Методическая разработка урока Сила Архимеда. Выяснение зависимости силы от плотности жидкости и объема тела погруженного в эту жидкость.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Елизаровская средняя школа
Методическая разработка урока физики на тему:
Сила Архимеда. Выяснение зависимости силы от плотности жидкости и объема тела погруженного в эту жидкость.
Номинация: Естественно - научная направленность
Разработала:
Рябова Надежда Александровна
учитель физики
высшей квалификационной категории
МБОУ Елизаровская СШ
с. Елизарово 2024 г.
Аннотация
Предмет: физика
Тема: «Сила Архимеда. Выяснение зависимости силы от плотности жидкости и объема тела погруженного в эту жидкость»
Современный урок невозможно представить без использования цифровых образовательных ресурсов. ЦОР играют важную роль в развитии образования. Это один из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации обучения. Ученики с большим интересом посещают данные уроки. Важно отметить широту диапазона использования компьютера – объяснение нового материала, выполнение практических заданий, лабораторных работ, демонстрационных экспериментов, тестирования.
ЦОРы вовлекают учащихся в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности;
Урок разработан с учетом возрастных особенностей обучающихся.
Данный план–конспект предназначен для проведения урока по физике в 7 классе общеобразовательной школы и используется для объяснения нового материала.
Занятие начинается с проверки знаний обучающихся по предыдущему материалу, продолжительностью не более 10 минут. В начале изучения новой темы рекомендуется восстановить в памяти учащихся основные понятия, относящиеся к данной теме, для этого используются мобильные устройства обучающихся. Им предлагается отсканировать QR-код для перехода по нему на образовательную платформу, где учитель заранее составил для них задание.
Одним из мотивационных моментов урока является просмотр видеофрагмента, подводящего к изучению нового материала.
После просмотра видеофрагмента учитель предлагает детям ответить на вопросы и подводит их к тому, чтобы выдвинуть гипотезу урока. При этом дети разделены на пары и работают сообща.
На протяжение нескольких этапов урока (ориентировочный и рефлексия) обучающиеся работают с таблицами «ЗХУ» (знаю-хочу узнать-узнал).
На ориентировочном этапе идет работа с таблицей «ЗХУ», заполняется столбец «хочу знать». Разбор учителем фронтально с обучающимися этапов работы для проверки гипотезы.
Практический этап урока подразумевает работу в парах на компьютере. Выполнение виртуальной лабораторной работы и фиксирование результатов в тетрадь. Каждая пара после выполнения расчетов делает вывод, записывает его в тетрадь, заслушивается учителем.
Для закрепления полученных знаний учитель предлагает ответить на вопросы и выполнить задание на интерактивной панели.
На этапе рефлексии заполняется столбец «узнал» в таблице «ЗХУ». Задается домашнее задание.
Количество часов: 1
Техническое обеспечение: урок проводиться на базе «Точка Роста», с использованием компьютера и интерактивной панели, нетбуков
Форма организации работы детей: урок – изучение нового материала
Форма организации работы учителя: изучение новой темы «Архимедова сила» с применением цифровых образовательных ресурсов
Ожидаемые результаты: освоение учащимися практических знаний, что на любое погруженное в жидкость тело действует выталкивающая сила.
Список источников:
https://learningapps.org/ Создание мультимедийных интерактивных упражнений
https://efizika.ru/html5/34/index.html Виртуальные лабораторные работы по физике.
Учебник «Физика 7 класс» / И.М. Перышкин, А.И. Иванов-Москва: Просвещение,2024.
Видео ролик из м/ф «Коля. Оля и Архимед»
Место и роль урока в изучаемой теме: Урок закрепление полученных знаний и формирования ЗУН, предназначен для вторичного закрепления знаний и выработки навыков и умений по практическому применению знаний.
Цель урока: Обобщение и закрепление знаний по теме «Сила Архимеда»
Задачи:
Образовательные: закрепить у учащихся понятие об архимедовой силе; развивать умение применять формулы для расчёта архимедовой силы; закрепить связь выталкивающей силы с другими величинами;
Развивающие: развивать экспериментальные умения; навыки логического мышления; умение обосновывать свои высказывания; делать выводы.
Воспитательные: убеждать учащихся в познаваемости окружающего мира; формировать интерес к познанию законов природы и их применению; создавать позитивное отношение к предмету.
Характеристика этапов урока
№ | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД | ЭОР | Время (мин) |
1 | Организационный | Приветствует учащихся, организует рабочее место | Приветствуют учителя, организуют свое рабочее место, демонстрируют готовность к уроку | Развитие умения организовать рабочую среду. Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости | | 1-2 мин |
2 | Мотивационно - целевой | Предлагает отсканировать QR с мультимедийной доски и выполнить интерактивное упражнение на своих мобильных устройствах Показывает видео фрагмент из м/ф «Коля.Оля и Архимед», после просмотра предлагает ответить на вопросы: «А как вы думаете, действительно ли это так? И от чего еще по вашему мнению зависит выталкивающая сила?» Каждой паре предлагает записать на листе свою гипотезу. Просит учащихся озвучить свои гипотезы | Сканируют QR и выполняют задание в LearningApps Смотрят видео фрагмент, формулируют ответы на вопросы учителя. Работают в парах, формулируют гипотезу Озвучивают свои ответы | Личностные: проявлять интерес в проверке своих знаний Познавательные: Уметь соотносить части определений Уметь работать с интерактивными упражнениями Регулятивные: Формулировать определения Личностные: проявлять интерес к новому содержанию Познавательные: формулировать ответы на поставленные вопросы Регулятивные: выдвигать гипотезы | Интерактивное задание, выполненное учителем на платформе LearningApps Видео ролик из м/ф «Коля. Оля и Архимед» | 10 мин |
3 | Ориентировочный | Раздает таблицы «ЗХУ» для заполнения, чтобы соотнести «старые» знания с теми, ответы на которые они хотят получить. Предлагает озвучить свои записи из таблицы и сформулировать цель урока Предлагает определить, что необходимо сделать, чтобы проверить гипотезу.
| Заполняют второй столбец таблицы, каждый ученик работает самостоятельно Озвучивают написанное и формулируют цель урока С помощью учителя определяют, что необходимо провести эксперимент по определению зависимости силы от других величин | Регулятивные: планировать, сопоставлять информацию, подводить к практической работе | Таблица «ЗХУ» на доске (презентация) | 8 минут |
4 | Практический | Вместе с учениками разбирает ход практической работы Предлагает учащимся познакомиться с «Виртуальной лабораторией» на интерактивной панели Объясняет, как работать с программой. Предлагает на нетбуках выполнить лабораторную работу: Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело Выполнить измерения веса тела в воздухе, частично погрузив в жидкость и полностью погрузив в жидкость, выполнить расчеты, изменяя плотность жидкости Выполнить записи в тетради Сделать выводы После выполнения лабораторной работы предлагает зачитать свои выводы | Вместе с учителем определяют этапы практической работы Знакомятся с интерфейсом программы Выполняют лабораторную работу в парах, конспектируют вычисления в тетрадь Делают выводы Озвучивают выводы | Личностные: проявлять интерес к практической деятельности, работать в парах Познавательные: формулировать ответы на поставленные вопросы, работать с физическими измерительными приборами, программами Регулятивные: Составлять план действий, анализировать, сравнивать физические величины, выводить формулы | Виртуальная лаборатория Интерактивная панель нетбуки | 15 минут |
5 | Закрепление полученного материала | Предлагает ответить на вопросы поставленные в начале урока | Один из учеников работает с заданием на интерактивной панели и собирает формулу Учащиеся отвечают на вопрос, поставленный в начале урока | Познавательные: работать с готовыми формулами, Регулятивные: Обобщать знания, делать выводы Личностные: проявлять интерес к практической деятельности, Коммуникативные: учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | | 5 минут |
6 | Рефлексия | Предлагает вернуться к таблице «ЗХУ» и заполнить столбец «узнали» Задает домашнее задание, написанное на карточках, просит одного из учеников озвучить задание вслух. Благодарит за работу на уроке. | Заполняют таблицу и озвучивают выводы Один из учащихся читает домашнее задание « В некоторых мультфильмах надувшийся человечек всплывает в воздух. Рассчитайте каким должен стать объем тела человека, чтобы при массе 50 кг, он мог бы всплыть в воздух. (плотность воздуха = 1,3 кг/м3)» Записывают домашнее задание. | Регулятивные: Обобщать знания, делать выводы Познавательные: анализировать, констатировать необходимость продолжения действий Коммуникативные: Адекватно отображать свои чувства, мысли в речевом высказывании. | презентация | 5 минут |
Работа обучающихся на уроке (активность, мера занятости) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка достижения целей на уроке ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложения:
З (знаем) | Х (хотим узнать) | У (узнали) |
1.Выталкивающую силу 2.Обозначение 3.Единицу измерения 4.Определение 5.Точку приложения 6.Направление 7.Когда действует | | |
ДЗ на карточках:
«В некоторых мультфильмах надувшийся человечек всплывает в воздух. Рассчитайте каким должен стать объем тела человека, чтобы при массе 50 кг, он мог бы всплыть в воздух. (плотность воздуха = 1,3 кг/м3) |
Примечание: на протяжение урока, для наглядности изучаемого материала, и выполнения задания на этапе определения вывода (составление формулы зависимости силы о других физических величин) учитель демонстрирует авторскую презентацию.
4
