Конспект урока по русскому языку 3 класс

Этап

Деятельность учителя

Ответы обучающихся

УУД

Мотивационный

-Ребята, сегодня у  нас с вами необычный урок. Он пройдет в форме урока – проекта. Мы в течение урока будем наряжать с вами новогоднюю ёлку. А какие игрушки повесим на неё, вы узнаете на уроке.

-1, 2 – мы готовы

3, 4 – собрались

5, 6 – за работу очень дружно мы взялись

слушаем – внимательно

отвечаем – обязательно!

Личностные:выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные:нацеливание на успешную деятельность

Актуализация знаний

Чтение по ролям стихотворения заранее подготовленными учащимися.

— Как хорошо быть поэтом!

— Давай попробуем сочинить стихотворение.

— Сочинять стихи очень просто.

— О чём же нам писать?

— Что увидим, о том и сочиним!

— Пёс помчался через двор,

— Кот забрался на забор,

— Птички весело поют,

— Тучки белые плывут.

— Вышел дед из магазина.

— У него в руках корзина.

— А в корзине той варенье.

— Вот и всё стихотворенье!

Учитель:— Как вы считаете, получилось ли у ребят стихотворение?

— Что они не обдумали?

Нет.

Тему. О чём писать.

Личностные:выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные:нацеливание на успешную деятельность

Работа по теме урока

Работа над проектом в парах.

Проверка самостоятельной работы, оформление проекта.

Подведение итогов.

Рефлексия

Домашнее задание (по выбору)

1.Рассказ учителя.

-Начиная работу над проектом, вспомним, что наша речь может быть оформлена в прозе или стихах (стихотворная речь). Один из литературных стилей – это стихотворение. А)Существуют в данном стиле и разные жанры. Например:

Слайд 3

Баллада (былина) - сюжетное стихотворение, построенное на фантастическом, фольклорном, легендарно-историческом, бытовом материале, с мрачным, таинственным колоритом.

Под бронёй с простым набором,
Хлеба кус жуя,
В жаркий полдень едет бором
Дедушка Илья.
Едет бором, только слышно,
Как бряцает бронь,
Топчет папоротник пышный
Богатырский конь. (Толстой А.К.)

Слайд 4.

Басня - короткий, нередко комический рассказ в стихах или прозе, с прямым моральным выводом, придающим рассказу аллегорический смысл. Действующими лицами обычно выступают животные, растения, вещи.

Уж сколько раз твердили миру,

Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

Вороне где-то бог послал кусочек сыру;

На ель Ворона взгромоздясь,

Позавтракать было совсем уж собралась,

Да позадумалась, а сыр во рту держала.

На ту беду, Лиса близехонько бежала…

-Какие басни вы помните?

Слайд 5

Белый стих - стихотворение без рифмы.

В еврейской хижине лампада

В одном углу бледна горит,

Перед лампадою старик

Читает библию. Седые

На книгу падают власы... (Пушкин А.С.)

Слайд 6

В пословицах рифма сцепляет слова воедино: «мороз не велик да стоять не велит», «рыбак рыбака видит издалека»

-Какие пословицы вы знаете?

2.Работа с учебником (с.8)

-Найдите ответ на вопрос «Что такое рифма?»

3.Игра «Найди рифму» (С.8 упр.№2)

парта —

ученик —

пенал —

указка —

ручка —

лисичка —

Физкультминутка

Руки вниз, на бочок.
Разжимаем, в кулачок
Руки вверх и в кулачок
Разжимаем на бочок
На носочки поднимайся
Приседай и выпрямляйся
Ноги вместе, ноги врозь

-Кто какие рифмы запомнил? (самый внимательный)

-А сейчас мы начнём наряжать нашу ёлочку. Вам необходимо подобрать рифмы в стихотворениях о новогодних игрушках.

Много разной (мишуры)

Достаем мы с( полки).

Новогодние (шары)

Все ж украсят (елку).

  Нашей ёлочке (игрушки)
Мастерили мы с (подружкой).
Вот БУМАЖНЫЕ (ФЛАЖКИ),
Там написаны (стишки).
ЗАЙЧИК сделан из (картонки)
И висит на нитке (тонкой).
В шубке ватной стал (белее).
Не осталось в доме (клея).
ЁЖИК наш из (пластилина),
Украшают спички (спину).
Стал теперь колючим (ёж),
Но на ёлку не( похож).
В золотую рыбку( эту)
Превратили мы (конфету).
Столько съедено( конфет)!
Попадёт нам или (нет)?
В красной шапке (СНЕГОВИК)
Влез в бумажный( грузовик):
Не хотел идти (пешком),
Он, как Дед Мороз, с (мешком).
Елка в зеркало (смотрелась),

Украшеньями (болтая):

«Боже мой, какая( прелесть) –

Эта шишка (золотая)!

 Внимание! В космос стартует( ракета)!
Сейчас досчитает она до( пяти)
И ввысь понесется со скоростью (света) –
Счастливого ей пожелайте( пути)!

Колокольчик( серебристый) –
Только тронь его (слегка),
И услышишь голос (чистый),
Как вода из (родника).

Петушок такой (хороший)!
С золоченым (гребешком)!
Отыскал цветной (горошек)
У себя под (сапожком).

Это старая( игрушка),
Ей особенный( почет) –
Прожила сова-(старушка)
Уж не счесть который( год)!

Вот фонарь. А рядом (домик).
Загляни глазком в( окно):
Там шарами елку (гномик)
Нарядил давным-(давно)!

А сейчас прочитайте, какое стихотворение у вас получилось.

Беседа

— Над каким проектом вы трудились?

-Какую задачу ставили перед собой в начале урока?

-Какие задания вам помогли продвигаться к поставленным целям?

Стихи – это прекраснейший стиль в литературе. Советский поэт Иван Николаевич Глазков писал:

«Кому нужны стихи?
Кому, какая польза
От ритма, рифм и прочих пустяков?
А вы попробуйте запомнить столько прозы,
Сколько на память знаете стихов!»

Увлечение поэзией способствует развитию у человека воображения, памяти, мышления, формирует стремление к творчеству.

-Какие качества личности вам потребовались для работы на уроке?

-Ответьте на вопросы:

Сегодня на уроке я не знал…..

Мне было трудно…

Легче всего было…..

Я затруднялся при выполнение задания….

-подобрать как можно больше рифм к слову «палка»

-проиллюстрировать любую рифму

Дети читают известные басни И.А.Крылова

Дети называют пословицы и объясняют их значение.

Рифма — созвучие окончаний стихотворных строк (от греч. рифмос — стройность).

карта

дневник, озорник

журнал, канал, обвал

замазка, подсказка, сказка

тучка, штучка, тянучка

сестричка, спичка, жевачка

Дети выбирают карточку-игрушку по желанию и составляют стихотворение о новогодней игрушке.

Дети зачитывают получившееся стихотворение и при помощи магнитиков вешают игрушки на ёлку.

-Проект называется «Рифма»

-Мы должны были узнать, что такое рифма.

-Должны научиться подбирать рифмы к словам

Игровые упражнения помогли справиться с задачей.

Картинки игрушек были подсказкой для нахождения рифмы.

-умение работать в группе, слушать собеседника и т.д

Ответы детей.

Учитывается желание детей

Коммуникативные:проявление активности в решении познавательной задачи, аргументировать свою позицию.

Познавательные:осуществлять поиск и выделять необходимую информацию, обсуждать проблемные вопросы анализировать результаты исследования.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять высказанные мнения.

Личностные:выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание

Коммуникативные:проявление активности в решении познавательной задачи, аргументировать свою позицию.

Познавательные:осуществлять поиск и выделять необходимую информацию, обсуждать проблемные вопросы анализировать результаты исследования.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять высказанные мнения.

Личностные:выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание

Регулятивные:принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять высказанные мнения.

Личностные:выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание

Регулятивные:принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять высказанные мнения.

Личностные:выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание. Коммуникативные:проявление активности в решении познавательной задачи, аргументировать свою позицию

Личностные:формировать наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.