Конспект урока по математике "Решение уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого". 2 класс.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Приветствие. Настрой на урок.

-Посмотрите друг на друга и подарите улыбку своему соседу по парте, мне.

- Прочитайте пословицу

Век живи – век учись.

-Объясните смысл пословицы.

- А чему учит урок математики?

- 100 лет живи – 100 лет учись.

- Учиться можно всю жизнь.

-Урок математики учит думать, считать, решать задачи….

2 Устный счёт.

Игра «Верю - не верю»

(Слайды на интерактивной доске)

1.Данные числа представлены в виде суммы разрядных слагаемых.

56=40+16

31=20+11

2.Данные числа представлены в виде суммы разрядных слагаемых.

73=70+3

28=20+8

3.Вероно ли значение суммы.

50+30=70

4.Верно ли значение разности.

90-70=20

5. Верно ли равенство.

7+8=8+7

6. Верно ли неравенство.

9+3 >9+4

7.Верно ли, что значение данных сумм равно 14.

3+7+4=14

(3+4)+7=14

3+(7+4)=14

8. Верно ли значение суммы.

43+2=45

9. Верно ли значение разности.

43-2=41

-Ребята, давайте проверим ваши результаты.

-Ребята, оцените, как вы справились с заданием. Всё ли у вас получилось.

-Если выполнили задание без ошибок, то изобразите на полях солнышко.

-Если допустили 1-2 ошибки, то солнышко с тучкой.

-Если допустили много ошибок, плохо справились с заданием, то изобразите тучку.

Если ученики согласны с математическим утверждением, то ставят в тетрадях +, если не согласны, то ставят -.

Учащиеся оценивают результат своей работы и изображают в тетрадях соответствующий символ.

3 Актуализация знаний и фиксации затруднений в деятельности.

На доске математические записи.

-Внимательно посмотрите на математические записи .

-Какое задание можно выполнить с данными записями?

-А на сколько групп можно разделить и как они будут называться?

-Какие записи мы отнесем к равенствам? К неравенствам? К уравнениям?

(Разместить записи на доске в три группы).

-Какую группу записей мы сейчас изучаем на уроках математики?

-А что такое уравнение?

-Посмотрите внимательно на группу уравнений.

-Какие уравнения вы уже умеете решать.

- А что необходимо хорошо знать при решении уравнения?

-Давайте вспомним и составим правила.

-Решение какого уравнения у вас вызовет затруднение? Почему?

-Какой компонент неизвестен в данном уравнении?

-Их можно разделить на группы.

-Их можно разделить на три группы: равенства, неравенства, уравнения.

Учащиеся называют математические записи по группам.

-Мы изучаем уравнения.

Учащиеся повторяют правило «Уравнение-это равенство, в котором неизвестное число обозначено буквой»

-Мы умеем решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого и на нахождение неизвестного вычитаемого.

-Надо знать правило.

Ученики составляют правило, соединяя его половинки.

Х- 4= 9

-Уменьшаемое.

4.Постановка учебной задачи.

- Кто определит тему нашего урока?

- Чему вы должны сегодня научиться на уроке?

Вы правы, ребята.

-Сегодня на уроке вы должны научиться решать уравнения на нахождение неизвестного УМЕНЬШАЕМОГО.

-Тема урока «Уравнения».

-Мы должны научиться решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого.

5. Построение проекта выхода из затруднения

-Посмотрите внимательно наше новое уравнение.

А +6=16

-А, может, есть в классе ученики, которые смогут рассказать, как найти неизвестное уменьшаемое?

-Вы правы! Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, необходимо сложить вычитаемое и значение разности.

-А почему УМЕНЬШАЕМОЕ находится сложением?

-Проверим ваши ответы, прочитав правил в учебнике на с.44.

-Давайте запишем решение нашего уравнения в тетрадь с подробным объяснением.

Ответы учеников.

-Уменьшаемое-это самое большое число, это целое.

Чтение правила.

Один ученик решает уравнение у доски, подробно его объясняя. Остальные записывают решение в тетрадь.

6. Первичное

закрепление

- Ребята, посмотрите по сторонам.

- Я сегодня украсила наш кабинет уравнениями.

- Внимательно посмотрите глазками и найдите уравнения, которые мы сегодня учимся решать.

-Какие уравнения мы будем искать.

-Кто нашёл уравнение, может снять его со стены и разместить на доску.

-Молодцы! Справились с заданием. Сколько уравнений нашли! Все уравнения мы решим на наших следующих уроках.

-А теперь я предлагаю решить ещё одно уравнение из выбранных вами.

Но сначала составим правило нахождения неизвестного УМЕНЬШАЕМОГО.

(Решение уравнения)

- Для кого решение данного уравнения не вызвало затруднений?

-Мы будем искать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Ученики снимают уравнения со стен кабинета и размещают их на доске.

(Учащиеся формулируют правило)

Один ученик решает уравнение у доски, остальные самостоятельно.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой

-Какие вы молодцы, ребята!

-А кто сможем составить своё уравнение с неизвестным УМЕНЬШАЕМЫМ?

-Запишите составленное уравнение в тетрадку.

-Кому пока сложно составить своё уравнение, возьмите у меня на столе моё уравнение и запишите его в свою тетрадь.

-Ребята, записанное уравнение необходимо решить.

-Кому нужна моя помощь, поднимите руки.

(Учитель проверяет уравнения учащихся).

-Кто правильно решил уравнение, проверьте решение уравнения у одноклассников.

Одни учащиеся записывают в тетрадь самостоятельно составленное уравнение, другие переписывают уравнение, предложенное учителем.

Ученики решают уравнение самостоятельно.

Ученики-консультанты проверяют правильность выполнения работы у одноклассников.

8. Рефлексия деятельности на данном этапе урока.

-Ребята, оцените, насколько хорошо вы научились решать уравнения с неизвестным УМЕНЬШАЕМЫМ.

-Если вы сегодня понял решение уравнения, то изобразите на полях солнышко.

-Если при решении вам нужна была помощь, то изобразите солнышко с тучкой.

-Если вы плохо еще поняли решение данных уравнений и вам нужна помощь и поддержка, то изобразите тучку.

Учащиеся оценивают усвоение темы урока.

9. Решение задач.

- Мы продолжаем нашу работу.

-Прочитайте задачу с.45 № 100 (А).

Анализ задачи.

-Кто главный герой задачи?

-Что обозначают в задаче число 6? 5?

-Что в задаче необходимо узнать?

-Выбрать схему для задачи.

1

?

?

5

6

5

6

-Докажите правильность вашего выбора.

Самостоятельное решение задачи.

Проверка решённой задачи.

Составление к задаче уравнения.

-Ребята, давайте составим к задаче уравнение. Какое неизвестное обозначим буквой?

В – 6 = 5

Учащиеся читают задачу 3 раза.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Учащиеся чертят в тетрадях схему к задаче самостоятельно и доказывают свой выбор.

Один ученик решает задачу у доски самостоятельно.

Учащиеся записывают коллективно составленное уравнение.

10.Подведение итогов урока.

Рефлексия «Светофор»

-Ребята, давайте вспомним пословицу, с которой мы начали наш урок.

Век живи, век учись.

- Чему вас сегодня научила наука математика?

- Оцените свою деятельность на уроке с помощью «Светофора»

  Все понятно!

Есть затруднения

Много непонятного

Разукрасьте (зажгите) один сигнал вашего светофора.

-Спасибо за работу, Наш урок окончен.

У учащихся на столах лежат модель светофора.

Учащиеся раскрашивают один сигнал светофора в соответствии с самооценкой деятельности на уроке.