Конспект урока «Прием письменного умножения в столбик двузначного числа на однозначное»

Цель для учителя:

создать условия для обучающихся по формированию умения умножать двузначное число на однозначное записывая столбиком.

Цель для обучающихся: уметь умножать столбиком двузначное число на однозначное.

Планируемый результат: знание алгоритма письменного умножения столбиком двузначного числа на однозначное; умение выполнять письменное умножение столбиком двузначного числа на однозначное.

Критерии оценки: знание алгоритма письменного умножения столбиком двузначного числа на однозначное; умение выполнять письменное умножение столбиком двузначного числа на однозначное.

Задачи для учителя:

Повторить таблицу умножения

Организовать работу по открытию алгоритма умножения двухзначного числа на однозначное.

Формировать умение выполнять письменное умножение двухзначного числа на однозначное.

Учить оценивать свою деятельность.

Развивать познавательный интерес к предмету.

Воспитывать бережное отношение к предмету.

Задачи для обучающихся:

Открыть алгоритм письменного умножения двузначного числа на однозначное.

Поупражняться в умножении двузначного числа на однозначное

Учиться самостоятельно применять алгоритм письменного умножения двузначного числа на однозначное.

Оценка.

1. 1. Этапы урока

1. 2. Деятельность учителя

1. 3. Деятельность обучающихся

1. 4. Формируемые УУД

1. 5. 1.Организационно-мотивационный

Устный счёт (повторяем таблицу умножения):

1. 1. Организует класс на работу, создает благоприятный настрой.

I - вариант: 2х8 7х3 5х8 3х9 5х5 2х6 8х4 5х3 6х9 9х9

(16, 21, 40, 27, 25, 12, 32, 15, 54, 81)

1. 1. Проверяют организацию рабочего места.

Вычисляют

1. 2. Познавательные УУД: общеучебные(контроль)

1. 4. 2.Создание проблемной ситуации

- Вы повторили таблицу умножения. А теперь посмотрите на следующее задание, здесь тоже умножаются числа. Кто вспомнит, как они называются? (Круглые).

32х10=320 20х3=60

4х100=400 40х3=120

10х72=720 30х5=150

- Давайте с вами вспомним, как нужно умножать круглые числа? Выполняется устно.

1. 6. Работа в группах. Ответы на вопросы учителя. Коллективная проверка.

1. 9. Познавательные УУД: общеучебные (поиск и выделение необходимой информации)

1. 10. 3. Определение темы урока.

- На следующем слайде вы видите выражения. Посмотрите внимательно и распределите их в два столбика.

42х3 5х3 16х4 8х9 7х2 27х5 35х6 6х4

42х3 5х3

16х4 8х9

27х5 7х2

35х6 6х4

- Чем похожи и чем отличаются данные выражения?

(Все примеры на нахождение произведения. 2 столбик - табличное умножения, 1 столбик – умножение двузначных чисел).

1. 11. - Скажите, какая у нас сегодня будет тема урока?

- Молодцы! Но это только первая часть нашей темы. О второй части мы поговорим позже.

- Чтобы решить примеры первого столбика нам достаточно знать таблицу умножения. А как же решать примеры второго столбика?

- Какой способ решения вы предложите?

(Чтобы умножить двузначное число на однозначное, нужно представить число в виде суммы разрядных слагаемых. Чтобы умножить сумму на число, нужно умножить на это число каждое слагаемое и полученные результаты сложить).

Решение примеров в тетради, по алгоритму, несколько учеников у доски.

42х3=126 16х4=64 27х5=135 35х6=210

- Все очень хорошо справились с заданием.

Тема урока: Умножение двузначных чисел.

1. 14. 4. Целеполагание

- Удобен ли приём вычисления, разобранный нами в предыдущем случае?

- Как мы складывали многозначные числа, если у нас возникали трудности, сложения их в строчку?

- Можно ли умножить двузначные числа по другому? Как вы думаете, какой приём можно использовать?

- Совершенно верно. Сегодня на уроке нам и предстоит поработать над этим приёмом.

- Вот мы и подошли ко второй части темы нашего урока. Итак, какую цель мы поставим перед собой?

1. 16. Нет Складывали их в столбик

Письменный приём, решение столбиком

цель нашего урока: отработка письменного приёма умножения на двузначное число

1. 19. Познавательные УУД: (формулирование познавательной цели) Регулятивные УУД: (целеполагание.) Личностные УУД: смыслообразование (учебная мотивация)

1. 22. 5.Планирование

1. 27. - Что нам нужно сделать, чтобы достичь цели урока?

План урока:

1.Открыть алгоритм письменного умножения двузначного числа на однозначное.

2.Поупражняться в умножении двузначного числа на однозначное

3.Учиться самостоятельно применять алгоритм письменного умножения двузначного числа на однозначное

4. Оценка.

1. 31. Регулятивные УУД: планирование (составление плана и последовательности действий) Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества Личностные УУД: осознание учебной цели и связи последовательности задач с конечной целью.

1. 34. 6. Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала

- Давайте с вами попробуем с вами открыть алгоритм письменного умножения

14х6=84

- Как мы будем записывать числа в столбик? (Единицы под единицами, десятки под десятками).

- Начинаем умножать с разряда единиц. Запишем первое неполное произведение, единицы под единицами, десятки под десятками. Затем умножим на число десятков. Получим второе неполное произведение и начнем запись под десятками. Сложим неполные произведения и прочитаем ответ. (Выполнили 1 задачу).

43х4=172 35х2=70

Скажите, мы справились со второй задачей? Поднимите руку кто освоил алгоритм вычисления столбиком? Кому еще нужна помощь? А кто может объяснить другому?

1. 35. Отвечают на вопросы учителя.

1. 36. Познавательные УУД: наблюдения, сравнения, умозаключение. Работа с информацией, поиск информации. Коммуникативные УУД: умение работать в паре, в группе, высказывать свое мнение. Регулятивные УУД: удержание цели и задач урока.

1. 39. 8. Применение знаний в условиях выполнения упражнений

1. 40. - На полях начертите линейку Цукермана по критерию – умение выполнять письменное умножение столбиком двузначного числа на однозначное. Поставьте прогнозируемую оценку своим знаниям. Откройте учебник стр. 36 №2 первый вариант выполняет первые два примера, второй – следующие два примера. Проверка.

Оценка.

1. 42. - Выполняют умножение двузначного числа на однозначное число с проговариванием алгоритма. Применение алгоритма в трудной учебной ситуации. Проверка по образцу.

Оценка своих действий по критерию - умножение двузначного числа на однозначное число.

1. 47. Регулятивные УУД: умение слушать Коммуникативные УУД: умение находить общее решение Личностные УУД: оценка по содержанию материала.

1. 50. 9.Рефлексивно-оценочный

1. 51. -Какую цель ставили? Достигли ее? Что для этого делали? - Что узнали на уроке? Какие трудности возникали на уроке.

1. 53. Ответы обучающихся.

1. 54. Регулятивные УУД: умение оценивать Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности Регулятивные УУД: определение качества и уровня усвоения)