Конспект "Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями"

Конспект урока

Предмет: русский язык

Класс: 7

Тема: «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями»

Тип урока: объяснение нового материала

Цели урока:

Предметная цель:

получить знания учащихся по теме: «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями».

Метапредметная цель:

применять полученных знания в различных областях.

Личностная цель:

воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине;

прививать эстетический вкус, воспитывать речевую культуру.

Задачи урока:

Дидактические:

развитие коммуникативных навыков, навыков сопоставительного анализа, навыков составления алгоритма и выработки умения работать по инструкции (алгоритму);

формирование умения правильно использовать в речи и на письме причастий с НЕ.

Развивающие:

развитие речи, внимания учащихся;

развитие креативности, познавательной активности, самостоятельности;

повышение уровня рефлексии и самосознания.

Воспитательные:

формирование умения внимательно слушать собеседника;

формирование у учащихся интереса к предмету; 

воспитывать умение работать индивидуально и в коллективе.

Оборудование:

электронная презентация;

раздаточный материал для индивидуальной работы;

раздаточный материал для групповой работы;

интерактивная доска.

УМК:

Учебник: Русский язык. Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская и др. Русский язык 7 кл. М., Просвещение, 2015.

Универсальные учебные действия, формируемые на уроке:

личностные (Зачем мне знать эту тему?);

регулятивные (умение планировать последовательность действий; осуществлять самоконтроль, самооценку; самокоррекцию);

целеполагание (анализ, сравнение, коррекция знаний и самооценка);

познавательные (применение методов информационного поиска, осознанное построение речевого высказывания умение строить логическую цепь рассуждения, перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её разными способами);

коммуникативные (умение строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками по ходу выполнения задания, соблюдать правила речевого этикета, готовность слушать собеседника, установление причинно-следственных связей).

Прогнозируемые результаты:

Личностные УУД:

положительное отношение к проделанной работе;

умение видеть и признавать свои ошибки;

осознание практической важности применения самостоятельных частей речи

с НЕ в речи.

Метапредметные УУД:

умение слушать собеседника и высказывать свою точку зрения;

умение сравнивать, делать выводы;

умения выбирать действия по достижению цели;

умение планировать, контролировать свои действия;

умение проводить рефлексию своих действий на уроке.

Предметные УУД:

формировать прочные осознанные знания по выбору слитного или раздельного написания НЕ с причастиями»;

закрепить сведения о слитном и раздельном написании частей речи с НЕ; познакомить с написанием причастий с НЕ; формировать умение различать написание слов с НЕ, сравнивать, анализировать похожие языковые явления;

умение применять знания на практике.

Ход урока.

Организационный момент урока.

«Разминка». Цель: создать эмоциональный настрой на совместную учебную работу;

Слайд 1.

- Я очень рада войти в приветливый ваш класс.

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

Я знаю: каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок.

Скрестите шпаги ваших мнений –

Мы вместе сочиним урок!

Актуализация опорных знаний, умений и навыков. Цель: активизировать

мыслительную деятельность; создать положительную мотивацию к повторению изученного материала по теме «Причастие».

Словарная работа. Цель: формировать умение определять лексическое значение слова и правильно записывать его.

Слайд 2.

- Прислушайтесь, пожалуйста, к звукам, которыми заполнилась тишина в классе? Что это за звуки? Думаю, вы догадались, что это звуки метро.

- А что такое метро, ребята? Как вы понимаете значение этого слова? (Ответы учащихся)

- С.И. Ожегов в толковом словаре русского языка предлагает такое значение слова (ученик читает): «Метро – подземная и надземная городская электрическая железная дорога».

Слайд 3.

- Это один из самых распространенных видов городского транспорта, предназначенных для перевозки пассажиров. Метро называют подземным мировым пространством, основанном в 18 веке. Ежедневно в переполненных вагонах отправляются в путь несколько тысяч россиян, но метро, как вы, наверное, знаете, есть не только в России.

Контрольно-подготовительный этап урока.

Погружение. Цель: повторить изученный материал и выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Слайд 4.

- Вы совершите путешествие по станциям мирового метро. Путешествие будет нетрудное и интересное. Переходя из одной станции метро на другую, вы должны выполнить задания. Каждое выполненное задание оцениваете сами, зарабатывая таланты.

Слайд 5.

Критерии оценки:

Нет ошибок - 5 талантов

1 ошибка - 4 таланта

2 ошибки – 3 таланта.

- Отметка за урок будет зависеть от заработанных вами талантов.

- На уроке вы работаете в маршрутных листах вашего путешествия. Запишите номер маршрутного листа. Это сегодняшнее число. Укажите фамилию и имя.

Прием. «Верные – неверные утверждения». Цель: создать основу для дальнейшего освоения материала.

Слайд 6 -7.

- Для отправления в путь необходимы знания. Проверьте их, выполняя задание «Верные – неверные утверждения».

Задание. Прочитайте утверждения и выберите один из вариантов.

Верно ли то, что причастие – самостоятельная часть речи, которая обозначает проявляющийся во времени признак предмета по действию? (верно)

Верно ли то, что причастие сочетает грамматические признаки глагола и прилагательного? (верно)

Верно ли, что причастный оборот, это причастие с зависимыми словами? (верно)

Верно ли, что страдательные причастия обозначают признак, который возник у предмета под действием другого предмета? (верно)

Верно ли, что страдательные причастия имеет только полную форму? (неверно)

- Почему утверждение № 5 неверное? (ответы учащихся).

Слайд 8.

- Вспомните, как образуются краткие страдательные причастия. Это тоже очень важные знания. Образуйте устно формы кратких страдательных причастий. Спасибо!

Слайд 9.

- Продолжайте путь, и вы познакомитесь с удивительными и необычными станциями метро.

Задание. Прочитайте текст (тексты распределены между учащимися 1-3 ряда) и выполните задания:

раскройте скобки в словах.

объясните написание данных слов.

определите часть речи.

сделайте вывод, от чего зависит написание данных слов.

обсудите в парах.

Слайд 10.

1 ряд. Метро в Барселоне.

1. Эта станция метро была открыта в 1968-м году.

2. Но после (не)давней реконструкции она превратилась в самую настоящую изюминку всей барселонской подземки.

3. Яркая и красочная станция – отличный пример того, на что нужно равняться.

4. Станция метро в Барселоне имеет (не)стандартную форму.

5. (Не)предсказуемость и яркость (не)могут (не)выделять станцию.

Слайд 12.

2 ряд. Метро в Стокгольме.

1.Стокгольмское метро – пример того, как можно совместить современные технологии с природой.

2. (Не)обычные станции вырублены прямо в монолитной скале.

3. В Стокгольме решили эту скалу (не)прикрывать, (не)облагораживать (разве что местами слегка подкрасить и подсветить).

4. Получилось очень красиво.

5. (Не)замысловатая стокгольмская станция-пещера вызывает (не)доумение.

Слайд 14.

3 ряд. Метро в Мюнхене.

1.Убранство мюнхенского метро – типично немецкое.

2. Четкие, прямые линии, максимальная практичность, отсутствие особых прелестей (не)нарушает привлекательность станции.

3. Метро в Мюнхене (не) изысканное, а строгое и лаконичное.

4.Такая (не)обходимость определена традициями.

Слайды 11,13,15

Ответьте на вопросы.

- Какое задание вы выполняли, раскрывая скобки? Что нужно было сделать?

- Определить (слитное и раздельное написание НЕ со словами)

− Каким правилом вы пользовались? (Слитное и раздельное написание НЕ с частями речи).

- Слова каких частей речи вы встретили в тексте? (Имя существительное, имя прилагательное, глагол)

- От чего зависит написание НЕ с частями речи? Ответы.

- Проверьте написание слов с НЕ по эталону. Оцените это задание по критериям.

Слайд 16

- Запишите свои таланты в маршрутный лист.

Слайд 17

Задание. Составьте кластер.

- Сгруппируйте знания о слитном и раздельном написании НЕ с частями речи (все работают устно, 2 ученика выполняют задание на интерактивной доске)

Слитно Раздельно

НЕ

если слово без НЕ не употребляется;

если слово можно заменить синонимом

или близким по значению выражением;

если есть противопоставление с союзом А

Постановка учебной цели, создание ситуации «вызова».

Цель: создать ситуацию преодоления: учитель и ученик сознательно ставят себе или партнёру задачу, решение которой потребует определённых усилий.

Слайд 18

Задание 3.

-Прочитайте текст «Московское метро» и выполните задание.

- Следуйте дальше. Впереди вас ожидает знакомство со станциями Московского метро.

1. В России одним из самых красивых метро считается Московское. 2. Станции по своему убранству вполне сопоставимы с дворцами: лепные узоры, мозаики, фрески, статуи, картины, шикарные люстры. 3. (Не)заполненные вагоны московского метро - это большая редкость. 4. Жители столицы уже не обращают внимание на (не)доумевающие взгляды туристов. 5. Московское метро не оставит никого равнодушным. 6. (Не)обработанные, а просто выкрашенные стены - отличное решение для дизайна метро. 7. Станции, (не)украшенные мозаикой, не менее ценны. 8. Некоторые станции Московского метро еще (не) достроены.

Слайд 19

− Какой частью речи являются слова, выделенные в тексте курсивом? (Причастие.)

- Можете ли вы определить, в каком случае слово с НЕ пишется слитно, а в каком случае – раздельно.

− В чем возникло затруднение? (Не знают правило слитного и раздельного написания НЕ с причастиями.)

– Как вы думаете, чему же вы будете сегодня учиться на уроке? Что вы хотите узнать?

Слайд 20

− Какая цель урока? (Узнать правила слитного и раздельного написания НЕ с причастиями и научиться применять на письме)

Постановка темы урока. Цель: формировать умение видеть и формулировать

тему урока.

- Правильно, значит, вы сможете сформулировать и тему урока. Какова тема сегодняшнего урока? (Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями).

Слайд 21

- Запишите тему урока в маршрутный лист.

Сотворчество. Цель: поддержка активности, интереса, усилий всех участников

учебного процесса, возникших на предыдущих этапах урока, и сведение этих усилий и находок воедино.

Индивидуальная работа учащихся. Цель: формировать умение применять полученные знания на практике.

- В правиле о написании НЕ с причастиями есть утверждения, присущие только причастию, а есть те, которые повторяют уже известные правила для существительных и прилагательных, глаголов.

- Найдите в путевых листах теоретические знания под заголовком «Узнай меня».

«Узнай обо мне» (теоретический материал).

Прочитайте высказывание, по данному началу предложений попробуйте вывести правило, используя приведенные примеры. Запишите. Обсудите в паре.