Личностные УУД: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Ч. 1.

Упр. 81. с. 109-110

придум. 10 глаго-лов по теме

12.11

Трудности написания глаголов на –ять. Изменение глаголов в начальной форме, имеющих суффикс –чь. (5 часов)

49.Трудности написания глаголов на –ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени.

Уметь: выписывать родственные глаголы парами и разбирать их по составу; пользоваться обратным словарем; правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени.

Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир

понимать точку зрения другого;

Ч. 1.

Упр.83-84. с. 111-113

упр. 85. с. 113-114

13.11

50.Трудности написания глаголов на –ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени. Закрепление.

Ч. 1.

Упр.86-87. с. 113-114

придум. 10 глаго-лов по теме урока

14.11

51.Как изменяются глаголы имеющие в начальной форме суффикс -чь

Уметь спрягать глаголы, имеющие в начальной форме суффикс –чь; пользоваться обратным словарем; находить чередования согласных в корне; сравнивать спряжение глаголов «лечь» и «жечь».

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

Познавательные УУД: анализировать

сравнивать, группировать различные объекты, явления, факт;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Личностные УУД: заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Ч. 1.

Упр.88-90. с. 115-117

упр. 91. с. 118

17.11

52.Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.

Уметь: работать с обратным словарем; объяснять значение приставок; правильно писать окончания существительных, прилагательных, глаголов.

понимать точку зрения другого;

ч. 1. с. 118-121

упр. 92. с. 122

18.11

53.Контрольное списывание №2 «Снежная королева».

Знать изученные орфограммы.

Уметь списывать текст, соблюдая нормы каллиграфии.

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД: самостоятельно работать с учебными заданиями.

Личностные УУД: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

19.11

Усекаемая и неусекаемая основа глаголов (5 часов).

54.Усекаемая и неусекаемая основа глаголов.

Знать, что у глаголов I спряжения может быть усекаемая и неусекаемая основа, а у глаголов II спряжения – всегда усекаемая основа.

Уметь: работать с обратным словарем; находить глаголы на -ять; образовывать личную форму глагола и проверять, усекается основа глагола или не усекается.

понимать точку зрения другого;

Ч. 1.

Упр.93-94. с. 123-125

сдел. вывод по теме

20.11

55.Развитие речи №8. Учимся делать научное сообщение устно.

Уметь: сравнивать план и содержание сообщения; готовить научное сообщение, опираясь на данные тезисы; оценивать сообщение товарищей, исходя из правил вежливости.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Ч. 2.

с. 33-34

Подго-товь научное сообще-ние

21.11

56.Усекаемая и неусекаемая основа глаголов. Закрепление.

понимать точку зрения другого;

Ч. 1.

Упр. 95. с. 126-127

упр. 96. с. 127

24.11

57.Усекаемая и неусекаемая основа глаголов. Повторение.

Знать, что спряжение глагола определяется по личным окончаниям глагола (если они ударные) или по его начальной форме (если личные окончания безударные).

Уметь: образовывать глаголы настоящего времени 3-го лица единственного числа; выделять окончания; указывать спряжение глагола; находить глаголы-исключения; разбирать глаголы по составу.

Ч. 1.

Упр.97-98. с. 128-130.

придум. 10 глаго-лов по теме урока

25.11

58.Развитие речи №9. Описание, повествование и рассуждение.

Уметь: работать с толковым словарем; читать цитаты; находить в тексте описание, рассуждение, повествование.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Ч. 2.

с. 34-39

Найти тексты разные

26.11

Написание о и ё после шипящих (8 часов).

59.Разноспрягаемые глаголы «бежать» и «хотеть».

Знать, что глаголы «бежать», «хотеть» разноспрягаемые; глагол «хотеть» в единственном числе изменяется по I спряжению.

Уметь: работать с обратным словарем; выделять личные окончания глаголов; спрягать глаголы.

Познавательные УУД: самостоятельно

делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений

Ч. 1.

Упр99-100. с. 130-134.

упр. 101.

с. 134

27.11

60.Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных).

Знать написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных).

Уметь: объяснять орфограммы; показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах.

Познавательные УУД: работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи;

ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения; готовность ученика целенаправленно использовать полученные на уроке знания в учении и в повседневной жизни.

Ч. 1.

Упр. 102-105. с. 135-137

упр. 106.

с. 137

28.11

61.Развитие речи №10. Работа с картиной И. Левитана «Тихая обитель».

Знать творчество И. Левитана.

Уметь; работать с картиной; работать с толковым словарем; выделять средства художественной выразительности.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Ч. 2.

с. 39-41

Сост. рассказ по картине

1.12

62.Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных). Закрепление.

Знать, что в суффиксах существительных под ударением пишется о, без ударения - ё, если эти существительные образованы от других существительных; в суффиксах прилагательных пишется о - под ударением, ё - без ударения.

Уметь: пользоваться обратным словарем; писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

работать с разными видами информации.

Ч. 1.

Упр.107-109. с. 138-140

упр. 110.

с. 141

2.12

63.Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных). Повторение.

Знать понятие «краткие прилагательные»; что в полных формах прилагательного ударение всегда подвижное, а в кратких прилагательных ударение часто бывает подвижным, меняет свое место при изменении слова по числам и родам.

Уметь: пользоваться обратным словарем; показывать письменно, как образована краткая форма прилагательных; выписывать краткие прилагательные; ставить ударения; пользоваться орфоэпическим словарем

Ч. 1.

Упр. 111-112. с. 142-143

упр. 113. с. 144-145

3.12

64.Упражнения в написании о и ё после шипящих.

ч. 1. с упр. 114-117. с. 145-147

упр. 118. с. 147

4.12

65.Диктант№3 по теме: «Написание о и ё после шипящих».

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД: самостоятельно работать с учебными заданиями.

Личностные УУД: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

ч. 1. упр. 119-121. с. 149-150

упр. 122. с. 151-152

5.12

66.Развитие речи №11. Что такое монолог и диалог. Устно.

Уметь: пользоваться толковым словарем; пользоваться правилами и инструкцией; выполнять проверку

Знать: монолог - это разговор, который человек ведет сам с собой, а диалог - разговор между двумя людьми; как оформляется диалог на письме.

Уметь: читать и анализировать диалог; читать диалог по ролям; пользоваться библиотекой

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Ч. 2.

С.41-44

Упр. 15. с. 44

8.12

Повторение. Глагол (12 часов).

67.Повторение по теме «Безударные окончания глаголов».

Уметь: образовывать начальную форму глагола; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; находить глаголы, образованные от основ прилагательных; находить однокоренные глаголы; писать глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа; подчеркивать личные местоимения; определять прямое и переносное значения слова; выделять чередование согласных в корне

ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей.

Ч. 1.

Упр.123-125. с. 154-156

упр. 126. с. 156-157

9.12

68.Повторение по теме «Написание окончаний глаголов 2 лица ед.ч.».

Уметь: работать с обратным словарем; объяснять значение приставок; правильно писать окончания существительных, прилагательных, глаголов

Ч. 1.

Упр.127-129. с. 157-160.

упр. 130. с. 160-161

10.12

69.Развитие речи №12. Письменное изложение текста по самостоятельно составленному плану «Одуванчик» по Б. Сергуненкову.

Уметь: делить текст на смысловые части; составлять план; писать письменное изложение по плану; цитировать отрывки.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Ч. 2.

с. 45-46.

Найти инф. про одуван-чик

11.12

70.Контрольная работа №2 за 2 четверть по темам: «Написание о и ё после шипящих. Написание глаголов».

Уметь: писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных); разбирать глаголы по составу.

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД: самостоятельно работать с учебными заданиями.

Личностные УУД: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

12.12

71.Работа над ошибками. Повторение по теме «Написание безударных окончаний глаголов».

ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей.

Ч. 1.

Упр.131-134. с. 162-164.

упр. 135. с. 164

15.12

72. Повторение по теме «Трудности написания глаголов на –ять».

Знать, что в форме прошедшего времени у глаголов сохраняется глагольный суффикс начальной формы.

Уметь: правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени; пользоваться обратным словарем; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола

Ч. 1.

Упр.136-138. с.164-168

упр. 139. с. 166

16.12

73.Развитие речи №13. Учимся делать научные сообщения. Доклад на тему: «Солнечная система».

Уметь: пользоваться библиотекой; делать научное сообщение; определять вид текста (описание, рассуждение, размышление); обсуждать доклады друг друга, опираясь на известные правила вежливости.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Ч. 2.

С. 46-48

Сдел. доклад

17.12

74.Диктант №4 «Лесной шум» за 2 четверть по теме: «Написание безударных окончаний глаголов».

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД: самостоятельно работать с учебными заданиями.

Личностные УУД: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

18.12

75.Работа над ошибками. Контекстные антонимы.

Уметь: выполнять работу над ошибками; работать с обратным словарем; объяснять значение антонимов.

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

активное участие в работе группы, распределение ролей, умение договариваться друг с другом

Ч. 1.

Упр. 141-143. с. 168-169

упр. 140. с. 167

19.12

76.Развитие речи №14. Учимся делать научное сообщение.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Ч. 2.

С. 46-48

Подг.

доклад

22.12

77.Повторение по теме «Написание безударных окончаний глаголов».

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

активное участие в работе группы, распределение ролей, умение договариваться друг с другом

Личностные УУД: заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

вып. разбор глаго-лов по образцу

23.12

78.Повторение по теме «Спряжение глаголов».

проспрягать 5 глаго-лов

24.12

Где используются однородные члены (4 часа).

79.Где используются однородные члены.

Знать понятия «однородные» и «неоднородные определения».

Уметь: пользоваться толковым словарем; сравнивать однородные и неоднородные определения.

Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факт;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей.

Личностные УУД: заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

ч. 1. упр. 144-145.

с. 169-172.

упр. 146

с. 172

25.12

80.Где используются однородные члены. Закрепление.

ч. 1. упр. 147-149 175

упр. 150. с. 176

26.12

3 четверть – 48 часов.

81.Развитие речи №15. Азбука вежливости. Учимся отстаивать свое мнение в споре.

Знать советы, как вести себя в споре, если ты не смог отстоять свою точку зрения в споре.

Уметь: высказывать свою точку зрения; отстаивать свое мнение.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Ч. 3.

С. 48-50

Сост. свои советы, для тех кто спорит

14.01

82.Развитие речи №16. Азбука вежливости. Учимся отстаивать свою точку зрения в споре.

Ч.3. с. 51-53

Нарис. совет

15.01

Части речи (5 часов).

83.Имя существительное. Категориальное значение имен существительных.

Уметь: пользоваться обратным словарем; делить существительные на одушевленные и неодушевленные; объяснять орфограммы; подбирать синонимы; определять склонение существительных; выделять основу предложения.

Познавательные УУД:

уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

ч. 3.

упр. 1—4. с. 6-11

упр.5-6. с. 12-13

16.01

84.Имя прилагательное. Категориальное значение имен прилагательных.

Знать: признаки имен прилагательных; что род, падеж, число прилагательных зависит от существительного.

Уметь: выписывать словосочетания с прилагательными; определять главное и зависимое слова в словосочетании; определять род, падеж, число имен прилагательных.

ч. 3.

упр. 7-8. с. 13-15

упр.9.

с. 16-17

19.01

85.Развитие речи №17. Работа с картиной В. Джеймса «Кот на окне». Сочинение- рассуждение на тему «О чем размышляет кот, сидя на окне?»

Уметь: рассматривать репродукцию картины; обсуждать вопросы; составлять план сочинения; писать сочинение по картине, используя план; приводить цитаты.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Ч. 3.

С. 53-58

Упр. 20. с. 56-58, отв. на вопро-сы

20.01

86.Краткая форма прилагательных.

Знать понятие «краткая форма прилагательного».

Уметь: работать с обратным словарем; находить слова с подвижным ударением; объяснять орфограммы.

Познавательные УУД:

уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

ч. 3.

упр.10-11. с. 17-18

сост. 10 кратких прилаг.

21.01

87.Повторение по теме «Синонимы».

Проверочная работа №3 по теме: «Части речи».

Знать: понятие «синонимы»; что синонимы могут различаться по значению, по времени бытования.

Уметь: находить устаревшие слова; сравнивать значения слов, образующих пары синонимов.

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД: самостоятельно работать с учебными заданиями.

Личностные УУД: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

ч. 3.

упр.12-14 . с. 18-19

упр. 14. с. 19-20

22.01

Глагол (6 часов).

88.Глагол. Категориальное значение глагола.

Знать, что повелительная форма глаголов образуется с помощью суффиксов -и-, -й-.

Уметь: определять форму глагола в предложении; образовывать повелительную форму глагола; разбирать глаголы по составу.

Коммуникативные УУД: способность учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные УУД: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы.

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи.

ч. 3.

упр. 15-16. с. 20-22

упр. 17. с. 23

23.01

89.Изменение глаголов в настоящем и будущем времени

Знать, как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени.

Уметь: находить в тексте глаголы; указывать время глаголов; выделять окончания глаголов прошедшего времени; объяснять орфограммы.

ч. 3.

упр. 18-19. с. 24-25

упр.20. с. 26-27

26.01

90.Развитие речи №18.

Учимся писать сочинение по плану о любимом уголке природы.

Уметь: описывать в сочинении уголок природы так, чтобы все, кто прочитает сочинение, смогли представить его; составлять план сочинения.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Ч. 3.

с. 58-60

Нарис. любим.уголок приро-ды

27.01

91.Изменение глаголов в прошедшем времени.

Знать, как изменяются глаголы в прошедшем времени.

Иметь представление о глаголах совершенного вида и несовершенного вида

Уметь: определять вид глагола; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; образовывать форму глагола 2-го лица единственного числа.

Познавательные УУД: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать.

ч. 3.

упр. 21-22.

с. 27-29

сост. глаголы с приставками

28.01

92.Устойчивые выражения. Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом. Источники русской фразеологии.

Уметь заканчивать устойчивые выражения, используя слова-антонимы; находить в тексте устойчивые выражения.

ч. 3.

упр. 23-24. с. 29-30

упр.25. . с. 31

29.01

93.Устойчивые выражения.

Диктант №5 по теме: «Глагол, устойчивые выражения».

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД: самостоятельно работать с учебными заданиями.

Личностные УУД: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

ч. 3.

упр. 26 с. 31

найти 10 устойчи-вых выраже-ний

30.01

Простая и сложная формы будущего времени глагола (7 часов).

94.Простая и сложная формы будущего времени глагола.

Знать, что форма глагола - это время, число, лицо или род.

Уметь: определять форму глагола; образовывать от данных глаголов формы будущего времени и вставлять их в предложения; различать простую и сложную формы будущего времени глагола.

Познавательные УУД: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать.

ч. 3.

упр.27-28. с. С.32-35

упр. 29. с. 35

2.02

95.Развитие речи №19. Как устроена книга.

Знать понятия «форзац», «оборот титула», «титульный лист», «аннотация».

Уметь: находить элементы книги; отвечать на вопросы; работать со словарем происхождения слов.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Ч. 2. с.60-62

Расск.

об устрой-

стве книги

3.02

96.Простая и сложная формы будущего времени глагола. Закрепление.

Знать, что глаголы «победить», «убедить», «ощутить» не образуют форму 1-го лица единственного числа будущего времени; глаголы «дудеть», «чудить», «дерзить» не образуют форму 1-го лица единственного числа настоящего времени. Уметь: записывать предложения, поставив глаголы в нужную форму будущего времени; подчеркивать основы предложения; различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола.

Познавательные УУД: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать.

ч. 3.

упр.30-31. с. 36-39.

упр.32. с. 39-40

4.02

97.Простая и сложная формы будущего времени глагола. Повторение.

Уметь: работать с орфоэпическим словарем; записывать начальную форму глагола; разбирать глаголы по составу; указывать лицо и число глагола; образовывать повелительную форму глагола

ч. 3.

упр. 33-36. с. 40-43

упр.37. с. 44-45

5.02

98.Проверочная работа №4 по теме: «Простая и сложная формы будущего времени глагола».

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД: самостоятельно работать с учебными заданиями.

Личностные УУД: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

ч. 3.

упр.38-40.с. 45-48

упр.41. с. 48

6.02

99.Развитие речи №20. Рассуждаем о нашем прошлом. Кто такие археологи?

Уметь: работать с толковым словарем и словарем происхождения слов; находить в тексте рассуждения; цитировать текст; письменно описывать старинные украшения; составлять план описания.

УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать ее; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Ч. 2.

С. 62-68

Найти инф. про археологов

9.02

100.Развитие речи №21. Рассуждаем о нашем прошлом. Письменное описание украшений.

Ч. 2.

С. 68-71

Найти инф. про украше-ния

10.02

Личные местоимения (4 часа).

101.Категориальное значение местоимений. Личные местоимения.

Знать, как личные местоимения изменяются по падежам.

Уметь: склонять личные местоимения; называть формы местоимений 3-го лица; определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; определять, какими членами предложения являются в предложении личные местоимения.

Познавательные УУД: работать с учебным текстом;

уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

работать с разными видами информации.

ч. 3.

упр.42-43. с. 49-50

упр.44. с. 50

11.02

102.Стилистические особенности употребления местоимений. Синтаксическая роль местоимений в предложении.

Знать, что после предлогов в начале личных местоимений 3-го лица произносится [н'] и пишется н.

Уметь: ставить местоимения 3-го лица в нужную падежную форму; работать со словообразовательным словарем; находить в тексте личные местоимения; находить словарные слова в тексте; выполнять звукобуквенный разбор слова; определять лицо, число и падеж местоимений в тексте.

ч. 3.

упр. 45-47. с. 52-53

упр.48. с. 54

12.02

103.Склонение личных местоимений.

Уметь: определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; образовывать от основы глагола прилагательное с суффиксом -лив-; разбирать предложение по членам.

ч. 3.

упр. 49, 51. с. 55-57

упр. 50. с. 56

13.02

104.Диктант №6 по теме: «Написание местоимений с предлогами».

ОВЗ – списывание.

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД: самостоятельно работать с учебными заданиями.

Личностные УУД: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

16.02

Разбор слова по составу (5 часов).

105.Работа над ошибками. Разбор слов разных частей речи по составу.

Знать порядок разбора слова по составу.

Уметь выполнять разбор слова по составу.

Коммуникативные УУД: способность учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи.

ч. 3.

с. 58-59

упр.52. с. 60

17.02

106.Разбор по составу глаголов.

Знать: порядок разбора глаголов по составу; что в основу глагола не входят суффиксы начальной формы (-ть-, -ти-, -чь-), суффикс прошедшего времени (-л-), в глаголах с частицей -ся (-сь) частицу помечать не нужно.

Уметь: пользоваться инструкцией при разборе глагола по составу; разбирать глаголы по составу; находить обращения в тексте.

ч. 3.

упр.53-55. с. 60-62

упр. 56. с.63-64

18.02

107.Разбор по составу глаголов. Закрепление.

ч.3. упр. 58. с. 65

упр. 57. с. 64-65

19.02

108.Развитие речи №22. Что такое аннотация и как ее составить.

Знать понятие «аннотация»; где располагается аннотация.

Уметь: находить в книге аннотацию; дополнять аннотацию именами героев, названиями рассказов; пользоваться библиотекой.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Ч. 3 . с. 71-74

Упр. 27.

с. 73-74

20.02

109.Развитие речи №23. Что такое аннотация и как ее составить. Закрепление.

Ч. 3

С.74-76

Сост. аннота-цию детскойкниги

24.02

Орфограммы в корнях слов (5 часов).

110.Орфограммы в корнях слов. Использование словообразовательно

го словаря.

Знать понятие «орфограмма».

Уметь: работать со словообразовательным словарем; записывать родственные слова; разбирать слова по составу; определять место нахождения орфограммы в слове; подбирать проверочные слова; находить слова с орфограммой ча-ща под ударением; выписывать из текста прилагательные и существительные с безударной гласной в корне.

Регулятивные: самостоятельно определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать, определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Познавательные УУД:

уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);

ч. 3.

упр.59, 61-62. с. 66-70

упр.60. с. 67-68

25.02

111.Орфограммы в корнях слов. Работа с обратным словарем.

Уметь: работать с обратным словарем; выписывать слова с орфограммой «парный по звонкости/ глухости согласный в корне слова»; подбирать проверочные слова; работать со словообразовательным словарем; определять место нахождения орфограммы в слове

ч. 3.

упр.64-65. с. 70-71

упр.63. с. 70

26.02

112.Орфограммы в корнях слов. Закрепление.

Уметь: списывать текст, вставляя пропущенные буквы; находить слова-антонимы; выписывать существительные по склонениям; строить схему предложения; выполнять звукобуквенный разбор слова; выделять корень в слове.

ч. 3.

упр. 66-68. с. 72-73

упр.69. с. 73-

27.02

113.Орфограммы в корнях слов. Повторение.

Уметь: работать с обратным словарем; находить в тексте орфограммы; работать с орфографическим словарем; находить в тексте словарные слова; сравнивать написание и произношение слов.

ч. 3.

упр.70-72. с. 74-75

упр.73. с. 75

2.03

114.Проверочная работа №5 по теме: «Орфограммы в суффиксах слов».

Знать, что с помощью суффикса -ник- существительные могут называть: территорию, ёмкость, лиц мужского рода.

Уметь: работать с толковым словарем; находить орфограммы «безударный гласный в корне, проверяемый ударением»; записывать слова, называющие детенышей животных в форме множественного числа именительного падежа; выделять суффикс; разбирать слова по составу; находить сложное слово в тексте.

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД: самостоятельно работать с учебными заданиями.

Личностные УУД: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

ч. 3.

упр.74. с. 76

упр.75. с. 76

3.03

Существительные. Беглый гласный (3 часа).

115.Орфограммы в суффиксах слов.

Уметь: работать с обратным словарем; образовывать существительные с суффиксом –ник.

Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факт;

Личностные УУД: заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

ч. 3.

упр.76-77. с. 77-78

упр.78. с. 78-79

4.03

116.Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»).

Уметь: работать с обратным словарем; образовывать существительные с суффиксами -чип-, -щик-; образовывать родственные слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов -ик-, -чик-, -ек-

ч. 3. упр. 79-81. с. 79-80

упр. 82. с. 82

5.03

117.Написание суффиксов -ик-/-ек- с учетом наличия/отсутствия беглого гласного (повторение).

Знать, что в суффиксах существительных с уменьшительно- ласкательным значением пишется буква и, если при изменении формы слова в суффиксе сохраняется гласный; пишется буква е, если при изменении формы слова из суффикса исчезает гласный.

Уметь: работать с обратным словарем; объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; находить беглый гласный в корне и в суффиксе.

ч. 3.

упр.83-84. с. 83-84

придум. 10 слов с суффик-сами –ик, -ек.

6.03

Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц (7 часов).

118.Написание о-ѐ после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях.

Знать правило написания букв о, е после шипящих.

Уметь: при помощи суффиксов с уменьшительно-ласкательным значением -ок- и -ек- образовывать родственные слова; подчеркивать чередование согласных в корне, видимое на письме.

Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факт;

Личностные УУД: заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

ч. 3.

упр.85. с. 85-76

сост. 10 слов с суффик-сами – ок, -ек.

10.03

119.Развитие речи №24. Письменное изложение текста по самостоятельно составленному плану «Самолетик» по Цыферову.

Уметь: работать с толковым словарем; делить текст на смысловые части; составлять план; писать изложение по плану.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Ч.2.

с. 76-78

Сочин. продол-жение.

11.03

120.Существительные. Безударный гласный, проверяемый ударением.

Знать правило написания безударных гласного, проверяемого ударением.

Уметь: работать с обратным словарем; образовывать от основ существительных существительные с помощью суффикса -ищ-.

Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факт;

Личностные УУД: заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

ч. 3.

упр.86. с. 86

упр.87. с. 87

12.03

121.Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц.

Знать, что в прилагательных, образованных от основ существительных, оканчивающихся на шипящий и ц, под ударением пишется о, без ударения - е; когда прилагательные, образованные от основ существительных - названий стран, краев, городов, пишутся с большой буквы.

Уметь: от основ данных существительных образовывать с помощью суффиксов -ое- и -ев- прилагательные; подчеркивать беглые гласные в корне или суффиксе; работать с обратным словарем; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -н- прилагательные; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -ск- прилагательные; ставить прилагательные в начальную форму

ч. 3.

упр.88-91. с. 87-91

упр.92. с. 91

13.03

122.Работа над ошибками. Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц.

Уметь: выполнять работу над ошибками; от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса -ист- прилагательные; разбирать прилагательные по составу; работать со слово-

образовательным словарем; от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса -лив- прилагательные.

ч. 3.

упр.93-97. с. 91-95

упр.98. с. 95-100

16.03

123.Развитие речи №25. Что такое монолог и диалог. Закрепление.

Знать понятия «диалог» и «монолог».

Уметь: пользоваться библиотекой; составлять диалог и монолог.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации.

Ч. 2.

С. 78-79

найти

диалог или монолог

17.03

124.Прилагательные. Бездарный гласный в суффиксе, который надо запомнить.

Знать, что написание суффикса -чив- надо запомнить.

Уметь: находить слова с разделительным ъ и разделительным ь знаками; выделять суффиксы прилагательного.

Коммуникативные УУД: способность учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Личностные УУД: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

ч. 3.

упр.99. с. 96-97

сост. 10 слов с суффиксом -чив

18.03

Глагольные суффиксы (3 часа).

125.Глагольные суффиксы.

Уметь: различать разные формы одного и того же слова; определять форму глагола; от данных слов образовывать глаголы; выделять суффиксы; объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Познавательные УУД:

уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

работать с разными видами информации

ч. 3.

упр.100-101. с. 97-98

упр.102. с. 98-99

19.03

126.Глагольные суффиксы. Закрепление.

Знать, что перед суффиксом прошедшего времени пишется глагольный суффикс начальной формы глагола.

Уметь: ставить глаголы в форму прошедшего времени; выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени; объяснять орфограммы.

ч. 3.

упр.103-104. с. 99-100

упр.105. с. 100

20.03

127.Контрольная работа №3 за 3 четверть по темам: «Буквы о и е после шипящих Орфограммы в корнях слов».

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД: самостоятельно работать с учебными заданиями.

Личностные УУД: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

19.03

Орфограммы в окончаниях существительных, прилагательных и глаголов (8 часов).

128.Работа над ошибками. Орфограммы в окончаниях существительных.

Уметь: определять место нахождения орфограммы в слове; разбирать предложение по членам предложения; определять род, падеж существительных; выделять окончания существительных; работать с орфографическим словарем.

Коммуникативные УУД: способность учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи.

ч. 3.

упр.106-110. с. 101-104

упр.111. с. 104-105

20.03

4 четверть – 42 часа.

129.Развитие речи №26.

Учимся составлять аннотации к поэтическому сборнику.

Знать, какую информацию можно извлечь из аннотации к сборнику сказок.

Уметь: составлять аннотации; писать названия произведений в тексте в кавычках, а фамилии авторов - без кавычек; письменно давать характеристику своему сборнику; перечислять названия произведений; перечислять фамилии авторов; сравнивать свою аннотацию с авторской.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Ч.2.

с. 80-82

Сост. аннот. к поэт. сборн-ку

30.03

130.Орфограммы в окончаниях прилагательных.

Уметь: списывать текст, вставляя пропущенные буквы; находить прилагательные, у которых пропущены безударные падежные окончания; выделять окончания у вопросов и у прилагательных; выписывать из текста сложные слова; находить существительное, образованное от прилагательного.

ч. 3.

упр. 112—113. с. 105-107

придум. 10 прилаг. с орфо-граммами

31.03

131.Орфограммы в окончаниях глаголов.

Уметь: образовывать начальную форму глагола; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки.

ч. 3.

упр.114-115. с. 107-109

упр.116. с. 109-110

1.04

132.Орфограммы в окончаниях глаголов. Закрепление.

Уметь: объяснять орфограммы; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки; находить разноспрягаемые глаголы.

ч. 3.

упр.117—118. с. 111-112

упр.119. с. 113

2.04

133.Орфограммы в окончаниях глаголов. Повторение.

Уметь: объяснять орфограммы; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки; находить разноспрягаемые глаголы; находить глаголы в повелительном наклонении; подбирать проверочные слова; объяснять написание глаголов на -ться и -тся

ч. 3.

упр.120-121. с. 114-115

упр.122. с. 116

3.04

134.Развитие речи №27. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением.

Уметь: цитировать нужные фрагменты текста; находить в тексте рассуждение.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Ч. 2.

с. 82-87

Приго-товь свое рассуж-дение

6.04

135.Проверочная работа №6 по теме: «Орфограммы в окончаниях глаголов».

Уметь: определять спряжение глагола по глагольным суффиксам; образовывать повелительную форму глагола множественного числа, форму будущего времени 2-го лица множественного числа; разбирать глаголы по составу.

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД: самостоятельно работать с учебными заданиями.

Личностные УУД: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

ч. 3.

упр.123-125. . с17-118

упр.126. с. 118-119

7.04

Различение формы 2-го лица множественного числа и повелительной формы глагола (4 часа).

136.Учимся различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола.

Уметь: выделять глагольный суффикс, суффикс повелительной формы; разбирать глаголы по составу; показывать, как образованы повелительные формы единственного числа глаголов; ставить ударение в повелительной форме глагола

Коммуникативные УУД: способность учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к материалу и способам решения новой учебной задачи.

ч. 3.

упр.127-129. с. 120-123

упр.130. с. 123

8.04

137.Учимся различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола.

Знать, что к глаголам- исключениям, кроме известных десяти, относятся все, образованные от них с помощью приставок. Уметь: объяснять, какой глагол стоит в повелительной форме множественного числа, а какой - в форме 2-го лица множественного числа; разбирать глаголы по составу и ставить ударение; указывать спряжение глаголов; находить в тексте личные местоимения; определять лицо, число и падеж местоимений; определять форму глаголов в тексте; показывать, как образованы глаголы повелительной формы; выписывать из текста сложное слово; находить в тексте разноспрягаемые глаголы и глаголы-исключения

ч. 3.

упр.131-132. с. 125-126

упр.133. с. 126

9.04

138.Диктант №7 по теме: «Орфограммы в окончаниях существительных, прилагательных и глаголов».

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД: самостоятельно работать с учебными заданиями.

Личностные УУД: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

10.04

139.Развитие речи №28. Работа с картиной Н. Богданова- Бельского «Дети». Учимся рассуждать.

Уметь: анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записывать описание картины по данному плану.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Ч. 2.

С. 87-90

Опиши мальчи-ков

13.04

Орфограммы в приставках (3 часа).

140.Орфограммы в приставках.

Знать, что перед глаголами предлогов не бывает.

Уметь: объяснять орфограммы; отличать предлоги от приставок; работать с обратным словарем; ставить в словах ударение; выделять приставки; с данными словосочетаниями составлять предложения.

Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факт;

Личностные УУД: заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

ч. 3.

упр.134-135. с. 127-128

упр.136. с. 128-129

14.04

141.Орфограммы в приставках. Закрепление.

Знать, когда после приставок пишется разделительный ъ, а в каких - буква ы.

Уметь: образовывать новые слова с помощью приставок; работать с обратным словарем.

ч. 3.

упр.137-138. с. 129-130

упр.139. с. 131

15.04

142.Орфограммы в приставках. Повторение.

ч. 3.

упр.140-142. с.131-136

упр.143. с. 136

16.04

Работа разделительного ь знака (7 часов).

143.Работа разделительного ь знака.

Знать, перед какими буквами пишется разделительный ь знак.

Уметь: писать слова с разделительным мягким знаком.

Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факт;

Личностные УУД: заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

ч. 3.

с. 136-139

придум.

10 слов с разд. Ь

17.04

144.Развитие речи №29. Письменное изложение текста по самостоятельно составленному плану «Муравьишкин корабль» по Цыферову.

Уметь: цитировать текст; делить текст на смысловые части; составлять план; письменно пересказывать историю, пользуясь планом.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

ч. 2.

упр.36 с. 90-92

придум. продолжение

20.04

145.Работа разделительного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

Уметь: выполнять разбор прилагательного по составу; склонять прилагательные; сравнивать формы родительного падежа прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и чей?

Коммуникативные УУД: способность учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи.

ч. 2. упр. 144-146. с. 140-142

упр. 147. с. 143

21.04

146.Работа разделительного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей? Закрепление.

Уметь: делить прилагательные на группы, образованные с помощью разных суффиксов (-ин- и -ий-); работать с обратным словарем; разбирать по составу прилагательные; находить ошибки в тексте; записывать данные прилагательные в формах дательного и творительного падежей единственного числа.

ч. 3.

упр.148.с. 143-149

упр.149. с. 149

22.04

147.Работа разделительного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей? Повторение.

ч. 3. упр. 150-154. с. 150-152

упр. 155. с 152-153

23.04

148.Слова, которые легко перепутать.

Уметь: выбирать из пары слов в скобках нужное и записывать предложения; разбирать слова по составу.

ч. 3.

упр.156-158. с. 153-154

упр. 159.

с. 155

24.04

149.Развитие речи №30. Учимся составлять аннотацию на писателей.

Знать, какую информацию можно извлечь из аннотации к сборнику сказок.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Ч.3.

с. 92-94

Сост. аннота-цию на писате-ля

27.04

Написание мягкого знака после шипящих (7 часов).

150.Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Существительные.

Знать, что существительные с основой на шипящий в форме родительного падежа множественного числа пишутся без ь знака на конце.

Уметь: работать с обратным словарем; делить существительные по родам; писать существительные с основой на шипящий

Коммуникативные УУД: способность учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи.

ч. 3.

упр.160163. с. 155-157

упр.163. с. 158

28.04

151.Краткая форма прилагательных.

Знать: вопросы краткой формы прилагательных

Уметь: записывать прилагательные в краткой форме

ч. 3.

упр.164. с. 158-159

придум. 10 слов по теме

29.04

152.Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Глаголы.

Знать, на какие вопросы отвечает начальная форма глагола и повелительная форма глагола; что во всех формах глагола после шипящих на конце основы и слова пишется ь.

Уметь: определять начальную форму глагола и форму 2-го лица единственного числа; работать с фразеологическим словарем; объяснять устойчивые выражения.

ч. 3. упр.165-166. с. 159-160

упр. 167. с. 161

30.04

153.Написание -ться и –тся в глаголах.

Уметь: работать с обратным словарем; писать слова на -ться и -тся; объяснять орфограммы

Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факт;

Личностные УУД: заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

ч. 3.

упр.168-169. с. 162

придум. 10 глаго-лов с тся и ться.

5.05

154.Глагол как часть речи. Обобщение.

Знать: грамматические признаки глагола.

ч. 3. с. 163-165

сост. рассказ о глаголе

6.05

155.Развитие речи №31. Рассматриваем старые фотографии.

Уметь: рассматривать старые фотографии; работать с толковым словарем; высказывать свое мнение.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Ч. 3.

С. 95-103.

Сост. рассказ по фото

7.05

156.Контрольная работа №4 за 4 четверть по темам: «Написание мягкого знака после шипящих. Работа разделительного ь знака».

Уметь: определять начальную форму глагола и форму 2-го лица единственного числа.

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД: самостоятельно работать с учебными заданиями.

Личностные УУД: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

8.05

Простые и сложные предложения (14 часов).

157.Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены.

Знать понятия «распространенные» и «нераспространенные» предложения.

Уметь: подчеркивать основу предложения; выделять второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам; дополнить предложение второстепенными членами; находить однородные подлежащие и однородные сказуемые; работать со словообразовательным словарем.

Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факт;

Личностные УУД: заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

ч. 3.

упр.170-171. с. 166-168

упр.172. с. 168-169

12.05

158.Учимся давать характеристику предложению.

Знать алгоритм разбора предложения.

Уметь давать характеристику предложению.

ч. 3. упр. 173-173

с. 170-172

дать письм. характ. 3 предл.

13.05

159.Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях.

Знать понятия «простое» и «сложное» предложения.

Уметь; находить сложные слова в тексте; выделять основу предложения.

ч. 3.

упр.175-176. с. 173-176

выучить правило с. 177

14.05

160.Развитие речи №32.

Учимся писать

сочинение. Сочинение- описание и рассуждение на тему «О чем мне рассказала старая фотография»

Уметь: рассматривать старые фотографии; работать с толковым словарем; высказывать свое мнение.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Личностные УУД: ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Ч. 2. с. 104-105

Напис. сочин.

15.05

161.Итоговый диктант №8 за курс начальной школы «Утренняя зарница».

Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами.

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД: самостоятельно работать с учебными заданиями.

Личностные УУД: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

18.05

162.Работа над ошибками. Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами.

Уметь: выполнять работу над ошибками; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; объяснять расстановку знаков препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородными членами; выписывать сложные предложения.

ч. 3.

упр.177-178. с.177-179.

упр.179. с. 180

19.05

163.Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами. Закрепление.

Знать, что сложное предложение отличается от простого предложения с однородными членами; в сложном предложении несколько основ, а в простом предложении с однородными членами - одна основа.

Уметь: объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы.

ч. 3.

упр.180-181. с. 181-183

упр.182. с. 183

20.05

164.Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами. Повторение.

Уметь: объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы.

ч. 3.

упр.183-185. с. 184-185

упр.186. с. 186

21.05

165.Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами.

Уметь: объяснять знаки препинания;

объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; объяснять орфограммы.

ч. 3.

упр.187-190. с. 187-190

упр.191. с. 190-191

166.Проверочная работа №7 по теме: «Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами».

Уметь: подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами.

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД: самостоятельно работать с учебными заданиями.

Личностные УУД: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

ч. 3.

упр. 192. с. 191-192

22.05

167.Контрольное списывание №3 «Конверты с приветом».

Знать изученные орфограммы.

Уметь списывать текст, соблюдая нормы каллиграфии.

25.05

168.Развитие речи №33

Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта.

Уметь: рассказывать о родном крае (о памятниках, музеях, культурных ценностях или об интересных людях) по данному плану; составлять свой план; выражать тему и основную мысль сочинения.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Ч. 2. с.

105-107

Напис. сочиненние о писате-ле, поэте

26.05

169.Развитие речи №34

Учимся писать

сочинение о своем крае. Письмо в клуб

«Город, в котором я живу»

Ч. 2. с. 107-110

Напис. сочин. о своем крае

27.05

170.Развитие речи №35.

Учимся писать

сочинение об интересных людях.

Ч. 2. с. 107-110

Напис. сочин. о людях

28.05

29.05

Опубликовано 13.06.17 в 10:06 в группе «Учителя начальных классов»

Нажмите, чтобы скачать публикацию (.doc)

Размер файла: 715 Кбайт

Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.