Материал опубликовал

#3 класс #Русский язык #ФГОС #Методические разработки #Урок #Учитель начальных классов #Школьное образование #УМК «Школа России»

Конспект урока "Разбор слова по составу".

Урок русского языка «Разбор слова по составу», 3 класс (УМК «Школа России).

Урок комплексного применения знаний и умений (закрепление).

Смешанное обучение, модель «Ротация станций».

Цель – повторить части слова и алгоритмы определения частей слова, обобщить знания по теме «Состав слова», создать условия для применения знаний по теме «Состав слова» в различных ситуациях, в том числе творческих, воспитывать чуткое отношение к родному языку.

Проектирование образовательных результатов:

Предметные – владеть опознавательными признаками однокоренных слов; находить в словах окончание, основу, корень, приставку, суффикс.

Метапредметные – учатся: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять действия по инструкциям, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, осуществлять анализ, сравнение, обобщение языкового материала, участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах, группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению

Личностные – формируется учебно-познавательный интерес к учебному материалу, мотивация к творческому труду, развитие этических чувств.

Информационно-образовательная среда урока/занятия:

- Учебник Русский язык. 3 класс: Учебник для общеобразовательных организаций/ В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. – 8-е издание – М.: Просвещение, 2018

- Цифровая образовательная платформа для начальной школы Яндекс. Учебник https://education.yandex.ru

- Планшеты

- Генератор создания ребусов http://rebus1.com

Технологическая карта урока русского языка «Разбор слова по составу», 3 класс (УМК «Школа России).

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

Цель: создать положительный эмоциональный настрой, включить в учебную деятельность, определить тему урока и задачи.

- Ребята, сегодняшний урок начнём с загадки.

В нём живёт моя семья,

Мне без неё прожить нельзя.

В него стремлюсь всегда и всюду,

К нему дорогу не забуду.

Я без него дышу с трудом,

Мой кров, родимый, тёплый …

- Познакомьтесь с выдержками из Толкового словаря С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведова и объясните, что такое дом.

- В каком значении слово дом употреблено в этой загадке?

- Какие слова в тексте помогли вам отгадать загадку?

- Действительно, дом, семья – это самое дорогое, что у нас есть. Это наша защита и опора.

- Посмотрите на это изображение дома. Какое значение слова дом представлено на этом рисунке?

- Если вы обнаружите, в чём заключается необычность этого дома, то сможете определить, чем мы будем заниматься сегодня на уроке.

- Сегодня на уроке мы будем разбирать слова по составу.

- Дом этот пока без жильцов, но к концу урока мы его заселим.

Отгадывают загадку.

Знакомятся со словарной статьёй.

Дом – это жилое здание (каменный дом, дойти до дома).

Дом – это своё жильё, а также семья, люди, живущие вместе, их хозяйство (родной дом, хлопотать по дому).

Дом – это место, где живут люди, объединённые общими интересами, условиями существования (Родина – наш общий дом).

Дом – учреждение, заведение, обслуживающее какие-то общественные нужды (дом отдыха).

Дом – это династия, род (царствующий дом).

Отвечают на вопросы.

Анализируют изображение, высказывают своё мнение. Определяют тему урока.

У детей на карточках разные значения слова дом. (Приложение № 01).

На доске изображение.

2.Актуализация знаний.

Цель: повторить изученный материал необходимый для продуктивной деятельности на уроке, выявить затруднения.

- Вспомним, из каких частей состоят слова. Выполните тест.

- Проверим работу. Я буду называть часть слова, вы даёте определение и помещаете на доску условное обозначение.

͡ ¬ ˄

- Окончание. Основа. Корень. Приставка. Суффикс.

- Почему именно в таком порядке мы вспомнили все части слова?

- Напомните алгоритм нахождения каждой из частей слова.

Выполняют тест, устанавливают соответствие между понятием и его определением (приложение № 02).

- Это часть слова без окончания

суффикс

- Это значимая часть слова, которая стоит

перед корнем и служит для образования

новых слов

окончание

- Это главная значимая часть слова.

основа

- Это изменяемая часть слова, которая

образует форму слова и служит для связи

слов в словосочетании и предложении.

корень

- Это значимая часть слова, которая стоит

после корня и служит для образования

новых слов.

приставка

Высказывают своё мнение. Повторяют алгоритм разбора слова по составу. Проводят рефлексию своей деятельности.

3.Закрепление и творческое применение знаний.

Цель: способствовать применению знаний и умений в разных условиях.

- Следующую часть урока вы будете работать в группах – синие и зелёные – по цвету листа, на котором вы выполняли тест.

Вы смените несколько рабочих мест – поработаете со мной, на платформе Яндекс. Учебник и в творческой зоне «Конструктор». На каждом рабочем месте вы будете работать по инструкции (ваша инструкция на рабочем месте имеет тот же цвет, что и лист, на котором вы делали тест). Будете заполнять лист самооценки (он находится на обороте теста). (Приложение № 03). Творческую работу будете выполнять совместно и представите её в конце урока.

Давайте вспомним правила работы в группе.

Заканчивать работу на каждой станции вы будете по моему сигналу. Если сигнал не поступил, а вы всё сделали, можете подойти к столу «Угадай-ка» и поработать там.

(Задания для «Угадай-ки» Приложение № 04). Дети будут разгадывать ребусы (подъезд, поезд, рассказ, подарок, вход).

Итак, приступаем к работе. Синие работают в Яндекс.Учебнике, зелёные – со мной.

- Откройте учебник с.100, упр.3. Выполняем устно.

Прочитайте. Найдите лишнее слово в каждой группе слов. Объясните свой вариант.

Берег, берега, береговой, побережье.

Дальний, синий, зимний, соседний.

Солнце, пальто, облако, весна.

В листе самооценки сделайте пометку.

- Упр.6. выполняют самостоятельно.

Образуйте от слова дорога слова со следующими значениями:

а) «маленькая узкая дорога»;

б) «тот, кто строит дороги»;

в) прилагательное к слову дорога;

г) «трава, растущая вдоль дороги».

Запишите образованные слова в тетрадь.

Проверяем правильность выполнения работы, выясняем, каким способом было образовано слово и эту часть выделяем.

Проанализируйте свою работу и сделайте пометку в листе самооценки.

С.98 упр.187.

Прочитайте. Назовите слово.

Слово имеет такой же корень, как и в слове дружить, приставку, как в слове поехать, суффикс, как в слове ночка, окончание, как в слове книга.

Что обозначает это слово? Запишите его. Выделите все значимые части в этом слове.

Проверяем.

Проанализируйте свою работу и сделайте пометку в листе самооценки.

Группа синих во время работы с учителем будет дополнительно выполнять упр.188.

- Группы, время истекло. Синие двигаются согласно инструкции к следующему рабочему месту (Конструктор), зелёные переходят к работе по Яндекс. Учебнику.

Задание для группы «зелёных» из Яндекс.Учебника.

Группа «синих» будет выполнять ещё одну карточку.

Задания для «Конструктора».

Составь слова из карточек. Полученные слова наклей в свой домик.

Используя эти слов,а составь небольшой текст. Запиши его в тетрадь. В корнях подчеркни орфограммы безударный гласный и парный согласный.

Слова, которые получатся у «зелёных» - зима, снежок, волшебница, искристый, чудесный.

Слова, которые получатся у «синих» - зимушка, морозец, огоньки, берёзки, платьица, причудливый.

По необходимости во время самостоятельной работы детей оказываю им направляющую помощь.

- Группы, время истекло. Двигаемся дальше согласно инструкции (синие работают с учителем, зелёные – Конструктор).

- Пришло время представить работу.

- Думаю, что вашей семье сегодня будет приятно послушать получившиеся тексты. Прочитайте им обязательно!

Повторяют правила работы в группе.

Проводят сравнение, анализ языкового материала. Высказывают и доказывают свою точку зрения.

Рефлексия на листе самооценки.

Выполняют самостоятельную работу.

Проверка и рефлексия деятельности.

Самостоятельная работа.

Рефлексия

Самостоятельная работа. Рефлексия.

Меняют рабочие зоны.

Знакомятся с инструкцией (Приложение № 05). Разбирают слова по составу.

После выполнения каждой карточки делают отметку в листе самооценки.

Делают устный разбор, затем проверяют себя, выделяя все части слов.

Знакомятся с инструкцией (Приложение № 06). Составляют слова из частей и приклеивают их в свой домик.

Составляют и записывают текст.

Представляют слова из своего домика и зачитывают текст.

Класс небольшой, поэтому всего две группы.

В группах задания отличаются по степени сложности и объёму.

При затруднении задание выполняют в паре.

В случае затруднения обращаются к алгоритму разбора слов по составу на доске или в учебнике на с. 146.

Слова записаны на карточках по частям слова.

У каждой группы домик своего цвета – зелёный и синий.

4.Итог урока. Рефлексия. Домашнее задание.

Цель: создать условия для осознания детьми результатов своей деятельности; способствовать обобщению знаний по теме через выполнение дифференциро-ванного домашнего задания.

- Проанализируйте свою работу на уроке, закончив фразы:

Мне сегодня было трудно, потому что…

Я сегодня молодец, потому что…

Мне бы хотелось…

- Домашнее задание по выбору.

С. 101, упр. 1,2,3 (2 и 3 письменно). Прочитать «дерево» однокоренных слов, составить предложение с любым из слов, выбрать слова, которые подходят к схемам.

Или:

Нарисуй свое «дерево» с однокоренными словами. Подготовься представить его в классе.

Проводят рефлексию деятельности.

Сдают листы с тестом и самооценкой.

Выбирают домашнее задание.

Творческое задание можно представить в течение недели.