Материал опубликовала

Всю свою жизнь я учусь, я расширяю свои знания, я развиваю познавательный интерес в разных областях психологии. От этого испытываю огромное чувство радости. "Если знаешь зачем, то вытерпишь любое как!"

Россия, Хабаровский край, п.Новостройка

#1 класс #Психология #ФГОС #Программы #Программа факультативного курса #Учитель начальных классов #Психолог #Школьное образование

Коррекционно-профилактическая программа «Лесная школа» по адаптации к школьному обучению для обучающихся 1 класса

Коррекционно-профилактическая программа

«Лесная школа» по адаптации к школьному обучению

для обучающихся 1 класса

на 2022-2023 уч.год

Автор-составитель: педагог-психолог

Гаврилова О.В.

Аннотация

Данная коррекционно-профилактическая программа «Лесная школа» по адаптации к школьному обучению предназначена для обучающихся 1 класса. Данная программа разработана на основе психокоррекционных сказок М.Панфиловой и имеет здоровьесберегающую и социальную направленность.

Оглавление

Пояснительная записка____________________________________ 4

Содержание программы____________________________________ 6

Список литературы________________________________________ 8

Приложения

Контрольно-измерительный инструментарий__________________ 10

Учебно-тематический план_________________________________ 43

Учебная программа ________________________________________44

Пояснительная записка

Адаптация - естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам, новым социальным ролям. В самом распространенном своем значении школьная адаптация понимается как приспособление ребенка к новой системе социальных условий, новым отношениям, требованиям, видам деятельности, режиму жизнедеятельности и т.д. Ребенок, который вписывается в школьную систему требований, норм и социальных отношений, чаще всего и называется адаптированным (Битянова М.Р.).

Значение этого периода вхождения в непривычную для детей жизненную ситуацию проявляется в том, что от благополучности его протекания зависит не только успешность овладения учебной деятельностью, но и комфортность пребывания в школе, здоровье ребенка, его отношение к школе и учению.

Не у всех детей процесс адаптации происходит безболезненно.

Для работы выбран один из наименее травмоопасных и безболезненных способов развивающей и коррекционной работы с младшими школьниками – сказкотерапия. Использование сказкотерапии является мощным фактором профилактики школьной дезадаптации. Она помогает оптимизировать процесс воспитания внутреннего мира ребенка, развития души, повышения уровня осознанности событий, приобретения знаний о законах жизни и способах социального проявления созидательной творческой силы. Ценность сказки как педагогического приема неоценима и значение ее велико. Сказка дает возможность:

Воспитать у ребёнка отношение к миру, принятое у социума.
Передать ребенку необходимые моральные нормы и правила в доступной форме.
Развить творческий потенциал и креативность.
Развить умения находить собственные ошибки и моделировать ситуации для их исправления.

Для содействия обучающимся в социально-психологической адаптации к школьному обучению разработана коррекционно-профилактическая программа «Лесная школа» здоровьесберегающей и социальной направленности. Данная программа разработана на основе психокоррекционных сказок М. Панфиловой.

Актуальность: Начало школьной жизни – серьезное испытание для большинства детей приходящих в первый класс, в том числе и для детей МБОУ СОШ им.Суворова п.Новостройка. Трудности детей связаны с резким изменением всего образа жизни. Дети должны привыкнуть к новому коллективу, к новым требованиям, к повседневным обязанностям, адаптироваться к школьной жизни.

Практическая направленность: обучающиеся 1 класса (6,5 -7 лет).

Программа противопоказана детям с органическими дефектами: умственная отсталость, отягощенная текущим психическим заболеванием (эпилептическим и шизофреническим синдромом, психопатоподобными расстройствами). Для таких детей предусмотрены индивидуальные формы работы.

Цель программы: содействие благоприятному течению социально-психологической адаптации первоклассников к школьному обучению.

Задачи программы:

Оказывать помощь первоклассникам в осознании и принятии правил школьной жизни и себя в роли учеников;
Создавать условия для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности у первоклассников при вхождении в школьную жизнь;
Создавать доброжелательную атмосферу как необходимого условия для развития у детей уверенности в себе;
Создавать предпосылки для групповой сплоченности класса.

Планируемые результаты:

1. Оказана помощь первоклассникам в осознании и принятии правил школьной жизни и себя в роли учеников;

2. Созданы условия для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности у первоклассников при вхождении в школьную жизнь;

3. Создана доброжелательная атмосфера для достаточного развития у детей уверенности в себе;

4. Созданы предпосылки для групповой сплоченности класса.

Принципы коррекционной работы:

• Принцип приоритетности интересов обучающегося определяет отношение работников организации, которые призваны оказывать каждому обучающемуся помощь в развитии с учетом его индивидуальных образовательных потребностей;

• Принцип системности - обеспечивает единство всех элементов кор-рекционно-воспитательной работы: цели и задач, направлений осу-ществления и содержания, форм, методов и приемов организации, взаимодействия участников;

• Принцип вариативности предполагает создание вариативных занятий коррекционной работы с детьми с учетом их особых образовательных потребностей и возможностей психофизического развития;

В контексте обозначенных задач данная программа реализует основные направления:

− диагностика (индивидуальная и групповая (скрининг));

−консультирование педагогов и родителей (законных представителей) (индивидуальное);

− развивающая работа (индивидуальная и групповая);

− коррекционная работа (индивидуальная и групповая);

Содержание программы:

Содержание программы (учебная программа приложение 4) составляют психотерапевтические сказки, игры, психотехнические упражнения, упражнения с элементами арт-терапии, психогимнастика, релаксационные методы, продуктивно-творческая деятельность.

В каждое занятие включены упражнения, направленные на развитие эмоционально-волевой сферы и познавательных психических процессов (памяти, внимания, мышления, воображения).

Структура каждого занятия включает в себя:

1. Вступление. Ритуал приветствия.

2. Разминка.

3. Основная часть (актуализация предыдущего занятия, прочтение сказки, обсуждение сказки, игры и упражнения).

4. Заключительная часть. Ритуал прощания.

Срок реализации программы: Программа рассчитана на 3 месяца с сентября по ноябрь. Учебно-тематический план (приложение 3) программы включает 24-25 занятий (в зависимости от календарного графика) и включает в себя четыре раздела:

Раздел 1.Знакомство школьника с нормами школьной жизни

Раздел 2. Развитие эмоционально-волевой сферы

Раздел 3. Здоровый образ жизни

Раздел 4. Развитие коммуникативных умений и навыков.

Форма работы: групповая.

Продолжительность занятий от 30 до 40 минут.

Цикличность занятий: 2 раза в неделю.

Количество человек: обучающиеся одного класса.

Условия реализации программы:

Помещения со свободным пространством для встреч, где могут размещаться рабочие зоны: для творческой работы (столы, стулья), для активной деятельности (свободное пространство класса).

Последовательное выполнение задач, поставленных программой. Чёткие требования к себе, как к педагогу, выполнению поставленной цели.

Умение использовать свой психологический багаж знаний для привлечения к процессу взаимодействия педагогов и родителей (законных представителей) и создание возможности сделать их своими единомышленниками.

Оборудование: Музыкальное и звуковое сопровождение, бумага формата А4, пастель, гуашь, акварель, клей, ножницы, старые журналы, пальчиковые игрушки, фотоаппарат и другие сопутствующие материалы.

Основные показатели благоприятной адаптации обучающихся:

сохранение физического, психического и социального здоровья детей;
удовлетворенность ребенка процессом обучения. Ребенку нравится в школе, он не испытывает неуверенности и страхов;
установление контакта с обучающимися, с педагогами;
удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и педагогами;
формирование адекватного поведения в детском коллективе;
овладение умениями и навыками учебной деятельности;
развитие предпосылок самостоятельности у ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь после попыток выполнить задание самому.

Контроль результатов программы:

Определение социально-психологической адаптации первоклассников к школьному обучению измеряется посредством контрольно-измерительного инструментария, рекомендованного МИНОБРНАУКИ Хабаровского края КГКУ «РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ» (полное описание методик в приложении 1). Диагностирование проводится трижды: 1. первичная (на начало реализации программы, в начале учебного года);

2. промежуточная диагностика (на конец реализации программы, третья декада ноября. Применяется метод наблюдения и опрос педагогов и родителей (законных представителей));

3. контрольная (в конце учебного года, апрель-май).

Данные диагностического исследования вносятся в сводные таблицы автоматизированной программы. По окончании программы проводится сравнительный анализ первичной и контрольной диагностик.

№	Наименование методики	Цель диагностики
1	"Образная память"	Изучение кратковременной памяти
2	"Изучение саморегуляции"	Определение уровня сформированности саморегуляции в интеллектуальной деятельности
3	"Образец и правило"	Выявление уровня организации действий, умения руководствоваться системой условий задачи, преодолевая влияние посторонних факторов
4	"Графический диктант"	Выявление умения внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, правильно воспроизводить на листе бумаги заданное направление линии, самостоятельно действовать по указанию взрослого
5	"Простые невербальные аналогии"	Выявление характера логических связей и отношений между понятиями
6	"Исключение предметов"	Исследование способности к обобщению и абстрагированию, умения выделять существенные признаки объектов
7	"Распознавание эмоций"	Проверка способностей распознавания различных видов простых и сложных эмоций
8	"Самооценка"	Измерение самооценки
9	Метод анкетирования родителей	Выявление особенностей поведения ребенка в период адаптации

Список литературы

Панфилова М.А. Лесная школа: Коррекционные сказки и настольная игра для дошкольников и младших школьников. – М.: ТЦ Сфера, 2002.
Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие / Пер. с нем.; в 4-х томах. 2-е изд. Стер. – М.: Генезис, 2003. – 160 с.: ил.
Пилипко Н.В. Громова Т.В., Чибисова М.Ю. Здравствуй, школа! Адаптационные занятия с первоклассниками: Практическая психология учителю. / под ред. Пилипко Н.В. – М.: УЦ “Перспектива”, 2002. – 64 с.
Колеченко А.К. научный редактор. Притчи, сказки, метафоры в развитии ребенка. – СПб.: Речь, 2007. – 296 с.
Хухлаева О. Хочу быть успешным: Методическое пособие / О. Хухлаева – М.: Чистые пруды, 2005. – 32 с. (библиотечка “Первого сентября”, серия “Школьный психолог”.вып 5).
Набойкина Е.Л. Сказки и игры с “особым” ребенком. – СПб.: Речь, 2006. – 144 с
МИНОБРНАУКИ Хабаровского края КГКУ «РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ» Рекомендации по изучению готовности первоклассников к обучению в школе. – г.Хабаровск, 2019

Приложение 2

коррекционно-профилактической программы «Лесная школа»

Учебно-тематический план

Цель программы: Содействие благоприятному течению социально-психологической адаптации первоклассников к школьному обучению.

Категория обучающихся: обучающиеся 1 класса (6,5-7лет).

Срок обучения: 3 месяца (с сентября по ноябрь)

Режим занятий: 2 раза в неделю

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе		Форма контроля
№	Наименование разделов и тем	Всего часов	теоретич.	практич.	Форма контроля
I	Знакомство школьника с нормами школьной жизни	9	-	9	Наблюдение, анкетирование педагогов и родителей, диагностическое исследование детей
1, 2	Диагностическое занятие (вводное)	2	-	2	Диагностическое исследование
3	Создание лесной школы	1	-	1	Беседа, индивидуальные рисунки
4	Букет для учителя	1	-	1	Групповой опрос, групповое задание
5	Смешные страхи	1	-	1	Групповой опрос, индивидуальный рисунок
6	Игры в школе	1	-	1	Групповой опрос, коллективная игра
II	Развитие эмоционально-волевой сферы	9	-	9	Наблюдение, опрос педагогов
1	Госпожа Аккуратность	1	-	1	Беседа
2	Жадность	1	-	1	Групповой опрос, групповое задание
3	Волшебное яблоко (воровство)	1	-	1	Групповой опрос, игра-инсценировка
4	Подарки в день рождения	1	-	1	Групповой опрос, коллективная игра
5	Домашнее задание	1	-	1	Групповой опрос, коллективная игра
6	Школьные оценки	1	-	1	Групповой опрос, коллективный рисунок
III	Здоровый образ жизни	9	-	9	Наблюдение, анкетирование педагогов и родителей
1	Режим. Телевизор.	1	-	1	Беседа
2	Бабушкин помощник	1	-	1	Групповой опрос, групповое задание
3	Прививка	1	-	1	Групповой опрос, игра-инсценировка
4	Больной друг	1	-	1	Групповой опрос, коллективная игра
5	Спи, медвежонок	1	-	1	Групповой опрос, коллективная игра
6	Шапка-невидимка	1	-	1	Групповой опрос, коллективный рисунок
IV	Развитие коммуникативных умений и навыков	9	-	9	Наблюдение, анкетирование педагогов и родителей, диагностическое исследование детей
1	Хвосты	1	-	1	Беседа
2	Драки	1	-	1	Групповой опрос
3	Грубые слова	1	-	1	Групповой опрос, игра-инсценировка
4,5	Диагностическое занятие	1	-	1	Диагностическое исследование
6	Гордость школы (заключительное)	1	-	1	Беседа, коллективный коллаж
итого		24	-	24

Приложение 3

коррекционно-профилактической программы «Лесная школа»

Учебная программа

№ занятия, тема		Содержание	Задачи	Используемые материалы		Кол-во мин.
Раздел I. Знакомство школьника с нормами школьной жизни
1.Диагностическое занятие (вводное)	*Ритуал приветствия* «Доброе сердце»		Эмоционально настроить детей на предстоящую деятельность, вызвать интерес к предстоящему занятию.	Мягкая игрушка сердечко		2
	*Разминка.* Нейропсихологическая игра «Попробуй повтори» (по мере усвоения, на каждом занятии, игра усложняется)		Развивать психомоторику	Нейропсихологические карты «Попробуй повтори» авт.Мухаматулиной		5
	*Основная часть* -Рисуночная методика «Школа» К.Маховер -Методика Ильиной М.Н. «Чтение сказки»		-Определить отношение ребёнка к школе и определить уровнь тревожности; -Определить доминирование познавательного или игрового мотива ребёнка	- Альбомные листы А-4, наборы цветных карандашей по кол-ву детей - Текст сказки, разнообразные игрушки		30
	*Ритуал прощания* « Мне понравилось сегодня». (На каждом занятии ритуал прощания рефлексивный, связан с темой занятия. Дети становятся в круг и каждый по очереди коротко говорит: «Мне понравилось сегодня как мы играли, сказка, рисовать и т.д.» Затем дети берутся за руки и говорят ритуальные слова: Вместе за руки возьмемся И друг другу улыбнемся!)		Закрепить положительный эмоциональный настрой, полученный на занятии. Учить детей осмысливать пройденный материал, события на занятии.	-----		3
итого						40
2.Диагностическое занятие	*Ритуал приветствия* «Доброе сердце»		Эмоционально настроить детей на предстоящую деятельность, вызвать интерес к предстоящему занятию.	Мягкая игрушка сердечко		2
	*Разминка.* Нейропсихологическая игра «Попробуй повтори»		Развивать психомоторику	Нейропсихологические карты «Попробуй повтори»		5
	*Основная часть* - Методика Нежновой Т.А. «Беседы о школе»; -Методика Лускановой Н.Г. «Изучение школьной мотивации»		- Исследование внутренней позиции школьника и выявление характера ориентации на школьно – учебную деятельность; -Определение школьной мотивации.	Опросники к методикам		30
	*Ритуал прощания* «Мне понравилось сегодня».		Закрепить положительный эмоциональный настрой, полученный на занятии. Учить детей осмысливать пройденный материал, события на занятии.	-----		3
итого						40
3.Создание лесной школы	*Ритуал приветствия* «Доброе сердце»		Эмоционально настроить детей на предстоящую деятельность, вызвать интерес к предстоящему занятию.	Мягкая игрушка сердечко		2
	*Разминка.* Нейропсихологическая игра «Попробуй повтори»		Развивать психомоторику	Нейропсихологические карты «Попробуй повтори»		3
	*Основная часть.* - Сказка «Создание лесной школы»; -Упр. «Живые деревья» -Рисунок «Лесная школа»		-Расширять кругозор. Анализировать сказку; -Развивать творческие способности; -Повторить название цветов и оттенков.	- Сборник сказок М.Панфиловой «Лесная школа», альбомы, наборы цветных карандашей.		30
	*Ритуал прощания* « Мне понравилось сегодня».		Закрепить положительный эмоциональный настрой, полученный на занятии. Учить детей осмысливать пройденный материал, события на занятии.	-----		3
итого						40
4.Букет для учителя	*Ритуал приветствия* «Доброе сердце»		Эмоционально настроить детей на предстоящую деятельность, вызвать интерес к предстоящему занятию.	Мягкая игрушка сердечко		2
	*Разминка.* Нейропсихологическая игра «Попробуй повтори»		Развивать психомоторику	Нейропсихологические карты «Попробуй повтори»		3
	*Основная часть.* - Сказка «Букет для учителя»; - Миниатюра «Лесные звери» -Аппликация «букет для учителя»		-Расширять кругозор, анализировать сказку. -Развивать творческие способности. - Повторить название цветов и оттенков, учить аккуратно приклеивать.	- Сборник сказок М.Панфиловой; - Маски зверей; - Альбомные листы А-4, клей, сухоцветы.		30
	*Ритуал прощания* « Мне понравилось сегодня».		Закрепить положительный эмоциональный настрой, полученный на занятии. Учить детей осмысливать пройденный материал, события на занятии.	-----		3
итого						40
5.Смешные страхи	*Ритуал приветствия* «Доброе сердце»		Эмоционально настроить детей на предстоящую деятельность, вызвать интерес к предстоящему занятию.	Мягкая игрушка сердечко		2
	*Разминка.* Нейропсихологическая игра «Попробуй повтори»		Развивать психомоторику	Нейропсихологические карты «Попробуй повтори»		3
	*Основная часть.* - Сказка «Смешные страхи»; Упр. «Страхи» -упр. «Покажи страшилку» -Упр. «Мои страхи»		-Расширять кругозор, анализировать сказку. -Развивать творческие способности, учить снимать эмоциональные зажимы	- Сборник сказок М.Панфиловой;		30
	*Ритуал прощания* « Мне понравилось сегодня».		Закрепить положительный эмоциональный настрой, полученный на занятии. Учить детей осмысливать пройденный материал	-----		3
итого						40
6. Игры в школе	*Ритуал приветствия* «Доброе сердце»		Эмоционально настроить детей на предстоящую деятельность, вызвать интерес к предстоящему занятию.	Мягкая игрушка сердечко		2
	*Разминка.* Нейропсихологическая игра «Попробуй повтори»		Развивать психомоторику	Нейропсихологические карты «Попробуй повтори»		3
	*Основная часть.* - Сказка «Игры в школе»; -Упр. «урок или перемена» -Рисунки-загадки		-Расширять кругозор, анализировать сказку. -Развивать слуховое внимание, логическое мышление.	- Сборник сказок М.Панфиловой; - зашифрованные картинки		30
	*Ритуал прощания* « Мне понравилось сегодня».		Закрепить положительный эмоциональный настрой, полученный на занятии. Учить детей осмысливать пройденный материал, события на занятии.	-----		3
	итого					40
Раздел II. Развитие эмоционально-волевой сферы
1. Госпожа Аккуратность		*Ритуал приветствия* «Доброе сердце»	Эмоционально настроить детей на предстоящую деятельность, вызвать интерес к предстоящему занятию.	Мягкая игрушка сердечко
		*Разминка.* Нейропсихологическая игра «Попробуй повтори»	Развивать психомоторику	Нейропсихологические карты «Попробуй повтори»	3
		*Основная часть.* - Сказка «Госпожа аккуратность»; -Драматизация сказки с помощью кукол -Беседа о дежурных	-Расширять кругозор, анализировать сказку. -Развивать творческие способности.	- Сборник сказок М.Панфиловой -- пальчиковые игрушки зверей
		*Ритуал прощания* « Мне понравилось сегодня».	Закрепить положительный эмоциональный настрой, полученный на занятии. Учить детей осмысливать пройденный материал, события на занятии.	-----	3
итого					40
2. Жадность		*Ритуал приветствия* «Доброе сердце»	Эмоционально настроить детей на предстоящую деятельность, вызвать интерес к предстоящему занятию.	Мягкая игрушка сердечко	2
		*Разминка.* Нейропсихологическая игра «Попробуй повтори»	Развивать психомоторику	Нейропсихологические карты «Попробуй повтори»	3
		*Основная часть.* - Сказка «Жадность»; -Упр. «Давай помиримся!» -Игра «Клубочек»	-Расширять кругозор, анализировать сказку. -Развивать творческие способности. -учить взаимодействовать в коллективе	- Сборник сказок М.Панфиловой; - клубок цветных ниток	30
		*Ритуал прощания* « Мне понравилось сегодня».	Закрепить положительный эмоциональный настрой, полученный на занятии. Учить детей осмысливать пройденный материал, события на занятии.	-----	3
итого					40
3. Волшебное яблоко (воровство)		*Ритуал приветствия* «Доброе сердце»	Эмоционально настроить детей на предстоящую деятельность, вызвать интерес к предстоящему занятию.	Мягкая игрушка сердечко	2
		*Разминка.* Нейропсихологическая игра «Попробуй повтори»	Развивать психомоторику	Нейропсихологические карты «Попробуй повтори»	3
		*Основная часть.* - Сказка «Волшебное яблоко»; -Проигрывание сказки -Вылепить из пластилина любимый фрукт	-Расширять кругозор, анализировать сказку. -Развивать творческие способности, учить изображать эмоции и чувства -закрепить форму, цвет, развивать мелкую моторику	- Сборник сказок М.Панфиловой - Шапочки зверей для инсценировки -Наборы пластилина	30
		*Ритуал прощания*« Мне понравилось сегодня».	Закрепить положительный эмоциональный настрой, полученный на занятии. Учить детей осмысливать пройденный материал, события на занятии.	---	5
итого					40
4. Подарки в день рождения		*Ритуал приветствия* «Доброе сердце»	Эмоционально настроить детей на предстоящую деятельность, вызвать интерес к предстоящему занятию.	Мягкая игрушка сердечко
		*Разминка.* Нейропсихологическая игра «Попробуй повтори»	Развивать психомоторику	Нейропсихологические карты «Попробуй повтори»	3
		*Основная часть.* - Сказка «Подарки в день рождения»; -Инсценировка сказки -Упр. «Нарисуем по очереди» -Упр. «Подарок»	-Расширять кругозор, анализировать сказку. -Развивать творческие способности, учить работать в паре и в коллективе. - Развивать внимание, логическое мышление	- Сборник сказок М.Панфиловой - Шапочки зверей для инсценировки -Флипчарт, ватман, маркер
		*Ритуал прощания* « Мне понравилось сегодня».	Закрепить положительный эмоциональный настрой, полученный на занятии. Учить детей осмысливать пройденный материал, события на занятии.	-----	3
Итого					40
5. Домашнее задание		*Ритуал приветствия* «Доброе сердце»	Эмоционально настроить детей на предстоящую деятельность, вызвать интерес к предстоящему занятию.	Мягкая игрушка сердечко	2
		*Разминка.* Нейропсихологическая игра «Попробуй повтори»	Развивать психомоторику	Нейропсихологические карты «Попробуй повтори»	3
		*Основная часть.* - Сказка «Домашнее задание»; -Инсценировка сказки, -Упр. «Цветной предмет»	-Расширять кругозор, анализировать сказку. -Развивать творческие способности, учить изображать эмоции и чувства - закреплять цвета, учить распознавать оттенки	- Сборник сказок М.Панфиловой -Шапочки зверей для инсценировки -Предметы разных цветов и оттенков	30
		*Ритуал прощания* « Мне понравилось сегодня».	Закрепить положительный эмоциональный настрой, полученный на занятии. Учить детей осмысливать пройденный материал, события на занятии.	-----	3
итого					40
6. Школьные оценки		*Ритуал приветствия* «Доброе сердце»	Эмоционально настроить детей на предстоящую деятельность, вызвать интерес к предстоящему занятию.	Мягкая игрушка сердечко	2
		*Разминка.* Нейропсихологическая игра «Попробуй повтори»	Развивать психомоторику	Нейропсихологические карты «Попробуй повтори»	3
		*Основная часть.* - Сказка «Школьные оценки»; -Упр. «Настроение» -Миниатюра «Покажи дневник маме»	-Расширять кругозор, анализировать сказку. -Развивать творческие способности, учить изображать эмоции и чувства	- Сборник сказок М.Панфиловой	30
		*Ритуал прощания* « Мне понравилось сегодня».	Закрепить положительный эмоциональный настрой, полученный на занятии. Учить детей осмысливать пройденный материал, события на занятии.	-----	3
итого					40
Раздел III. Здоровый образ жизни
1. Режим. Телевизор.		*Ритуал приветствия* «Доброе сердце»	Эмоционально настроить детей на предстоящую деятельность, вызвать интерес к предстоящему занятию.	Мягкая игрушка сердечко				2
		*Разминка.* Нейропсихологическая игра «Попробуй повтори»	Развивать психомоторику	Нейропсихологические карты «Попробуй повтори»				3
		*Основная часть.* - Сказка «Режим.Телевизор»; -Придумывание окончания сказки о поющем цветке -Упр. «Порядок»	-Расширять кругозор, анализировать сказку. -Развивать творческие способности. - Развитие внимания, памяти, мышления	- Сборник сказок М.Панфиловой				30
		*Ритуал прощания* « Мне понравилось сегодня».	-Закрепить положительный эмоциональный настрой, полученный на занятии. Учить детей осмысливать пройденный материал, события на занятии.	-----				3
итого								40
2. Бабушкин помощник		*Ритуал приветствия* «Доброе сердце»	Эмоционально настроить детей на предстоящую деятельность, вызвать интерес к предстоящему занятию.	Мягкая игрушка сердечко				2
		*Разминка.* Нейропсихологическая игра «Попробуй повтори»	Развивать психомоторику	Нейропсихологические карты «Попробуй повтори»				3
		*Основная часть.* - Сказка «Бабушкин помощник»; -Рисунок «Как вы помогаете своим родным?» -Выставка рисунков	-Расширять кругозор, анализировать сказку. -Развивать творческие способности.	- Сборник сказок М.Панфиловой -Альбомные листы А-4, наборы цветных карандашей				30
		*Ритуал прощания* « Мне понравилось сегодня».	Закрепить положительный эмоциональный настрой, полученный на занятии. Учить детей осмысливать пройденный материал, события на занятии.	-----				3
итого								40
3. Прививка		*Ритуал приветствия* «Доброе сердце»	Эмоционально настроить детей на предстоящую деятельность, вызвать интерес к предстоящему занятию.	Мягкая игрушка сердечко				2
		*Разминка.* Нейропсихологическая игра «Попробуй повтори»	Развивать психомоторику	Нейропсихологические карты «Попробуй повтори»				3
		*Основная часть.* - Сказка «Прививка»; -Инсценировка сюжета из сказки «Прививка» -Игра «Меняются местами те…»	-Расширять кругозор, анализировать сказку. -Развивать творческие способности.	- Сборник сказок М.Панфиловой - Шапочки зверей для инсценировок				30
		*Ритуал прощания* « Мне понравилось сегодня».	Закрепить положительный эмоциональный настрой, полученный на занятии. Учить детей осмысливать пройденный материал	-----				3
итого								40
4. Больной друг		*Ритуал приветствия* «Доброе сердце»	Эмоционально настроить детей на предстоящую деятельность, вызвать интерес к предстоящему занятию.	Мягкая игрушка сердечко			2
		*Разминка.* Нейропсихологическая игра «Попробуй повтори»	Развивать психомоторику	Нейропсихологические карты «Попробуй повтори»			3
		*Основная часть.* - Сказка «Больной друг»; -Инсценировка сказки с пальчиковыми игрушками -Упр. «В лесу»	-Расширять кругозор, анализировать сказку. -Развивать творческие способности.	- Сборник сказок М.Панфиловой - пальчиковые игрушки			30
		*Ритуал прощания* « Мне понравилось сегодня».	Закрепить положительный эмоциональный настрой, полученный на занятии. Учить детей осмысливать пройденный материал, события на занятии.	-----			3
итого							40
5. Спи, медвежонок		*Ритуал приветствия* «Доброе сердце»	Эмоционально настроить детей на предстоящую деятельность, вызвать интерес к предстоящему занятию.	Мягкая игрушка сердечко			2
		*Разминка.* Нейропсихологическая игра «Попробуй повтори»	Развивать психомоторику	Нейропсихологические карты «Попробуй повтори»			3
		*Основная часть.* - Сказка «Спи, медвежонок»; -Придумывание окончания сказки о медвежонке	-Расширять кругозор, анализировать сказку. -Развивать творческие способности, воображение, учить работать в коллективе	Текст сказки о медвежонке без окончания			30
		*Ритуал прощания* « Мне понравилось сегодня».	Закрепить положительный эмоциональный настрой, полученный на занятии. Учить детей осмысливать пройденный материал, события на занятии.	-----			3
итого							40
6. Шапка-невидимка		*Ритуал приветствия* «Доброе сердце»	Эмоционально настроить детей на предстоящую деятельность, вызвать интерес к предстоящему занятию.	Мягкая игрушка сердечко			2
		*Разминка.* Нейропсихологическая игра «Попробуй повтори»	Развивать психомоторику	Нейропсихологические карты «Попробуй повтори»			3
		*Основная часть.* - Сказка «Шапка-неведимка»; --Изготовление из газеты шапки-невидимки -Инсценировка сюжета сказки с шапкой-невидимкой	-Расширять кругозор, анализировать сказку. -Развивать конструктивное мышление, мелкую моторику -Развивать творческие способности.	- Сборник сказок М.Панфиловой - газеты, схема конструирования			30
		*Ритуал прощания* « Мне понравилось сегодня».	Закрепить положительный эмоциональный настрой, полученный на занятии. Учить детей осмысливать пройденный материал, события на занятии.	-----			3
итого							40
Раздел IV. Развитие коммуникативных умений и навыков
1. Хвосты		*Ритуал приветствия* «Доброе сердце»	Эмоционально настроить детей на предстоящую деятельность, вызвать интерес к предстоящему занятию.	Мягкая игрушка сердечко					2
		*Разминка.* Нейропсихологическая игра «Попробуй повтори»	Развивать психомоторику	Нейропсихологические карты «Попробуй повтори»					3
		*Основная часть.* - Сказка «Хвосты»; -Игра «звери лесной школы» - Симметричное рисование	-Расширять кругозор, анализировать сказку. -Развивать творческие способности. - Развивать межполушарное взаимодействие, мелкую моторику	- Сборник сказок М.Панфиловой - Симметричные картинки-обводилки с изображением зверей					30
		*Ритуал прощания* « Мне понравилось сегодня».	Закрепить положительный эмоциональный настрой, полученный на занятии. Учить детей осмысливать пройденный материал, события на занятии.	-----					3
итого									40
2. Драки		*Ритуал приветствия* «Доброе сердце»	Эмоционально настроить детей на предстоящую деятельность, вызвать интерес к предстоящему занятию.	Мягкая игрушка сердечко					2
		*Разминка.* Нейропсихологическая игра «Попробуй повтори»	Развивать психомоторику	Нейропсихологические карты «Попробуй повтори»					3
		*Основная часть.* - Сказка «Драки»; -Упр. «Сердитая подушка» -Упр. «Поссорились-помирились»	-Расширять кругозор, анализировать сказку. - Учить психоэмоциональному раскрепощению	- Сборник сказок М.Панфиловой - Подушка					30
		*Ритуал прощания* « Мне понравилось сегодня».	Закрепить положительный эмоциональный настрой, полученный на занятии. Учить детей осмысливать пройденный материал, события на занятии.	-----					3
итого									40
3. Грубые слова		*Ритуал приветствия* «Доброе сердце»	Эмоционально настроить детей на предстоящую деятельность, вызвать интерес к предстоящему занятию.	Мягкая игрушка сердечко					2
		*Разминка.* Нейропсихологическая игра «Попробуй повтори»	Развивать психомоторику	Нейропсихологические карты «Попробуй повтори»					3
		*Основная часть.* - Сказка «Грубые слова»; -Упр. «Ругаемся овощами и фруктами» -Упр. «Цветочные ласки»	-Расширять кругозор, анализировать сказку. - Учить детей альтернативным высказываниям, развивать чувство юмора, учить психоэмоциональному раскрепощению	- Сборник сказок М.Панфиловой					30
		*Ритуал прощания* « Мне понравилось сегодня».	Закрепить положительный эмоциональный настрой, полученный на занятии. Учить детей осмысливать пройденный материал, события на занятии.	-----					3
итого									40
4.Диагностическое занятие		*Ритуал приветствия* «Доброе сердце»	Эмоционально настроить детей на предстоящую деятельность, вызвать интерес к предстоящему занятию.	Мягкая игрушка сердечко					2
		*Разминка.* Нейропсихологическая игра «Попробуй повтори»	Развивать психомоторику	Нейропсихологические карты «Попробуй повтори»					3
		*Основная часть* -Рисуночная методика «Школа» К.Маховер -Методика Ильиной М.Н. «Чтение сказки»	-Определение отношения ребёнка к школе и определение уровня тревожности; -Определение доминирования познавательного или игрового мотива ребёнка	- Альбомные листы А-4, наборы цветных карандашей по кол-ву детей - Текст сказки, разнообразные игрушки
		*Ритуал прощания* « Мне понравилось сегодня».	Закрепить положительный эмоциональный настрой, полученный на занятии. Учить детей осмысливать пройденный материал	-----					3
итого									40
5.Диагностическое занятие		*Ритуал приветствия* «Доброе сердце»	Эмоционально настроить детей на предстоящую деятельность, вызвать интерес к предстоящему занятию.	Мягкая игрушка сердечко
		*Разминка.* Нейропсихологическая игра «Попробуй повтори»	Развивать психомоторику	Нейропсихологические карты «Попробуй повтори»					3
		*Основная часть* - Методика Нежновой Т.А. «Беседы о школе»; -Методика Лускановой Н.Г. «Изучение школьной мотивации»	- Исследование внутренней позиции школьника и выявление характера ориентации на школьно – учебную деятельность; -Определение школьной мотивации.
		*Ритуал прощания* « Мне понравилось сегодня».	Закрепить положительный эмоциональный настрой, полученный на занятии. Учить детей осмысливать пройденный материал	-----					3
		*итого*							40
6. Гордость школы (заключительное)		*Ритуал приветствия* «Доброе сердце»	Эмоционально настроить детей на предстоящую деятельность, вызвать интерес к предстоящему занятию.	Мягкая игрушка сердечко						2
		*Разминка.* Нейропсихологическая игра «Попробуй повтори»	Развивать психомоторику	Нейропсихологические карты «Попробуй повтори»						3
		*Основная часть* Чаепитие в честь окончания учебного года	Создание дружеской атмосферы, поощрить детей по итогам коррекционной программы	- Медали, поощрительные призы						30
		*Ритуал прощания* « Мне понравилось сегодня».	Закрепить положительный эмоциональный настрой, полученный на занятии. Учить детей осмысливать пройденный материал, события на занятии.	-----						3
		*итого*								40

Опубликовано 09.02.23 в 07:53

Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.