Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 3 класса

№

Тема урока.

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Мате

риал учебника

Дата по плану

Дата по факту

освоение предметных знаний (базовые понятия)

универсальные учебные действия

1 четверть (40 часов)

Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм. (8 часов). Часть 1.

1.

Понятие об орфограмме. Виды изученных орфограмм

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Знать понятие «орфограмма»; структуру построения учебника «русский язык»; основные словари русского языка.

Уметь писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте; списывать текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями.

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Упр. 1-2

3.09

2.

Слова с парными согласными в корне слова. Закрепление общего правила обозначения фонетических чередований на письме.

Уметь работать с Обратным словарём; делить слова на группы в зависимости от написания; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова: выполнять проверку написания слов по образцу.

Упр. 3-4

4.09

3.

Непроизносимые согласные в корне

Уметь определять родственные слова; писать слова с парными согласными в корне слова; выписывать слова с разделительным Ъ и разделительным Ь знаками; ставить знаки препинания при обращении.

Упр. 5-12

5.09

4

К.р. №1. Контрольное списывание «Незнайка и жук».

Звуки гласные и сог-ласные; буквы, их обозначающие. Раз-личение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Восприятие на слух и правильное произ-ношение слов.

Уметь записывать текст с учетом изученных орфограмм; ставить слово в начальную форму; выполнять звукобуквенный разбор слова; показывать словообразование; выполнять работу над ошибками.

Личностные:

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные:

- владеть общими приемами , выполнения заданий;

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные:

- научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные:

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

6.09

5

Р/р №1. Для чего нужна речь? Какие бывают предложения

Использование средств языка в устной речи в соответствии с усло-виями общения. Пра-ктическое овладение диалогической и монологической речью

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь работать с Толковым

словарём; читать предложения, соблюдая знаки препинания; употреблять знаки препинания в конце предложения; определять виды предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Ч.2 с. 6 -10

9.09

6.

Звукобуквенный разбор слова.

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Восприятие на слух и правильное произ-ношение слов.

Знать порядок звукобуквенного разбора; значение звукобуквенной зарядки.

Уметь выполнять звукобуквенный разбор слова по алгоритму; различать звуки; выделять звуки в слове, давать им характеристику; составлять звукобуквенную схему слова.

Упр. 13-15

10.09

7.

Звукобуквенный разбор слова. Закрепление.

Уметь записывать текст с учетом изученных орфограмм; ставить слово в начальную форму; выполнять звукобуквенный разбор слова; показывать словообразование; выполнять работу над ошибками.

С.20

11.09

8

К.р. №2. Диагностичес-

кая работа. Входная.

ОВЗ – выполнение работы с памяткой.

Написать самостоятельно контрольную работу

Уметь работать самостоятельно, согласно инструкции

12.09

Имя существительное (4 часа).

9

Имя существительное как часть речи. Категориальное значение (значение предметности).

Словарный диктант №1

Имя существительное, значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?».

Знать понятия «части речи», «самостоятельные части», «служебные части речи», «имя существительное».

Уметь делить слова на группы по частям речи; ставить существительное в начальную форму; изменять существительное по числам; определять род имени существительного; работать с Толковым словарём

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Упр. 16-19

13.09

10

Р/р №2. Какие бывают предложения.

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь работать с Толковым словарём; читать предложения, соблюдая знаки препинания; употреблять знаки препинания в конце предложения; определять виды предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Ч.2 с. 11-14

16.09

11.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Синтаксическая функция имен существительных в предложении

Имя существительное, значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?».

Знать понятия «одушевленные» и «неодушевленные» имена существительные.

Уметь задавать вопросы к именам существительным; определять роль существительных в предложении; определять род существительных.

Упр. 20

17.09

12.

Части речи. Имя существительное

Значение числа. Изменение по числам. Значение рода

Имена существительные женского, мужского, среднего рода. Изменение имён существительных по числам.

Знать определение «имя существительное».

Уметь работать с Обратным словарём; указывать словообразование; разбирать по составу существительное

Упр. 21-23

18.09

Имя прилагательное (3 часа)

13.

Имя прилагательное как часть речи. Категориальное значение (значение признака).

Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение по родам и числам.

Согласование с именем существительным.

Знать определение «имя прилагательное»; что прилагательное согласуется с именем существительным.

Уметь выделять в тексте слова-названия признаков; определять род имен прилагательных; работать с Толковым и Обратным словарями; выполнять разбор прилагательного по образцу.

Упр. 24-26

19.09

14.

Имя прилагательное. Закрепление.

Уметь записывать текст с изученными орфограммами; выписывать пары родственных слов; выполнять работу над ошибками; подбирать проверочные слова.

Упр. 27-29

20.09

15

Р/р №3. Текст, его тема, основная мысль. Последовательность предложений в тексте.

Словообразование имени существительного. Текст, тема текста и основная мысль

Знать понятия «текст», «тема текста», «основная мысль текста».

Уметь находить текст; определять тему и основную мысль текста.

Познавательные УУД

обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Ч.2.с.14-18

23.09

Глагол (3 часа)

16.

Глагол как часть речи (значение действия). Категориальное значение Синтаксическая функция глаголов в предложении

Глагол, значение и употребление

Знать определение «глагол».

Уметь работать с Толковым и Обратным словарями; выписывать глаголы в начальной форме; подбирать проверочные слова; разбирать глаголы по составу; выполнять звукобуквенный разбор слова; находить близкие по значению глаголы.

Познавательные УУД

обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

упр.30-32

24.09

17.

Существительные со значением действия.

Имя существительное, значение и употребление. Имя прилагательное, значение и употребление. Глагол, значение и употребление

Знать, существительные со значением действия образовались от глаголов.

Уметь выполнять разбор слова по составу; работать с Обратным словарём; различать части речи.

Личностные:

- смыслообразование,

Регулятивные:

- планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

- самостоятельное создание способов решения.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Личностные:

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

-строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Упр.33-35

25.09

18.

Существительные со значением признаков.

Знать, существительные со значением признаков образовались от прилагательных.

Уметь работать с Обратным словарём; различать части речи; выписывать однокоренные глаголы парами; выполнять разбор слова по составу.

Упр. 36-38

26.09

Многозначность слова. Местоимение. (6 часов)

19.

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова.

Словарный диктант

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.

Знать понятия «многозначные слова», «прямое значение», «переносное значение».

Уметь работать с Толковым словарём; объяснять значения многозначных слов; различать прямое и переносное значение слова.

Упр.39-40

27.09

20.

Р/р №4. Работа с картиной. Устное сочинение. Главное переживание автора, выраженное в тексте.

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и моно-логической речью.

Знать понятие «тема картины».

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник

Ч.2. с.19-21

30.09

21.

Прямое и переносное значение слова. Происхождение слов. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.

Уметь работать с Толковым, Орфографическим и Этимологическим словарями; записывать слова в виде пар родственных слов в начальной форме; объяснять образование прилагательного.

Упр. 41-43

1.10

22

Прямое и переносное значение слова.

Местоимение как часть речи (общее представление).

Словарный диктант №2

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.

Местоимение, значение и употребление

Уметь работать с Толковым, Орфографическим и Этимологическим словарями; записывать слова в виде пар родственных слов в начальной форме; объяснять образование прилагательного.

Знать определение «личные местоимения».

Уметь заменять существительные личными местоимениями.

2.10

Упр. 45-46

23.

Личные местоимения

Местоимение, значение и употребление

Знать определение «личные местоимения».

Уметь заменять существительные личными местоимениями.

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач, строить монологическое

высказывание, владеть

диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра

высказывания, учитывающие,

что партнёр знает и видит, а что

нет;

- задавать вопросы;

Упр.47-49

3.10

24

Р/р. Работа с картиной. Сравнительный анализ двух картин. План текста.

Использование средств языка в устной речи в соответствии с усло-виями общения. Практическое овла-дение диалогической и монологической речью.

Знать понятие «тема картины».

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник

Ч. 2. с. 21-25

4.10

Предлоги и приставки (1 час)

25.

Разграничение на письме приставок и предлогов

Различение предлогов и приставок

Знать, что предлог - служебная часть речи, а приставка – часть слова.

Уметь работать с этимологическим словарём; различать приставки и предлоги; выделять корни и приставки; выписывать существительные с предлогами; выписывать глаголы с приставками.

Упр. 50-51

7.10

Главные и второстепенные члены предложения. (1 час)

26.

Понятие о главных и неглавных членах предложения. Подлежащее и сказуемое как основа предложения .

Главные и второстепенные члены предложения.

Знать термины «подлежащее», «сказуемое», «главные члены предложения», «второстепенные члены предложения».

Уметь выделять главные и второс-тепенные члены предложения; записывать словосочетания с вопросами от слова-командира; анализировать предложения; определять, какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое; различать понятия «части речи» и «члены предложения».

Упр. 52-53

8.10

Синонимы. (1 час)

27.

Синонимы.

Использование словарей русского языка.

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.

Иметь представление о синонимах в русском языке.

Уметь работать с Толковым слова-рём; подбирать синонимы; опреде-лять, чем отличаются друг от друга синонимы в разных парах.

Упр. 54-56

9.10

Падежи имен существительных (18 часов)

28.

Синтаксическое значение падежа (изменение слова для связи с другими словами в предложении)

Имена существитель-ные женского, мужского и среднего рода. Изменение имен существительных по числам.

Знать, что существительные изменяются по числам.

Уметь изменять существительные по числам; определять существительные, которые не изменяются по числам.

10.10

29

Р/р №6. Порядок абзацев в тексте.

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Уметь работать с деформированным планом текста; пересказывать текст по плану; работать с Толковым словарём; определять количество абзацев в тексте; читать текст по цепочке; коротко пересказывать текст.

Личностные:

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Ч. 2. с.26-29

11.10

30

Значение числа имени существительного. Изменение по числам

Имена существительные женского, мужского и среднего рода. Изменение имен существительных по падежам.

Знать, что имена существительные изменяются по падежам; название и вопросы падежей.

Уметь работать с Толковым словарём; выделять окончания существительных в разных падежах; определять падеж существительного; задавать падежный вопрос.

Личностные:

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Упр. 57

14.10

31

Изменение существительных по падежам. Словарный диктант №3

Изменение имен существительных по падежам

Знать, что имена существительные изменяются по падежам; название и вопросы падежей.

Уметь работать с Толковым словарём; выделять окончания существительных в разных падежах; определять падеж существительного; задавать падежный вопрос.

Личностные:

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностные:

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Упр. 58-60

15.10

32

Именительный падеж

Изменение имен существительных по падежам

Знать, что существительное в именительном падеже является подлежащим; начальная форма существительного – именительный падеж единственное число.

Уметь подчеркнуть основу в предложении; определять падеж и число существительных.

Упр. 61

16.10

33

Родительный падеж

Изменение имен существительных по падежам

Знать вопросы и предлоги родительного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных.

Упр. 62-64

17.10

34

Дательный падеж

Изменение имен существительных по падежам

Знать вопросы и предлоги дательного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных.

Упр. 65

18.10

35

Р/р №7. Устное изложение. Деление текста на части, озаглавливание частей.

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диало-гической и моноло-гической речью.

Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; пересказывать текст по плану.

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Ч.2. с.30-31

21.10

36

К.р. №3. Контрольный диктант за 1 четверть по теме: «Имя существительное». ОВЗ – списывание «Смотри, как красиво!»

Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания

Знать изученные орфограммы.

Уметь писать текст под диктовку.

22.10

37

Работа над ошибками. Винительный падеж

Изменение имен существительных по падежам

Знать, что существительное в винительном падеже в предложении является второстепенным членом.

Уметь различать именительный и винительный падежи; выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных

Упр. 66-67

23.10

38

Винительный и родительный падежи

Изменение имен существительных по падежам

Знать, как различать винительный и родительный падежи одушевленных имен существительных.

Уметь различать родительный и винительный падежи одушевленных существительных

Упр. 68-70

24.10

39

Творительный падеж. Словарный диктант

Изменение имен существительных по падежам

Знать вопросы и предлоги творительного падежа.

Уметь определять падежи существительных; разбирать предложение по членам; выписывать словосочетания; записывать родственные слова

Упр. 72-74

25.10

40

Творительный падеж. Закрепление.

Изменение имен существительных по падежам

Знать вопросы и предлоги творительного падежа.

Уметь определять падежи существительных; разбирать предложение по членам; выписывать словосочетания; записывать родственные слова

Упр. 75-76

25.10

2 четверть (40 часов)

41

Р/р №8. Письменное изложение текста «Где ежик?» по плану.

ОВЗ - помощь в написании изложения.

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; письменно изложить текст по плану; находить в тексте обращения; находить строчки, в которых выражено главное переживание автора.

Ч.2. с.32-35

5.11

42

Предложный падеж

Изменение имен существительных по падежам

Знать вопросы и предлоги предложного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; определять падежи существительных; выполнять разбор по членам предложения.

Личностные:

-в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Упр. 77-78

6.11

43

Упражнение в определении падежей существительных

Изменение имен существительных по падежам

Уметь писать текст с изученными орфограммами; определять падежи существительных

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Упр. 79

7.11

44

Изменение существительных по числам и падежам.

Р/р №9. Азбука вежливости. Как писать письмо

Изменение имен существительных по числам и падежам

Уметь выполнять над ошибками;

изменять существительные по числам и падежам

Упр.80

Ч.2. с. 36-39

8.11

45

Изменение существительных по числам и падежам (обобщение). Словарный диктант №4

Упр.81

11.11

Антонимы (2 часа)

46

Антонимы

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.

Иметь представление о словах-антонимах.

Уметь находить антонимы в пословицах; объяснять смысл пословиц.

Личностные:

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностные:

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Упр. 82-85

12.11

47

Антонимы. Закрепление.

Упр. 86-90

Различение падежей (5 часов)

48

Различение падежей

Изменение имен существительных падежам

Уметь различать падежи имен существительных; списывать текст с изученными орфограммами; выписывать пары родственных слов

Упр. 91-96

13.11

49

Различение падежей. Закрепление.

Изменение имен существительных падежам

Уметь различать падежи имен существительных; объяснять роль местоимения в тексте; работать с Этимологическим словарём; заменять местоимения именем существительным; выписывать сложные слова; выделять соединительные гласные.

Упр. 97-102

14.11

50

К.р. №4. по теме: «Падежи».

Уметь различать падежи имен существительных; выполнять контрольную работу.

Ч. 1. С.110

15.11

51

Р/р №10. Типы текстов. Текст-описание и текст-повествование.

Особенности построения текста-повествования и текста-описания

Уметь различать текст-описание и текст-повествование

Ч.2. с.40-45

18.11

52

Что такое устойчивые выражения.

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.

Иметь представление о фразеологизмах.

Уметь работать со словарём устойчивых выражений; находить в тексте фразеологизмы; объяснять устойчивые выражения.

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Упр. 103-105

19.11

Склонения имен существительных (8 часов)

53

Склонения имен существительных

Что такое склонение существительных?

Знать, что склонение – это изменение слова по падежам и числам; признаки существительных 1-, 2-, 3-го склонения.

Уметь склонять существительные 1-, 2-, 3-го склонения; выделять окончания существительных

Упр. 106-109

20.11

54

Существительные первого склонения.

Существительные первого склонения.

Знать, какие существительные относятся к 1-му склонению.

Уметь работать с Орфографическим, Обратным и Словарём устойчивых выражений; склонять существительные 1-го склонения; выделять окончания.

Упр. 110-111

21.11

55

Существительные первого склонения. Закрепление

Существительные первого склонения.

Знать, какие существительные относятся к 1-му склонению.

Уметь работать с Орфографическим, Обратным и Словарём устойчивых выражений; склонять существительные 1-го склонения; выделять окончания.

Упр. 12-113

22.11

57

Существительные второго склонения

Существительные второго склонения.

Знать, какие существительные относятся к 2-му склонению.

Уметь работать с Орфографическим и Обратным словарями; склонять существительные 2-го склонения; выделять окончания.

Упр. 114-115

25.11

57

Р/р №11. Текст описание и текст повествование. Составление портретного описания.

Устное составление портретного описания

Уметь составлять портретное описание

Ч. 2. с.46-51

26.11

58

Существительные второго склонений. Закрепление

Существительные первого и второго склонений.

Знать, какие существительные относятся к -, 2-му склонению.

Уметь работать с Орфографическим и Обратным словарями; склонять существительные 1-, 2-го склонений; выделять окончания.

Личностные:

-в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Упр. 116

27.11

59

Существительные третьего склонения

Существительные третьего склонения

Знать, какие существительные относятся к 3-му склонению.

Уметь работать со Словарём устойчивых выражений и Обратным словарём; склонять существительные 3-го склонения.

Упр. 117-118

28.11

60

Склонения существительных. Закрепление.

Уметь работать со Словарём устойчивых выражений и Обратным словарём; склонять существительные 3-го склонения; выделять окончания.

Упр. 119-120

29.11

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

(5 часов)

61

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

Уметь работать с Обратным словарём; выделять части слова; показывать, как образовано слово; объяснять, почему в слове пишется удвоенная буква «н».

Упр. 121-123

2.12

62

Р/р №12. Работа с картиной К.Моне «Лондон.

Парламент». Письменное сочинение по данному плану. ОВЗ – помощь в подборе опорных слов.

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; слушать и анализировать музыкальные произведения; работать с Толковым словарём; устно описать картину по плану; записать описание картины по данному плану.

Ч.2. с.52-54

3.12

63

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова прилагательных.

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

Уметь работать с Обратным и Этимологическим словарями; объяснять, почему в прилагательном пишется удвоенная буква «н».

Упр. 124-126

4.12

64

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова прилагательных.

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

Уметь работать с Обратным и Этимологическим словарями; объяснять, почему в прилагательном пишется удвоенная буква «н».

Личностные:

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Упр. 127-129

5.12

65

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова прилагательных. Словарный диктант №5

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

Уметь работать с Обратным и Этимологическим словарями; объяснять, почему в прилагательном пишется удвоенная буква «н».

Упр. 130-131

6.12

Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний. (7 часов)

66

Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний.

Различение 1-, 2- и 3-го склонения существительных. Правописание падежных окончаний.

Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать с Орфографическим словарём; определять склонение имени существительного.

Упр. 132-135

9.12

67

Различение склонений существительных.

Различение 1-, 2- и 3-го склонения существительных.

Уметь работать с Обратным, Толковым и Словарём устойчивых выражений; определять склонений имени существительного; правильно писать падежные окончания существительного

Упр. 136-138

10.12

68

Правописание падежных окончаний.

Различение 1-, 2- и 3-го склонения существительных. Правописание падежных окончаний.

Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать с Обратным, Толковым и Словарем устойчивых выражений; определять склонение имени существительного

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Упр. 139-141

11.12

69

Правописание падежных окончаний. Закрепление.

Различение 1-, 2- и 3-го склонения существительных. Правописание падежных окончаний.

Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать с Обратным, Толковым и Словарем устойчивых выражений; определять склонение имени существительного

Упр. 142-145

12.12

70

К.р. №5. Контрольная работа за 1 полугодие по теме: «Склонение существитель-

ных». ОВЗ - выполнение работы с помощью учителя.

Различение 1-, 2- и 3-го склонения существительных. Правописание падежных окончаний.

Уметь работать самостоятельно

13.12

71

Работа над ошибками. Закрепление темы: «Склонение имени существительного».

Различение 1-, 2- и 3-го склонения существительных. Правописание падежных окончаний.

Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать с Обратным, Толковым и Словарем устойчивых выражений; определять склонение имени существительного

Упр. 146-148

16.12

72

Р/р №13. Текст описание и текст повествование. Составление плана для пересказа.

Различение текста описания и повествования

Ч.2. с.54-63

17.12

Второстепенные члены предложения. (7 часов)

73

Второстепенные члены предложения. Обстоятельства.

Главные и второстепенные члены предложения

Знать определение второстепенных членов; вопросы, на которые отвечает обстоятельство.

Уметь работать со Словарём устойчивых выражений; подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте обстоятельства.

Личностные:

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Упр. 149-151

18.12

74

Второстепенные члены предложения. Дополнения. Формирование умения составлять схему предложения

Главные и второстепенные члены предложения

Знать определение второстепенных членов; вопросы, на которые отвечает дополнение.

Уметь подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте дополнения.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Упр. 152-156

19.12

75

Второстепенные члены предложения. Дополнения. Повторение.

Главные и второстепенные члены предложения

Уметь подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте дополнения; выписывать существительные 1-, 2-, 3-го склонения; выписывать словосочетания

Личностные:

-в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план решения проблемы совместно с учителем.

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Упр. 157-160

20.12

76

Второстепенные члены предложения. Формирование умения ставить смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

Главные и второстепенные члены предложения

Уметь работать с Обратным словарём; выделять главные и второстепенные члены предложения; склонять имена существительные.

Упр. 161-162

23.12

77

К.р. №6. Контрольный диктант «Утренний ветерок» по теме: «Имя существительное». ОВЗ – списывание «Рябина».

Написание под дик-товку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами

24.12

78

Р/р №14. Устное изложение. «Трясогузкины письма».

Учимся писать изложение

Уметь самостоятельно писать изложение.

Ч.2. с. 63-65

25.12

79

Работа над ошибками. Задание для членов клуба.

Чтение и понимание учебного текста. Нахождение необходимого учебного материала

Уметь выполнять работу над ошибками; писать письмо с ответами; выполнять задание членов клуба.

Ч.1. с.159

26.12

Безударные окончания существительных в единственном числе.

(11 часов)

80

Безударные окончания существительных в единственном числе.

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе.

Знать, что безударные и ударные окончания слов одного и того же склонения пишутся одинаково.

Уметь подбирать опорные слова для написания безударного окончания существительного.

Ч.3. упр. 1-4

27.12

3 четверть (50 часов)

81

Безударные окончания существительных в единственном числе. Закрепление.

Иметь представление о словах с подвижным ударением.

Уметь работать с Орфоэпическим словарём; выписывать словосочетания; выделять окончания существительных; правильно произносить слова с подвижным ударением.

Личностные:

-в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Упр. 5-9

15.01

82

Р/р №15. Письменное изложение. «Кошка и еж».

Пересказ текста по плану.

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; составлять план рассказа; объяснять орфограммы; письменно пересказывать текст по плану, соблюдать последовательность событий.

Ч.2. с. 66-68

16.01

83

Правописание наиболее употребительных приставок, приставки на -рас, -раз. Образование слов с помощью приставок

Правописание приставок. Различение предлогов и приставок.

Знать, как пишутся приставки раз- и рас-.

Уметь выделять приставки в словах; работать с Обратным словарем; правильно писать приставки раз-, рас-.

Упр. 10-12

17.01

84

Правописание наиболее употребительных приставок.

Как пишутся приставки из-, ис. Словарный диктант №6

Знать, как пишутся из-, ис-; приставки без-, бес-; воз-, вос-.

Уметь работать с Обратным словарём; писать слова с приставками из-, ис-; без-, бес-; воз-, вос-; подбирать проверочные и родственные слова.

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Упр. 13-16

20.01

85

Как пишутся приставки, оканчивающиеся на –з.

Безударные окончания существительных в единственном числе.

Правописание приставок. Различение предлогов и приставок.

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе.

Знать, что приставки, оканчивающиеся на –з (раз-, из-, без- и другие), пишутся в словах, корни которых начинаются с гласных или звонких согласных.

Уметь правильно произносить слова с сочетанием «чн», «чт»; работать с Обратным словарём; различать предлоги и приставки.

Уметь объяснять выбор букв в окончаниях существительных; выделять окончания; определять склонение, число и падеж существительного; задавать падежные и смысловые вопросы от слова-командира к зависимому слову.

Упр. 17-23

21.01

86

Безударные окончания существительных в единственном числе.

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно произносить слова.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Упр. 24-31

22.01

87

Сравнение научно-популярных и художественных текстов

Научный и художественный текст

Различие научного и художественного текстов

Личностные:

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Ч.2. с. 76-84

23.01

88

Безударные окончания существительных в единственном числе.

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе.

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; выполнять звукобуквенный разбор слова.

Упр. 32-35

24.01

89

Значения слов. Омонимы. Способы разграничения многозначных и омонимичных слов Повторение старого и открытие нового.

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.

Иметь представление о словах-синонимах, антонимах, омонимах.

Уметь работать с Толковым словарём; составлять предложения с омонимами; подчеркивать основу в предложении.

Упр. 36-38

29.01

90

Значения слов. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов. Повторение старого и открытие нового. Закрепление.

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.

Иметь представление о словах-синонимах, антонимах, омонимах.

Уметь работать с Толковым словарём; составлять предложения с омонимами; подчеркивать основу в предложении.

Упр. 39-40

27.01

Безударные окончания существительных 1 2, 3-го склонения в единственном числе. (17 часов)

91

Безударные окончания существительных в единственном числе. Окончания существительных 1- и 2-го склонения.

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе.

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно писать окончания существительных 1- и 2-го склонения.

Упр. 43-47

28.01

92

Р/р №17. Азбука вежливости. Как правильно вести себя в магазине, что делать, если опоздал на урок?»

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диало-гической и моноло-гической речью.

Уметь составлять план рассказа; составлять рассказ по серии рисунков; рассказывать историю по цепочке.

Ч.2. с. 72-76

29.01

93

Окончания существительных 1- и 2-го скло-нения.

Правописание безу-дарных окончаний существительных в единственном числе

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно писать окончания существительных 1- и 2-го склонения; правильно писать словарные слова.

Упр. 48-50

30.01

94

Слова с удвоенным согласным, пришедшие из других языков.

Правописание слов с удвоенной согласной

Уметь правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами.

Упр. 51

31.01

95

Безударные окончания существительных в единственном числе.

Правописание безу-дарных окончаний существительных в единственном числе

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно писать окончания существительных 3-го склонения; правильно писать словарные слова.

3.02

96

Окончания существительных 3-го склонения.

Уметь правильно писать безударные окончания существительных 3-го склонения в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; объяснять смысл фразеологизмов.

Упр. 52-53

4.02

97

К.р. №7. Тест по теме: «Имя существительное»

ОВЗ – памятка по выполнению теста.

Актуализация знания алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных

Уметь правильно писать безударные падежные окончания имен существительных.

5.02

98

Работа над ошибками. Закрепление темы: «Окончания существительных»

Правописание безу-дарных окончаний существительных в единственном числе

Личностные:

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Упр. 54-58

6.02

99

Развитие речи с элементами культуры речи. №18. Составляем рассказ по рисунку.

Составление рассказа по рисунку.

Уметь работать с живописным произведением, в котором талант живописца сочетается с научными знаниями о природе

Ч.2. с. 68-70

7.02

100

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных Словарный диктант №7

Правописание безударных окончаний имен существительных

Знать, что после шипящих под ударением в окончании существительных пишется буква «о», а без ударения – буква «е».

Уметь работать с Обратным словарём; выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных.

Упр. 59-61

10.02

101

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных. Закрепление.

Уметь работать со Словарём устойчивых выражений; объяснять значение устойчивых выражений; выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных.

Личностные:

-в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Упр. 62-64

11.02

102

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

Правописание безударных окончаний имен существительных

Упр. 65-68

12.02

103

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

Правописание безударных окончаний имен существительных

Упр. 69-71

104

Жизнь корня в составе слов разных частей речи.

Выделение значимых частей слова

Уметь выделять корни; делить слова на группы по разным признакам; составлять слова по данной схеме; составлять сложные слова по данной корням.

Упр. 72-74

13.02

105

Жизнь корня в составе слов разных частей речи. Закрепление.

Уметь определять от слов какой части речи образованы данные слова; выделять корни; выделять в группе родственных слов исходное слово; выписывать родственные слова группами

Упр. 75-78

14.02

106

Р/р №19. Учимся писать сочинение. Сочинение о забавном случае с животным.

ОВЗ – помощь в составлении подробного плана.

Написание сочинения

Уметь писать сочинение с опорой на план.

Ч. 2. с. 70-71

17.02

107

Написание двойных согласных в корне слова и на стыках морфем

Правописание слов с удвоенной согласной

Уметь правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами.

С.68

18.02

Окончания существительных во множественном числе. (16 часов)

108

Окончания существительных во множественном числе.

Выделение значимых частей слова. Изменение имён существительных по числам.

Знать, что существительные во множественном числе не различаются по окончаниям, у них одинаковые окончания в дательном, творительном и предложном падежах.

Уметь выделять и писать окончания существительных во множественном числе.

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

С.69-70

19.02

109

Окончания существительных во множественном числе в именительном падеже.

Выделение значимых частей слова. Изменение имён существительных по числам и падежам.

Уметь писать окончания существительных во множественном числе в именительном падеже; находить сложные слова; подчеркивать соединительные гласные; объяснять смысл устойчивых выражений.

Упр. 79-82

20.02

110

Окончания существительных во множественном числе в родительном падеже.

Знать, что у существительных с основой на шипящих в форме родительного падежа множественного числа на конце «ь» не пишется.

Уметь писать окончания существительных во множественном числе в родительном падеже.

Упр. 83-86

21.02

111

Окончания существительных во множественном числе в родительном падеже.

Упр. 87-89

21.02

112

Р/р №20. Азбука вежливости. Закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи

Определение падежа существительных в форме мн. ч.

Уметь разговаривать по телефону. Учимся слушать других и стараемся, чтобы услышали нас.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностные:

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Ч.2. с. 98-103

25.02

113

Образование слов с помощью суффиксов. Написание существительных с суффиксом –ищ-.

Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов.

Знать, как пишутся существительные с суффиксом –ищ-.

Уметь работать с Обратным словарём; писать существительные с суффиксом –ищ-; определять род данных слов.

Упр. 90-92

26.02

114

Написание существительных с суффиксом –ищ-. Закрепление. Словарный диктант №8

Уметь писать существительные с суффиксом –ищ-; объяснять смысл устойчивых выражений.

Упр. 93-95

27.02

115

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах.

Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам.

Знать, как пишутся окончания существительных во множественном числе.

Уметь определять окончания существительных во множественно числе в разных падежах.

Упр. 96-98

28.02

116

Р\р№21. Различение развернутого научного сообщения на заданную тему и словарной статьи на эту же тему.

Чтение и понимание учебного текста. Формулировок заданий, правил, определений.

Знать понятие «научный текст».

Иметь представление о научно-популярном тексте.

Уметь выписывать слова-названия признаков в начальной форме; находить в тексте сравнения; различать научный текст и текст художественный; составлять план для научного сообщения; пересказывать тексты.

Ч.2. с. 84-88

3.03

117

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах.

Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам.

Знать, как пишутся окончания существительных во множественном числе.

Уметь определять окончания существительных во множественно числе в разных падежах.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Упр.99-104

4.03

118

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах. Закрепление.

Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам.

Уметь определять окончания во множественном числе разных падежах; различать омонимы и многозначные слова; писать текст с изученными орфограммами.

Упр. 105-107

5.03

119

Написание суффикса –ок- после шипящих.

Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов.

Знать, что в суффиксах существительных, корни которых оканчиваются на шипящий, пишется буква «о», если суффикс стоит под ударением.

Уметь работать с Обратным словарём; выделять суффикс; правильно писать суффикс –ок- после шипящих; правильно произносить слова в именительном падеже единственного и множественного числа.

Упр. 108-109

6.03

120

Написание суффикса –ок- после шипящих. Закрепление

Упр. 110

7.03

121

Написание суффикса –ок- после шипящих. Повторение

Личностные:

-в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Упр. 111

7.03

122

К.р. №8. Контрольный диктант по теме: «Окончания существительных». ОВЗ – списывание «Москва».

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными норма-ми правописания

Знать изученные орфограммы.

Уметь писать текст под диктовку.

11.03

123

Работа над ошибками.

Р\р №22.Работа с картиной Ивана Шишкина «Дубовая роща». Устное сочинение.

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Иметь представление о приёме контраста.

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; работать с Толковым словарём; устно описать картину по плану; записать описание картины по данному плану.

Ч. 2. с. 88-89

12.03

Имя прилагательное (20 часов)

124

Изменение прилагательных по родам и числам. Зависимость от имени существительного в значениях числа, рода и падежа.

Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение прилагательных по родам и числам.

Знать, как определять безударные окончания прилагательных.

Уметь изменять прилагательные по числам и родам; определять переносное значение имен прилагательных; выписывать прилагательные с зависимым существительным.

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Упр. 111-115

13.03

125

Изменение прилагательных по падежам. Склонение (твердый и мягкий варианты).

Словарный диктант №9

Знать, что безударные и ударные окончания прилагательных в одной и той же форме пишутся одинаково.

Уметь выделять и писать окончания прилагательных.

Упр. 116-117

14.03

126

Изменение прилагательных по падежам. Закрепление.

Уметь изменять прилагательные по падежам с мягкой и твёрдой основами.

Упр. 118-119

17.03

127

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах.

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах.

Знать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах.

Уметь писать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах; выполнять звукобуквенный раз-бор слова; образовывать прилагательные с помощью суффикса –н-.

Упр. 121-128

18.03

128

Р/р №23. Устное изложение. «Как котенок Яша учился рисовать».

Уметь различать разных типы письменной речи

Ч. 2. с. 90-93

19.03

129

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах.

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах.

Уметь писать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах; определять число, род и падеж прилагательного.

Упр. 129-131

20.03

130

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода.

Выделение значимых частей слова. Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода.

Знать падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода.

Уметь определять род, падеж прилагательных; выделять и правильно писать падежные окончания имен прилагательных.

Упр. 132-136

21.03

4 четверть (40 часов)

131

Упражнение в написании падежных окончаний прилагательных мужского, среднего и женского рода.

Уметь определять род, падеж прилагательных; выделять и правильно писать падежные окончания имен прилагательных; разбирать прилагательные по составу.

Личностные:

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностные:

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Упр. 137-142

31.03

132

Упражнение в написании падежных окончаний прилагательных мужского, среднего и женского рода.

Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки.

Выделение значимых частей слова. Право-писание корней.

Знать орфограмму «беглые гласные», что беглые гласные в корне слов всегда обозначаются только буквами «е» или «о».

Уметь выделять видимое на письме чередование звуков в корне слова; выделять корни в словах с беглыми гласными.

Упр. 143-144

1.04

133

Представление о «беглом гласном» звуке. Написание суффиксов -ик-/-ек- с учетом беглого гласного

Выделение значимых частей слова. Право-писание суффиксов.

Знать орфограмму «беглый гласный» в суффиксе.

Уметь работать с Обратным словарём; выделять корни и основы в слове; писать слова с суффиксами –ек- и –чик-.

Упр. 145

2.04

134

Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки. Закрепление

Упр. 146-154

3.04

135

Р\р №24. Письменное изложение с использованием данных слов.

ОВЗ – помощь при составлении плана.

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Уметь работать с Толковым слова-рём; читать текст по цепочке; под-бирать название к тексту, которое соответствует его теме; придумывать название, которое выражает его основную мысль; пересказывать текст, используя слова «у художника», «с ним», «к нему» и так далее; письменно пересказывать текст.

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Ч. 2. с. 94-96

4.04

136

Склонение прилагательных во множественном числе.

Склонение прилагательных во множественном числе

Знать склонение прилагательных во множественном числе; что прилагательные во множественном числе по родам не изменяются.

Уметь выделять окончания.

Упр. 155

7.04

137

Окончания прилагательных во множественном числе И.п. и В.п. Словарный диктант №10

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных во множественном числе в именительном и винительном падежах.

Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в именительном и винительном падежах; определять число, падеж прилагательных.

Упр. 156-159

8.04

138

Окончания прилагательных во множественном числе в Р.п., В.п., П.п.

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и предложном падежах.

Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и предложном падежах; выписывать прилагательные с существительными.

Личностные:

-в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Упр. 160-162

9.04

139

Окончания прилагательных во множественном числе в Д.п. и Т.п.

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных во множественном числе в дательном и творительном падежах.

Знать, какую роль выполняют прилагательные в предложении; понятие «определение».

Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в дательном и творительном падежах; различать предлоги и приставки; подчеркивать определение в предложении.

Упр. 163-165

10.04

140

Р/р №25. Работа с картиной К. Коровина «Портрет Татьяны Любатович».

Устное сочинение. ОВЗ – помощь в подборе опорных слов.

Работа над основной мыслью текста

Уметь находить основную мысль текста.

Ч. 2. с. 96-98

11.04

141

Окончания прилагательных во множественном числе в Д.п. и Т.п.

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных во множественном числе в дательном и творительном падежах.

Знать, какую роль выполняют прилагательные в предложении; понятие «определение».

Уметь писать окончания прилага-тельных во множественном числе в дательном и творительном падежах; различать предлоги и приставки; подчеркивать определение в предложении.

Упр. 166-167

14.04

142

Упражнение в написании падежных окончаний имен прилагательных во множественном числе.

Выделение значимых частей слова. Падежные окончания прилагательных во множественном числе

Знать, какую роль выполняют прилагательные в предложении; понятие «определение».

Уметь писать падежные окончания прилагательных во множественном числе .

Упр. 169-170

15.04

143

Слова с удвоенной буквой согласного.

Правописание словарных слов

Уметь работать с Обратным слова-рём; писать словарные слова с удвоенной буквой согласного; выделять корень, суффикс, окончание.

Упр. 171-173

16.04

Глагол (17 часов)

144

Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Суффикс неопределенной формы -ть (-ти, -чь).

Глагол, значение и употребление. Начальная форма глагола. Выделение значимых частей слова.

Знать суффиксы начальной формы глагола; на какие вопросы отвечают глаголы.

Уметь определять начальную форму глагола; образовывать глаголы в начальной форме без приставок; находить слова-омонимы, которые принадлежат разным частям речи; выделять суффиксы глаголов в начальной форме.

Упр. 174-176

17.04

145

Написание частицы – ся(сь)

Различение написания -ться и -тся в глаголах, стоящих в неопределенной форме и в формах 3 л. ед. и мн. ч

Выделение значимых частей слова.

Знать понятие «частица»; правило написания «ь» в конце глаголов.

Уметь писать глаголы с частицей –ся; выделять суффиксы перед частицей –ся.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Упр. 177-180

18.04

146

Окончания прилагательных во множествен-ном числе в Д.п. и Т.п.

Упр. 181-186

21.04

147

Суффиксы глагола: -а-, -е-,-и-, -о-, -у-, -я-.

Выделение значимых частей слова.

Знать глагольные суффиксы.

Уметь работать с Обратным словарём; выделять глагольные суффиксы.

Упр. 187-189

22.04

148

Р\р №26. Устный рассказ по серии рисунков Херлуфа Бидструпа.

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Уметь делить текст на части; пересказывать текст по плану по цепочке; работать с Толковым словарём; составлять план по серии рисунков; рассказывать текст по плану по цепочке.

Ч. 2. с. 116-118

23.04

149

Времена глагола. Прошедшее время. Суффикс -л- глагола прошедшего времени

Изменение глагола по временам. Изменение глагола по родам и числам в прошедшем времени.

Знать, что глаголы изменяются по временам; суффикс прошедшего времени –л-.

Уметь выделять окончания глаголов прошедшего времени; изменять глаголы в прошедшем времени по числам и родам; выделять суффикс –л-.

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Упр. 190-192

25.04

150

Времена глагола. Настоящее время. Изменение в настоящем времени по лицам, родам

Изменение глагола по родам и числам в настоящем времени.

Знать, что глаголы настоящего времени изменяются по числам и лицам.

Уметь определять число и лицо глагола в настоящем времени.

Упр. 193-194

28.04

151

Настоящее время глагола.

Уметь находить глаголы в тексте; определять время и число

Упр. 195

29.04

152

Времена глагола. Будущее время. Изменение в будущем времени по лицам, родам

Изменение глагола по родам и числам в будущем времени.

Знать, что глаголы будущего времени изменяются по числам.

Уметь изменять глаголы по временам.

Упр. 196-200

30.04

153

Р\р №27. Письменное изложение текста «Умная птичка» по плану.

ОВЗ – помощь в составлении подробного плана.

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Уметь сопоставлять название текста с его темой и его основной мыслью; составлять план текста; письменно записывать текст по плану.

Ч. 2. с. 118-120

5.05

154

Времена глагола. Настоящее время.

Изменение глагола по временам

Знать, как определить лицо глагола настоящего времени.

Уметь определять лицо и число глаголов настоящего времени.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Упр. 201-203

6.05

155

Времена глагола. Прошедшее время. Словарный диктант №11

Знать, что глаголы прошедшего времени изменяются по числам и родам;

Уметь определять число и род глаголов прошедшего времени.

Упр. 204

7.05

156

Времена глагола

Знать правило написания глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

Уметь изменять глаголы по време-нам; правильно писать глаголы 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

8.05

157

Р/р №28. Работа над картиной Дитца «Охота на редис». Письменное сочинение. ОВЗ – списывание «Сковоречник»

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записать описание картины по данному плану; письменно продолжать сочинение по картине повествованием.

Ч. 2. с. 120-121

12.05

158

К.Р. №9. Итоговый диктант «Вокзалы» по теме «Глагол». ОВЗ – списывание «Серебряное копытце».

Написание под

диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

.

13.05

159

Работа над ошибками. Написание «ь» после шипящих во всех формах глагола.

Употребление «ь» после шипящих на конце глаголов.

Знать, что во всех формах глагола после шипящих пишется «ь».

Уметь выполнять работу над ошибками; писать «ь» после шипящих во всех формах глагола.

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Упр. 205-206

14.05

160

Написание «ь» после шипящих во всех формах глагола.

Иметь представление о повели-

тельной форме глагола.

Уметь определять форму глагола; писать «ь» после шипящих во всех формах глагола.

Упр. 207-209

15.05

Повторение пройденного (10 часов)

161

Обобщение по теме «Фонетика и орфография»

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Правописание изученных орфограмм.

Уметь выполнять звукобуквенный разбор слов; писать слова с изученными орфограммами; подбирать проверочные слова.

Упр. 210

16.05

162

Обобщение по теме: «Морфемика и словообразование»

Р\р №29. Работа над картиной Огюста Ренуара «Девочка с лейкой». Устное сочинение.

Выделение значимых частей слова. Значение суффиксов и приставок. Различение приставок и предлогов.

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Уметь выполнять разбор по составу; объяснять образование слова; правильно писать приставки, суффиксы.

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записать описание картины по данному плану, который создан порядком вопросов на цветном фоне.

Упр. 211

19.05

163

Разбор слова по составу.

Упр. 212

20.05

164

Обобщение по теме «Лексика» Словарный диктант №12

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.

Уметь подбирать синонимы, антонимы; объяснять устойчивые выражения; находить омонимы м многозначные слова; пользоваться Толковым и Этимологическим словарями; определять прямое и переносное значение слова.

Личностные:

-в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Упр. 213

21.05

165-166

Обобщение по теме «Синтаксис». Разбор простого предложения по членам предложения.

Различение слова, словосочетания и предложения. Разно-видности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов предложении.

Уметь отличать слово, словосочетание, предложение; выполнять разбор предложения по членам; выписывать словосочетания; задавать вопросы от слова-командира к зависимому слову.

Личностные:

-в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Упр. 214

22.05

23.05

167

Обобщение по теме: «Развитие речи».

Овладение номами речевого этикета. Со-блюдение орфоэпи-ческих норм и прави-льной интонации. Изложение текста.

Уметь составлять предложения; писать изложения.

26.05

168

Р\р №30. Учимся писать сочинение по наблюдениям. ОВЗ – помощь в составлении сочинения.

Изложение текста.

Уметь пользоваться словарями русского языка; находить нужные словарные статьи о словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию; писать сочинение по наблюдениям.

Ч. 2. с. 124-127

27.05

169-170

Заседание для членов клуба «Ключ и заря».

Чтение и понимание учебного текста.

Нахождение необходимого учебного материала.

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; пользоваться орфографическим словарём; грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания.

Упр. 215

28.05

29.05