Конспект урока по русскому языку в 3 классе на тему «Местоимение»

Урок по русскому языку в 3классе.

Тема: Местоимение.

Автор: Учитель начальных классов Широбокова Анжела Александровна

МБОУ Якшур – Бодьинская гимназия

Удмуртская Республика

Тема: «Местоимение ».

Тип урока: «открытие» новых знаний. 

Цель: познакомить с новой частью речи- местоимением.

Задачи: 1)сформировать умение находить местоимения в тексте;

2) формировать умение употреблять местоимения в речи;

3) воспитывать уважение к чужому мнению;

Формирование УУД:

Познавательные : анализировать, делать выводы, обобщать, умение оценивать свой результат.

Личностные: воспринимать речь учителя.

Коммуникативные: высказывать и аргументировать свою точку зрения; слушать и слышать других;

Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

1. Орг.момент. Мотивация к деятельности.

Заливистый школьный звонок

Позвал нас опять на урок

-Давайте улыбнемся друг другу. Улыбнемся Анжеле Александровне. Улыбнёмся нашим гостям. Пусть урок принесет нам всем радость общения. Садитесь.

2. Актуализация знаний.

-Наш урок начнём с чистописания. ( число)

- Запишите буквы по образцу с правильным соединением.

Лб ле Лр лё Лз ла

- Какую заметили закономерность? ( берёза)

- назовите орфограмму в этом слове.

-что вы знаете о берёзе? ( слайд)

- прочитайте выражения и скажите, когда так говорят.

Стройна, как берёза. (про девушку со стройной фигурой).

Красива, как берёзка. (о самой красивой женщине в селе, наполненной силой и здоровьем).

- запишите одно выражение в тетрадь, обозначьте орфограмму. Не забудьте про запятую.

3. Постановка учебной задачи. Определение темы и целей урока.

- Прочитайте  текст.( слайд)

Берёзу милую, родную считают символом России. Берёза воспета в музыке, живописи. О берёзе написано немало стихов, рассказов и сказок.

- о чём этот текст?

- Какая речевая ошибка допущена в этом тексте? ( Повтор слова берёза)

- Как исправить эту ошибку? ( Заменить слова берёза другим словом, другой частью слова.)

- Каким словом можно заменить слово берёза? ( берёза, она)

- Какой текст получится? Прочитайте.

 

-- Какую цель мы поставим перед собой на  этот урок? ( познакомиться с новой частью речи)

- Какой частью речи является слово берёза? ( именем существительным)

- что мы знаем о существительном как части речи?

-значит, что мы должны узнать о новой части речи? (план на розовой бумаге)

Название.

Обозначает.

Вопросы.

Изменяется.

- Вместо какой части речи мы употребили слово она? (  вместо имени существительного).

 

( в место имени)

- как можно было бы назвать новую часть речи?

- определите тему нашего урока. ( Местоимение.)

4. Открытие новых знаний.

1)           Местоимений в русском языке немного, всего 69, но они часто встречаются в нашей речи.

- как вы думаете, почему?

-предлагаю провести исследование и найти ответ. Результаты будем записывать в исследовательской карте, которая станет для вас памяткой. (слайд) ( у детей на парте)

 

Исследовательская карта

1.Местоимение – это

2.Не называет предмет, а

3. Местоимения отвечают на вопросы

4. Личные местоимения

5.Изменяются по

 

- какую строку мы уже можем заполнить? ( самостоятельная часть речи) запишите в карте.

2) -На какой вопрос отвечает слово берёза? А местоимение, его заменившее?

Значит, какой вывод делаем? ( местоимение отвечает на те же вопросы, что и имя существительное)

- вывод запишем в исследовательской карте.

3)- выполните в парах задание. (оранжевые листочки)

 

- прочитайте какие предложения у вас получились.

- в чём различие существительного и местоимения? Вывод запишем в карте. ( не называет предмет, а указывает на него.)

4)физкультминутка

Игра: Хлопните в ладоши, если услышите местоимение. 
Если я сорву цветок, 
Если ты сорвёшь цветок, 
Если он, и я, и ты - 
Если мы сорвём цветы, 
То окажутся пусты 
И деревья, и кусты. 
И не будет красоты, 
и не будет доброты, 
Если только я и ты - 
Если мы сорвём цветы.

- какие местоимения встретились?

5)знакомство с личными местоимениями.

- Как  бы вы сказали про себя, используя местоимение? (Я) (слайд)

  - А про нас вместе? (мы)

- Как бы вы обратились к другу ? ( ты)

- а к группе людей? (вы) – к кому ещё можно так обратиться? (к взрослому человеку)

- как бы вы сказали про друга ? ( он)

- Про подругу? ( она)

- Про детей ? ( они)

- а про солнышко? ( оно)

- прочитайте что говорят об этих местоимениях. ( слайд)

- как называются эти местоимения? (личные)

- как думаете, почему? ( указывают на лицо)

- запишите личные местоимения в исследовательскую карту.

6) На какой вопрос мы ещё не ответили?( как изменяются)

- поработаем в группах. Какие умения нам потребуются? (слайд)

- запишите местоимения в таблицу. ( проверка по слайду)

 

- какой признак постоянный, а какой нет

-Вывод : как изменяются местоимения? ( изменяются по числам и имеют лицо)

- запишите в карту. Оцените работу своей группы.

7) работа по учебнику. итак, что у нас получилось в исследовательской карте.

 

- Проверим правильность нашего утверждения, прочитав правило в учебнике на страницах 62, 63, 64.

5. Первичное закрепление. Дифференцированная работа в группах. ( сиреневые листочки)

6. Домашнее задание. Дифференцированное по уровням

- возьмите себе одну карточку по своим возможностям.

7. Итог урока. Рефлексия.

- подведём итоги урока.

- вспомните какую цель мы ставили в начале урока.

- как вы думаете, добились ли мы его?

- что узнали о местоимении?

- а теперь на шкале достижений отметьте свой результат: поставьте крестик там, насколько вы усвоили материал.

 

-а я хочу поблагодарить вас за урок (слайд)

 

Я люблю когда вы активно работаете.

Я могу поставить отметку….

/data/files/u1532368825.ppt (презентация к уроку по русскому языку по теме " местоимение")