Литературное кафе по теме «Я служу по России» (по произведениям А.Костюнина)

Литературное кафе «Зри в корень»

(Методическая разработка меню)

Разработчик: учитель русского языка и литературы
МБОУ Усвятская СОШ Дорогобужского района Смоленской области
Белякова Галина Петровна

Вместо предисловия

Литературное кафе в Усвятской средней школе гостеприимно распахивает двери для учеников 5-11 классов по важным событиям в литературной жизни страны. Цель этих встреч – отметить юбилеи писателей, познакомить с новинками литературы, подвести итоги фольклорных экспедиций, провести конкурсы чтецов, устроить литературные игры…

Узнав о Международном конкурсе «Купель, я решила познакомить обучающихся с жизнью и творчеством талантливого писателя Александра Викторовича Костюнина и провести очередную встречу в литературном кафе по теме «Я служу по России!»

Мы часто употребляем словосочетания “нравственная проблематика”, “нравственное поведение”. В последние годы эти высказывания становятся весьма популярны, но мало кто задумывается над содержанием этих понятий. В словаре С.И.Ожегова нравственность трактуется как “набор правил, определяющих поведение, духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил”. Так ли часто человек пользуется этими правилами? Данную проблему пытаются решить многие специалисты: учителя, чиновники и, конечно же, писатели.
В.Астафьев, В. Шукшин, В. Домбровский, В. Распутин и многие другие затрагивали в своих повестях и рассказах нравственную проблематику, воспитывали читателя, помогали ему выбирать правильное решение. Именно к этому ряду авторов хочется отнести и карельского писателя Александра Костюнина, чьи произведения пропитаны нравственностью и могут научить юных читателей, живущих в сегодняшнем жестоком мире, добру, справедливости, состраданию.

В 2007 году книга Александра Костюнина “В купели белой ночи” была признана лучшей книгой года в номинации “Повести и рассказы (малая проза)” на Ежегодной Международной Литературной премии “Облака”. Нас заинтересовало, чем так привлекательны современному читателю (которого трудно чем удивить) рассказы этого молодого, малоизвестного автора и почему именно его произведение было удостоено такой высокой награды. Мы обратились к творчеству Александра Костюнина и открыли для себя целый мир.

Цель:

• познакомить с творчеством карельского писателя А. Костюнина,
• открыть нравственный мир произведений писателя,
• на примере произведений А.Костюнина формировать у учащихся свою “купель” нравственных ценностей,
• воспитывать чувство сопричастности к происходящему, умение откликаться на чужое горе, беду.

Задачи внеклассного мероприятия:

• совершенствовать навык анализа текста;
• развивать умение выстраивать и объяснять причинно-следственные связи поступков героев;
• совершенствовать умение использовать при анализе текста изобразительно-выразительные средства языка;
• развивать связную речь обучающихся;
• формировать у обучающихся понимание нравственных ценностей;
• воспитывать чувство гуманного отношения и сострадания к животным;
• способствовать повышению читательского интереса к произведениям

А.В. Костюнина.

II. Оформление кабинета литературы и используемые мультимедийные средства

Выставка материалов о жизни и творчестве А.В. Костюнина, фотографии по мотивам его произведений, фоторепортаж по теме «Долго будет Карелия сниться…», детские иллюстрации к произведениям писателя, сочинения, презентация «Карело-финский эпос «Калевала», декорации к спектаклю «Вальс под гитару».

Обучающиеся сидят за столиками, объединившись по творческим тематическим группам.

III. Ход литературного праздника

Тренинг «Минутка тишины»

Учитель. Ребята! Сядьте поудобнее, расслабьтесь. Закройте глаза и сделайте три глубоких вдоха и выдоха. Вытяните руки вперед. Потрите ладошки друг о друга. Чувствуете, как ваши ладошки становятся теплее и теплее. Пока вы трёте ладошки, подумайте, как много любви живет в вашем сердце. Теперь вытяните ладони вперед и дайте им немного отдохнуть. Почувствуйте, какие они… Тёплые! Слегка покалывают? Откройте глаза. А теперь возьмитесь за руки друг друга. И пошлите из своего сердца любовь другому, ощутите любовь. Повернитесь друг другу. Поблагодарите друг друга.

1. Приветствие учителя

Уважаемые гости! В очередной раз наше литературное кафе встречает добрых и мудрых знатоков и любителей книги. Работая в группах, вы подготовили интересную информацию и даже… сюрпризы по творчеству талантливого писателя Александра Викторовича Костюнина. Своими находками и открытиями готовы сегодня поделиться биографы и литературоведы, текстологи и фотографы, художники-иллюстраторы и актёры школьного театра, писатели и критики, а также чтецы - мастера художественного слова.

«Я служу по России!» - вслед за Пушкиным сказал писатель, потому что в этом видит свой долг и предназначение. Как соотнести смысл этой пушкинской фразы и произведения А.В. Костюнина? Сформулируйте ответ на проблемный вопрос и поделитесь своим мнением в конце нашей встречи.

2. Учитель: Познакомившись с произведениями А.В.Костюнина, можно сделать вывод о том, что они носят автобиографический характер. У нас есть опыт работы с такими текстами: читали автобиографические трилогии Л.Н. Толстого, Максима Горького. Биографы собирали сведения об авторе, и вот что они узнали.

Выступление биографов: Повествование в произведениях ведётся от первого лица. Этот приём не только оживляет рассказы, но и позволяет узнать интересные факты из жизни писателя. Правда, писатель имеет право на вымысел, но и в этом случае событие правдоподобно. В результате работы с текстами и справочными материалами выстроилась такая биография писателя.

Родился А. Костюнин 25 августа 1964 года в Карелии, с. Паданы Медвежьегорского района. Родной язык – карельский. В 5 лет (за 2 года до школы) не говорил по-русски. Учился в школе-десятилетке, «отличником не был». Окончил художественную школу в г. Медвежьегорске. Детство и юность прошли там же. Получил высшее образование в Петрозаводском государственном университете (факультеты сельскохозяйственный и экономический). Женат, имеет двоих детей. Вот уже много лет он работает на стратегическом предприятии России ОАО “Судостроительный завод “Авангард” в г. Петрозаводске. Основная продукция предприятия: базовые тральщики типа “Яхонт”, задача которых - обеспечение развёртывания стратегических ядерных сил морского базирования. На данное время Александр Костюнин - председатель Совета директоров, член экспертного совета по обороне при Председателе Совета Федерации.

Первые пробы пера Александра Костюнина относятся к публицистике. А начиналось всё так: в конце 90-х годов в городе Ростов-на-Дону проходила общероссийская конференция “О состоянии и мерах по повышению качества вооружения и военной техники”. Костюнин тоже принимал в ней участие. Два дня выступающие сменяли друг друга, обсуждая отраслевые проблемы и пути их решения. Вопросы поднимались острые. Когда всё закончилось, участники разъехались по домам: по министерствам, институтам, оборонным предприятиям. Вернулся на завод и Александр Костюнин, приступил к исполнению своих служебных обязанностей, но вдруг почувствовал, что возвратился из командировки, после всего увиденного, какой-то другой. Долго не мог найти себе места и однажды случайно присел к компьютеру. Просто так. Просто набрать пару тезисов, из тех, что обсуждались на форуме. И уже не смог оторваться. Как он сам вспоминает: “Пальцы сами бежали по клавиатуре, пытаясь догнать мысли, которые созрели, забродили и наверняка разорвали бы мою сущность изнутри, не дай я им выхода на бумаге. Два часа пролетели, как один миг. Нажата кнопка “печать”, и передо мной на листах белой бумаги появилась статья: “Своим «оборонка» плечи не тянет!” Ещё какое-то время сидел в истоме, испытывая облегчение от сброшенной тяжести. Наслаждение чисто физическое, только потом моральное.

Выговорился. Отпустило! Неделя редакторской правки. Отправил статью в журнал. Всё. Нормальный человек. Можно плодотворно работать, пока опять не прихватило”

Александр Костюнин и по сей день живет и трудится в Петрозаводске, продолжая создавать уникальные произведения, встречается со многими интересными людьми. Любит охотиться, рыбачить и фотографировать.

В 2007 году на Международном конгрессе писателей русского зарубежья «Русское слово - связующая нить времени» за книгу « В купели белой ночи» писатель награждён дипломом 1-ой степени с присвоением звания лауреата премии им. А. Куприна и вручением памятного знака « За вклад в русскую литературу».

Летом 2010 года объехал все 42 района республики Дагестан.

Работая с текстом повести-хроники «Сплетение душ» («По собственному следу» - записки отца и «Утка с яблоками» - воспоминания матери), мы получили подробные сведения о его дедах и прадедах, родителях.

Конечно, итоги писателю подводить ещё рано, у него много неосуществлённых замыслов (например, хабары и хабарики на дагестанские темы). Пожелаем ему здоровья и творческих успехов.

Вывод. Образ рассказчика очень близок автору.

3. Учитель: Второй особенностью прозы А.В.Костюнина является близость к фольклору. Предоставим слово литературоведам.

Выступление литературоведов: Народность – высокая оценка творчества писателя. В произведениях А.В. Костюнина ощущается глубокая связь с фольклором. Для подтверждения этой мысли мы подготовили три примера.

Во-первых, писатель использует много диалектных слов, употребляемых жителями Карелии. Чтобы не создавать читателям затруднений в понимании текстов, он приводит в конце словарь диалектизмов. (Например, рассказ «Колежма» и к нему словарь поморских терминов).

Словарь поморских терминов

морехоцци – мореходы;

вода суха – куйпога – самый низкий уровень воды при отливе;

гледень – возвышенное место для наблюдения за окружающей местностью;

баенка – баня;

карбас – поморская лодка;

матёра вода стоит – самый высокий уровень воды;

порато – сильно;

калья – лысина;

лёшшицце – (о водной поверхности) сверкать на солнце, рябить;

кануть – протекать;

опружицце – перевернуться в лодке;

плица – ковш, черпак для вычерпывания воды из лодки;

сланец – утренник, заморозок;

вода кротка – тихая, без волнения и ряби поверхность воды;

гальнуть – лягнуть;

волохница – речка или ручей, текущие по болоту;

баракать – болтать вздор;

бардать – понимать;

оловина – самогон;

палёшка – печеная в золе картошка;

тоня – рыболовный участок для ловли ставным неводом или другими снастями; избушка при этом участке; улов за один просмотр сети.

маслает – сильно бросает на волне из стороны в сторону.

Во-вторых, он включает в рассказы легенды, которые являются жанром фольклора. (Например, рассказ «Лезгинка»: Легенда, дошедшая до наших дней, гласит: на одной из таких свадеб молодого джигита сразила неописуемой красоты девушка в окружении братьев. Она была похожа на лебедь, охраняемую соколами. Сердце юноши вырвалось из груди и полетело к ней. Вспыхнула искромётная музыка. Джигит отчаянно сорвался с места в зажигательном танце. Поднявшись на носки, горделиво раскинув руки-крылья, он плавно описывал круги, то преклонял колено, то вскакивал вновь, будто собираясь взлететь. Все чувства свои, свою любовь джигит явил в безумном вихре.

Так родился этот благородный танец.)

В-третьих, показателен эпиграф к рассказу «Жор глубинной щуки», взятый из карело-финского эпоса «Калевала». Мы предлагаем вам посмотреть презентацию об этом произведении фольклора.

Таким образом, А.В. Костюнин хорошо знает произведения фольклора Карелии и часто использует в своих произведениях народные сокровища.

3. Учитель: Читая произведения А.В. Костюнина, мы получаем уроки нравственности. Мастер-класс проведут критики и писатели.

Матвеева Таня (11 класс)

А) Как мудрый человек должен относиться к природе?

Эта проблема остро поставлена в произведениях Александра Костюнина и Эрнеста Хемингуэя. Наша задача – определить сходство и различие рассказа « Жор глубинной щуки» и повести «Старик и море» путем сравнения, анализа, обобщения, а также выразить свое отношение к проблеме взаимоотношения природы и человека.

Краткое содержание рассказа «Жор глубинной щуки»

-Майор Федор Петрович поймал огромную глубинную щуку. Но оказалось, что это рыба поймала его. Петрович понял, что с этим семязерским чудом ему не совладать – он даже не попытался бороться с ней, щука играючи утащила Петровича в свою стихию.

Краткое содержание повести «Старик и море»

- Старый рыбак Сантьяго вот уже 84 дня возвращался без рыбы. Помогавший ему мальчик обнадёжил его, провожая на 85-й день в море. Уплывшему далеко в море старику с трудом удалось поймать огромную рыбу. Трое суток боровшись с ней, обессилев, он пустился в обратный путь, привязав рыбу к лодке. Но на рыбу напали акулы и съели её, как ни боролся старик с ними. Старик вернулся со скелетом рыбы только на четвёртые сутки, голодный, ослабевший, но с уверенностью, что его никто не победил.

- Что вы можете сказать о героях этих произведений? Кто они? Какие они рыбаки? Кто о них рассказывает?

Ответы учащихся по примерному плану:

занятие, социальное положение;

взаимоотношения с окружающими;

качества личности.

Сравнение рассказов по таблице:

- Можно ли сказать, что герои живут в гармонии с окружающим миром?

(Герой Костюнина погибает, потому что он пренебрег всеми заповедями и смиренно подчиняется природе; гармонию с природой обретает герой Хемингуэя: старик любит море, он думает о нем с нежностью, как о женщине, мысленно общается с птицами, с рыбами. Он знает разных обитателей океана, их повадки, у него к ним свое нежное отношение.)

Канивец Влад (7 класс)

Б) Не исчерпан ли кредит доверия «братьев наших меньших» к человеку?

Мне очень понравились рассказы А.В. Костюнина. Я, как и писатель, люблю рыбачить. Рядом с моим домом протекает Днепр. Весной, в разлив, вода подступает к самому крыльцу. И тогда отец переносит нас с мамой к дороге на руках. Особенно мне запомнился рассказ «Орфей и Прима», по мотивам которого я написал сочинение.

Фото к рассказу А. Костюнина «Орфей и Прима».

Если бы только люди могли любить, как собаки, мир стал бы раем.

Дж. Дуглас

«В наше отсутствие Прима щенилась и сейчас,

забившись в конуру , устало облизывала свои родные

мокрые комочки. К нашему появлению она отнеслась

равнодушно, а сама при этом словно ждала кого-то.

Беспокойно вытягивала морду кверху. Принюхивалась…»

Я много слышал разных споров о счастье. Некоторые утверждают, что счастье -это богатство , карьера. Богатым всегда жилось легче, чем бедным, но настоящего счастья и верной любви не купишь, ни на какие деньги. Можно одним непродуманным поступком потерять своё счастье.

Я прочитал рассказ А. Костюнина «Орфей и Прима», слёзы катились у меня из глаз. В голове возникал вопрос: «Зачем егерь утопил щенков? Почему люди такие жестокие, зрячие со «слепым сердцем?» Мы должны любить и ценить животных не только за их полезные действия, но и как часть окружающей нас природы. Нельзя забывать, что животным присущи чувства, которых порой не бывает у людей: привязанность, верность, способность к самопожертвованию.

Зачем егерь убил этих маленьких щенков, ведь они ни в чём не виноваты. Когда он убивал, не думал о щенках, думал только об одном: о своей удачной охоте и о больших деньгах.

Только что родившие малыши, сытые и довольные, уже любят жизнь. Им кажется, что в жизни все хорошо. Им еще неизвестно, на что способны люди. Они «безмятежно возехаются», и вдруг – холодная вода, смерть. И Прима, как настоящая мать, предчувствует беду. Она завыла, кидалась на дверь сарая. Горе матери- всегда горе. Чувство материнской любви является всегда сильным, и его не купить ни за какие деньги. Об этом нужно всегда помнить.

Я недавно услышал песню «Про собаку» в исполнении Светланы Копыловой. Сюжет меня потряс. Хозяин везёт на лодке свою старую собаку, решает её утопить и бросает палочку в воду. Собака по привычке бросается за борт, и в этот миг переворачивается лодка. Хозяин тонет, собака, освободившись от петли, бросается в холодную воду и спасает хозяина. Домой он несёт собаку на руках и ухаживает за ней.

Люди, будьте человечнее, гуманнее по отношению к животным. Они всегда придут к вам на помощь в трудную минуту и никогда не предадут!минуту и никогда не предадут!

Прима, этот синквейн для тебя!

Прима.

Добрая, верная, заботливая.

Горюет, падает, воет.

Пытается спасти своих щенков.

Мать!

Антоненкова Светлана ( 10 класс)

В) Человек должен помнить, откуда он родом, знать свои корни.

Повесть-хроника А.В.Костюнина «Сплетение душ» посвящена «светлой памяти бабушки, великомученице, Яковлевой Александре Михайловне». Её эпиграф отражает смысл всего произведения:

«Кто знает, может, в том, чтобы бережно донести до людей в своих ладонях её слёзы, - и есть моё земное предназначение…»

Для общешкольного соцпроекта «Горжусь своей родословной» я составляла генеалогическое древо своей семьи и писала сочинение о бабушке

Усвятская Журавушка

Есть женщины в русском селенье...
Их разве слепой не заметит,
А зрячий о них говорит:
«Пройдёт - словно солнце, осветит,
Посмотрит – рублём подарит»

Н.А. Некрасов

Мне нравится, как звучит фамилия моей бабушки - Журавлёва. Произнесёшь её, и почудится курлыканье журавлей, пролетающих над родной деревней Усвятье длинным, стройным клином. А возглавляет полёт не вожак, а журавушка - мать большого, дружного птичьего семейства.

Бабушка всегда грустным взглядом проследит полёт этих красивых и гордых птиц и скажет: «До зимы осталось два месяца».

Я каждый день прихожу к ней, чтобы проведать её и помочь по хозяйству. Потом мы сидим за столом, беседуем, пьём чай, обязательно с пирожками, какие умеет печь только она, наша Журавушка, так ласково называют её все дети, внуки и правнучек.

Кажется, о её жизни я знаю всё, но она, как шкатулка с секретом, каждый раз может поведать новую историю да такую, что я или смеюсь, или плачу. Она рассказывает подробно и обстоятельно, хочет, чтобы я хорошо знала историю своего рода.

- Я родилась 20 июля 1940 года в деревне Волково. Мать Евдокия Григорьевна и отец Иосиф Евгеньевич работали в колхозе за трудодни. Отец умер рано, сразу после войны. Мать осталась с пятью детишками на руках. Работы хватало всем, но жили дружно и весело. Получила семилетнее образование, с благодарностью вспоминаю своих учителей, особенно первую учительницу Дулину Фаину Ивановну, добрую и чуткую, справедливую и отзывчивую. Смыслом моей взрослой жизни стала семья. Вышла замуж по любви за тракториста Анатолия Журавлёва. Работала в совхозе по наряду и нянчила детей. В декретном отпуске была 22 года. С мужем радовались рождению каждого ребёнка, только последний не помнит своего отца: Катеньке было девять месяцев, когда он трагически погиб.

Бабушка, рассказывая об этом горе, всегда плачет.

Моя бабушка, Журавлёва Татьяна Иосифовна, - легендарная женщина Смоленской области. Рано овдовев, она подняла на ноги 16 детей, помогла вырастить 30 внуков, а теперь нянчит и правнука Данилку. Её судьба - это судьба нашей страны. В жизни бабушки были не только радости и удачи, но беды и потери, но она мужественно и стойко переносила все житейские невзгоды и сейчас считает себя счастливым человеком, потому что материнское счастье ценит дороже всего. Она имеет пять наград: орден «Мать-героиня», орден Материнства и ордена трёх степеней «Материнская Слава».

Самое главное качество нашей большой семьи — трудолюбие, которое привила всем бабушка с детства. Ей не хватало времени повторять задание несколько раз, поэтому дети и внуки слушались её с первого слова.

Бабушка Таня успевала везде: на работе и в домашних делах, держала коров, поросят, мыла, шила, стирала, вязала, расписывалась в дневниках и ходила на родительские собрания. Она знала о своих детях все: кто о чем мечтает, у кого что болит, кто влюбился, кто расстался с любимым человеком и страдает. Ей можно было доверить любую тайну и услышать мудрый совет.

Редко кто в России может похвастаться тем, что в честь его семьи названа улица. А в Усвятье каждый знает улицу Журавлёвых, ухоженную, утопающую в зелени и цветах.

О жизни моей бабушки один из внуков, может быть, напишет роман, а я посвящаю ей стихотворение:

Люблю тебя, милая бабушка,

Такой, как ты, на свете больше нет.

Нужна ты нам, прекрасная Журавушка,

Живи еще и радуй нас сто лет.

4. Учитель: Произведения А.В. Костюнина сценичны, но ещё не экранизированы. Наши сценаристы, режиссёры и актёры школьного театра постарались восполнить этот пробел и подготовили мини-спектакль по рассказу

«Вальс под гитару».

Оформление спектакля (по кругу три декорации: автобус, квартира, класс музыкальной школы)

Сцена в автобусе

(В автобусе сидят двое: мужчина и мальчишка лет четырнадцати в чёрном мешковатом пуховике на вырост да в шерстяной вязаной шапочке по самые глаза.В руках у него гитара.)

– Чего это гитара без струн? – не утерпел мужчина.

Маленький попутчик ответил не сразу. Сначала уложил своё затихшее «музыкальное орудие» на колени, стащил с головы шапочку, освободив белокурые неприбранные вихры, и только потом обстоятельно сказал:

– Ездил в город, думал, можно починить, не взяли. Сказали: »Слишком старая, гриф треснул, новые струны не помогут. Чудес не бывает!» В этом году я музыкальную школу по классу баяна заканчиваю, но хочу ещё и на гитаре научиться. Чужую брал на неделю, вроде получалось. Это отцова гитара. Он погиб, когда я ещё совсем маленький был. На новую мать денег не даёт. Ворчит: «Расти и зарабатывай сам. Я не успеваю за всем одна».

Он задумчиво провёл пальцами по грифу и повернул голову в сторону запотевшего окна.

– Выходит, ты настоящий музыкант, раз уже специальную школу заканчиваешь?

– Настоящий-ненастоящий, а в концертах участвую.

– Когда талант есть – дивьё! У тебя, по всему чувствуется, – есть.

Он грустно и благодарно улыбнулся. Сел вполоборота. Взгляд его лучился добротой.

– А ведь свою «музыкалку» я один раз чуть не бросил…

– Что так?

– Думаю, у всех бывают чёрные полосы. У меня тогда, в конце школьного года, было всё неважно. Выходило много двоек за четверть. Я плохо… очень плохо учился. Не понимал. Принимался зубрить. Не прилипало. То же самое по баяну: ну, орёт на меня училка – хоть ты что… Дома мать исходит на крик – и за двойки, и за баян.

Я даже ножик брал, приставлял к руке…

Чтобы не видеть ничего.

Чтобы не слышать никого.

Чтобы скорее окутал сон – мой рай.

Чтобы, как свободный будто бы.

За этим прикосновением темнота... Хорошо. Это – точно награда. Но день не даёт дотянуться, отделяет начало от конца. Зачем промежуток между ними?

Чем такой «свет» – лучше всегда «тьма».

Сцена в музыкальной школе

За деревянным столом сидит учительница. Мальчик играет на баяне, и она задаёт постукиванием руки по столу верный ритм, но при этом от злости ударяет по нему так, что в столе всё подпрыгивает и громыхает. Он играет в другом темпе, она стучит изо всех сил, вроде бы подсказывает, хочет помочь, но это сбивает ученика. «Училка» сердится, кричит, доводит мальчика до слёз.

Сцена дома

Сидит и плачет.

- И зачем это надо? Эти “сольфеджио”, “интервалы”, “гаммы”, “мажоры”, “миноры” – всё. Зачем? Мне ещё два года учиться, и ещё целых два года она на меня будет так орать.

Вырвал чистый листочек из тетрадки и написал (вслух):

-Хочу уйти и прошу вычеркнуть меня из третьего класса музыкальной школы. Ну, всё! Схожу ещё один разок на баян, и если только она на меня заорёт, вот тогда я листок и достану. Письмо будет вроде отмычки от неё. Буду свободен. Буду спокойно ходить себе по улице, как все. Пацаны вон смеются: «Да на фиг тебе этот баян? Такую гробину таскать! Играть на нём? Давай лучше в карты сыграем». Для них баян, что гармошка, на которой только старые дедушки до войны играли.

Подходит к окну:

-Дай-ка загадаю: сколько берёз увижу из окна, такую и отметку получу на уроке. Четыре берёзы!

Сцена на уроке

- Здравствуйте, Елена Степановна.

Берёт инструмент. Пододвигает ногой стул. Садится. Достаёт нотную тетрадь. Открывает страницу. Спокойно нажимаетна клавиши, плавнорастягивает меха. И музыка полилась.

Под звуки музыки:

-Мне представился бег муравья. Он сюда забежал. Опять бежит, бежит, бежит. Взял соломинку, повернулся и назад в муравейник. Мои пальцы – будто его лапки. Они с такой же скоростью бегают, как у него. Если он быстрее бежит, и ты быстрее пальцами перебираешь.

Елена Степановна глядит молча, только головой одобрительно кивает.

-Молодец!

Красивую четвёрку в дневник поставила.

Сцена в автобусе

-У меня теперь с баяном всё хорошо. Хочу теперь на гитаре научиться, как папка. Мама его за гитару и полюбила. Он лучше всех играл. Душа компании.

А берёзки мне помогли. Я их уже не раз мысленно целовал.

Я хочу выбрать музыку себе и дальше по жизни.

Ну, например, поступит сейчас кто-нибудь учиться на агронома, инженера или военного. Кому они нужны?! А музыка – она везде. Машина гудит – музыка. Мы с вами говорим – музыка. Да вот, – он два раза озорнопритопнул ногой, – и это музыка.

– Уж прямо и музыка?!

– Да – музыка.

Заключительная сцена

Выходят на сцену перед зрителями мальчик и учительница. Она объявляет:

-Ещё раз поздравляем вас со Светлым Христовым Воскресеньем! Примите в подарок вальс «На сопках Маньчжурии».

(Звучит вальс)

Мальчик говорит под музыку:

– Сначала идёт тихая музыка. Играю для папы, а сам представляю: он словно уже не лейтенант, как на строгой фотографии в документах. Он генерал. Седой весь. Он сидит и слышит, что я начал играть. Музыка пошла. Я играю её тихо, потому что в главной роли музыки – он. Встаёт, ищет себе пару. Нашёл! Выбирает мою маму. Значит, нужно с этого места громче играть. Это – радость евонная. Они танцуют счастливые, улыбаются. Вот они посмотрели друг другу в глаза – пауза такая. На миг всё остановилось, затем опять начинают кружиться.

Зрители аплодируют, мужчина подносит ему новую гитару. Мальчик счастлив, он говорит:

-Сегодня чудеса случаются!

5. Выступление иллюстраторов. Для нас, смоленских ребят, произведения А.В.Костюнина стали открытием. Мы узнали о тяжёлом прошлом своей страны, задумались над сложными проблемами сегодняшнего дня. Ни один из рассказов не оставляет читателя равнодушным. Предлагаем рассмотреть иллюстрации и определить, к какому они произведению.

Иллюстрации выполнили Каданова Маша (5 класс), Митина Вика (10 класс), Шелпакова Алёна (11 класс)

6. Выступление фотографов. Из биографии писателя мы узнали, что он занимается фотографией и создал фотогалерею. Посмотрите работы школьного фотографа Журавлёва Игоря, ученика 7 класса, по мотивам рассказов А.В.Костюнина на тему «Увлечение моего друга».

«Сам я большой охотник, потому и мало трогают все эти байки про «сумасшедший» клёв, про «оживший» поплавок, про «во-о-от такого» леща. Хотя после длинной вьюжной поры уху на костерке, под солнышком люблю.

К тому же погода…»

(«Танина ламба»)

«Сильный. Надёжный. Невозмутимый.

Нет в его глазах страха» «Колежма»)

«Её Величество – Щука!»

(«Жор глубинной щуки»)

«Даже плохой день на рыбалке лучше, чем хороший день на работе…» («Танина ламба»)

«С крутого холмистого утёса открывается бескрайняя панорама… В пойменных заливных лугах сочный ковёр разнотравья…»

(«По собственному следу»)

Каданова Маша (5 класс)

Прошлым летом мы с мамой ездили в Карелию. Теперь мы знаем, что это «малая родина» А.В.Костюнина. Я покажу вам фотографии, которые привезла из этой поездки. Я их озаглавила словами известной песни «Долго будет Карелия сниться…»

Озеро Лососиное

Государственный историко-художественный музей «Кижи»

Горный парк «Рускеала»

Рассматривая эти пейзажи, можно сказать, что сама природа благоволит родиться здесь писателям и поэтам, чтобы воспеть в своих произведениях такую красоту.

7. Вывод учителя

Подводя итоги нашей встречи, можно сказать, что творчество писателя А.В. Костюнина уникально. Его произведения занимают особое место в русской литературе. Он располагает к себе читателя искренностью и добротой. Произведения, проникнутые любовью к родному краю, заставляют нас изучать историю, задуматься над проблемами сегодняшнего дня и определить своё отношение к окружающему миру.

8. Рефлексия

- Как соотнести пушкинские слова «Я служу по России!» и писательскую биографию А.В. Костюнина? (Выступления школьников)