«Мечта подняться в небо стала реальностью». (По очерку А.И. Куприна «Мой полет»).

Приёмы смыслового чтения

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Предполагаемые ответы учащихся

УУД

1. Организационный момент

Приветствие учащихся, создаёт эмоциональный настрой, проверяется готовность к уроку

Демонстрируют готовность к уроку

Регулятивные: контролируют свои действия

Стадия вызов - вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивировать ученика к учебной деятельности.

2.Создание условий на восприятие учебного материала «ситуации на успех»

У каждого из Вас есть мечта, я желаю вам, чтобы она осуществилась.

Ребята, как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить? Сформулируйте тему урока.

Скажите, чем мы будем заниматься на уроке?

Слушают учителя

Мечта подняться в небо стала реальностью. (По очерку А.И. Куприна «Мой полет»)

Познакомиться с творчеством А.И. Куприна.

Научиться анализировать очерк.

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь учителя

Стадия осмысления.

Приём прогнозирования

3. Сообщение ученика интересные факты из биографии и о творчестве А.И. Куприна

Слушают сообщение ученика и делают записи в тетрадь

Современники говорили, что Александр Иванович был человеком незаурядным и талантливым. Отмечали его вспыльчивый характер, интересную внешность. Произведения Куприна основаны на личном опыте.

Куприн перепробовал множество профессий: рыбак, воздухоплаватель, учитель, продавец, землемер. Деньги не волновали Александра Ивановича, он искал новые впечатления.

Герои его произведений – обычные люди, которые, вопреки общественным порядкам и несправедливости, не теряют веры в добро.
Куприн написал такие произведения для детей «Белый пудель», «В цирке», «Изумруд», «Куст сирени».

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь

Приём прогнозирования

4. Сообщение ученика о создании очерка «Мой полёт»

Слушают сообщение ученика и делают записи в тетрадь

Очерк «Мой полёт» Когда в Одессе Куприн увидел полёты на фанерном аэроплане «Фарман», то захотел испытать это острое ощущение.

Очерк «Мой полёт» В 1911 году Куприн опубликовал очерк «Мой полёт». В это время полёты на аэропланах были ещё в диковинку, поэтому писателя о его полёте в качестве пассажира расспрашивали несколько сот человек. Тогда писатель решил поделиться своими впечатлениями о полёте с широкой публикой и создал одно из первых описаний путешествия человека над землей на искусственных крыльях.

А.И.Куприн поднимался в воздух на воздушном шаре, был одним из первых пассажиров аэроплана.

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь

4. Работа с литературоведческим словарём

Что называется очерком?

Аэроплан –

Норд – вест-

Судорога -

Умение работать с учебником, находить нужную информацию, подтверждать свои мысли текстом

Стр. 250

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска

Приём «мозговой штурм»

5. Разминка. Проверка текста (вопросы)

-К какому жанру относится произведение А.И.Куприна «Мой полёт»?

-В каком году написано произведение А.И.Куприна «Мой полёт»?

-Какое событие лежит в основе произведения?

-Где происходит действие очерка?

-Какое чувство испытал А.И.Куприн во время полёта?

-Когда автор испытал чувство страха?

-Какая погода была во время описанного Куприным полёта»?

-Почему во время полёта пилот не услышал слов пассажира?

-Как фамилия пилота, с которым летал А.И.Куприн?

-Что стало причиной крушения аэроплана?

-Что пришлось сделать пилоту после крушения аэроплана?

-Кого автор очерка считает виновным в случившемся?

-С чем сравнивает автор очерка полёт на аэроплане?

Слушают учителя, отвечают на вопросы

Очерк

1911

полёт на аэроплане

В Одессе

Страх

когда машина разгонялась по земле

было холодно

из-за шума пропеллера

Заикин

Сильный ветер

Стать цирковым борцом

Себя

Со сказкой, всё казалось маленьким

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь учителя, грамотно строить монолог

Приём комментированного чтения

6. Работа с учебником

поиск

информации и

понимание

прочитанного

Найдите и зачитайте:

Как готовились к полёту?

В чём было неудобство полёта?

Какое чувство испытал автор во время полёта?

Почему автор считает себя виновным в том, что произошло?

Какую роль играет описание природы?

Умение работать с текстом, подтверждать свои мысли текстом

Стр.119

Стр.119

Стр. 119 – 120, 121

Стр.118

Стр. 118-119

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из текстов;

Физминутка

7. Физминутка (приложение №1)

Текст физминутки:

Смотрите в небе самолет,
А в самолете том пилот
Штурвалом ловко управляет,
И между облаков летает,
Под самолетом то гора,
То лес дремучий, то нора,
То в небо дивится народ,
То зайцы водят хоровод

Выполняют действия по инструкции на внимание

Метапредметные: выполнять действия по алгоритму

Приём словесного рисования портрета героя

8. Актуализация знаний. Проблемные вопросы.

Словесный портрет

-Почему очерк называется «Мой полет», а не «Мой первый полет?»

-Почему Куприна расспрашивали о полете, как он говорил «несколько сот человек»?

-Каким вы представляете себе главного героя – Заикина? (внешность, характер).

- Почему Куприн не мог сказать о том, что ему неудобно сидеть?

-Какие секунды в полете казались самыми неприятными?

-Правильно ли поступил Заикин, думая, что легче пожертвовать двумя жизнями, чем несколькими сотнями жизней других людей?

- Почему первый вопрос Заикина «мотор цел?»

- Как вы думаете, решится ли автор на полеты в будущем?

-А вы бы решились полететь на самолёте?

Отвечают на вопросы

Потому что это был ПОЛЁТ, наслаждение

Не каждому было суждено попробовать полетать

Высокий, сильный, худощавый, спортивный

Зашумел пропеллер вертолёта

Самолёт поднимается и падает, неприятные секунды

Правильно

Дорого стоит,

Да.

Да, нет почему?

Личностные: Знание норм взаимодействия учителя и ученика на уроке

Приём составление «синквейна»

9. Синквейн (приложение №2)

Составление «синквейна»

Иван Михайлович Зайкин

самостоятельная творческая работа

Заикин

Сильный, смелый

Мечтает, летает, спасает

Заикин первый авиатор

Метапредметные: выполнять действия по алгоритму

Приём прогнозирования

10. Сообщение ученика о Заикине И.М.

Слушают, делают сравнение со словесным портретом

Иван Михайлович Заикин-борец и авиатор, артист цирка. Жизненную дорогу прошел по трудному пути. Детство и юность — нужда и нищета. Работать пришлось с 12 лет. «Высокого роста, пропорционально сложенный, с мощной борцовской маскулатурой. Постоянно добродушное выражение на широком лице со светлыми бровями и веселыми серо-зелеными глазами. Сценическое имя — Капитан воздуха и Король железа. Выступал с атлетическими номерами

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска

Приём «мозговой штурм»

10. Актуализация знаний

Мечта подняться над землей владела человеком испокон веков.

-Каких ещё героев, лётчиков Вы знаете?

Отвечают на вопросы

Свидетельство тому – миф о Дедале и Икаре, созданный ещё в Древней Греции. В ХХ веке человек поднялся в космос Ю. Гагарин. Для нас полёт в космос – обычное дело. Нам интересно узнать, как люди шли к своей мечте.

Алексей Петрович Мересьев – в годы первой мировой войны, был подбит самолёт, сам ранен, ноги ампутировали, долго лечился, на протезах ходил, но все равно продолжал летать.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Приём осмысления – активизация восприятие изучаемого материала и соотношение старых знаний с новыми

11. Выводы:

Подводит итоги урока, предлагает оценить уровень освоения нового материала.

Интересно узнать, как люди шли к своей мечте. А.И.Куприн – один из первых пассажиров аэроплана. В рассказе он делится своими впечатлениями о полете. И пусть полет его окончился неудачей, но перед нами одно из первых описаний путешествия человека над землей на искусственных крыльях. И о том, как каждая мечта человека исполнится, только нужно приложить усилия, желание.

Слушают комментарии учителя, записывают домашнее задание

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Стадия рефлексия.

Рефлексия - осмысление обобщение полученной информации

12. Рефлексия (приложение №3)

Выставление оценок за урок

Ребята, давайте, возьмём лист бумаги и сложим из него самолёт, у кого не получается, помогите друг другу. Возьмите ручку и напишите свою мечту и запустите в классе. Запустите в правую сторону, чувствуете себя хорошо, уверенно, прямо – испытывали затруднения, влево – было трудно.

Выполняют действия по инструкции

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

12. Домашнее задание:

Благодарит за работу, прощается.

Нарисовать иллюстрацию к прочитанному тексту

Слушают комментарии учителя, записывают домашнее задание