Комбинированный урок «Деление на трехзначное число» (Математика, 4 класс)

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1. Организационный этап

Проверка готовности к уроку (визуальная).

Приветствие, установка на успешную работу.

Установка положительного эмоционального настроя.

Собирает и раздает тетради учащихся. Записывает число на доске.

Приветствуют учителя.
Проверяют свою готовность к уроку.

Сдают тетради с домашним заданием на проверку.

Открывают тетради записывают число.

1) Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

2) Личностные:

- смыслообразование (Я должен посмотреть…)

3) Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками.

2. Актуализация знаний.

Проверяет готовность техники для проведения теста.
Ссылка на тест. https://create.kahoot.it/share/4/a74faf71-8fdc-47f2-bc13-a60087ff2b5d Вопросы теста написаны в конце карты.
Предлагает учащимся пройти тест, вспомнить изученное.
Рассказывает о правилах прохождения теста.

Проходят тест на платформе kahoot.

Делают вывод о полученных результатах.

1) Познавательные:

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

2) Логические:

- анализ, сравнение, синтез.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

На слайде алгоритм письменного деления. На доске примеры 12672:36
117486:336
Контролирует решение примеров на доске.
Задает вопросы: чем похожи действия при решении первого и второго примеров?
Чем отличается деление?

Просит сформулировать тему и цель урока. Открывает слайд с целью урока.

Два ученика работают у доски, остальные в тетради.
Учащиеся выполняющие примеры в тетради делают самопроверку по примерам на доске.
Отвечают: одинаковый алгоритм решения.

При делении на трехзначное число для прикидки делитель делим на 100, а при делении на двузначное число – на10.

Формулируют тему и цель урока (деление на трехзначное число, поупражняться в письменном делении на трехзначное число.

1) Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи,

- планирование,

- прогнозирование.

2) Познавательные:

- умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

4. Первичное усвоение новых знаний.

Просит открыть учебник на с. 73 и выполнить № 284. Первый пример выполняет на доске с комментированием.

Выполняют № 284 с учителем.

1) Регулятивные:

- контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.

2) Познавательные:

-умение осознанно и произвольно строить высказывания, умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

3) Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества

5. Первичная проверка понимания

Два последующих примера просит учеников выполнить с комментариями.

Проявляют инициативу при комментировании и решении примеров. Комментируют, решают.

6. Первичное закрепление

Остальные примеры самостоятельно.

Работают самостоятельно.

7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Открывает слайд для самопроверки.
Сделайте вывод: на сколько нужно разделить делитель и делимое, чтобы найти пробную цифру.

Делают самопроверку.

Самооценка.
Делают вывод.

8. Физкультминутка

Включает слайд с видео «Физкультминутка»

Выполняют упражнения из видео.

Личностные:

-формирование ценности здорового и безопасного образа жизни

9. Повторение.

Предлагает к решению раздаточный материал. Спрашивает о том, что такое треть, четверть, как найти часть.

Предлагает к решению задачу № 287.
Предлагает одному из учащихся прочитать задачу.

Задает вопрос: Каким образом лучше выполнить краткую запись?

Открывает слайд с задачей.
Предлагает нарисовать гору и отметить на чертеже нужную информацию. По мере рассуждения открывает на слайде новые объекты.

Задает наводящие вопросы.

Вспоминают, что такое части, закрашивают нужные части фигуры на раздаточном материале.

Находят в учебнике задачу.
Проявляют инициативу к чтению, читают задачу.

Отвечают: сделать схематический чертеж.
Делают чертеж. Рассуждают вслух, как его лучше сделать, советуются с учителем.

Приступают к решению задачи. Комментируют с места необходимые действия по очереди (поднимают руку, или по просьбе учителя учитель). Отвечают на вопросы учителя.

1) Регулятивные:

- контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.

2) Познавательные:

-умение осознанно и произвольно строить высказывания, установление причинно-следственных связей

3) Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества, умение слушать, выражать свои мысли; умение высказывать свое мнение.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Открывает слайд с домашним заданием, комментирует домашнее задание.

Записывают домашнее задание в дневник.

1) Познавательные:

- умение структурировать знания

- оценка процессов и результатов деятельности

2) Регулятивные:

- волевая саморегуляция

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

3) Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли

- оценивание качества своей и общей учебной деятельности

9. Рефлексия (подведение итогов занятия) Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу

Открывает слайд с рефлексией.
Предлагает выполнить задание «проверь себя».
Выставляет оценки.

Самостоятельно выполняют задание «проверь себя». Самопроверка.
Отвечают на вопросы со слайда.
Самооценка.