Конспект урока «Чувственное познание окружающего мира» в 5 классе с использованием интерактивной доски SMART Board

Класс: 5

Тема: Чувственное познание окружающего мира

Цель: воспитание умения четко организовывать самостоятельную и индивидуальную работу; воспитание чувства товарищества, взаимопомощи; развитие алгоритмического мышления, речи, памяти и внимания учащихся; актуализировать и обобщить представления учащихся о чувственном познании окружающего мира; расширить и обобщить представления школьников о способах познания окружающего мира; сформировать представления об основных категориях чувственного познания окружающего мира; дать первоначальные понятия: ощущение, восприятие и представление.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: индивидуальный карточки, ТБ, презентация SMART Board.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

Организация начала урока

Проверка домашнего задания

Проверка уровня усвоения материала прошлого урока проводится с помощью небольшого теста.

1. Информация — это ...

А) сведения об окружающем нас мире         

Б) то, что передают по телевизору в выпусках новостей

В) прогноз погоды                                          

Г) то, что печатают в газете

2. Какой из видов информации не встречается в Вашем учебнике информатики?

А) числовая                

Б) текстовая                        

В) графическая          

Г) аудио (звуковая)

3. Рисунки, картины, чертежи, схемы, карты, фотографии — это примеры ...

А)  числовой информации                             

Б) текстовой информации

В) графической информации                           

Г) звуковой информации                  

Д) видеоинформации

4. Человеческая речь, музыка, пение птиц, шелест листвы, сигналы машин — относится к..

А) числовой информации          

Б) текстовой информации 

В) графической информации      

Г) звуковой информации                 

Д) видеоинформации

5. Количественные характеристики объектов окружающего мира — возраст, вес, рост человека, численность населения, запасы полезных ископаемых, площади лесов и т. д. — представляют в форме ...

А) числовой информации            

Б) текстовой информации  

В) графической информации              

Г) звуковой информации                  

Сообщения темы, цели и задач уроку

- Что делает человек с полученными знаниями? (Запоминает, обрабатывает, применяет их на практике).

- Правильно, полученные знания или познание реальной действительности отражается в сознании человека. Существует две формы познания: чувственное (с помощью органов чувств) и логическое, которое называют абстрактным мышлением. Сегодня на уроке мы познакомимся с чувственным познанием окружающего мира. Одной из задач урока познакомиться с понятиями: ощущения, восприятие, представление.

Изучение нового материала

Запишем в тетради тему урока: “Чувственное познание окружающего мира”.

- От самого момента рождения мы познаём, воспринимаем окружающий мир. Постепенно ребенок узнаёт, что такое тепло, холод, звук, свет, ласка и т. д.

- Представьте, что вы вошли в лес. Остановились. Присмотрелись и увидели на опушке землянику с ягодами подошли к ней и по пути прикоснулись к стволу дерева и дошли до ягоды и съели её.

-Что вы узнали о ягоде, о стволе дерева?

(Ягода красная, сладкая, ароматная. Ствол дерева шершавый.)

-Откуда узнали, что ягода красная? (Увидели) 

-Чем? (Глазами) 

-Ягода сладкая. (Пробовали, язык (рецепторы)).  

-Ствол дерева шершавый. (Трогали, руки, кожа).

-А как по-другому называются руки, нос, язык, глаза человека? (органы чувств). Правильно, органы чувств.

-Попробуйте теперь описать фрукты черимойя или пепино… Почему вы не можете этого сделать. (Потому что никогда не видели их и не пробовали).

- Итак, все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств человека - средства приёма сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг.

Познание, при котором мы познаём предметы и явления окружающего мира с помощью своих органов чувств, называется чувственным познанием.

Отдельные свойства объектов окружающего мира вызывают у нас ощущения.

Ощущения – это прямое воздействие на наши органы чувств.

Например, мы ощущаем вкус лимона, запах пищи, тепло и холод. Однако каждый объект имеет не одно, а много свойств, поэтому объект мы узнаём не по одному ощущению (только сладкий или только гладкий), а по их совокупности, то есть сразу все вместе.

«Жёлтый, овальный, кислый, сочный, ароматный» - лимон.

«Зелёная, колючая, пахнет смолой» - ёлка.

Попытайтесь отгадать, какой предмет имеется ввиду:

«Зелёное, желтое или красное, кислое или сладкое, круглое, ароматное». (Яблоко.)

«Холодное, сладкое, тающее в тепле». (Мороженое.)

Знания об окружающем мире человек получает не только через ощущения, но и через восприятие. Восприятие даёт нам целостные образы предметов или явлений, обладающих рядом свойств. В отличие от ощущения при восприятии человек познаёт не отдельные свойства предметов и явлений, а предметы и явления окружающего мира в целом.

Восприятие – это воздействие на органы чувств целостного образа предмета.

Допустим, вас угостили апельсином. С помощью глаз вы воспримете его форму и цвет; с помощью языка определите его вкус; с помощью носа ощутите его аромат. В результате всего этого у вас сложится целостное отражение этого объекта.

Но восприятие одного и того же объекта разными людьми может быть разным.

Перед вами картина с осенним пейзажем.

Я предлагаю вам, работая в группах, дать описание фотографии с разных точек зрения.

1-я группа – описать картинку с точки зрения художника.

2-я группа – с точки зрения биолога;

3-я группа – с точки зрения географа;

4-я группа – с точки зрения шофера.

Художник, например, взглянув на зелёные и цветущие луга, будет восхищаться его красотой и красками, учёный-биолог увидит на них различные виды растений, а шофер в первую очередь будет смотреть на качество дороги.

Получается, что восприятие каждого человека сильно зависит от его прежнего опыта и имеющихся знаний и умений.

-А теперь, пожалуйста, дайте описание следующего объекта: снег

Почему вы так рассказали об этом объекте, вы же его не видите?

Представление – это чувственный образ объекта, в данный момент нами не воспринимаемого, но воспринятого ранее.

Т.е. когда-то мы видели объект, знаем что-либо о нем, но если в данный момент времени он недоступен, то мы можем представить его себе.

Первичное закрепление знаний

Обобщения и систематизация знаний

5. Повторение ТБ за компьютером

   Работа за компьютером

Давайте подведем итог всему вышесказанному: Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств и вызывают: ощущения, восприятия, представления. Например, попробовав однажды какой-нибудь экзотический, редкий фрукт, мы ещё долго будем помнить его вкус, запах, форму, цвет и т. д., даже если больше никогда его не будем есть.

1. Индивидуальные задания

  Рефлексия

Закрась одну часть круга

 Сообщение домашнего задания