12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Инна Викторовна67430 Россия Материал размещён в группе «Аттестация» |
Лист самооценки педагогической деятельности на высшую категорию
(ФИО учителя)
(предмет)
(школа)
претендующей на высшую квалификационную категорию
№ | Утверждения | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
1 | Я безразличен(-на) к критике в свой адрес | ||||||
2 | Я поощряю даже самые маленькие успехи обучающихся | ||||||
3 | Я хорошо знаю основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам обучения по своему предмету | ||||||
4 | Я умею устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися | ||||||
5 | Окружающие не прислушиваются к моим предложениям | ||||||
6 | Считаю важным различать цель и тему урока | ||||||
7 | На моих уроках отсутствуют условия для формирования устойчивой позитивной мотивации обучающихся | ||||||
8 | Мое знание внутрипредметных и межпредметных связей требует серьезного улучшения | ||||||
9 | Новаторство – кредо каждого хорошего учителя | ||||||
10 | На моих уроках обучающиеся делают все по алгоритму, они не рассуждают самостоятельно | ||||||
11 | Мой общий кругозор достаточно ограничен | ||||||
12 | Все мои обучающиеся принимают участие в постановке целей и задач урока | ||||||
13 | Я не считаю нужным анализировать уровень усвоения предлагаемого материала и развития обучающихся | ||||||
14 | У меня достаточно поверхностное представление о возрастных особенностях обучающихся | ||||||
15 | Я не считаю необходимым демонстрировать успехи обучающихся их родителям (другим взрослым) | ||||||
16 | Я не применяю на уроках новые информационно-коммуникативные технологии | ||||||
17 | Я затрудняюсь в обосновании достоинств и ограничений выбранной мною образовательной программы | ||||||
18 | Я умею разрешать конфликты оптимальным способом | ||||||
19 | Для меня характерно «держать себя в руках» | ||||||
20 | У меня есть большой опыт участия в работе групп по разработке программ, дидактических и методических материалов | ||||||
21 | Я уделяю много внимания формированию навыков учебной деятельности у обучающихся | ||||||
22 | Я отдаю предпочтение обучающимся, которые тщательно и точно выполняют требования учителя | ||||||
23 | Используемый мною набор дидактических и методических материалов для различных категорий обучающихся достаточно ограничен | ||||||
24 | При принятии решения в проблемной ситуации отдаленные последствия не важны | ||||||
25 | Считаю, что учитель не обязан комментировать обучающимся выставляемые им оценки | ||||||
26 | Я обращаю внимание на плохое настроение своих коллег | ||||||
27 | При постановке целей урока должны доминировать нормативные требования, а не индивидуальные особенности обучающихся | ||||||
28 | Я так организую урок, чтобы обучающиеся рассуждали, дискутировали, выполняли нестандартные задания | ||||||
29 | Моя рабочая программа не предполагает решение воспитательных задач | ||||||
30 | У меня легко получается решать несколько задач одновременно | ||||||
31 | Я не трачу время на то, чтобы обучающиеся формулировали цель их деятельности на уроке | ||||||
32 | Лишь некоторые обучающиеся с большой заинтересованностью работают на моих уроках | ||||||
33 | При подготовке к урокам, помимо основного материала, я использую дополнительные материалы по предмету | ||||||
34 | У меня нет дидактических и методических материалов, разработанных самостоятельно | ||||||
35 | Мне приходится часто слышать, что обучающиеся не поняли изложенный мною материал | ||||||
36 | Моя осведомленность об актуальных событиях социальной жизни достаточно ограничена | ||||||
37 | Все мои обучающиеся хорошо осознают причины своих успехов и неудач | ||||||
38 | Побуждаю обучающихся самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности (например, подготовить задание со слабым обучающимся; придумать задания для самостоятельной работы и т. п.) | ||||||
39 | Я использую в педагогических целях даже «внештатные» ситуации, казалось бы, не имеющие отношения к изучаемому предмету | ||||||
40 | Я умею сохранять спокойствие в самых непредвиденных ситуациях | ||||||
41 | Обучающимся не обязательно знать критерии оценивания их работы | ||||||
42 | Мне очень трудно управлять ходом беседы или переговоров | ||||||
43 | Я постоянно предлагаю обучающимся самостоятельно осуществлять контроль за достигнутыми результатами | ||||||
44 | Я не умею дозировать задачи так, чтобы обучающиеся почувствовали свой успех | ||||||
45 | Я всегда готовлю разные варианты проведения уроков для обучающихся разного уровня одной параллели | ||||||
46 | Моя рабочая программа недостаточно обоснована | ||||||
47 | У меня есть значительный опыт совместной работы по подготовке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др. | ||||||
48 | На моем рабочем месте всегда порядок | ||||||
49 | На моих уроках обучающиеся не могут ответить на вопрос "Что должно быть достигнуто в результате занятия?" | ||||||
50 | Мотивация обучающихся – это ответственность учителя | ||||||
51 | Мне нужна дополнительная подготовка, чтобы преподавать свой предмет студентам вуза | ||||||
52 | Считаю, что можно успешно изложить новый материал без учета ранее освоенных знаний и умений | ||||||
53 | Я легко поддерживаю разговоры на отвлеченные или связанные с другими предметами темы | ||||||
54 | Никто из обучающихся на моих уроках не принимает участие в постановке целей и задач | ||||||
55 | Я преподаю такой предмет, который не может заинтересовать обучающихся | ||||||
56 | Мнение и реакция других участников образовательного процесса неважны при принятии педагогических решений | ||||||
57 | На моих уроках часто используются приемы взаимооценки и самооценки обучающихся | ||||||
58 | Мне всегда интересно, какие чувства вызывают у других людей мои слова и поступки | ||||||
59 | Обычно я озвучиваю цель урока несколько раз в течение занятия | ||||||
60 | Мои обучающиеся смело берутся за трудные задачи | ||||||
61 | Я владею ограниченным набором современных методов преподавания | ||||||
62 | Я создаю рабочую атмосферу и поддерживаю дисциплину на уроке недирективными методами | ||||||
63 | В плане урока я всегда пошагово прописываю этапы достижения цели | ||||||
64 | Негативное отношение к учебе – это следствие ошибок в педагогической деятельности | ||||||
65 | Нет "каверзных" вопросов от обучающихся, а есть незнание учителя | ||||||
66 | Мои методические и дидактические разработки никогда не становились победителями конкурсов | ||||||
67 | Гуманизм учителя не является важным критерием оценки его работы | ||||||
68 | Я часто затрудняюсь сделать цели урока личностно значимыми для обучающихся | ||||||
69 | Бывает, что я ставлю обучающемуся высокую оценку не за правильный, а за творческий ответ | ||||||
70 | Я хорошо ориентируюсь в социальной ситуации класса, знаю и учитываю взаимоотношения обучающихся в педагогических целях | ||||||
71 | Я легко меняю принятое решение под влиянием новой информации | ||||||
72 | Формирование навыков самооценки у обучающихся не относится к задачам учителя |
Дата______________
Подпись: _________ (ФИО)
Директор школы _____________ (ФИО)