Классный час для 8 класса по стратегии выбора профессии «Колесо судьбы?»
Разработка классного часа для 8 класса по стратегии выбора профессии
«Колесо судьбы?»
Цель: познакомить учащихся с научным методом выбора профессии.
Задачи:
Формирование положительного отношения к осознанному выбору профессии.
Сформировать умения и навыки необходимые для самоопределения и самоорганизации при выборе профессии.
Форма проведения: интерактивная игра-путешествие.
Оформление классной комнаты.
На доске в три столбика расположена информация
Купе 1, Купе 2, Купе 3. Под каждым из этих слов шкалы по количеству человек в команде 0_____________________10
Парты сдвинуты так, чтобы учащиеся сидели за ними лицом друг к другу, по 4 человека (как в купе вагона), количество купе по количеству учащихся в классе.
Перед «вагоном» стоит стол, застеленный скатертью, на нём чайник с кипятком, банка с кофе, чайные чашки, сахар.
На интерактивной доске 1 слайд, на котором изображена Фортуна с завязанными глазами, расположено название классного часа «Колесо фортуны», написаны высказывания философов:
Судьба способна очень быстро
Перевернуть нам жизнь до дна,
Но случай может высечь искру
Лишь из того, в ком есть она.
И. Губерман.
Мы создаем свое богатство и называем это судьбой.
Б. Дизраэли.
Плыть в лодке жизни по реке судьбы, без весел и руля — это плыть по течению воли, натыкаясь постоянно на мели неудач и разочарований…
Игорь Терёхин.
Редко судьба препятствует мудрому.
Эпикур.
Организационный момент.
Учащиеся заходят в класс, садятся в «купе» так, как посчитали нужным.
Ведущий: У каждого человека по окончании школы встаёт вопрос «Кем быть»? Очень не хочется зависеть от родителей, которые, обеспечивая наши потребности, имеют право контролировать и поучать детей, в случае не послушания применять «штрафные санкции», с этим уже не хочется мириться, а значит надо стать самостоятельным, то есть обеспечивать себя всеми материальными благами. Для этого нужно выбрать профессию.
Итак, ваша цель правильно выбрать профессию.
В каком месте пути к этой цели вы находитесь, если в начале пути «Вообще не знаю, как это сделать», а в конце «Я точно знаю кем стану»? Отметьте на предложенной вам шкале своё место расположение на этом пути, руководствуясь внутренними ощущениями. 0_____________________10
А теперь внимание. Обычная семья, дочь заканчивает школу, мать обеспокоена будущим дочери. За столом, читая книгу, сидит мать. Выходит дочь с кексами на блюде (блинами, пирожками …) в одной руке, и цветами в другой.
Сценка.
Дочь: Мамочка, поздравляю тебя с днём рождения, желаю тебе всего самого хорошего, здоровья, счастья в личной жизни, побольше денег, вот тебе мой подарок, это я сама испекла.
(мама принимает подарок, целует дочь, они садятся за стол и начинают пить чай с кексами дочери)
Мама: Доченька. Я придумала, ты будешь поваром.
Дочь: Почему это?
Мама: Да ты попробуй, какие ты кексики замечательные делаешь, даже у меня так не получится.
Дочь: Ой, подумаешь, я в тесто соду гашёную уксусом добавляю вот и весь секрет. Не буду я поваром.
Мама: Почему это? Ну как же. Посмотри. Во-первых всегда накормленная, во вторых - дети не голодные, тратиться на продукты не надо, ты что не сможешь выкроить из общего котла пару порций для своих домочадцев? Да и свиньи накормлены. Остатки еды от клиентов не обязательно выкидывать на помойку, корми себе свинок, вот и дополнительный доход в семейный бюджет. В нашей школе повар уходит на пенсию скоро, а замены нет, уже, можно сказать, рабочим местом обеспечена. Очень хорошая профессия.
Дочь: Ну не подходит мне эта профессия, не хочу!
Мама: Объясни, почему?
Дочь: Не хочу и всё!
Мама: Нет такого слова «не хочу», есть слова «надо» и «нельзя». Раз сама не знаешь, кем быть, будешь поваром. Нельзя валяться на диване всю жизнь в тяжких раздумьях о том кем быть. Думай, если через неделю не определишься, будешь поваром.
Как вы думаете, мама любит свою дочь, волнуется за её будущее?
Стоит ли обижаться на маму за это?
А что же делать тогда дочери?
Побыстрей определиться?
А как это сделать?...
Ребята совместно обсуждают эти вопросы, предлагают свои решения и приходят к выводу, что точно не знают, как это делается.
Наше путешествие на поезде под названием «Колесо фортуны» началось несколько минут назад, возможно оно, поможет вам понять, как это сделать.
Впереди станция «Судьбоносная», а пока мы движемся к ней, давайте обсудим высказывания расположенные на экране. С нами сегодня путешествует мудрость народная со всего мира.
Ребята обсуждают смысл этих высказываний, делают вывод о том, стоит ли полагаться только на судьбу, или всё же необходимо брать в свои руки своё будущее. Если в классе есть дети не знающие, что такое «Фортуна», немного рассказать о значении этого слова.
Историческая справка: «Форту́на — многозначный термин, основное значение которого — древнеримская богиня судьбы (лат. Fortuna), предполагается, что дары свои она раздаёт с завязанными глазами, часто ошибаясь и по времени и по адресату. Чтобы успеть это сделать, несётся на своём колесе с огромной скоростью, ещё и потому, что её все хотят поймать.
«Судьбоносная».
Так как же нам выйти из создавшейся ситуации. Колесо фортуны повернулось так, что вам приходится смириться с выбором родителей, потому, что вы сами не можете его сделать. Посмотрим, что из этого может выйти.
Выход №1.
Вы послушные дочери и сыновья, поэтому согласились с выбором мамы (папы) или как многие говорят с выбором судьбы.
Слайд 2
Плыть в лодке жизни по реке судьбы, без весел и руля — это плыть по течению воли, натыкаясь постоянно на мели неудач и разочарований…
Игорь Терёхин.
Итак, вы на станции «Судьбоносная», где за вас «Судьба» делает выбор.
«Судьба» -девочка одетая в белый палантин по типу греческого наряда из магического шара (плафон круглой формы) с завязанными глазами, вынимает листики, раздаёт их всем присутствующим. На них написаны названия профессий. Листики самоклеющиеся, каждый крепит на грудь название выбранной судьбой профессии.
Вам всем достались от судьбы профессии
Кузнец
Плотник
Портной
Охотник
Рыбак
Повар
Пастух
Солдат
Судья
Скоморох
Тракторист
Учитель
Поп
Садовник
Давайте разберёмся, знаете ли вы, хоть что ни будь о профессии, которая вам досталась. Подберите к своей профессии поговорки, которые ей подходят. Вписывайте вместо многоточий название профессий, которые бы по смыслу подходили к контексту. Выберите те русские пословицы, которые бы говорили именно о вашей профессии. Купе, обсуждая каждую пословицу, вписывают название, затем через установленный промежуток времени (5 минут) один представитель от каждого купе подходит к смарт-доске и соединяет стрелочками название профессии и пропуски в соответствующих пословиц на слайде №3. Во время проверки слова переезжают в пропуски. Таким образом быстро проверяется правильность ответов.
■ Хорош … (садовник), хорош и крыжовник.
■ … (Поп) ждёт покойника, а судья разбойника.
■ Пошел в … (попы), служи и панихиды!
■ Без клещей … (кузнец) что без рук.
■ Для того … (кузнец) клещи куёт, чтоб рук не ожечь.
■ Не молот железо куёт, а … (кузнец), что молотом бьёт.
■ Не топор тешет, а … (плотник).
■ … (Плотник) без топора, что изба без угла.
■ Нынче в поле … (тракторист), завтра в армии танкист.
■ Каков … (тракторист), таков и трактор.
■ Шить не будешь - … (портным) не станешь.
■ Всякий … (портной) на свой покрой.
■ Фасон дороже приклада. … (Портной) за фасон берет.
■ На хорошего … (охотника) и зверь бежит.
■ Умелый … (охотник) зря стрелу не выпустит.
■ Каждый… (охотник) желает знать, где сидит фазан.
■ … (Рыбака) кормит сеть.
■ Один в море не … (рыбак).
■ Сперва сам поучись, потом … (учителем) становись.
■ У врача лечись, а у умного учись.
■ … (Повар) сытее князя живёт.
■ … (Повар) и нюхая наестся.
■ … (Повар) с голода не умрёт.
■ Без … (пастуха) овцы не стадо.
■ Добрый … (пастух) не о себе печется, о скотине.
■ Плохой … (пастух), который к волчьему вою глух.
■ У всякого … (скомороха) свои погудки.
■ Всяк спляшет, да не как … (скоморох).
■ Поп ждёт покойника, а … (судья) разбойника.
■ Бог любит праведника, а ... (судья) ябедника.
■ Автомат да лопата – друзья … (солдата).
■ Плох тот … (солдат), который не мечтает стать генералом.
■ … (Солдату) отец — командир; мать и мачеха — служба.
Оценка результатов работы: «Купе» 1, 2, 3 получают в вазочку 5 фишек (конфет) если все пословицы с профессиями купе перенесены, вычитается столько фишек из исходного числа, сколько соответствующих профессий не найдено.
Оказывается не все знают особенности данной судьбой профессии. Так давайте познакомимся поближе с ними. Впереди станция «Знакомство»
«Знакомство»
Слайд 4
Судьба способна очень быстро
Перевернуть нам жизнь до дна,
Но случай может высечь искру
Лишь из того, в ком есть она.
И. Губерман
Как понять подходит ли тебе данная судьбой профессия или нет?
Дети предлагают свои варианты.
Действительно, нужно с нею поближе познакомиться.
Познакомимся с этими профессиями поближе на станции
«Знакомство»
Применительно к данной судьбой профессии поясните высказывания великих, примеряя к себе то что сказано. Например.
Слайд 5.
■ Нет профессий с большим будущим, но есть профессионалы с большим будущим.
(Илья Ильф и Евгений Петров.)
■ Нужно любить то, что делаешь, и тогда труд – даже самый грубый – возвышается до творчества.
(Максим Горький.)
Если я стану поваром, то эта профессия не имеет сама по себе большого будущего. Но в ней можно стать таким профессионалом, у которого в будущем будет много побед.
Или Я буду любить свою профессию повар, даже если мне в ней придётся выполнять много грязной работы, она в моих руках станет творческой деятельностью.
Итак вы перефразируйте высказывания, говоря их товарищу, вместо слов труд или дело произносите название данной вам «судьбой» профессии и прислушайтесь, как отражается у вас внутри эта фраза, не испытываете л вы внутреннее сопротивление.
Высказывания для 1 купе:
■ Без труда не может быть чистой и радостной жизни.
(А.П. Чехов.)
■ Работа избавляет нас от трёх великих зол: скуки, порока и нужды.
(Вольтер.)
■ Труд притупляет горе.
(Цицерон)
■ Труд должен быть сообразен силам человека. Он дурен, то есть неприятен тогда, когда превышает их.
(Чернышевский Н. Г.)
Высказывания для 2 купе:
■ Преодолевши какой ни на есть труд, человек чувствует удовольствие.
(Суворов А. В.)
■ Трудитесь, пока позволяют силы и годы.
(Овидий)
■ Слава в руках труда.
(Леонардо да Винчи)
■ Жить — значит работать. Труд есть жизнь человека.
(Вольтер)
Высказывания для 3 купе:
■ Каждый должен быть величествен в своем деле.
(Грасиан-и-Моралес)
■ Велико ли, мало ли дело, его надо делать.
(Эзоп)
■ Лучшее лекарство от безделья — постоянный и честный труд.
(Сервантес)
■ Лежит дорога к счастью через труд.
Пути иные к счастью не ведут.
(Абу Шукур.)
Если купе окажется больше, разбейте эти высказывания на большее количество купе по 2 или 3 высказывания.
Есть такие ребята, у которых возникло внутреннее несогласие с тем, что он говорил?
Как вы думаете, что это означает?
Это важно для выбора профессии?
Сможете ли вы работать всю жизнь в данной профессии?
Стоит ли смириться с судьбой?
Ребята обсуждают эти вопросы. Высказывают свои мнения.
За каждую красиво перефразированную фразу купе получает фишку.
Отрицая опеку старших, вы вместе со мной двигаетесь по дороге выбора профессии, всё же используя мудрость пращуров (предков), мудрость народную, мудрость предыдущих поколений.
И как, примерили на себя данные судьбой профессии?
Всем понравились подаренные судьбой профессии?
А как вы думаете почему?
А что же делать?
■ Кто желает съесть орех, должен разбить скорлупу.
(Плавт)
Выход №2
Разбить крепкий орешек. Выбрать всё таки профессию самостоятельно.
Как же разбить этот крепкий орешек. Как выбрать такую профессию, которая подошла бы вам?
Купе обсуждает, предлагает свои варианты.
Философы знают такой закон диалектики, закон «Отрицания отрицания». Применительно к ситуации этот закон работает так. Когда-то родители отказались от опеки родителей «отреклись», взяв всё то, что им подошло от своих родителей, теперь пришла пора это сделать вам. Но как сделать этот сложный выбор?
Так вот на следующей станции мы с вами разберём теорию «полётов во сне и наяву» на станции
«Теоретическая»
Слайд 6
Рассудим, почему одним понравились профессии данные судьбой, а другим нет.
Говорят те, кому судьба принесла не подходящие, по их мнению, профессии.
1 купе
Например: Не хочу быть попом, потому, что не верю в бога, считаю эту профессию ненужной не интересной.
2 купе
Нехочу быть учителем, потому, что нужно много общаться, а я люблю одиночество……
3 купе
Не хочу быть охотником, мне зверушек жалко.
За каждое вразумительное выступление фишка купе.
Так как же сделать выбор, так, чтобы избежать разочарований, реализовать свой творческий потенциал, развить креативность, оградить себя и свою семью от нищеты.
Теоретики профессионального выбора рекомендуют выбор свой делать руководствуясь следующими принципами. Коротко их называют
«Хочу», «Могу», «Надо».
Учащимся раздают круги с надписями «Хочу», «Могу», «Надо».
«Хочу»- Будущая профессия должна быть в радость, а не в тягость.
«Могу»- У вас должен быть набор важных для данной профессии качеств: интеллектуальных, физических, психологических.
«Надо»- Профессия должна пользоваться спросом на рынке труда.
Есть конечно и другие боле мелкие нюансы – наличие учебного заведения, материальные возможности семьи. Поэтому надо как можно быстрей определиться с выбором, чтобы родители подготовили материальную базу для осуществления вашей мечты, свыклись с мыслью о вашем выборе.
Посмотрим, как мама девочки рассуждала
Хочу: «Во-первых всегда накормленная, во вторых - дети не голодные, тратиться на продукты не надо, ты что не сможешь выкроить из общего котла пару порций для своих домочадцев? Да и свиньи накормлены. Остатки еды от клиентов не обязательно выкидывать на помои, корми себе свинок, вот и дополнительный доход в семейный бюджет».
Могу: «Ведь ты умеешь готовить. Вон какие кексики у тебя вкусные получаются».
Надо: «А в нашей школе повар уходит на пенсию скоро, а замены нет, уже, можно сказать, рабочим местом обеспечена»
Ведь каждая мама хочет для своего ребёнка только хорошего, но почему её выбор дочери не понравился?
С теоретической точки зрения выбора профессии мама сделала всё правильно, но в чём её ошибка?
За правильный ответ фишка.
Она рассуждала руководствуясь здравым смыслом, а не желаниями дочери.
Представим, что каждый параметр выглядит так (каждому купе даны три круга, на которых написано «Хочу», «Могу», «Надо» и описание одной из ситуаций)
Слайд 7
1 ситуация
«Я хочу делать то, чего делать не могу, причём оно никому не надо»
«Требования рынка труда, возможности и желания самого человека не пересекаются» круги никак не пересекаются.
Слайд 8
2 ситуация
«Я хочу делать то, что делать могу не очень хорошо, да и результаты моего труда мало кому интересны»
«Требования рынка труда, возможности и желания самого человека пересекаются слабо», круги пересекаются по очень маленькой площади.
Слайд 9
3 ситуация
«То, что я делаю, я не могу назвать работой, хотя это и приносит мне деньги, это высокое наслаждение, огромная, ни с чем не сравнимая радость, причём результаты моего труда пользуются огромным спросом у людей».
«Требования рынка труда, возможности и желания самого человека практически совпадают», круги пересекаются по очень большой площади.
Примерно так сказал академик Лев Ландау, учёный физик, лауреат Нобелевской премии, о своей работе.
А как расположить круги в случае с дочерью?
Круг «Могу» и «Надо» пересекаются, а круг «Хочу» не пересекается с ними.
За правильный ответ фишка.
Я дам вам вопросы помогающие выбрать профессию.
На какой уровень образования я рассчитываю (сообразно успеваемости)?
Каким должно быть содержание профессии, чтобы мне было интересно работать?
Какое материальное вознаграждение я хочу получать за свой труд – реальный минимум зарплаты?
Какой образ жизни я хочу вести: напряжённый или свободный?
Как близко должен быть расположен дом от места работы?
Станция «Планирующая».
Слайд 10
Итак, ваша цель правильно выбрать профессию.
В каком месте пути вы находитесь, если в начале пути «Вообще не знаю как это сделать», а в конце «Я точно знаю кем стану». Вам надо отметить на предложенной вам шкале своё место расположение по пути к поставленной цели.
Стали ли вы ближе к выбору?
Где вы будете искать уточняющую информацию о профессии?
Если да, то что ещё вам надо сделать для уточнения выбора?
Какой срок вы определяете себе для этого?
Когда планируете сообщить о своём выборе родителям?
Какой должен быть последний шаг для окончательного решения?
Вопросы очень сложные, поэтому специалисты по выбору профессий предлагают следующий алгоритм продвижения к цели:
1. Составить список подходящих профессий
Составьте список профессий, которые Вам нравятся, интересны, по которым Вы хотели бы работать, которые Вам подходят.
2. Составить перечень требований выбираемой профессии
Составьте список своих требований:
выбираемая профессия и будущий род занятий;
выбираемая профессия и жизненные ценности;
выбираемая профессия и жизненные цели;
выбираемая профессия и мои сегодняшние горячие проблемы;
выбираемая профессия и реальное трудоустройство по специальности;
желательный уровень профессиональной подготовки;
выбираемая профессия и мои склонности и способности;
желательные содержание, характер и условия работы.
3. Определить значимость каждого требования
Определите, насколько все перечисленные требования значимы. Может быть, есть менее важные требования, которые, по большому счету, можно и не учитывать.
4. Оценить свое соответствие требованиям каждой из подходящих профессий
Кроме тех требований, которые есть у Вас к профессии, существуют и требования самой профессии. Проанализируйте, развиты ли у Вас профессиональные качества, отвечают ли ваши интеллектуальные способности, психологические особенности, состояние здоровья требованиям профессии.
5. Подсчитать и проанализировать результаты
Проанализируйте, какая профессия из всего списка больше других подходит Вам по всем пунктам.
6. Проверить результаты
Чтобы убедиться в правильности Ваших размышлений, обсудите свое решение с друзьями, родителями, учителями, психологом, профконсультантом.
7. Определить основные практические шаги к успеху
Итак, Вы приняли решение, теперь важно определить: в каком учебном заведении Вы сможете получить профессиональное образование, как развивать в себе профессионально важные качества, как можно получить практический опыт работы по данной специальности, как повысить свою конкурентоспособность на рынке труда.
А в какой временной период вы будете выполнять этот алгоритм?
В зависимости от промежутка времени, который у вас есть до окончания 9 или 11 класса.
Разбиваете этот временной промежуток на 10 равных частей, а затем планируйте во времени свои действия, стараясь не отступать от графика.
Слайд 11. Каждому даётся с собой, для обдумывания.
А теперь сделайте отметку на той же шкале. Продвинулись ли вы вперёд или осознав свою некомпетентность в этом вопросе наоборот решили, что руководствуясь интуицией, а не научным подходом, погорячились и вам ещё предстоит большая работа по выбору профессии?
«Заключительная»
Слайд12
Наше путешествие заканчивается, мы перемещаемся в уютный вагон-ресторан для подведения итогов.
Интересно, а есть ли те, кто сегодня заинтересовался профессией из того ряда, который предоставила вам судьба?
Ну, что же подведём итоги, каждому купе по количеству фишек приз (конфеты или другая мелочь), а дочь, которая определилась с профессией, угощает всех своими кексами.
Во время чаепития игра «Кто хочет стать миллионером?»
Слайды с 13 по 23
Весёлые вопросы на знание пословиц и крылатых фраз о профессиях.
■ Закончите известную русскую пословицу: «Терпенье и труд всё ...»:
А. Разотрут. В. Перетрут.
Б. Оботрут. Г. Притрут.
■ Как заканчивается пословица: «Землю красит солнце, а человека…»?
А. Парикмахер. В. Гримёр.
Б. Маникюрша. Г. Труд.
■ Как работают лентяи?
А. Подняв воротник. В. Спустя рукава.
Б. Расшнуровав ботинки. Г. Расстегнув пуговицы.
■ Закончите русскую пословицу: «Будешь лениться – узнаешь…»
А. Кнут. В. Директора.
Б. Голод. Г. Наслаждение.
■ Без чего не вытащишь рыбку из пруда?
А. Без сил. В. Без вдохновенья.
Б. Без труда. Г. Без счастья.
■ Как говорят о маленькой зарплате?
А. Котята намяукали. В. Кошке на мыло.
Б. Кот наплакал. Г. Коту на сапоги.
■ Кто кого, согласно русской пословице, видит издалека?
А. Пчеловод пчеловода. В. Рыбак рыбака.
Б. Охотник охотника. Г. Астроном астронома.
■ Как заканчивается русская пословица: «Один в поле ...»?
А. не пахарь. В. не футболист.
Б. не воин. Г. не агроном.
■ Кем, согласно русской пословице, является человек для своего счастья?
А. Портным. В. Кузнецом.
Б. Укротителем. Г. Программистом.
■ Мишель Монтень сказал: «Самые выдающиеся дарования губятся…»
А. праздностью. В. вохновением.
Б. трудолюбием. Г. удовольствием.
Рефлексия.
Наш поезд «Колесо судьбы» вернулся на исходную позицию, в наш класс и к тому же вопросу кем быть?
Определились ли вы со стратегией выбора профессии?
Вам даны пропуски для выхода из депо, куда прибыл поезд «Колесо судьбы». Их надо заполнить и бросить в ящик «Службы контроля» на выходе.
Пропуск:
В нашем путешествии на «Колесе фортуны» мне больше всего понравилось____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Самое важное, что я для себя понял (а) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Первое, что я сделаю в направлении выбора профессии это _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Не очень понял (а) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Это бы я сделал (а) по другому _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
■ Человек должен трудиться, работать в поте лица, кто бы он ни был, и в этом одном заключается смысл и цель его жизни, его счастье, его восторги.
(Чехов А. П.)
Приложения.
Раздаточный материал для станции «Судьбоносная»
■ Хорош …………………………….. , хорош и крыжовник.
■ ……………… ждёт покойника, а судья разбойника.
■ Пошел в …………………. , служи и панихиды!
■ Без клещей ……………. что без рук.
■ Для того ………….. клещи куёт, чтоб рук не ожечь.
■ Не молот железо куёт, а ……………. , что молотом бьёт.
■ Не топор тешет, а ………………. .
■ ………………. без топора, что изба без угла.
■ Нынче в поле ………….… , завтра в армии танкист.
■ Каков ……………. , таков и трактор.
■ Шить не будешь - ……………. не станешь.
■ Всякий ……………. на свой покрой.
■ Фасон дороже приклада. ……………. за фасон берет.
■ На хорошего ……………. и зверь бежит.
■ Умелый ……………. зря стрелу не выпустит.
■ Каждый……………. желает знать, где сидит фазан.
■ ……………. кормит сеть.
■ Один в море не ……………. .
■ Сперва сам поучись, потом … …………. становись.
■ У врача лечись, а у умного учись.
■ ……………. сытее князя живёт.
■ ……………. и нюхая наестся.
■ ……………. с голода не умрёт.
■ Без … …………. овцы не стадо.
■ Добрый ……………. не о себе печется, о скотине.
■ Плохой ……………. , который к волчьему вою глух.
■ У всякого ……………. свои погудки.
■ Всяк спляшет, да не как ……………. .
■ Поп ждёт покойника, а ……………. разбойника.
■ Бог любит праведника, а ... …………. ябедника.
■ Автомат да лопата – друзья ……………. .
■ Плох тот ……………. , который не мечтает стать генералом.
■ ……………. отец — командир; мать и мачеха — служба.
Раздаточный материал к станции «Знакомство».
Для 1 купе
■ Без труда не может быть чистой и радостной жизни.
(А.П. Чехов.)
■ Работа избавляет нас от трёх великих зол: скуки, порока и нужды.
(Вольтер.)
■ Труд притупляет горе.
(Цицерон)
■ Труд должен быть сообразен силам человека. Он дурен, то есть неприятен тогда, когда превышает их.
(Чернышевский Н. Г.)
Для 2 купе
■ Преодолевши какой ни на есть труд, человек чувствует удовольствие.
(Суворов А. В.)
■ Трудитесь, пока позволяют силы и годы.
(Овидий)
■ Слава в руках труда.
(Леонардо да Винчи)
■ Жить — значит работать. Труд есть жизнь человека.
(Вольтер)
Для 2 купе
■ Каждый должен быть величествен в своем деле.
(Грасиан-и-Моралес)
■ Велико ли, мало ли дело, его надо делать.
(Эзоп)
■ Лучшее лекарство от безделья — постоянный и честный труд.
(Сервантес)
■ Лежит дорога к счастью через труд.
Пути иные к счастью не ведут.
(Абу Шукур.)
■ Друзья, берегите минуту и час
Любого из школьных дней!
Пусть станет профессором каждый из вас
В профессии нужной своей.
(М. Раскатов.)
Литература:
Урок основанный на принципах и технологиях коучингового подхода (из опыта работы школ и педагогов). Сб. статей под общей редакцией В. Г. Гульчевской. Ростов-на-Дону. И. ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО 2014. С. 21-30.
Кудрявцев О. Ф. Античные представления о Фортуне в ренессансном мировоззрении Античное наследие в культуре Возрождения. М.: 1984. С. 50-57.
