Конспект урока «Возвратное местоимение «себя»

Этап урока, стадии, время, виды работы

Ход урока (деятельность учителя и учеников)

Организационный момент

1 мин.

- Добрый день, ребята! Сегодняшний урок русского языка проведу у вас я. Меня зовут Александра Александровна.

(Визуально проверяю готовность учеников к уроку).

Введение в тему

6 мин.

- Запишите ответы на мои вопросы в тетрадь через запятую:

-В каком местоимении два звука, но буква одна? я

-Какие два личных местоимения мешают движению по дорогам? ямы

-Сколько личных местоимений в слове семья? 7

-Первый слог – личное местоимение, второй – детская болезнь. Вместе получается слово, обозначающее предмет, которое помогает судну удержаться на месте: якорь

-Первый слог – личное местоимение, второй – звук, который издает лягушка. Вместе – овощ. Тыква

- Местоимения какого разряда встретились в выполненном задании? (Личные).

- Какие грамматические признаки личных местоимений вы можете назвать? (Лицо, число, род у местоимений 3 лица, падеж).

- Сегодня мы изучим еще один разряд местоимений. Чтобы узнать. Какое местоимение к нему относится, выполним следующее задание:

- Запишите под диктовку предложение в стихотворной форме (у доски один человек):

Чем кумушек считать трудиться,

Не лучше ль на себя, кума, оборотиться?

- Из какого предложения взяты эти строки? (Из басни И. А. Крылова «Зеркало и Обезьяна»)

- Выделить изученные орфограммы и пунктограммы:

1)кумушек – суффикс –ек-, потому что при склонении класный выпадает (кумушки, кумушка)

2) «трудиться» и «оборотиться» с «ь», потому что в вопросах у слов «делать» есть «ь» - Что делать? Что сделать?

3) запятая после глагола «трудиться» поставлена, так как это однородное сказуемое.

4) перед и после слова «кума», потому что это обращение.

5) вопросительный знак в конце предложения, потому что предложение содержит вопрос.

3. Изучение нового

11 мин.

Стадии данного этапа:

1.Предъявление – восприятие (учитель предлагает обратиться к язык.материалу, приведенному в задании) 2 мин.

- Подчеркните в предложении местоимение (подчеркивают местоимение «себя»).

- К какому разряду относится это местоимение? (ответы детей)

2.Разъяснение – осознание (учитель/ученик – школьники) 6 мин.

- Это возвратное местоимение. Особенность этого разряда в том, что он состоит только из одного местоимения «себя».

- Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке? (познакомиться с возвратным местоимением, с грамматическими признаками местоимениями, особенностями его склонения и ролью в предложении).

- При изучении слов какой части речи употребляется слово «возвратный»? (Если не ответят сразу, то можно привести примеры: умываться, бриться, мыться).

-Как мы определяем, что глагол возвратный? (по постфиксу «-ся»).

В древнерусском языке существовало две формы возвратного местоимения: себе(позднее себя) и ся, они указывали на предмет, близкий к говорящему. Обе формы были самостоятельными словами. Постепенно ся утратило самостоятельность и превратилось в постфикс глагола: бриться, т. е. брить себя, мыться-мыть себя, одеваться--одевать себя, купаться--купать себя. Я моюсь--я мою себя. Ты моешься--ты моешь себя.

3.Организация запоминания – запоминание – соотнесение с учебником. 3 минуты

Параграф 78 на странице 444, прочтите теоретический материал для себя. Расскажите друг другу в парах, что вы узнали о возвратном местоимении «себя». (Спросить одного ученика для того, чтобы рассказал о возвратном местоимении себя).

4.Закрепление

Цель этапа:Формировать умения или совершенствовать умения по нахождению языкового материала, аргументированности своего выбора, употребление языкового явления в собственных высказываниях.

18 минут

Стадии этапа:

1.Нахождение изученного явления в тексте с одной деформацией.

2.Нахождени языкового явления в тексте с несмешиваемыми деформациями

3. Нахождение языкового явления со смешиваемыми деформациями

- Прочите шутливое стихотворение Владимира Орлова из упр. 445 на стр. 70 учебника и определите падеж всех форм местоимений «себя».

- Попробуйте определить число и род местоимения «себя» в тексте. Каким членом предложения является местоимение «себя»?

- Что заметили? (Это местоимение не имеет именительного падежа, рода и числа. У местоимения «себя» лишь одна синтаксическая роль – дополнение).

- Обратите внимание на упр.446 на стр. 70. Прочтите задание для себя. Выполним его по цепочке, начиная с первого ряда. Ученики записывают предложения, вслух по очереди объясняя выбор формы употребления возвратного местоимения «себя», указывают его падеж.

- Запишите словосочетания: вижу самого себя, довольна самой собой, рассказывали о самих себе.

- Что вы заметили в таком употреблении местоимения «себя»?

Значение рода и числа может быть выражено при согласовании со словом «самый».

Три человека у доски выполняют изменение словосочетаний по падежам: 1 ряд – «самого себя», 2 ряд – «самой собой», 3 ряд – «самих себя».

- Местоимение «себя» часто встречается во фразеологизмах. Вспомним, что такое фразеологизмы? (Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову).

Записать значение фразеологизма: Прийти в себя - успокоиться, выйти из себя – разозлиться, взять себя в руки - успокоиться, себе на уме – хитрить, скрытничать, не по себе – волноваться.

В домашнем задании вам нужно будет выполнить обратную задачу: заменить словосочетания фразеологизмами с местоимением «себя».

5. Домашнее задание 2 мин.

Выучить теоретический материал по теме урока; с.71, упр. 449 (по заданию).

6. Итог урока 2 мин.

Фронтальный опрос, рефлексия.

-Чем отличается местоимение «себя» от личных местоимений? К какому разряду относится местоимение «себя»?