Методическая разработка мастер-класса для педагогических работников «Техника рисования "Зентангл" как средство релаксации»

Цель: Познакомить с техникой рисования Зентангл и научить применять как социально приемлемый выход негативным чувствам.

Задачи:

-       Познакомить с техникой рисования Зентангл как одним из способов арт-терапии;

-       Продемонстрировать использование технологии ТРИЗ;

-       Развивать творческое воображение, фантазию, ассоциативное, логическое мышление, самооценку.

Используемые оборудование и материалы: гелиевые ручки, квадраты белого цвета 9*9, темно-серые рамки для оформления готовых работ, презентация «Зентангл», презентация «Применение зентангла в жизни», проектор, компьютер, работы учеников, педагога, коллег, примеры работ из Интернета, корзина с картинками животных и растений.

Ожидаемые результаты:

-       участники научаться создавать рисунки в технике рисования зентангл;

-       возникновение у участников положительного эмоционального состояния, повышение интереса, раскрепощение;

-       проявление нестандартного подхода к выполнению поставленной задачи.

      I.            Актуализация знаний и постановка цели мастер-класса (7 мин)

Приветствие. Знакомство с аудиторией, раздача пустых бейджиков.

Педагог: Уважаемые коллеги, на бейджиках прошу написать имя, как можно к Вам обращаться. Затем провожу рефлексию (Прием «Ассоциации):

- Выберите цвет лепестка, который передает Ваше настроение и эмоциональное состояние.

Слайд 2.

Слайд 1.

- Сегодня на занятии мы знакомимся с техникой рисования Зентангл, выберите человечка, с которым Вы ассоциируете уровень Вашей знаний, умений, навыков и компетенций по теме мастер-класса.

Прием «Самооценки»

Слайд 3.

Педагог: Как Вы справляетесь со стрессами?

Слушатели отвечают: шопинг; встреча с друзьями; можем уединиться и поплакать и др.

Педагог: Сегодня мы с Вами знакомимся с Зентанглом. (Слайд 4)

Задание: Слушателям предлагается таблица вопросов и терминов по новой теме урока. Необходимо составить как можно больше вопросов, используя из двух столбцов таблицы вопросительные слова и термины. (Прием ТРКМ «Вопросительные слова»).

Таблица 1.

Педагог: На самом деле каждый из Вас на скучных занятиях, заседаниях непроизвольно рисовал какие-то линии, узоры, растительные и геометрические фигуры. Эти действия заложены в подсознании – как защитная реакция организма.

       I.            Теоретическая часть. Изучение нового материала (5 мин)

Педагог демонстрирует презентацию по Зентанглу (дает расшифровку названия, рассказывает, где и как возник, как воздействует зентанглы на человека, что такое танглы, знакомит с техниками, в которые впоследствии, развивались от Зентангл).

Слайд 5.                                                    Слайд 6.

Слайд 7.                                                    Слайд 8.

Слайд 9.                                                             Слайд 10.

Знакомство с понятием «Тангл»

Педагог: Танглы – произвольно скомпонованные линии, узоры, элементы.

Демонстрирует коллекцию танглов.  

Слушатели рассматривают коллекцию, выбирают для себя те танглы, которые они могут использовать на практике.

Педагог: Посмотрите на работу с разных сторон, какие ассоциации у Вас возникают? (Прием «Ассоциации»).

Слушатели: Я вижу печь, я вижу завод, я вижу комнату с ковром и др.

Просмотр презентации «Применение  Зентангла в жизни» (Приложение 2. «Презентация Зентангла в жизни» на диске DWD-RW)

      I.            Беседа (статические и динамические композиции) – 5 минут

Деление на группы с помощью корзины квадратами синего и красного цвета. Работа в группах.

- Рассмотрим работы, выполненные в статике и динамике. Распределите, пожалуйста, работы на статические и динамические, учитывая, что статика – спокойствие, динамика - движение. Статические работы выбирает группа синего цвета, динамичные- красные. Объясните ваш выбор?

   II.            Выставка работ (визуальное вовлечение) – 5 минут

Демонстрация распечатанных работ учеников, педагога, коллег, работ из Интернета. (Приложение 1.)

Слушатели знакомятся с работами; анализируют работы, рассматривают под разным углом, с разных сторон.

III.            Практическая часть – 25 минут

Раздаем гелиевые ручки, квадраты белого цвета 9*9, темно-серые рамки для оформления готовых работ.

Создаем эмоциональный фон. Включаем музыку «Энигма», «Dorime». Педагог акцентирую внимание слушателей: «Зентангл – графическая миниатюра, не несущая смысловой нагрузки, не обязывает ни к чему».

Задание для самостоятельной работы:

Создайте свой Зентангл, можете использовать коллекцию танглов.

Слушатели выполняют самостоятельную работу, педагог помогает, консультирует и направляет. Участники оформляют работы в рамки.

IV.             Подведение итогов – 8 минут

Придумайте название своим работам. (Метод развития творческого воображения - РТВ)

Слайд 11. Сравните свое эмоциональное состояние «До-после». Сравнение показывает, что эмоциональный фон и настроение улучшилось.

 Рефлексия. Прием «До-после»: Оцените свои знания и умения после проведения мастер-класса.

Слайд 12.

В начале мастер-класса Вы сформулировали вопросы:

- Что такое  зентангл?

- Как  это слово переводится?

- Каким образом зентанглы могут снять стресс?

- Что такое танглы?

- Как связаны танглы и зентангл?

- Через сколько занятий можно создать зентангл?

Сможете сам ответить на вопросы и рассказать о зентангле, показать выполнение техники другим?

Слушатели: Да! Молодцы!

Педагог: Спасибо за совместное творчество и внимание!