Конспект урока по русскому языку по теме "Правописание букв безударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне."

Струк-

тура урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФО

УД (Ф,П,

Г,И)

Планируемые результаты

Пред

мет

ные

УУД

1.Организационный момент

 -Здравствуйте, ребята! Сегодня урок русского языка проведу у вас я. Меня зовут Кристина Сергеевна.

Мотивационный настрой

Дети садятся за парты.

 Г

Л –

мотивация

к обучению

2.Актуализация знаний

-Внимание на слайд.

Прочитайте и вставьте пропущенные буквы в словах , объясните свой выбор.

чуде..ный

прекрас..ный м..л..дой

грус..ный в..с..лил

ц..на

звез..ный м..рской

-в каком столбике слова вызвали у вас затруднения? Почему?

- Какая орфограмма есть в каждом из этих слов?

– Как это можно определить?

– Почему написана именно эта буква гласного в корне?

– Сформулируйте тему урока.

-Что мы сейчас делали?

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? .

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

-Прочитайте текст в упр. 100.

- Поставь ударение во всех словах. Назови ударный слог и безударные слоги в каждом слове. Какие звуки ударные, а какие безударные. Какими буквами они обозначены?

Работаем по цепочке.

Два, тоже, море, спросила, морская, капля, конечно, ответило, просто, ещё, маленькая.(Слайд)

- Почему важно уметь правильно ставить в словах ударение, различать ударные и безударные слоги?

–Найдите в тексте однокоренные слова.

Запишите их.

– Какое слово является проверочным?

-В каком слове безударный гласный в корне?

-Что мы делали? А почему вы считаете, что оно проверочное?

–Сделайте вывод ,каким двум условиям должно отвечать любое проверочное слово?

-Значит чему мы будем сегодня будем учиться?

Да вы правы. Мы будем развивать умения анализировать слова с двумя безударными гласными в корне слова, подбирать проверочные слова, называть и обозначать орфограмму.

-Физкультминутка(видио)

-чудесный( чудесен)

прекрасный (прекрасен) молодой (молодость, молоденький ).

грустный (грусть) веселил (весело, веселье)

цена (ценный)

Звездный (звезда) морской (море)

- Во втором столбике, т. к слова в первом столбике мы изучали не давно.

-Слова с безударной гласной в корне слова .

-Поставить в каждом слове ударение, выделить корень, подчеркнуть букву безударного гласного.

-Подбираем проверочные слова и пишем такую же букву гласного.

-Правописание букв безударных гласных в корне слова.

-Открывали тему урока

-Дату.

-Классная работа

-Два моря.

- Я тоже море? — спросила морская капля у моря.

- Конечно, - ответило море. - Просто ты ещё маленькая.

(В. Хмельницкий)

-Гласный звук в безударном слоге – признак, по которому обнаруживаем место орфограммы в слове.

- Морская – море

-Море

-Морская

- Искали проверочное слово.

-Потому что оно однокоренное и гласный звук стоит под ударением

-Оно должно быть однокоренным, в нём гласный звук проверяемой буквы должен быть под ударением.

-Подбирать проверочные слова.

Р – прогнозирова

ние

П – умение сравнивать

К – умение строить монологическое высказывание

3.Формирование умений

- Страница 90, упр. 101.

-Прочитайте слова первого столбика. Сколько слогов в каждом слове? Почему? Поставьте ударение.

-Спишите слова также в столбик и подчеркните простым карандашом орфограммы букв безударных гласных.

-Прочитайте слова второго и третьего столбиков.

-Какой столбик будет являться проверочным для первого столбика? Почему? Какое слово мы пишем первое? Затем какое? Следующим мы запишем какое слово?

Напишите их напротив первого и поставьте ударение .Обрати внимание на образец

-Если в корне слова два безударных гласных звука, как проверить, какие буквы надо писать?

Можно ли пользоваться уже знакомым

тебе правилом?

-Обязательно ли проверочные слова должны быть однокоренными? Почему? Объясни.

-Как ты будешь действовать, чтобы пра-

вильно обозначить на письме безударные гласные звуки в корне слова?

- Давайте составим алгоритм написания безударных гласных в корне.

--Сейчас мы с вами построим этапы алгоритма работы над безударной гласной в корне .

-Кто хочет прочитать слова на слайде?
Запишите их в тетрадь в столбик.
На слайде: Звезда, блестит, травинки, холода, сторожит.

Поэтапный алгоритм работы над безударной гласной в корне :

Что мы с вами сделали первое? Затем?

-Какой следующий этап работы?
Добавляем следующие пункты. 

Звезда, блестит, травинки, веселит, холода, сторожит.

- Если безударная гласная находится в корне, какие наши следующие действия? Добавляем следующие пункты

Звезда - звездный, блестит - блеск, травинки - травы, веселит - весело, веселье, холода - холод, холодный, сторожит - сторож, сторожка.

- Что необычного, интересного вы заметили при работе над словами?

-Что мы с вами составили?

Работа с учебником. Страница 91, упр. 102. 

- Прочитай слова. В каких словах есть орфограмма - безударная гласная в корне? 

- Спиши. Сначала запишите проверочные слова, затем слово с орфограммой

-Какое слово мы пишем первое? Затем какое? Следующим мы запишем какое слово? .  Обратите внимание на образец.

-3, сколько гласных столько и слогов.

- Два столбика, т.к 2 безударных гласных в корне, значит два проверочных слова.

-Нужно подобрать два проверочных слова

-Да, потому что у них должен быть общий корень

- алгоритм написания безударных гласных в корне.

-Прочитали и записали , выделили корень.

- Поставим ударение, определим место безударной гласной.

-Нужно найти проверочное слово.

- В некоторых словах в корне слова два безударных гласных, значит, подбираем два проверочных слова.

-Алгоритм работы с безударными гласными в корне.

Читаю слово.

• Ставлю ударение.

• Выделяю корень.

• Подчёркиваю буквы безударных гласных в корне.

• Подбираю проверочные слова. (Сколько безударных гласных в корне, столько проверочных слов.)

• Пишу слово, вставляю буквы.

• Обозначаю орфограмму.

-головы, головка - голова
лошадь, лошадка - лошадёнка
колос, колосья - колосок

-Записывают в тетрадь (один у доски).

И

Ф

Р- принимать и сохранять учебную задачу.

Рефлексия

 – Молодцы, хорошо сегодня поработали.

Чем мы сегодня на уроке занимались?

Что важного мы сегодня сделали на уроке?

- Восстановите последовательность этапов работы над безударными гласными в корне слова. (слайд)

-Какое из слов проверяемое , а какое проверочное ?

-Молодцы.

-Слово «золотой» проверяемое , а слова «золото и позолоченный» проверочное .

Ф

 Р – познавательная рефлексия

Д/з

 Страница 92, упр. 103.

-Вам нужно будет списать, обозначить орфограммы в корне слова и подобрать проверочные слова.

Ф