Конструкт классного часа «Этикет»
Конструкт классного часа
ПМ. 03 Классное руководство
студентки 36 Б группы
Потаповой Ксении Михайловны
Дата: 19.10.2017 г.
Класс: 3 «В»
Классный руководитель: Угрюмова Галина Николаевн
Руководитель практики: Темерова Людмила Петровна Подпись:
Тема классного часа: «Этикет»
Форма проведения: Игра-путешествие
Планируемый результат:
-
Личностный: обучающиеся осознают знания правил об этикете и их соблюдения, проявляют интерес к теме классного часа, уважительное отношение к мнению собеседника, доброжелательность и вежливость друг к другу, осуществляют нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, проявляют желание к знанию правил этикета, осознают ценность правил этикета в жизни;
-
Метапредметный: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (волевая саморегуляция; целеполагание, как постановка учебной задачи; оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить), обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности); обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, управляют поведением партнёра — осуществляют контроль, коррекцию, оценку действий, умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и слушать других; выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения проблемы, принимают решения)
-
Предметный: обучающиеся знакомы с понятием этикета, знакомы с правилами поведения в общественных местах, гостях, знают правила общения и внешний вид
Триединая цель:
-
Воспитательная: воспитывать у обучающихся осознавать важность знания правил об этикете и их соблюдение, воспитывать у обучающихся интерес к теме классного часа, способствовать воспитанию уважительного отношения к иному мнению, доброжелательности и вежливости друг к другу, способствовать совершенствованию умения осуществлять оценивание осваиваемого содержания, способствовать воспитанию знания правил этикета и к обогащать новых знаний, воспитывать ценностное отношение к правилам этикета;
-
Развивающая: развивать у обучающихся регулятивные УУД (волевая саморегуляция; целеполагание, как постановка учебной задачи; оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить), развивать у обучающихся познавательные УУД (структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности), развивать у обучающихся коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, управляют поведением партнёра — осуществляют контроль, коррекцию, оценку действий, умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и слушать других; выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения проблемы, принимают решения);
-
Образовательная: актуализировать знания о правилах этикета, проверить знания и понимание правил поведение в общественных местах, гостях, знают правила общения и внешний вид
Принципы воспитания:
-
Создание положительного эмоционального подъёма
-
Воспитание через взаимодействие
Принципы обучения:
Общие дидактические принципы:
-
Научности
-
Связи теории с практикой
-
Прочности
-
Доступности
-
Наглядности
-
Воспитывающего характера обучения
Принципы системно-деятельностного подхода:
-
Деятельности
-
Непрерывности
-
Психологической комфортности
-
Вариативности
Методы воспитания:
-
Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения
-
Художественное слово
-
Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе
-
Поощрение и порицание
-
Создание ситуации успеха
Методы обучения:
По источнику получения знаний:
-
Словесные
-
Беседа
-
Практические
По уровню включения в продуктивную деятельность:
-
Частично-поисковые (эвристические)
-
На основе методологии целостного подхода к деятельности
-
Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности
Методы эмоционального стимулирования:
-
поощрение и порицание
Методы развития познавательного интереса:
-
Стимулирование занимательным содержанием
Методы формирования ответственности и обязательности:
-
Предъявление педагогических требований
Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта:
-
Временная работа в группах
-
Освоения элементарных норм ведения разговор
Дидактические средства:
Демонстрационные:
-
Раздаточный материал
-
Презентация
Список информационных источников:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN 978-5-09-022138-2.
Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [Т. Л. Белоусова, Н. И. Бостанджиева, Н. В. Казачёнок и др.]; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN 978-5-09-028612-2.
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2015/10/19/klassnyy-chas-pravila-etiketa
План:
-
Орг. Момент
-
Мотивационно-целевой
-
Основная часть
3.1 Внешний вид
3.2 Улица Гостей
3.3 Улица общения
-
Физминутка
3.4 Этикет поведения в общественных местах
5. Рефлексия
Этапы |
Методы |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Планируемый результат |
1. Орг. Момент Задача: Собрать внимание детей, настроить на предстоящую деятельность |
Художественное Слово
|
- Здравствуйте, ребята. - Я очень рада всех вас видеть, таких красивых, прилежных и всех с хорошим настроением. - Сейчас сядут девочки, а затем мальчики. -Надеюсь, что сегодня вы будете активными на занятии, внимательными, старательными. |
Обучающиеся приветствуют учителя, настраиваются на предстоящую деятельность. |
Внимание детей собрано |
2. Мотивационно-целевой Задача: Смотивировать учащихся на предстоящую деятельность и сформулировать тему и цель классного часа |
Формирование готовности к восприятию
Создание ситуации творческого поиска |
- Для того, чтобы определить тему нашего сегодняшнего занятия, вам нужно отгадать слово. Посмотрите внимательно на доску. -Что вы на ней видите? - Правильно, разбросанные буквы. - Ваша задача составить из этих букв слово. - Всем понятно задание? - Тогда приступайте. - Кто отгадал слово поднимайте руку. - Правильно, это слово этикет - Кто попробует составить слово на доске? - Молодец, присаживайся на место - Кто попробует сформулировать тему нашего занятия? - Спасибо за ваши варианты! Мы действительно сегодня будем говорить об этикете. - Кто знает, что означает слово этикет? - А в словаре Ожегова дается такое определение: этикет- принятый порядок поведения. - Как вы думаете, что мы сегодня узнаем? - Верно, сегодня мы вспомним основные правила этикета. - Для этого мы сегодня с вами отправимся в город Этикета. Наше путешествие будет проходить на автобусе. Вы будете путешественниками, а я экскурсоводом. - Сядьте поудобнее, пристегните ремни. Мы отправляемся в путешествие. |
Обучающиеся активно взаимодействуют с учителем, отвечают на вопросы.
Обучающиеся называют тему и цель классного часа с помощью головоломки |
Обучающиеся проявляют интерес к теме классного часа посредством отгадывания головоломки Выделяют цель и тему классного часа посредством наводящих вопросов
|
3.Основная часть Задача: Актуализировать знания об этикете, посредством различных игровых заданий; Воспитывать понимание важности об этикете, посредством различных заданий.
3.1 Внешний вид Задача: актуализировать знания о внешнем виде, посредством различных игровых заданий; Воспитывать понимание важности внешнего вида в различных ситуациях, посредством задания.
3.2 Улица Гостей Задача: актуализировать знания о правилах поведения в гостях, посредством проигрывания ситуаций; Воспитывать понимание важности поведения в гостях
3.3 Улица общения Задача: актуализировать знания о правилах общения, посредством проигрывания ситуаций
4. Физминутка Задача: снять мышечное напряжение
3.4.Этикет поведения в общественных местах Задача: актуализировать знания об этикете в общественных местах посредством составлений правил по иллюстрациям Воспитывать понимание важности поведения в общественных местах
|
Стимулирование занимательным содержанием
Использование игр и игровых форм организации обучения
Словестные Методы организации Взаимодействие |
- Для того, что узнать название первой улицы, вам нужно внимательно послушать стихотворение Лившица « Неряха »: Тротуар ему не нужен, Расстегнувши воротник, По канавам и по лужам Он шагает напрямик. Он портфель нести не хочет, - По земле его волочит. Сполз ремень на левый бок. Из штанины вырван клок. Мне, признаться, непонятно – Что он делал? Где он был ? Как на лбу возникли пятна Фиолетовых чернил ? Почему на брюках глина? И расстегнут воротник ? Кто он – этот ученик?
- Как вы ответите на этот вопрос ? - Что именно поразило автора ? - Как всё это можно назвать ? ( внешний вид ) - Правильно, наша первая улица называется «Внешний вид» - А вы везде ходите в одинаковой одежде? - Почему? - Сейчас вы будете работать в группе, ваша задача выбрать правильную одежду для разных событий. Вы должны обвести в кружочек, ту одежду которая подходит к данному случаю. -Всем понятно задание? - Тогда можете приступать. - Давайте проверим, что у вас получилось. - Какой вывод можно сделать из выше сказанного? (Для разных мероприятий должна быть своя одежда)
- Переходим к следующей улице. -Жители предлагают узнать, как называться улица на которой они живут. Для этого нам надо собрать пословицы и объяснить их смысл. -Чтобы узнать ее название, вам нужно в группах собрать пословицу. (В гости ходить – надо и к себе водить – 1группа; В гостях быть – гостем слыть – 2 группа; В гостях воля хозяйская- 3 группа) - Молодцы, ребята! - А кто был внимателен, и скажет какое слово повторяется во всем пословицах? - Правильно, это слово Гость. - Кто догадался, как называется следующая улица? - Верно, улица гостей. - Какие правила поведения в гостях вы знаете и соблюдаете? (Приходить в ровно назначенное время, без спросу не чего не трогать) - Жители улицы подготовили для Вас интересные ситуации для того, чтобы мы с вами научились решать этикетные задачки. Ваша задача прочитать ситуации и найти ошибки. 1 ситуация -Мама с дочкой заглянули в гости к подруге мамы. Пока взрослые о чем –то беседуют, девочка начала интересоваться сначала содержимым туалетного столика, пробуя всё перешла к ящикам тумбы. Вот такая ситуация, назовите ошибки. - Молодцы, действительно, ошибка в том, что в гостях нельзя открывать ящики шкафов, интересоваться их содержанием, особенно без разрешения. 2 ситуация - Мальчик пригласил своего друга на день рождения в назначенное время, но мальчик опоздал. Пришел не поздоровался, не поздравил друга, а сразу сел за стол. - Какие ошибки были допущены? - Правильно! 3 ситуация - Петя пришел в гости к Васе. Пока Вася ходил отвечать на телефонный звонок, Петя разбил вазу, спрятал осколки под кровать и ничего не сказал другу. Вечером пришла мама и на ругала Васю. - Какие ошибки были допущены? - Почему важно соблюдать правила этикета в гостях?
- Наш автобус набирает скорость. Пассажиры проверьте крепко ли у вас пристегнуты ремни? - Ребята, сейчас на нашем пути очень опасная дорога, автобус может наклониться, если мы будем шумно себя вести, прижмите спинки к своим стулья. - И вот видна следующая улица. - Эта улица называется «Улица Общения» - Ребята, как вы понимаете значение слова «общение»? - Правильно! - Общение - это взаимные отношения, деловая или дружеская связь - Скажите, с чего же начинается общение? (С приветствия или знакомства) - Назовите формы приветствия, которые вы знаете? (Здравствуйте! Доброе утро! Добрый день!) - А как попрощаться, чтобы людям было приятно вновь встретить тебя? (До свидания! До завтра!) - Молодцы! Какое правило общения можно вывести из этого? (Не забывай вежливо здороваться, прощаться, извиняться) - Ребята я думаю, что каждому из вас приятно общаться с вежливыми людьми. - А вот как правильно общаться, мы узнаем проиграв ситуации. - Из каждой команды мне нужно 2 человека. Вы должны показать на примере, как бы вы сказали в какой-либо ситуации. А остальные ребята внимательно слушают, я в любой момент могу каждого спросить о чем шла речь.
1 группа. Речевая ситуация: приглашение Нужно уметь красиво пригласить человека. Для этого в нашем языке существует много разных средств: вежливая интонация, специальные слова и выражения, Ваша задача подобрать как можно больше пригласительных выражений и озвучить их.
2 группа Речевая ситуация: сочувствие. Слова и выражения для того, чтобы выразить искреннее сочувствие.: В этой ситуации нужно поддержать и взбодрить человека, вернуть уверенность.
3 группа. Речевая ситуация: комплимент Для этой речевой ситуации существуют слова и выражения с разными смысловыми оттенками. Вы должны выразить восхищение внешностью, интеллектом человека, организаторскими способностями и поступками.
4 группа. Речевая ситуация: поздравление. Подобрать выражения для этой речевой ситуации будет очень просто, Ваша задача придумать многообразные формы поздравления с различными событиями в жизни человека.
-Молодцы, вы очень хорошо знаете правила общения.
- Сейчас наш автобус делает остановку, т.к не может проехать дальше. - Давайте немного отдохнем и проведем разминку - Я буду показывать движение, а вы за мной повторять - Я привстану на носочки, Хорошенько потянусь. Раз - наклон, Два – наклон, Словно буквой «О» свернусь. И попрыгаю немножко, И руками покручу, Постою на правой ножке И головкой поверчу… Тихо сяду, улыбнусь И работаю займусь!
- Итак, пассажиры занимайте свои места, в нашем экскурсионном автобусе полная тишина, потому что всем путешественникам хочется узнать, куда же мы отправимся дальше на нашем автобусе. - Последняя улица на которой мы побываем, это улица «Этикет поведения в общественных местах» - Что вы знаете о правилах поведения в общественных местах? - Нам с вами предстоит составить правила поведения в общественных местах (в автобусе, кинотеатре, магазине) - Жители этой улицы приготовили вам иллюстрации с изображениями людей в разных общественных местах. – Вам нужно внимательно рассмотреть иллюстрации, найти ошибки в них поведении и придумать правила поведения в общественных местах. - Посмотрите на слайд, и сформулируйте правила в общественных местах. - И так начинаем.
- Почему важно соблюдать правила этикета в общественных местах? -Ребята, сегодня мы посетили все улицы города этикета. На этом наше путешествие подошло к концу. - Занимайте мои места. Наш экскурсионный автобус отправляется в школу. - Кто скажем, что мы сегодня вспомнили, и узнали нового? (повторили правила общения, внешний вид, правила поведения …) |
Обучающиеся демонстрируют знания об этикете посредством различных игровых заданий Понимают важность знаний об этикете, посредством различных заданий.
Выполняют физические упражнения, сосредотачивают внимание, выполняют задания в соответствии с установленными требованиями |
Актуализируют знания, посредством различных игровых заданий Высказывают свою точку зрения Проявляют интерес к правилам этикета, посредством различных заданий
Дети сняли мышечное напряжение |
5. Рефлексия (подведение итогов.) Задача: самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы урока с результатом построения и применения нового знания, посредством наводящих вопросов. |
Словестный Поощрение, порицание |
- Наше занятие подошло к концу -Для того, чтобы каждый смог оценить свою деятельность предлагаем вам продолжить незаконченные предложения, которые вы видите на слайде: Мне понравилось…. Сегодня я вспомнил(а)… Мне выло интересно…. - Продолжите вы эти предложения на своих лепесках из которых мы создадим цветок этикета. - Обязательно раскрасьте лепесток, что бы он был ярким. - Кто закончит, подходите ко мне, чтобы приклеить лепесток. - Посмотрите какой замечательный у нас цветок получился!!! -Надеюсь, что вы всегда будете соблюдать правила этикета и не забудете о них. - Спасибо вам большое за классный час. Вы сегодня были очень активны и внимательны. Ваша работа на занятии мне очень понравилась. До скорых встреч! |
Анализируют классный час с точки зрения целепологания, заканчивают предложения, осуществляют рефлексию |
Анализируют, проводят синтез, обобщают информацию, посредством наводящих вопросов |