Конспект занятий по профилактике девиантного поведения

№ п\п

Ход занятия

Содержание занятия

Занятие № 1

1

Ритуал приветствия

Дети встают и хором говорят: «Здравствуйте!» при этом хлопая в ладоши на каждом слоге.

2

Активатор «Мяч по кругу»

Участники встают в круг, держа руки с открытыми вверх ладонями на уровне талии. Необходимо прокатить мяч по ладоням по кругу так, чтобы он не упал на пол. Сначала пускают мяч по кругу по часовой стрелке, а затем против часовой стрелки. Желательно, чтобы темп игры был как можно более быстрым.

3

«Опиши состояние»

Участники получают карточки с названиями состояний, чувств, эмоций (сосредоточенность, страх, вдохновение, радость, обида, возбуждение, скука, рассеянность, удивление и т.п.). Им нужно как можно точнее описать эти состояния.

4

«Иван-царевич и Кощей»

Психолог предлагает одному из участников играть роль Ивана-царевича, который ищет свою жену. Другому – роль Кощея, который ее заколдовал и хочет обмануть Ивана. Также психолог выбирает трех девочек, одна из которых жена Ивана-царевича. Незаметно от Кощея она пытается дать какой-то знак мужу – подмигнуть, почесать нос и т.п. Задача Ивана – увидеть знак и быстро схватить жену. Задача Кощея – ее не пустить. Побеждает тот, кто увидит знак жены первым и быстрее среагирует.

5

«Хранители клада»

Соревнуются две пары подростков. Участникам первой пары на шею вешаются маленькие колокольчики. Они встают у одной из стен класса. Около другой стены кладут «клад» - любой предмет. Участникам второй пары завязывают глаза. Они – хранители клада. Участникам первой пары нужно тихо пройти мимо хранителей (держать колокольчик руками нельзя) и добраться до клада. Цель хранителей - поймать воришек.

6

Рефлексия

Детям раздаются бланки с незаконченными предложениями, которые необходимо заполнить.

Спасибо за…

Хорошо, что…

Мне понравилось…

7

Ритуал прощания

Дети хором произносят: «Спасибо за отличную работу!»

Занятие № 2

1

Ритуал приветствия

Дети встают и хором говорят: «Здравствуйте!» при этом хлопая в ладоши на каждом слоге.

2

Активатор «Помощь»

Дайте каждому участнику банковскую резинку. Предложите надеть резинку на мизинец и большой палец левой руки так, чтобы резинка была с внешней стороны ладони. Попросите участников без помощи правой руки снять резинку. Пусть участники попробуют все способы, которые приходят им в голову. Единственное решение – это попросить помощи у других участников, которые могут снять резинку, не нарушая условия.

3

«Путаница»

Психолог разбивает участников на группы. Просит их встать в круг. Каждый участник должен протянуть руки вперед и по сигналу психолога группа должна соединить руки внутри круга. При этом следует учесть, что нельзя держать руку человека, стоящего рядом, и нельзя держать обе руки одного человека. В результате должен получиться узел (запутанный круг). По сигналу психолога группе необходимо распутаться, чтобы создать круг, не отпуская рук. В круге стоять как лицом, так и спиной внутрь.

4

«Башня»

Психолог разбивает участников на группы, которым дается задание: используя старые газеты, клей, скотч, построить башню. Победить та группа, у которой получится самая высокая и самая устойчивая башня.

5

«Картина»

Психолог на листе ватмана начинает рисовать один элемент картины, после каждый участник рисует на ней свой элемент и передает другому.

6

Рефлексия

Детям раздаются бланки с незаконченными предложениями, которые необходимо заполнить.

Спасибо за…

Хорошо, что…

Мне понравилось…

7

Ритуал прощания

Дети хором произносят: «Спасибо за отличную работу!»

Занятие № 3

1

Ритуал приветствия

Дети встают и хором говорят: «Здравствуйте!» при этом хлопая в ладоши на каждом слоге.

2

Активатор «Печатная машинка»

Попытка воспроизвести процесс печатания на машинке отрывка из хорошо известной песни или стихотворения. Каждым по очереди произносит по одной букве слова. В конце слова все встают, на знак препинания – топают ногой, в конце строки – хлопают в ладоши.

3

«Что делать, когда мотивы борются друг с другом»

Психолог предлагает подросткам обсудить ситуации, когда им необходимо выбирать между противоположными мотивами, и рассказать о своих действиях в таких ситуациях. Например, хочется поздно уйти гулять – но не хочется наказания от мамы за поздние прогулки. Хочется получать много «лайков» - но не хочется готовить материалы, которые надо выложить. Хочется получить хорошие отметки в четверти – но не хочется регулярно выполнять домашние задания.

4

«Возьми пятерку»

Соревнуются двое подростков. Им завязывают глаза, а позади каждого на полу кладется лист бумаги с написанной на нем «пятеркой». По команде психолога подростки делают 5 шагов вперед, затем три раза поворачиваются вокруг себя. После этого им предлагается вернуться назад и понять лист с «пятеркой». Побеждает тот, кто сумеет это сделать хотя бы после нескольких попыток.

5

«Город уверенности»

Психолог предлагает всем вместе написать рассказ о городе, в котором собрались и живут самые неуверенные люди из всех живущих на Земле. Кто-то начинает первым и говорит одну-две фразы, с которых начинается повествование. Далее участники по очереди продолжают рассказ.

6

Рефлексия

Детям раздаются бланки с незаконченными предложениями, которые необходимо заполнить.

Спасибо за…

Хорошо, что…

Мне понравилось…

7

Ритуал прощания

Дети хором произносят: «Спасибо за отличную работу!»

Занятие № 4

1

Ритуал приветствия

Дети встают и хором говорят: «Здравствуйте!» при этом хлопая в ладоши на каждом слоге.

2

Активатор «Бананы-бананы»

Участники встают в круг. Психолог предлагает повторять за ним слова, интонацию и движения. Интонация к каждому циклу слов и движений: обычная, грозным голосом, низким, пискляво и т.п. Цикл слов и движений: «Бананы-бананы» - обе руки выбрасываются сначала влево, потом вправо, пальцы как будто брызжут водой на кото-то; «Срываем бананы» - то же движение рук, пальцы как будто срывают что-то; «Чистим бананы» - то же движение рук, пальцы как будто снимают кожуру с банана; «Едим бананы» - поочередно подносим руки ко рту, словно едим воображаемые бананы.

3

«Жизненные трудности человека»

Учащимся предлагается определить и записать те жизненные трудности, которые поджидают человека на жизненном пути. Затем психолог открывает доску, на которой записаны трудности в жизни человека. Учащимся предлагается сравнить и обсудить то, что у них получилось.

Трудности могут быть связаны: с деятельностью человека, особенностями его характера, жизненными ситуациями, его поведением. Трудности могут быть вызваны: плохими привычками, недостатком общения, плохими качествами характера, манерой поведения.

4

«Советы родителям»

Учащимся предлагается подготовить советы родителям по преодолению жизненных трудностей их детьми. На каждом листочке – один совет. Все листочки перемешиваются, а потом вслух зачитываются психологом.

5

«Мафия»

Участникам предлагается представиться – выбрать любое имяи любую социальную роль для дальнейшей игры. Например: «Моника – владелица цветочного магазина». Далее раздаются карточки, где тоже заданы определенные роли: мирный житель, мафия. Психолог предлагает участникам закрыть глаза («Приходит ночь – все спят»), глаза открывает мафия и без слов договаривается, кого она убьет. После сообщается, кто выбывает из игры. Задача группы – в ходе обсуждения вычислить мафию. При помощи прямого голосования группа решает, кого она «убьет», этот участник выбывает из игры. Если в результате последним остается мирный житель, то побеждают мирные жители, если все мирные жители погибают, то побеждает мафия.

6

Рефлексия

Детям раздаются бланки с незаконченными предложениями, которые необходимо заполнить.

Спасибо за…

Хорошо, что…

Мне понравилось…

7

Ритуал прощания

Дети хором произносят: «Спасибо за отличную работу!»