Урок литературы в 6 классе «Мир А.С. Грина»

Цели: познакомиться с биографией А.С.Грина, показать своеобразие сюжетов, героев и идей в его рассказах

Планируемые результаты: знать основные факты его биографии, уметь почувствовать идею художников-портретистов, уметь пересказывать прочитанный текст, участвовать в диалоге.

Ход урока: Карта на экране.1 этап. Понимание и формулирование темы урока.

У: Как вы думаете, о чем мы сегодня будем с вами говорить?

Ученики: о Гренландии. (Ученики обращают внимание на несоответствие изображенной карты с названным географическим названием, некоторые обратили внимание на написание слова)

О зеленой стране, сказочной, красивой.

У: Действительно, автор создает свой мир, создает свои страны. Вы можете назвать произведения, где есть выдуманная страна, города, жители, со своей культурой, обычаями. Называют произведения Д. Толкина, К. Льюиса, А. Волкова, Л. Кэрролла – Средиземье, Нарнию и т.д.

Вот и еще одному автору принадлежит целая страна, назвал ее так критик К. Зелинский. Догадались, чья она?

Ученики: Страна Грина?

Формулирование целей урока.

У: Давайте познакомимся с Грином и его героями.

Работа с портретами А.С.Грина.

-Каким вам показался этот человек? Мрачный, грустный, закрытый, чем-то встревожен, его жизнь связана с морем, опечален чем-то, у него было много в жизни трудностей и т.д.

-Давайте узнаем о его судьбе. Предлагается хронологическая таблица жизни и творчества Грина из книги А. Варламова «Александр Грин».

-Что светлого было в его жизни? Мечтал быть капитаном, принят на корабль, работал в нашем крае на золотых приисках, искал золото и т.д. Грин –псевдоним, «Гражданин, рыцарь интереса»

-Что горестного? Капитаном так и не стал, был в ссылке, бежал, несколько раз сидел в тюрьме, голодал, жил в бедности, во время жизни в Петербурге не все его принимали, сочинили легенду об убийстве английского капитана, А. Ахматова назвала его творчество «переводом с неизвестного», умирает от тяжелой болезни, в нищете.

-Каков реальный мир Грина? Соответствует портретам, художники точно передали через портреты его жизнь: трагедия, жажда несбыточной мечты, стремление выжить любыми путями.

-Обратимся к его рассказам. Нарезаны на эпизоды 2 рассказа: «Змея» и «Безногий», выданы по группам.

- Читают эпизод в группе и пересказывают. Таким образом все имеют представление о рассказе. Пересказали первый рассказ. Ответили на вопросы по нему.

Рассказ «Змея». Вопросы:

Охарактеризуйте героев рассказа?

Предчувствовала ли опасность героиня?

Метафора, связанная с Кольбером. Кольбер –стена – «ловушка» (в начале), а оказывается, что Кольбер – стена – «защита». Как вы относитесь к поступку этого героя?

Почему так называется рассказ?

Рассказ «Безногий», пересказ эпизодов, знакомство с содержанием, вопросы.

Опишите героя. Детали одежды, портрет.

Почему герой говорит, что он не любит калек, если он калека?

Что раскрывает ему глаза на себя и окружающих?

Когда он понял, что он себя видит, что перед ним зеркало?

Почему он разбивает зеркало?

- Мир героев рассказов Грина: жестокий, мрачный, опасный, полный испытаний, жертвенный, бескорыстный, герой открывает себя через действия, поступки, герой способен любить, мечтать.

-Выводы: Мир Грина и мир его героев очень похожи. При тяготах, огорчениях, трудностях, герои, Грин остаются людьми, не перестают мечтать, любить, при внешней неказистости обладают богатым внутренним миром, способны на поступки и т.д. А это ценно для полноты жизни человека.

- Проводится рефлексия. Заканчивается урок стихотворением Б. Чичибабина, каждому дарится буклет.