Мурашко Юлия Викторовна

Календарно-тематическое планирование по русскому языку (4 класс)

Материал опубликован 2 April 2017

Календарно - тематическое планирование

№

тема урока

тип урока

элементы содержания

планируемые образовательные результаты

вид контроля

домашнее задание

дата

предметные

метапредметные

личностные

Наша речь и наш язык.

Развитие речи.

Составление текста по рисунку с включением в него диалога

уписз

Виды речи. Речь, её назначение. Речь – отражение культуры человека. Язык, его назначение, его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Словарь: праздник

Различать язык и речь;

- объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь;

- рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков

познавательные:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и идеологической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога автором текста; - интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка

текущий

Текст. План текста

урумн

Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением слова каникулы

Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к тексту.

Соотносить заголовок и текст.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Составлять план текста.

Комплексная работа над структурой текста

познавательные:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к изучению языка

текущий

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

урумн

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Самостоятельно подготовиться к написанию изложения.

Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного

познавательные:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения

коммуникативные:

- слушать и слышать других, пытаться принять иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-задавать вопросы

- умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- умение чувствовать красоту и выразительность речи

текущий

Текст. Типы текстов

узнзву

Повторение известных видов текстов, выявление их основных признаков; упражнение в распознавании вида текста

Различать текст и предложение, текст и набор предложений;

- определять тему и главную мысль текста;

- подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста;

- выделять части текста и обосновывать правильность их выделения

познавательные:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- пользоваться разными видами чтения;

- извлекать информацию, представленную в разных формах

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью

- умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

сочувствовать другим людям, сопереживать;

- умение чувствовать красоту и выразительность речи;

- интерес к изучению языка

текущий

Предложение как единица речи

уипзз

Составлять из каждой группы слов предложение.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложения;

- выделять в письменном тексте диалог

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

текущий

Входной диктант №1 с грамматическим заданием

упокз

Записывать текст под диктовку,

- находить слова с заданными орфограммами, - делать фонетический разбор

входной

Работа над ошибками. Словарный диктант

укиз

Обсуждение смысловой нагрузки предложений и их отличий в зависимости от цели высказывания; знакомство с представителем злаковых культур – овсом

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложения;

-выделять в письменном тексте диалог,

- делать фонетический разбор

текущий

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

уипзз

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Писать правильно слова: «хозяин», «хозяйство»

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, - находить их в тексте, - составлять предложения такого типа; классифицировать предложение по цели высказывания и по интонации;

- обосновывать знаки препинания в конце предложений;

- составлять рассказ по рисунку, использовать в нем диалог

текущий

Обращение

уосз

Находить в предложении обращения в начале, середине, конце.

Составлять предложения с обращением.

Выделять обращения на письме

текущий

Главные и второстепенные члены предложения.

Основа предложения

укиз

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.

Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложений, распространенные и нераспространенные члены предложения;

- читать и составлять модели предложения,

- находить по ним предложения в тексте;

- обсуждать алгоритм разбора предложения по членам

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к изучению языка

текущий

Упражнение в выделение основы предложения

укиз

Определение основы предложения; распространение и конструирование предложений; работа с таблицей

текущий

Обращение. Знаки препинания при обращении

уипзз

Определение типа текста, его темы, подбор заголовка к тексту; обсуждение структуры текста, темы каждой части, подбор заголовка к каждой части; словарно - орфографическая работа (одновременно с анализом частей текста)

текущий

Главные и второстепенные члены предложения

уипзз

Орфографический и речевой анализ изложений; работа с памяткой; обучение постановке вопросов к второстепенным членам предложения; подбор предложений к заданным схемам

Различать словосочетание и предложение;

- выделять в предложении словосочетания

- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

- различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения;

- составлять из двух простых предложений одно сложное.

Разделять запятой части сложного предложения

текущий

Распространённые и нераспространённые предложения

уипзз

Различать распространённые и нераспространённые предложения.

Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение.

Моделировать предложения.

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к изучению языка

текущий

Словосочетание.

Развитие речи.

Восстановление деформированного текста

уипзз

Определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса.

Писать правильно слово «горизонт»

текущий

Однородные члены предложения (общее понятие)

уипзз

Находить в предложении однородные члены предложения.

Писать правильно слова: «комбайн», «комбайнёр»

текущий

Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления. Словарный диктант

уипзз

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью интонации перечисления

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

текущий

Связь однородных членов в предложении с помощью союзов

уосз

Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но).

Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.

Продолжать ряд однородных членов

текущий

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

укиз

тематический

Развитие речи.

Составление сочинения по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»

укиз

Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.

Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю;

- распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении;

- составлять сообщения по схеме на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка»;

- находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы;

- работать с толковым словарем, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове;

- распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение;

- работать со словарем омонимов, находить в нем нужную информацию о слове;

- различать слово и словосочетание как сложное название предмета;

- работать со страничкой для любознательных

тематический

Анализ сочинений.

Простые и сложные предложения.

узнзву

Сравнивать простые и сложные предложения.

Выделять в сложном предложении его основы

текущий

Знаки препинания в сложном предложении

уипзз

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Писать правильно слово «прекрасный»

текущий

Знаки препинания в сложном предложении

уипзз

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

текущий

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста.

узнзву

Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

тематический

Анализ изложений.

Лексическое значение слова

укиз

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Работать с толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове.

Писать правильно слова: «библиотека», «библиотекарь»

тематический

Заимствованные слова.

Устаревшие слова.

Многозначные слова

укиз

Углублять представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов.

Писать правильно слово «шофёр»

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении,

классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи;

- определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения

текущий

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Словарный диктант

уипзз

Распознавать синонимы, антонимы, омонимы.

Писать правильно слово «ещё»

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

текущий

Фразеологизмы.

Развитие речи.

Составление текста по рисунку и фразеологизму

уипзз

Распознавать фразеологизмы, устаревшие слова

Работать со словарём фразеологизмов учебника, находить в нём нужную информацию о слове.

Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму

текущий

Части речи

уипзз

Называть изученные части речи, делить части речи на самостоятельные и служебные

Писать правильно слово «двенадцать»

Различать изученные части речи.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-задавать вопросы

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- чувство прекрасного

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

текущий

Части речи

укиз

Находить изученные части речи в тексте.

Объяснять, по каким признакам определяют части речи

текущий

Контрольное списывание №1

упокз

Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений

Классифицировать наречия по значению и вопросам.

Образовывать наречия от имён прилагательных

тематический

Анализ контрольного списывания. Наречие

уипзз

текущий

Наречие

укиз

текущий

Наречие

уипзз

Писать правильно слова: «вчера», «теперь», «мед-ленно»

- определять наличие в слове изученных орфограмм;

- находить и отмечать в словах орфограммы;

- обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи;

- подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой;

- объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами; - группировать слова по типу орфограммы;

- приводить пример с заданной орфограммой;

- составлять текст по личным наблюдениям;

- подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении;

- Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- чувство прекрасного

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

текущий

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием

за I четверть по теме «Части речи»

узпзву

Определение целей и задач урока; подбор заголовка;

обсуждение содержания текста; отбор материала для текста; словарно-орфографическая работа

тематический

Работа над ошибками

укиз

текущий

Значимые части слова.

Однокоренные слова.

Корень слова. Словарный диктант

укиз

Называть значимые части слова.

Находить в словах корень.

Писать правильно слово «корабль»

текущий

Состав слова.

Суффиксы и приставки

уипзз

Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.

Писать правильно слово «костюм»

- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов

текущий

Разбор слова по составу

узнзву

текущий

Правописание гласных и согласных в корнях слов

уосз

Находить в словах изученные орфограммы и выполнять проверку.

Писать правильно слово «железо»

текущий

Правописание гласных и согласных в корнях слов

уипзз

Выполнять звуко-буквенный анализ слова.

Писать правильно слова: «вокзал», «пассажир», «пассажирский»

работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег – бережок); находить чередующиеся звуки в корне слова;

- различать сложные слова, находить в них корни; формулировать определение окончания,

- выделять окончание в слове,

- доказывать значимость окончания в слове;

-различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

Составлять предложения и текст по репродукции картины

Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.

Изменять имена существительные по падежам

познавательные:

- осознавать познавательную задачу;

- применять систему условных обозначений при выполнении заданий,

- находить нужную информацию в учебнике и другой справочной литературе,

- делать обобщения, выводы

коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий;

- соблюдать правила речевого поведения;

- делиться своими размышлениями;

- строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами;

регулятивные:

- понимать перспективы дальнейшей учебной работы,

- определять цели и задачи усвоения новых знаний

- формировать желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания

- развивать мотивы учебной деятельности

- формировать личностный смысл обучения

текущий

Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе

уипзз

Объяснять написание гласных и согласных букв в значимых частях слова.

Писать правильно слово «билет»

текущий

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.

Развитие речи.

Составление объявления

уипзз

Работать с орфографическим словарём.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать результат выполнения ор-фографической задачи.

Сочинять объявление

текущий

Развитие речи.

Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»

уипзз

Обсуждать представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника

тематический

Изменение по падежам

уипзз

Изменять имена существительные по падежам

познавательные:

- осознавать познавательную задачу;

- применять систему условных обозначений при выполнении заданий,

- находить нужную информацию в учебнике и другой справочной литературе,

- делать обобщения, выводы

коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий;

- соблюдать правила речевого поведения;

- делиться своими размышлениями;

- строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами;

регулятивные:

- понимать перспективы дальнейшей учебной работы,

- определять цели и задачи усвоения новых знаний

формирование положительного отношения к учению;

формирование положительного отношения к познавательной деятельности, эмоциональной отзывчивости на изучаемое,

- желание приобретать новые знания и умения

текущий

Признаки падежных форм имён существительных

уосз

Определять падеж, в кото-ром употреблено имя существительное

Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных»

Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы.

Различать имена существительные в начальной и косвенной формах

текущий

Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей. Словарный диктант

уипзз

Определять падеж, в кото-ром употреблено имя существительное

текущий

Несклоняемые имена существительные

узнзву

Называть имена существительные, которые употребляются в одной форме.

Писать правильно слово «аллея»

познавательные:

- осознавать познавательную задачу;

- применять систему условных обозначений при выполнении заданий,

- находить нужную информацию в учебнике и другой справочной литературе,

- делать обобщения, выводы

коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий;

- соблюдать правила речевого поведения;

- делиться своими размышлениями;

- строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами;

регулятивные:

- понимать перспективы дальнейшей учебной работы,

- определять цели и задачи усвоения новых знаний

формирование положительного отношения к учению;

- желание приобретать новые знания и умения

текущий

Три склонения имён существительных.

1-е склонение имён существительных

уипзз

Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

Писать правильно слова: «беседа», «беседовать»

Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных

Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения.

Подбирать примеры существительных 1-го склонения

текущий

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения

уосз

Называть падежные окончания имён существительных 1-го склонения

текущий

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег»

уипзз

Составлять описательный текст по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя) Составлять текст-описание.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

тематический

Анализ сочинений.

2-е склонение имён существительных

узнзву

Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения: находить сходство и различие

Анализировать таблицы «Падежные окончания имён существительных 2-го и 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го и 3 - госклонения.

познавательные:

- осознавать познавательную задачу;

- применять систему условных обозначений при выполнении заданий,

- находить нужную информацию в учебнике и другой справочной литературе,

- делать обобщения, выводы

коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий;

- соблюдать правила речевого поведения;

- делиться своими размышлениями;

- строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами;

регулятивные:

- понимать перспективы дальнейшей учебной работы,

- определять цели и задачи усвоения новых знаний

- формировать желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания

- развивать мотивы учебной деятельности

- формировать личностный смысл обучения

текущий

3-е склонение имён существительных. Падежные окончания имён существительных 3-го склонения

узнзву

Определять, относится ли имя существительное к 3-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Писать правильно слово «пейзаж»

- формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности, желания приобретать новые знания; - использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки;

- осознание и определение своих эмоций

текущий

Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения.

Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных

уипзз

Сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений.

Называть способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

Писать правильно слово «портрет»

Обобщить знания о склонении существительных;

- закрепить умение выделять в слове приставку, корень, суффикс, окончание и основу;

- создать проект «Семья слов»

текущий

Контрольный

диктант №3 с грамматическим заданием по теме «Склонение имен существительных»

упокз

тематический

Работа над ошибками

укиз

Работа над значением слов пирог, пироги; знакомство с неизменяемыми словами; знакомство с памяткой разбора слов по составу.

Пирог. Шоссе.

С.92-93

Обобщить знания о составе слова;

- закрепить умение выделять в слове приставку, корень, суффикс, окончание и основу

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- чувство прекрасного

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

текущий

Именительный и винительный падежи.

Словарный диктант

уипзз

Определять именительный и винительный падежи имени существительного.

Различать внешне сходные падежные формы (имени-тельный и винительный падежи имён существительных единственного числа)

Называть признаки, по которым можно определить именительный и вини-тельный падежи имени существительного.

Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Устанавливать, какими членами предложения являются имена существительные в именительном и винительном падежах

текущий

Родительный падеж.

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже

узнзву

Определять родительный падеж имени существительного.

Писать правильно слово «инженер»

Называть признаки, по которым можно определить родительный падеж имени существительного.

Анализировать разные способы про-верки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ про-верки при написании слова

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к изучению языка

текущий

Развитие речи.

Сочинение отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»

укиз

Беседа по содержанию; подбор к тексту названия;

работа с каждой частью текста; словарно - орфографическая подготовка;

работа с трудными словами

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану; составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

тематический

Анализ сочинений. Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

уипзз

Анализ ошибок; находить в предложении одушевлённые имена существительные в родительном и винительном падежах.

Писать правильно слово «овца»

текущий

Дательный падеж

узнзву

Определять дательный падеж имени существительного.

Составлять словосочетания, состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или без предлога в форме дательного падежа

Определять дательный падеж имени существительного.

- осознание и определение своих эмоций

текущий

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже

уипзз

Доказывать правильность написания падежного окончания.

Писать правильно слово «адрес»

текущий

Творительный падеж

упокз

текущий

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже

уипзз

Определять творительный падеж имени существительного.

Писать правильно слова: «вчера», «сегодня

Называть признаки, по которым можно определить творительный падеж имени существительного.

Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц

познавательные:

- выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы и обобщения на основе реализованных исследовательских задач;

коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность с учителем с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать с учителем и одноклассниками необходимые действия

- формирование навыка анализа и сопоставления, умения доказывать необходимость использования языковых средств для лаконичности описания;

- формирование устойчивой мотивации к аналитической деятельности, положительного отношения к познавательной деятельности

текущий

Предложный падеж

узнзву

Определять предложный падеж имени существительного

Называть признаки, по которым можно определить предложный падеж имени существительного.

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

текущий

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже.

Словарный диктант

узнзву

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, Доказывать, что имена существительные стоят в творительном падеже

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами;

работать с орфографическим словарем; составлять словарики слов с определенной орфограммой.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове; приводить примеры слов с

заданной орфограммой; осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов

текущий

Контрольный

диктант с №4 грамматическим заданием по теме «Падеж имени существительного»

упокз

Определение целей и задач урока; подбор заголовка;

обсуждение содержания текста; отбор материала для текста; словарно-орфографическая работа

Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

тематический

Работа над ошибками.

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах

уипзз

Анализ ошибок. Определять падеж имён существительных в единственном числе

- формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

текущий

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

узнзву

Определять падеж имён существительных в единственном числе. Указывать падеж и склонение имён существительных

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами;

работать с орфографическим словарем; составлять словарики слов с определенной орфограммой.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове; приводить примеры слов с заданной орфограммой

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- осознание и определение своих эмоций

текущий

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

узнзву

Объяснять написание слов с пропущенными буквами в окончании.

Писать правильно слово «костёр»

Определять падеж имени существительного в единственном числе

текущий

Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием за I полугодие

упокз

тематический

Работа над ошибками. Сопоставление правил о правописании корня

укиз

Сравнительный анализ правил; распределительный диктант

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки,

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

- формирование навыка анализа и сопоставления, умения доказывать необходимость использования языковых средств для лаконичности описания

текущий

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

уипзз

Объяснять написание пропущенных падежных окончаний имён существительных

Определять падеж имени существительного в единственном числе

текущий

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

укиз

Обмен впечатлениями; ответы на вопросы; обсуждение структуры описательного текста; словарно – орфографическая работа

Работать с памяткой «Как подготовится к изложению»;

составлять объявления;

составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе

познавательные:

коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность с учителем с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать с учителем и одноклассниками необходимые действия

тематический

Анализ изложений. Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе

узнзву

Анализ речевых ошибок; находить в тексте имена существительные во множественном числе.

Ставить имя существительное во множественном числе в начальную форму с целью определения начальной формы.

Писать правильно слова: «путешествие», «путешественник»

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки,

оценивать результаты выполненного задания

текущий

Именительный падеж множественного числа

уипзз

Писать правильно слово «директор».

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном падеже

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Определять границы предложений

познавательные:

коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность с учителем с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать с учителем и одноклассниками необходимые действия

- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов;

- осознание и определение своих эмоций

текущий

Родительный падеж множественного числа.

Словарный диктант

узнзву

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (нет яблок, но апельсинов и др.) в родительном падеже.

Писать правильно слова: «килограмм», «грамм», «газета»

текущий

Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён существительных

узнзву

Определять падеж имён существительных во множественном числе с одинаковыми окончаниями

текущий

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста по самостоятельно -составленному плану

укиз

Излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Проверять письменную работу (изложение)

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов;

- осознание и определение своих эмоций

Тематический

Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа

укиз

Определять падеж имени существительного во множественном числе

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

текущий

Развитие речи.

Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу

уипзз

Выполнять морфологический разбор имени существительного.

Формирование мотивации к проведению исследовательской работы

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Сочинять текст-сказку на основе творческого воображения по данному началу

познавательные:

коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность с учителем с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать с учителем и одноклассниками необходимые действия

- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов;

- формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности, желания приобретать новые знания;

использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки

тематический

Проект «Говорите правильно!»

узнзву

Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в роди-тельном падеже

Проводить исследование, делать выводы, представлять работу

текущий

Словообразование имён прилагательных

уипзз

Образовывать от имён существительных и от имён прилагательных однокоренные имена прилагательные при помощи суффиксов.

Писать правильно слово «автомобиль»

текущий

Род и число имён прилагательных

узнзву

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Писать правильно слова: «семена», «электростанция», «электровоз», «электричество», «электрический»

Определять род и число имён прилагательных.

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное»

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов;

- формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности, желания приобретать новые знания

текущий

Развитие речи.

Сочинение описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»

узнзву

Определять тему и главную мысль текста.

Составлять рассказ по заданной теме.

Писать правильно слово «сейчас»

тематический

Анализ сочинений.

Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина»

укиз

Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль;

Проводить лексический анализ слов – имён прилагательных

текущий

Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.

Словарный диктант

уосз

Изменять по падежам имена прилагательные в единственном числе.

Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе».

Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин).

Работать с памяткой «Как определять падеж имён прилагательных».

Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения».

Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины

интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов

текущий

Развитие речи.

Составление тек-ста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов»

упокз

тематический

Анализ сочинений.

Склонение имён прилагательных

уипзз

Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к изучению языка

текущий

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

уипзз

Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже

текущий

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

укиз

Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе».

Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного

текущий

Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

уипзз

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

Писать правильно слово «правительство»

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже, проверять правильность написанного

интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов

текущий

Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

уипзз

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

Писать правильно слово «аппетит»

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже, проверять правильность написанного

познавательные:

коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность с учителем с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать с учителем и одноклассниками необходимые действия

текущий

Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

узнзву

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

текущий

Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

уипзз

Называть падеж имён прилагательных, выделять окончания имён прилагательных

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, вини-тельном, родительном падежах, проверять правильность написанного

- формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности, желания приобретать новые знания

текущий

Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

узнзву

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах.

Писать правильно слова: «космос», «космический», «километр»

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах, проверять правильность написанного

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов;

- формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности, желания приобретать новые знания

текущий

Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

узнзву

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

текущий

Контрольный диктант №6 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

упокз

тематический

Работа над ошибками.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

узнзву

Ставить имена прилагательные в нужном падеже

Контролировать правильность записи; подробно письменно излагать содержание текста-образца

- формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности, желания приобретать новые знания

текущий

100

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе

укиз

Склонять имена прилагательные женского рода.

Называть окончания имён прилагательных в каждом из падежей.

Писать правильно слово «экскурсия»

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов;

- формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности, желания приобретать новые знания

текущий

101

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

уосз

Выделять окончания имён прилагательных в именительном и винительном падежах

текущий

102

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода

укиз

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов

текущий

103

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

уипзз

Приводить примеры словосочетаний с именами прилагательными в родительном, дательном и предложном падежах.

Писать правильно слово «вагон»

текущий

104

Развитие речи.

Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания

узнзву

Писать правильно слово «командир».

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- чувство прекрасного

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

текущий

105

уипзз

Называть пропущенные окончания имён прилагательных женского рода

текущий

106

Развитие речи.

Составление текста по репродукции картины Н.К.Рериха «За-морские гости»

уипзз

Называть вопросы и окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей.

Склонять имена прилагательные, пользуясь таблицей.

Составлять текст по репродукции картины.

Писать правильно слово «салют»

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе.

Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости».

Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам

тематический

107

Анализ сочинений.

Склонение имён прилагательных во множественном числе

уипзз

Писать правильно слово «издалека»

текущий

108

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.

Словарный диктант

уипзз

Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

Писать правильно слово «ботинки»

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

текущий

109

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа

укиз

Писать правильно слово «богатство».

Сравнивать окончания родительного и предложного падежей имён прилагательных.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями

текущий

110

Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа

узнзву

Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

Называть окончания имён прилагательных множественного числа

формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения; осознание своих трудностей, неудач, стремление к их преодолению

текущий

111

Развитие речи

Изложение повествовательного текста

уипзз

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями.

Самостоятельно готовиться к изложению повествовательного текста и записывать его. Проверять написанное

интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

текущий

112

Обобщение знаний об имени прилагательном

уипзз

Называть грамматические признаки имён прилагательных.

Выполнять морфологический разбор имени прилагательного

текущий

113

Развитие речи.

Составление сочинения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

уосз

Называть грамматические признаки имён прилагательных.

Составлять текст.

Оценивать результаты выполненного задания.

Писать правильно слово «сзади»

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Высказывать своё мнение о картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

познавательные:

коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность с учителем с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать с учителем и одноклассниками необходимые действия

интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

тематический

114

Анализ сочинений.

Роль местоимений в речи

уопкз

Понимать, что такое местоимение.

Распознавать местоимения среди других частей речи

Находить местоимения среди других частей речи.

Определять наличие в тексте местоимений

текущий

115

Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица

укиз

текущий

116

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа

уипзз

Определять лицо, число и падеж местоимений.

Составлять тексты с включением в них диалога.

Писать правильно слова: «металл», «металлический»

Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

Раздельно писать предлоги с местоимениями

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

текущий

117

Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.

Словарный диктант

узнзву

Обсуждение внешнего облика птиц, подбор образных средств языка; образование сложных им.прилагательных;

текущий

118

Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи.

Развитие речи

Составление поздравительной открытки

укиз

Определять лицо, число и падеж местоимений.

Писать правильно слова: «победа», «председатель»

Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений.

Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей.

Сочинять поздравительную открытку к 8 Марта

тематический

119

Анализ сочинений.

Морфологический разбор местоимений

узнзву

Выполнять морфологический разбор местоимения

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена существительные;

интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

текущий

120

Контрольное списывание

уипзз

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

текущий

121

Глагол как часть речи (повторение)

уипзз

Объяснять роль глаголов в нашем языке.

Называть, что обозначают глаголы.

Называть вопросы, на которые отвечают глаголы.

Писать правильно слова: «гореть», «сверкать»

Различать глаголы среди других слов в тексте

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

текущий

122

Время глагола

узнзву

Называть время, число глагола.

Объяснять роль глагола в предложении

Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении)

текущий

123

Неопределённая форма глагола

узнзву

Объяснять, что такое неопределённая форма глагола.

Называть глаголы в неопределённой форме.

Писать правильно слова: «лучше», «расстояние»

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь)

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

текущий

124

Контрольный диктант №7 с грамматическим заданием

за III четверть по теме «Местоимение»

упокз

тематический

125

Работа над ошибками

уипзз

текущий

126

Неопределенная форма глагола. Образование временных форм от глагола в неопределенной форме

узнзву

Называть глаголы в неопределённой форме.

Образовывать временные формы от глагола в неопределенной форме

Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола

текущий

127

Упражнение в образовании форм глаголов. Словарный диктант

уосз

Образовывать формы глагола с помощью приставок и суффиксов.

Писать правильно слова: «везде», «свитер

Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов.

Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы: «что делать?» и «что сделать?»

познавательные:

коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность с учителем с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать с учителем и одноклассниками необходимые действия

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

текущий

128

Краткое изложение повествовательного текста

укиз

Составление плана рассказа; анализ частей и сокращение частей; краткий пересказ текста; орфографическая подготовка

тематический

129

Анализ изложений.

Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)

уипзз

Анализ ошибок;

Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

текущий

130

2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени

узнзву

Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу

текущий

131

Упражнение в правописании глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с глаголами

укиз

Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу.

Находить в предложениях глаголы с частицей не

Определить роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь).

Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени

познавательные:

коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность с учителем с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать с учителем и одноклассниками необходимые действия

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

текущий

132

Ι и ΙΙ спряжения глаголов.

Спряжение глаголов в настоящем времени

уосз

Понимать, что глаголы одного и тоже спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные окончания в одном и том же лице и числе

текущий

133

Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

укиз

Беседа по картине; обсуждение содержания и структуры текста; работа с опорными словами

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины

тематический

134

Анализ сочинений.

Спряжение глаголов в будущем времени

уосз

Анализ сочинений; распространение предложений; работа с синонимами и антонимами; работа над словообразованием

текущий

135

Личные окончания глаголов I и II спряжений

уосз

Называть личные окончания глаголов I и II спряжений

познавательные:

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

познавательные:

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах

(текст, иллюстрация, таблица, схема)

интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- чувство прекрасного

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

текущий

136

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

уипзз

Называть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.

Называть глаголы-исключения

Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

текущий

137

Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме.

Словарный диктант

уипзз

Понимать, что при образовании форм глагола надо правильно поставить вопрос к неопределённой форме глагола и к формам настоящего и будущего времени

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола

текущий

138

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

узнзву

Называть систему личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжений.

Понимать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и глаголы без приставок

текущий

139

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

уосз

Распределять глаголы по спряжениям

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- чувство прекрасного

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

текущий

140

Контрольный диктант №8 с грамматическим заданием по теме «Глагол»

упокз

тематический

141

Работа над ошибками.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

уипзз

Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола

текущий

142

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени

узнзву

Обосновывать правильность написания изученных орфограмм.

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола.

Правильно произносить и писать возвратные глаголы.

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, желания узнать больше, применение правил, изученных на уроках, в обыденной жизни

текущий

143

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени

узнзву

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

текущий

144

Развитие речи.

Изложение деформированного повествовательного текста

укиз

Выделение частей текста; самостоятельное составление плана; анализ планов; орфографическая подготовка

Составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту

познавательные:

коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность с учителем с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать с учителем и одноклассниками необходимые действия

тематический

145

Анализ изложений.

Правописание глаголов в прошедшем времени

уипзз

Анализ ошибок;

Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов

текущий

146

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Словарный диктант

узнзву

Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени.

Писать правильно слова: «свобода», «здесь»

Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы

текущий

147

Развитие речи.

Составление текста на спортивную тему

укиз

Составлять рассказ.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к изучению языка

тематический

148

Анализ сочинений.

Обобщение по теме «Глагол».

Морфологический разбор глагола

узнзву

Выполнять морфологический разбор глагола

Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения

текущий

149

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

уипзз

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к изучению языка

текущий

150

Анализ изложений.

Морфологический разбор глагола

узнзву

Выполнять морфологический разбор глагола

Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения

текущий

151

Повторение по теме «Наша речь и наш язык»

уипзз

Различать язык и речь.

Называть виды речи.

Объяснять назначение речи

Определять род и число глаголов в прошедшем времени;

правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени

познавательные:

коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность с учителем с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать с учителем и одноклассниками необходимые действия

текущий

152

Контрольный диктант №9 с грамматическим заданием по теме: «Части речи»

упокз

тематический

153

Работа над ошибками

узнзву

текущий

154

Повторение по теме «Текст»

уипзз

Называть признаки текста: Называть типы текстов: повествование, описание, рас-суждение

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

Разбирать предложение по членам.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации

текущий

155

Повторение по теме «Предложение»

узнзву

Объяснять, что такое предложение.

Находить границы предложений.

Определять тип предложения

познавательные:

коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность с учителем с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать с учителем и одноклассниками необходимые действия

текущий

156

Орфограммы в значимых частях слова

укиз

тематический

157

Орфограммы в значимых частях слова

укиз

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Знание всех орфограмм, изученных в 4 классе

тематический

158

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

уипзз

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения

интерес к чтению, к ведению диалога автором текста; - интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка

текущий

159

Анализ изложений.

Орфограммы в значимых частях слова

узнзву

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Знание всех орфограмм, изученных в 4 классе

познавательные:

коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность с учителем с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать с учителем и одноклассниками необходимые действия

текущий

160

Орфограммы в значимых частях слова

уипзз

Произносить глаголы в прошедшем времени;

работа с орфоэпическим словарем;

раздельно писать частицу не с глаголами, правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не

текущий

161

Обобщение и систематизация знаний о глаголе

уосз

Работать с памяткой «Порядок разбора глагола», пользуясь памяткой разбирать глагол как часть речи;

определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения

познавательные:

коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность с учителем с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать с учителем и одноклассниками необходимые действия

текущий

162

Обобщение и систематизация знаний о глаголе

уосз

текущий

163

Итоговая комплексная работа

упокз

итоговый

164

Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

узнзву

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Определять наличие в слове изученных орфограмм;

находить и отмечать в словах орфограммы;

обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи; подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой; объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами; группировать слова по типу орфограммы;

приводить пример с заданной орфограммой

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к изучению языка

текущий

165

Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

уосз

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы

текущий

166

Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

укиз

Называть правила правописания слов на изученные темы

Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи; подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой; объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами; группировать слова по типу орфограммы;

приводить пример с заданной орфограммой

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к изучению языка

текущий

167

Итоговый контрольный диктант №10 с грамматическим заданием

упокз

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

итоговый

168

Работа над ошибками

укиз

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова

текущий

169

Итоговый урок. Интеллектуальная игра «Родное слово»

уосз

Обобщение знаний в форме игры на закрепление изученных правил

Повторение и закрепление материала;

формирование навыка пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни и на других предметах

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к изучению языка

текущий

170

Обобщение за год

уосз

Обобщение знаний в форме игры на закрепление изученных правил

текущий