Урок русского языка «Состав слова» (3 класс)

Название УМК

Начальная школа 21 века

Предмет

Русский язык

Класс

3

Тип урока

Урок комплексного применения знаний

Вид урока

Практическая работа

Тема урока

Состав слова. Словообразование.

Цель урока

Актуализация знаний о составе слова и словообразовании.

Формирование умения выполнять разбор слова по составу и образовывать новые слова, используя морфемы, использовать имеющиеся знания и умения в практической деятельности.

Задачи урока

Образовательные

Развивающие

Воспитательные

образовательные:

- формировать умение определять группу родственных слов и обосновать свое мнение; определять родственные слова разных частей речи и обосновать свое мнение; выделять части слова и обосновать свое мнение; определять способы образования слова и обосновывать свое мнение; использовать приобретенные знания при выполнении олимпиадных заданий.

Развивающие:

- развивать умение выполнять учебное задание в соответствии с целью; определять последовательность выполнения заданий с учетом конечного результата; соотносить учебное действие с известным алгоритмом; выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания, монологическую речь.

Воспитательные:

- воспитывать умение согласовывать позиции партнера и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Место урока в системе уроков по изучаемой теме

5 урок в теме «Повторение»

Основные понятия и термины темы

корень слова, образование слов сложением двух корней, однокоренные слова, окончание, основа, приставка, приставочный способ образования слов, приставочно-суффиксальный способ образования слов, суффиксальный способ образования слов, суффикс, форма слова

Межпредметные связи (с указанием тем в смежных предметах)

Окружающий мир

Тема – «Осенние изменение в природе»

Ресурсы урока (программное обеспечение, дидактические, технические средства, демонстрационное оборудование и материалы)

Ходова Т.В. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. Начальная школа. 2-4 классы. М.: Айрес-пресс, 2011.

Демонстрационный материал:

Раздаточный материал:

Карточки с учебными заданиями и диагностикой.

Программное обеспечение: мультимедийный проектор, экран, ПК

Формы работы (условные обозначения, используемые в технологической карте)

Фронтальная 

индивидуальная –

парная -

групповая -

Этап урока

Время (мин)

Содержание учебного материала

Методы и приемы работы учителя

ФОУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ФУУД

I этап. Самоопределение к деятельности

2

Ситуативное задание. Проблемная ситуация.

Витя после участия в олимпиаде по русскому языку прибежал к своей учительнице и сказал ей, что он очень легко и быстро справился со всеми заданиями, даже очень сложными. Витя привел пример: «В задании надо было придумать как можно больше слов с приставкой «на»

« Я придумал много слов: наводнение, надо, набег, надежда, напугать, настежь, напиши, нашел». Ответ Вити Наталью Николаевну озадачил, и учительница мальчика хвалить не стала. Ребята, что насторожило учителя в ответе Вити?

В чем ошибка Вити, чтобы помочь ему ее исправить?

(объявление темы и задач урока)

Беседа с классом

Ф

Мотивирует учащихся к изучению темы.

Стимулирует эмоционально-ценностное отношение к проблеме товарища.

Проявляют интерес к изучению темы, проявляют желание помочь.

Личностные умения:

- проявлять интерес к изучению темы;

- проявлять желания помочь Вите.

II этап. Организация учебно-познавательной деятельности

Блок А. Разбор слова по составу

III этап

Физминутка

Блок Б. Словообразование

I V этап.

Физминутка

13

10

Учебные задания на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У) и методы работы с информацией.

Задание (З)

Назовите значение слов: «окончание», «основа слова», «корень», «суффикс», «приставка».

Назовите значение выражений: «однокоренные слова», «форма слова».

Расскажите алгоритм разбора слова по составу.

Слайд 2

Задание (З)

Используя данный алгоритм, разберите слово «настольный» по составу.

(с взаимопроверкой, самооценка)

Задание (П)

Можно ли утверждать, что разбор по составу слова «избушка» выполнен верно: «Из – это приставка, буш – корень, к – суффикс, а – окончание». Обоснуйте свое мнение.

Задание 1 (П) карточка - приложение

Можно ли утверждать, что задание выполнено верно? Обоснуйте свой ответ.

1. В данных словах суффикс:

- ок –: грибок, ветерок, сурок, мелок

- ушк- : зимушка, старушка, ушки, игрушка

В данных словах приставка:

-на-: налить, наказывать, написать, нахвалить

- при-: приехать, приоткрыть, природный

(оценка работы группы)

Задание 2 (У) карточка - приложение

Выпишите из текста стихотворения выделенные слова и определите в каждом окончание и основу.

В октябре

Серый день короче ночи,

Холодна в реке вода.

Частый дождик землю мочит,

Свищет ветер в проводах.

Опадают листья в лужи,

Хлеб убрали в закрома,

До прихода зимней стужи

Утепляются дома. (самооценка)

(Г. Ладонщиков)

Задание 3 (У) карточка - приложение

Определите суффикс, в словах «березка», «городской», используя алгоритм разбора слова по составу.

Напишите слова в тетрадь и обозначьте суффикс графически.

Диагностическое задание: Работа на карточке.

Слайд 3

Определите слово, которое соответствует схеме: самооценка

Движения под музыку

Задание (З)

Рассказать о способах образования новых слов.

Слайд 4

Задание (У)

Образуйте и напишите три сложных слова.

Выделите графически корень в каждом слове.

Задание (У)

Рассмотрите части слов в таблице. Образуйте новые слова, используя разные части слова. Разберите слова по составу.

Слайд 5

Задание 4 (П)

Можно ли утверждать, что данные слова: пешеход, перелетные, землеройка, подземелье, самопроверка соответствуют схеме: корень()корень. Обоснуйте свое мнение графически. карточка - приложение

Диагностическое задание: Образуйте 5 сложных слов, используя предложенные варианты корня, напишите их и выделите корень графически: -снег-, -лист-, -пыл-, -пар-, -пад-, -сос-, -ход-, -воз-, -сад-, - вод-. самооценка

Гимнастика для глаз

Слайд 6

Система вопросов на повторение

Систематизация знаний

частично-поисковый

Промежуточный контроль

Предупреждение утомляемости

частично-поисковый

Промежуточный контроль

Предупреждение утомляемости

Актуализирует знания школьников о составе слова.

Учит школьников:

- определять группу родственных слов и обосновать свое мнение;

- разбирать слова по составу, используя алгоритм;

- выделять графически части слова;

- распределять слова на группы однокоренных слов;

- составлять и писать новые слова, используя приставки и суффиксы;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку и корректировку учебного задания;

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

Организует самооценку уч-ся

Организует и проводит упражнения по предупреждению утомляемости

Актуализирует знания о способах образования слова;

Учит школьников:

- определять способы образования новых слов с помощью морфем и обосновывать свое мнение;

- рассказывать о способах образования новых слов;

- образовывать и писать новые слова с помощью морфем;

-выделять части слова графически;

- составлять и писать сложные слова;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- формулировать высказывания, используя соответствующие термины, в рамках учебного диалога;

- оформлять речевое высказывание, представляя свою позицию. Организует самооценку уч-ся

Организует и проводит упражнения

Определяют группу родственных слов и обосновывают свое мнение;

- разбирают слова по составу, используя алгоритм;

- выделяют графически части слова;

- распределяют слова на группы однокоренных слов;

- составляют и записывают новые слова, используя приставки и суффиксы;

- выполняют учебное задание в соответствии с целью;

- выполняют самопроверку и корректировку учебного задания;

- формулируют высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

Выполняют самооценку

Выполняют упражнения

Определяют способы образования новых слов с помощью морфем и обосновывают свое мнение;

- рассказывают о способах образования новых слов;

- образовывают и записывают новые слова с помощью морфем;

-выделяют части слова графически;

- составляют сложные слова;

- выполняют учебное задание в соответствии с целью;

- выполняют проверку учебного задания;

- формулировают высказывания, используя соответствующие термины, в рамках учебного диалога;

- оформляют речевое высказывание, представляя свою позицию.

Выполняют самооценку

Выполняют упражнения

Познавательные умения:

- определять группу родственных слов и обосновать свое мнение;

- определять части слова и обосновать свое мнение

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- соотносить учебные действия с имеющимися алгоритмом.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

Предметные умения

- разбирать слова по составу , используя алгоритм;

- выделять графически части слова;

- распределять слова на группы однокоренных слов;

- подбирать и писать однокоренные слова разных частей речи;

- составлять и писать новые слова, используя приставки и суффиксы.

Познавательные умения:

- определять способы образования новых слов с помощью морфем обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения

- адекватно формулировать высказывания, используя соответствующие термины, в рамках учебного диалога;

- оформлять речевое высказывание, представляя свою позицию.

Предметные умения:

- рассказать о способах образования новых слов;

- образовывать писать новые слова с помощью морфем;

- выделять части слова графически;

- составлять и писать сложные слова.

V этап.

Диагностика качества освоения темы

9

Контрольное задание. Осень – самое прекрасное и щедрое время года, подаренное нам природой. По опушкам лесов появляются грибы – красноголовые подосиновики, зеленоватые и розоватые сыроежки, душистые рыжики. На мокрых пнях сиротливо жмутся друг к дружке опята. Красуются своими шляпами мухоморы. Возьми лукошко и отправляйся в осенний лес, не пожалеешь!

Грамматическое задание:

Прочитайте текст, определите слова, которые образовались сложением двух корней и выпишите их;

Определите в тексте 1 слово, которое имеет в своем составе: приставку, корень, суффикс, окончание. Докажите это графически.

(проверка, самооценка)

контроль

Определяет степень усвоения темы

Организует самооценку уч-ся

- определяют способы образования слов;

- разбирают слова по составу;

- выполняют учебное задание в соответствии с целью.

Выполняют самооценку

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Предметные умения:

- рассказать о способах образования новых слов;

-разбирать слово по составу

Дополнительный блок. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

5

Задания по выбору

Этап интеллектуально-преобразовательной деятельности включает:

выбор варианта задания (информативный, импровизационный, эвристический);

самоорганизацию по выполнению задания:

- планирование деятельности;

- выполнение задания;

- представление результатов деятельности.

Информативный вариант

Решите шараду:

Корень мой находится в «цене»,

В «очерке» найди приставку мне,

Суффикс мой в «тетрадке» вы встречали,

Вся же в дневнике я и в журнале (оценка)

Импровизационный вариант

Напишите к каждому выражению его значение.

Человек, который любит трудиться - __________________________

Ферма, на которой разводят птицу - ____________________________

Лесные насаждения, защищающие поля - _______________________

Судно с паровым двигателем - ________________________________

Человек, который любит принимать гостей - ________________________

Лекарственное средство против боли- _________________________________

*Ответы: трудолюбивый человек, птицеферма, гостеприимный человек, болеутоляющее средство.

Эвристический вариант

Решите шараду:

Корень извлечь из «начинки» несложно,

Приставка в «сосуде» храниться надежно,

Суффикс в «гудении» ясно услышишь,

Вместе – на темы различные пишешь.

*Ответ: сочинение

Подбери и напиши слова, которые соответствуют модели: корень()корень, суффикс, окончание. Обоснуйте свой выбор графически.

эвристический

устанавливает степень усвоения темы.

выполняют учебное задание в соответствии с выбранной целью.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Предметные умения:

- рассказать о способах образования новых слов;

-разбирать слово по составу.

VI этап. Рефлексивная деятельность.

Самоанализ и самооценка ученика

5

I. Задание на самоанализ. Слайд 7

II. Задание на самооценку.

слайд 8

Беседа с классом

Ф

Учит школьников:

соотносить полученный результат с поставленной целью;

оценивать результат своей деятельности;

оценивать результат учебной деятельности.

Учатся: соотносить полученный результат с поставленной целью; оценивать результат своей деятельности; оценивать результат учебной деятельности.

Личностные умения:

- оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные умения:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

VIII. Домашнее задание.

1

Учебник с. 103, упр. 3 (выполнить задания)

Беседа с классом

Ф

Объясняет особенности выполнения задания.

Записывают задание, определяют способы выполнения задания

Регулятивные умения:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности