Конспект урока «Внешнее строение листа» (Биология, 6 класс)

Тип урока: ОНЗ.

Учебник: Биология, под редакцией И.Н. Понамаревой, М., Издательский центр «Вента-граф», 2015.

Тема урока: «Внешнее строение листа»

Основные цели урока:

Метапредметные:

1) Тренировать умение фиксировать этапы учебной деятельности.

2) Сформировать умение работать в парах, группах.

3) Сформировать умение работать с различными источниками информации.

4) Тренировать умения работать с таблицами и наглядным материалом.

5) Тренировать умение составлять устно монологический ответ.

Личностные:

1) Сформировать умение проводить рефлексивный анализ своей деятельности.

2) Тренировать умение отстаивать свою точку зрения в учебном общении.

Предметные:

1) Сформировать знание о строение листа растения.

2) Сформировать умение строить эталон на примере эталона «Строение листа растений»

3) Сформировать умение применять новое знание в практической деятельности.

Демонстрационные материалы: презентация, фото листьев разных растений, живые экземпляры, гербарий листьев, эталоны из курса «Мир деятельности» и предмета биологии.

Раздаточные материалы:

Фото листьев.

Гербарий листьев разных растений.

Карточки с заданиями для лабораторной работы.

Гербарий побегов различных растений .

Заготовки оценочных таблиц для этапа рефлексии.

Ход урока:

Мотивация к учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Начинаем урок!

На слайде 1 загадка:

Из почек появляются,

Весною распускаются,

Летом шелестят,

Осенью –летят

- О чём загадка?

- Ребята, о чем же мы сегодня будем с вами говорить? (О листе).

- Вы хотите узнать что-то новое о растительных организмах?

- А какие шаги учебной деятельности вы должны для этого сделать? (Понять чего не знаем, а затем сами открыть новое знание).

- Итак, начинаем. Всем удачи!

Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

- Но начнем мы нашу работу с повторения тех знаний, которые смогут нам помочь.

- Что такое орган? Слайд 3. (Орган – часть тела, выполняющая определённую функцию.)

- Вспомните, что такое побег? (Побег – это стебель с расположенными на нём листьями и почками.)

Определение понятия «побег» размещается на доске. (слайд 4)

Побег – это стебель с расположенными на нём листьями и почками.

- Какие бывают почки у растения? (Вегетативные и генеративные) (Слайд 5)

ПОЧКИ ВЕГЕТАТИВНЫЕ И ГЕНЕРАТИВНЫЕ

- Каково строение вегетативной почки? ( Зачаточный стебель, зачаточная почка, зачаточный лист)

- Каково строение генеративной почки? ( Зачаточный стебель, зачаточная почка, зачаточный лист, зачаточный цветок)

- В чём сходство строения вегетативной и генеративной почек? ( Наличие стебля, почек, листьев)

- Что развивается из почки? (Новый побег)

Слайд 6. Органы цветкового растения.

- Зачем растениям нужен такой орган как лист? (Лист нужен для того, чтобы размножаться, дышать, испарять влагу …)

- Молодцы, действительно лист является органом, служащим для размножения растений, через лист удаляется лишняя влага, в листе протекает фотосинтез. У большинства растений есть листья, они разнообразны по форме и размерам, но есть у них и много общего.

- Это мы повторили те знания, которые помогут нам в открытии нового знания.

- А сейчас я предложу вам выполнить пробное задание. Чем оно отличается от других?

( В нём будет что-то новое)

- У каждого на столе гербарные экземпляры листьев разных растений ( конверт 1). Постарайтесь определить – из каких частей состоит лист? Обоснуйте ваши ответы.

Каждый учащийся получает в качестве раздаточного материала гербарные экземпляры листьев разных растений. Слайд 7. ЛИСТЬЯ цветковых РАСТЕНИЙ

- Время подошло к концу.

- У кого нет ответа?

- Что вы не смогли? (Не смогли определить из чего состоит лист)

- У кого есть ответ?

- Докажите, что вы правы? (Не можем обосновать ответ)

- Мнения разделились.

- Что возникло? (Затруднение)

3.Выявления места и причины затруднения.

− Итак, какое задание вам предлагалось выполнить? (Надо было назвать из каких частей состоит лист.)

− Почему вы не справились с заданием? (Мы не знаем, из каких частей состоит лист.)

− Отлично, вы сами выяснили, что вы не знаете.

4.Построение проекта выхода из затруднения.

- Какую же цель мы поставим на уроке? (Узнать о строении листа)

- Предлагаю выполнить работу по плану:

Слайд 8.:

 

1.Рассмотрите рис.51-53 на с.48 учебника и найдите части листа.

2. Заполните таблицу№1

3. Сделайте вывод.

 

 

- А работать будете в парах.

5. Реализация построенного проекта.

Слайд 9.

Заполните таблицу

Слайд 10.

- Какой вывод из заполненной таблицы можете сделать? ( Лист имеет черешок и листовую пластинку. Листья бывают простые и сложные, с перистым, дуговым жилкованием)

- Смогли ли мы преодолеть возникшее в начале затруднение? (Да)

6.Первичное закрепление во внешней речи.

Для закрепления нового знания учащимся в группах предлагается выполнить задание. На столах листья различных видов растений, отличающихся по количеству листовых пластинок, по расположению жилок. (конверт 2)
- Рассмотрите представленные гербарные экземпляры растений.
 

- Какие листья представлены в гербариях?(Простые и сложные). Поясните ваш ответ (У одной группы 1 пластинка, другой несколько.)

- А чем эти листья отличаются? (У одних 1 листовая пластинка, у других несколько).
- В зависимости от количества листовых пластинок различают 2 типа листьев – простые и сложные. (слайд 11)

7.Самостоятельная работа с самопроверкой.

− Как проверить хорошо ли вы поняли новые знания? (Выполнить самостоятельную работу)

Карточка для каждого ученика: Листья простые и сложные. Слайд 12.

Проверьте свою работу по эталону. У кого всё так, поставьте «+», у кого – нет, поставьте «?»

Слайд 13. Эталон для самопроверки.

8. Включение в систему знаний и повторение.

- Знание о строении листа нам пригодятся в биологии при изучении следующих тем и при выполнении лабораторных работ.

Учащиеся получают инструкцию для выполнения самостоятельной лабораторной работы и оборудование.

Слайд 14.

Лабораторная работа.

Тема: Листья простые и сложные.

Рассмотрите листья комнатных растений и растений из гербария. Отберите простые листья. По какому признаку вы их отбираете?

Отберите сложные листья. На основании какого признака вы это делаете? Какое жилкование у отобранных вами листьев?

Результаты внесите в таблицу:

Слайд 15.Образец для самопроверки.
Лабораторная работа.
«Листья простые и сложные».

- У кого есть ошибки?
- Что выполнено не правильно? Подумайте, почему вы ошиблись?
- У кого нет ошибок? Молодцы!
 

9. Рефлексия учебной деятельности.

- Вспомните какую цель мы ставили с вами в начале урока? (Узнать о строении листа)
-Достигли ли мы этой цели? (Да)
- Были ли у вас трудности в процессе работы?
- Оцените себя при помощи оценочной таблицы.

Учащимся предлагается вариант таблицы для оценивания. (слайд 16)

Оценочная таблица

- Ребята, вы очень хорошо сегодня работали. Молодцы!
- Спасибо!
- До встречи на следующем уроке

Задание на дом: изучить с. 48-49 учебника