Урок по русскому языку «Состав слова. Корень» (3 класс)

Личностные результаты при изучении темы

Метапредметные результаты при изучении темы

Предметные результаты при изучении темы (уметь, знать)

применение навыков культурного поведения при общении; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Получат возможность развивать личностные качества в процессе общения (внимание к собеседнику, терпение, использование «вежливых» слов и т. п.).

использовать знаково-символические средства для решения учебных задач; формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной и групповой работы

научатся называть части слова, выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и общность написания корней; получат возможность формировать представление о слове как объединении морфем, стоящих в определённом порядке и имеющих определённое значение;  разбирать слово по составу, опираясь на знание морфем, и выделять графически; учиться понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; отвечать на вопросы;  овладеть логическими действиями сравнения, анализа и синтеза.

№ этапа урока

Название

что делает учитель

Время, мин

Цель

(педагогическая относительно учеников)

Оборудование

(в том числе расстановка мебели)

Методы
и приемы работы

Формы организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность

учеников

1.

Самоопределе-ние к деятельности.

Организационный момент.

1

Создание атмосферы дружелюбия и симпатии, условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.

Коллективная работа

Начинаем наш урок. -Давайте друг другу улыбнёмся и пожелаем удачи на уроке.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.

2.

Минутка чистописания

2

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные:

- выполнять задание в соответствии с поставленной целью

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме.

Слайд презентации, доска.

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа

Речевая разминка:

-Посмотрите на доску, постарайтесь собрать предложение:

здорово, сегодня, у, будет, нас, все.

Минутка чистописания:
-Запишите парную согласную буквы Д
-Запишите букву, которая в алфавите стоит перед буквой Б.
- Запишите букву, которая обозначает согласный всегда твердый звонкий звук
(ТАЖ)
- Продолжите писать буквы до конца строки.

Дети составляют предложение. У нас сегодня все будет здорово!

Самостоятельно выполняют задание.

3.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

5

Коммуникативные:

-умение слушать и слышать друг друга;

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.

Кроссворд

учебник

Разгадывание кроссворда, беседа

Коллективная работа

Кроссворд.

Кроссворд поможет определить тему не только этого урока, но и последующих.

Замените каждое предложение одним словом.

1. Школьная комната.

2. Группа людей, объединённых общей работой, учёбой, общими интересами.

3. Срок в 30 суток или диск Луны.

4. Цвет золота.

5. Полукустарниковое растение с красными ягодами, варенье из которых помогает при простуде.

6. Приветствие друзей.

По вертикали получилось слово, которое будет подсказкой для определения темы урока.

-Вспомните, когда мы употребляли это слово или где вы его слышали. Что обозначает это слово?

О чём мы с вами сегодня будем говорить?

Слово делится на части

Как на дольки апельсин.

И у каждой части слова есть своё название.

Мы сегодня познакомимся с главной  частью слова.

Работа с диалогом с. 94

Выполняют упр.157 в учебнике.

Ребята разгадывают кроссворд.

Отвечают на вопросы учителя, делают выводы

. Состав числа, состав поезда, состав лекарства

Читают диалог героев.

Выполняют упражнение.

4.

Выявление места и причины затруднения.

3

Цель:

создать условия для возникновения проблемной ситуации.

организовать формулирование темы и цели урока детьми.

Беседа

Коллективная работа

Какие части растения вы знаете? (Корень, ствол, ветви)

Отгадайте загадку:

Я у дуба, я у зуба,

Я у слов и у цветов.

Я упрятан в темноту,

Я не вверх, а вниз расту. (Корень)

-О каких значениях корня говорится в загадке? Какой вывод можно сделать?

(Слово корень-многозначное)

Как вы думаете, почему мы на уроке русского языка говорим о корне?

Фиксируют, где возникло затруднение.

5.

Построение проекта выхода из затруднения.

2

Личностные:

-показать стремление взаимодействовать с учителем.

Коммуникативные:уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других.

Беседа, постановка проблемных вопросов

Коллективная работа

-О чём мы будем говорить на уроке?

Обозначим проблемные вопросы:

1.Что такое корень?

2.Роль корня в слове.

3.Как выделить в слове корень?

4.Однокоренные слова.

5.Признаки однокоренных слов.

-Какие цели мы поставим перед собой?

Выдвигают предположения о теме урока и целях.

6.

Реализация построенного проекта.

1

Коммуникативные: уметь предлагать, рассуждать.

Личностные: проявлять уверенность.

Коллективная работа

Как мы должны построить свою работу?

Предлагают различные варианты:

-обратиться к учебнику,

-обсудить с учителем,

-самостоятельно разобраться в данном вопросе,

-выполнить различные упражнения.

7.

Первичная проверка понимания

6

Коммуникативные: уметь рассуждать, доказывать, делать выводы.

Познавательные:уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.

Регулятивные:

- нацеливание на успешную работу.

- выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

Рисунок дерева, индивидуальные карточки с заданием

Наблюдение, формулирование выводов, письмо с комментированием

Коллективная работа

На доске дерево. Много лет назад появилось слово «сад». Нашли его люди и думают, что же с ним делать. А слово говорит : «Посадите меня, я разрастусь в большое красивое дерево» . Люди так и сделали. Стало это слово расти. Давайте и мы с вами поможем дереву. – Выбирайте родственные слова

Наблюдение над однокоренными словами.

Возьмите листочки. В первом задании выпишите спрятавшиеся слова. Прочитайте слова, которые вы нашли.

Что можно сказать об этих словах?

Почему?

Выделите корень в данных словах.

- Запишите родственные слова в тетрадь.

Находят однокоренные слова, доказывают правильность суждений, делают вывод.

Мороз, морозец, морозный.

Они однокоренные

У них общее значение, общая часть - корень

8.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

7

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний;

Регулятивная:

-  планировать свои действия, самоконтроль

Личностные:

- воспитывать прилежание,ответственность.

Самостоятельная работа, работа с текстом

Самостоятельная работа

-Выполним  упражнение 158.

Как вы можете объяснить, что такое корень?

Проверьте по учебнику на странице 95, правильно ли мы сделали вывод? (работа с правилом)

Самостоятельно выполняют задание нового типа и осуществляют самопроверку

9.

Физкультминутка.

1

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя.

-Чтобы лучше запомнить знаки, которыми обозначаются части слов, выполним необычную физминутку.

-Встаньте. Нарисуйте правой ногой корень слова, а теперь левой ногой.

-Нарисуйте приставку поочередно правой и левой рукой, а теперь обеими.

-Нарисуйте суффикс в воздухе носом.

-Двумя руками одновременно нарисуйте окончание.

Обучающиеся выполняют физические упражнения.

10.

Включение в систему знаний и повторение.

11

Познавательные:

повторить и расширить сведения о корне и однокоренных словах.Регулятивные:

- нацеливание на успешную работу.

- выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные:

- воспринимать текст,

-находить нужную информацию, анализировать, рассуждать, доказывать.

Деформированный текст

Беседа по тексту

Работа в парах.

Послушайте текст и отвечайте на вопросы. Кто же оказался чужаком среди своих?

Собрались у воды родственники. Подводник с водой беседуют. Водолаз с водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке играет. Водомерка с водорослями разыгралась. Даже сам Водяной пожаловал.  И все старуху воду ждут. Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, чужака приметила. Приказала ему прочь идти в свою семью. – Кто здесь чужак?

Работа с деформированным текстом.

В тайге растёт кедр кедровник - любимое место животных и птиц осенью в нём: созревают кедровые шишки ими лакомятся бурундуки, белки и медведи прилетает и кедровка птичка делает запасы орехов на зиму.

Разделите текст на предложения.

Запишите  в тетрадь первое предложение и разберите  его по членам предложения. Выпишите однокоренные слова. Поставьте в них ударение.

Отвечают на вопросы, находят однокоренные слова.

Работа с деформированным текстом в парах.

11.

Рефлексия.

2-3

Цель:

организовать рефлексию собственной учебной деятельности.

Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: понимают значение знаний человека и принимают его.

Беседа

Коллективная работа

Молодцы! Теперь подведём итог урока.

Над какой темой работали на уроке?

-Что нового узнали?

Чему научились?

Дополните одну из фраз

Я постараюсь…

Я понял, что…

У меня получилось…

Мне было интересно…

Мне было трудно…

12.

Домашнее задание.

1

-Выполнить упр.159 (с.95) в учебнике, выучить «Узелки на память»

Записывают домашнее задание