Конспект урока русского языка в 6 классе «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями»

Конспект урока «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями»

Учитель: Хабетдинова Зумрат Даминовна

Место работы: МБОУ «СОШ №46»

Должность: учитель русского языка и литературы

Предмет: русский язык

Класс: 6

Тема урока: «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями»

Базовый учебник: «Русский язык 6 класс в 2-ух частях, учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией А.Д. Шмелева, Москва. Издательский центр «Вентана Граф»,2014 год

Цель: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями».

Задачи:

1. Обучающие: познакомить   учащихся  с  правилом   написания  не  с  причастиями;  формировать  навык  написания  не  с  причастиями; устно рассуждать и письменно объяснять условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями;

2.Развивающие: развивать орфографическую зоркость, зрительную память, творческие способности учащихся.

3.Воспитательные: вызвать чувства интереса к изучаемой теме, пробудить у учащихся уважение и любовь к родному языку.

Планируемые результаты:

Предметные: способность находить в словах орфограмму «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями»; умение применять изученное правило на письме; графически обозначать условия выбора орфограммы.

Метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, преобразовывать информацию (составлять алгоритм), анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.

Личностные: осознание практической важности изучаемого правила, умение выявлять проблему, определять цель урока, выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

Тип: урок «открытия» нового знания.

Формы работы обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в паре.

Необходимое техническое оборудование: ЭОР, интерактивная доска.

Используемые технологии: технология дифференцированного обучения, проблемно-поисковая технология, технология решения изобретательских задач, технология здоровьесбережения.

Раздаточный материал: 1) карточка с заданием на этапе актуализации; 2) карточки-вопросы на этапе рефлексии.

Технология

 

1.Мотивация к учебной деятельности. Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

- Здравствуйте, ребята. На прошлых уроках мы с вами познакомились с интересной частью речи – причастием. Сегодня мы продолжим работать с причастием и вместе откроем новое знание.

 

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии. Цель: актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение; повторить правило написания НЕ с частями речи.

(Не)взрачный дом; никем (не)разгаданная тайна; (не) робкий, а смелый человек; (не)годующий человек; фильм (не) интересен; (не)обрезанная, а срубленная (вишня; картина (не)завершена; (не)громкая музыка; (не) закончил работу; (не)разгаданная тайна.

 

3. Выявление места и причины затруднения. Цель: организовать усвоение детьми способа действий при решении орфографических задач; организовать выполнение типовых заданий; развивать умения применять новые знания.

- Ребята, перед вами на столах лежат карточки с заданием. Посмотрите внимательно на них и скажите, какое задание вы должны будете выполнить? Распределите слова в группы. (Определить слитное и раздельное написание НЕ.)  

- Каким правилом вы будете пользоваться? (Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. Повторяем правила о правописании не с различными частями речи.)

- Написание НЕ с какими частями речи мы уже изучили? Вспомним.

- Вызвало ли это задание у вас затруднение? В каких словах вы не смогли определить слитное и раздельное написание НЕ?

- Словами, какой части речи они являются?

- Обладаем ли мы достаточными знаниями, чтобы сделать задание безошибочно? Почему? Что нужно сделать, чтобы преодолеть это затруднение?

 

4. Построение проекта выхода из затруднения.

- Какую же цель мы сегодня поставим перед собой цель? (Познакомиться с условиями выбора слитного и раздельного написания не с причастиями.)

- Ребята, кто поможет мне сформулировать тему урока. («Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями».) Запишите в тетрадях.

-Чтобы цель была достигнута, вам нужно выработать план действий. Давайте подумаем, что будет первым шагом?

1- Определить, от чего зависит слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

2 – Создать алгоритм.

3 - Сделать вывод.

- Что такое причастие? Что оно обозначает? (Признак предмета по действию. От прилагательного причастие взяло признак, от глагола – действие.)

- Мы вспомнили с вами общее значение причастия как части речи. Ребята, предлагаю вам открыть учебник на стр.82 и познакомиться с условиями слитного и раздельного написания НЕ с причастиями. Запишите их в виде правила (кластера).

НЕ с причастиями

Слитно Раздельно

1. если без НЕ причастие не употребляется. 1) с краткими причастиями.

2. если причастие в полной форме одиночное. 2) если причастие в полной форме имеет при себе зависимые слова.

3) если есть противопоставление.

- Давайте вернемся к нашему заданию. Во всех ли словах вы правильно определили написания НЕ с причастиями? Исправьте допущенные ошибки.

- Какие выводы вы можете сделать? Назовите условия, когда НЕ с причастиями пишется слитно, а когда раздельно. (Устно проговаривают правило)

- Следующий шаг наших действий – это создание алгоритма. Предлагаю вам «слепые»  алгоритмы, в которых пропущены некоторые пункты. Их необходимо восстановить, проработав ещё раз правило.  (Затем учащиеся сравнивают с образцом.)

-Итак, каков порядок рассуждения при решении вопроса о слитном или раздельном написании НЕ с причастиями?

 

1.Смотрю: употребляется ли причастие без НЕ

(не употребляется – слитно.)
2. Употребляется: определяю, полное оно или краткое.

(Краткое – пишу раздельно)
3. Полное: смотрю, есть ли противопоставление. 

(Есть – пишу раздельно)
4. Нет: смотрю, есть ли зависимое слово 

(Есть –пишу раздельно) (Нет – пишу слитно

5. Первичное закрепление во внешней речи. Цель: формирование навыка правильного написания Не с причастиями.

- Научиться применять правило слитного и раздельного написания НЕ с причастиями вам поможет упражнение 136 на стр.83. Используя построенный алгоритм, объясните слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. Отвечать вы будете по цепочке.

  - Ребята, предлагаю вам выполнить цифровой самодиктант. Запишите цифры, под которыми написан правильный ответ. Задание по вариантам. В каких случаях НЕ пишется слитно?

Ключ: 1вар.- 2,5,8,9. 2 вар.- 1,4,7,9.

- Научились применять новое правило? Сейчас вы поработаете в роли корректора. Исправьте ошибки и осуществите взаимопроверку.

1. Незавершенное вовремя дело мучило меня. 2. Не высохшие капли росы блестели в лучах солнца. 3. Доска к уроку была неподготовлена. 4. Ненаряженная игрушками елка стояла у нас во дворе. 5. Эти обои непросохшие, а ещё влажные. 6. Меня поразил его не доумевающий взгляд, брошенный исподлобья.

6. Динамическая пауза. Цель: сменить вид деятельности.

При слитном написании - руки вверх, при раздельном написании - руки в стороны.

Книга не прочитана, непроглядная чаща; не скошенная, а срезанная трава; неокрепшие елочки, не отправленное мною письмо, нераспечатанное письмо, не озаренная лучами солнца долина, незанавешенные окна.

7. Первичное закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: мотивировать учащихся к деятельности; контролировать выполнения заданий.

- Предлагаю вам проверить, научились ли вы применять новое правило. Выполните самостоятельную работу и сопоставить ее с эталоном для самопроверки. Разноуровневые задания.

1 уровень сложности.

Объяснить слитно-раздельное написание НЕ.

Слитно:  А – не употребляется без не Б – отсутствие зависимых слов.

Раздельно: В - есть противопоставления с союзом А Г - есть зависимое слово Д – краткое причастие

Купаться (не)разрешено; (не) собранные, а разбросанные игрушки; (не)мигающий взгляд, (не)прочитанная до конца книга, письмо (не)распечатано, (не)убранные вещи, тетради (не)проверены; (не)вымытая, а только протёртая тарелка; (не) изученный на уроке параграф, (не)расколотый ещё орех, (не)замерзающий ручей, (не)навидящий ложь; (не) придуманное, а взятое из книги предложение; (не)окрашенный забор, (не)доумевающий взгляд.

Ключ:

А: недоумевающий взгляд, ненавидящий ложь.

Б: немигающий взгляд, неубранные вещи, незамерзающий ручей, неокрашенный забор.

В: не вымытая, а только протёртая тарелка; не придуманное, а взятое из книги предложение; (не) собранные, а разбросанные игрушки.

Г: не прочитанная до конца книга; не изученный на уроке параграф, не расколотый ещё орех.

Д: купаться не разрешено, тетради не проверены; письмо не распечатано.

Проверь себя и друга. «5» -15 заданий «4» - 14-11 заданий «3» - 10-8 заданий

2 уровень сложности.

Спишите, раскрывая скобки. Распространите данные причастия зависимыми словами, образуйте краткую форму. Запишите по образцу. Образец: непрочитанная книга - не прочитанная мною книга - книга не прочитана.

(Не) засеянное поле -

(не) созданный прибор -

(не) выполненное задание -

(не) написанная сказка -

(не) скошенные травы -

Проверь себя и друга. «5» -5 заданий «4» - 4 заданий «3» - 3 заданий

3 уровень сложности

Запишите предложения в нужном порядке, чтобы получился текст. Объясните написание не с причастиями. Расставьте знаки препинания, графически обозначьте причастные обороты. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.

1.Архитектор строивший станц_ю выбрал для ее отделки этот суровый, скромный и благ_родный мета(л,лл) некогда шедший на брелоки и на разменную монету. 2.(Не)ржавеющей сталью отделана она. 3.Эта сталь (не)боится ржавчины. 4.Под площадью находится чудесный дворец, самая красивая из станц_й московского метрополитена — «Маяковская». 5.Строгий и (не)гнущийся прочный и верный мета(л,лл) сродни стиху Маяковского. (Л.Кассиль)

Ключ.

4.Под площадью находится чудесный дворец, самая красивая из станций московского метрополитена — «Маяковская». 2.Нержавеющей сталью отделана она. 5.Строгий и негнущийся, прочный и верный металл сродни стиху Маяковского. 3.Эта сталь не боится ржавчины. 1.Архитектор, строивший станцию, выбрал для ее отделки этот суровый, скромный и благородный металл, некогда шедший на брелоки и на разменную монету. (Л.Кассиль)

 

8. Рефлексия учебной деятельности. Цель: оценить результаты собственной деятельности

-Что нового вы узнали на уроке? (Узнали правило слитного и раздельного написания НЕ с причастиями.)

Шкала самооценки:

«!» - знаю и умею применять;

«?» - не уверен в своих знаниях, есть вопросы. 

9. Домашнее задание:

1.Придумайте к каждому правилу алгоритма свои примеры.

2. Упр.138 на стр.84.

3.Из художественных произведений выписать 5 предложений с различным написанием не с причастиями (для сильных учащихся).